01
活动目标:
1.在说说、看看的过程中,了解乌龟的外形特征,大胆画出乌龟。
2.在活动过程中,激发幼儿对美术的热爱以及感受活动的乐趣。
3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
重难点:
了解乌龟的外形特征,大胆画出乌龟。
活动准备:
1.ppt;
2.画纸、记号笔、水彩笔、油画棒。
活动过程:
一.猜谜的形式引入
1.师:今天,王老师给小朋友们说一个谜语,[文.章出自教.案网]请小朋友们仔细的来听:穿件硬壳袍,缩头又缩脑,水面四脚划,岸上慢慢跑,这是什么?(幼儿回答)师:原来是一只乌龟。
师:孩子们,你们看乌龟长的什么样子?
师:小乌龟的身体是什么形状的?
师:小乌龟的龟壳上面有什么?
2.请几名小朋友到前面画一画龟壳上面的图案。
二、自由创作--有趣的乌龟幼儿创作,通过观察尝试绘画乌龟师:孩子们你们想不想到海边上来画出小乌龟,王老师给小朋友们准备了画纸,彩笔和油画棒,一会儿请小朋友们画小乌龟并且给小乌龟穿上漂亮的衣服,想一想小乌龟在海边还会遇到谁,把你想到的也画出来好吗?
三、欣赏交流:说说我的小乌龟师:画完的小朋友去给老师们讲一讲你的小乌龟遇到哪些好朋友?
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活动目标
1、学习听信号手膝着地爬行,增强幼儿四肢的肌肉力量。
2、提高幼儿动作的协调性和灵活性。
活动准备
1、音乐:动物狂欢节
2、乌龟头饰若干
活动过程
一、热身活动
1、扮演角色,幼儿戴上乌龟头饰。
教师:现在你们就是小乌龟了,我就是乌龟妈妈。
2、师幼一起做热身运动。
教师:今天天气真好,我们听着音乐,做做运动吧!
点点头,伸伸臂,踢踢腿,蹦蹦跳,扭扭身子转个圈。
二、开始游戏
幼儿扮乌龟站在起跑线上。教师发出口令,(教案出自:教案网)幼儿手脚着地向前爬行,比比谁爬的快。
三、听信号爬
请幼儿听信号向前爬、向后倒退爬。
四、整理活动
放松活动乌龟游泳。
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活动目标:
1、亲近乌龟、发现乌龟的明显特征。
2、体验模仿的乐趣。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
活动准备:
1、幼儿人手一只乌龟
2、教师准备大乌龟
活动过程:
与乌龟一起玩,发现乌龟的明显特征。
幼儿人手一只乌龟,亲近乌龟。
在幼儿与乌龟亲近的活动中,了解乌龟的特征。
小结:乌龟都有短短的四只脚,有可以伸缩的头,有一条小尾巴,还有硬硬的龟壳,真可爱!
学学乌龟的本领,进一步了解乌龟。[:.]
乌龟妈妈在干什么? (爬)
扮演乌龟,和乌龟妈妈一起玩(幼儿背壳)。
(幼儿学爬)指令:慢慢爬、屁股翘翘的爬
听到音乐(遇到敌人),学会将头和脚都缩到壳里去。
敌人走了,乌龟妈妈又爬了。
太阳出来了,乌龟妈妈要晒晒自己的肚子。(幼儿四脚朝天)
太阳下山了,乌龟妈妈回家了,它怎么翻身的?
延伸活动
我们还能继续打扮成小乌龟,做做游戏;也可以用一些材料,帮助你做出小乌龟,你也可来试试;还可以喂喂小乌龟吃东西。
活动结束:
引导幼儿将图片制成好看的图片。
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活动目标:
1、通过活动让幼儿体验与同伴合作、共同游戏的快乐。
2、培养幼儿大胆撕画、贴画的手工技能。
3、发展幼儿的动手能力。
4、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、增强思维的灵活性。
活动准备:
1、塑料筐人手一个(作乌龟壳)。
2、各种色彩的蜡光纸,胶水。
活动过程:
(一)创设情景,激发幼儿的活动兴趣。
1、师:嘘!小宝宝们都去找张筐筐床,轻轻地睡进去!教师轻轻地哼唱歌曲《小乌龟》
2、师:天亮了,小宝宝们睡醒了,揉揉眼睛,伸伸懒腰起床啦!
3、教师哼唱《小乌龟》的歌曲,明确小乌龟的角色。
师:小乌龟们都去爬山坡了,我们也真想变成小乌龟上山玩。我们怎样才可以变成小乌龟呢?引导幼儿背上箩筐。
(二)幼儿手工操作,装扮乌龟壳。
1、欣赏教师的花衣裳,探究操作方法。
师:你们看,我的花衣裳漂亮吗?颜色多不多?都有些什么颜色?
2、教师演示操作:我是用各种各样颜色的蜡光纸,撕成一块一块。我们一起来撕撕。!来自教案.!然后均匀的抹上胶水贴在乌龟的背上。
3、提出操作的难点,引发合作方法:小乌龟,你们瞧!我们的壳都长在后背,要是自己打扮可困难了。你们说有什么好办法吗?引导幼儿互相帮忙。
4、引导操作:
师:我给乌龟准备了许多的材料,每只乌龟都去找个好朋友帮你的忙,装扮自己的花衣裳。可要记住要做个讲卫生的小乌龟,把撕下的脂肪导纸篓里。小乌龟找朋友打扮去喽!
教师巡回指导,提醒幼儿互相帮助装扮,启发幼儿相互欣赏。
5、互相欣赏,教师作简要评价。
(三)成果展示:
1、幼儿围圆圈,跳乌龟舞。
2、创设情景,唱着歌爬出活动室:下雨啦,小乌龟们我们赶快躲到龟壳里去,头脚都不要露出来雨停了慢慢地伸出我们的手脚,玩了一天,我们回家啰!
查看全文>>>教学目标:
1.通过图片,认识小乌龟的外形和特征,知道乌龟是爬行动物。
2.引导幼儿用剪,画的方式制作小乌龟。
3.在活动过程中,激发幼儿对美术的热爱以及感受活动的乐趣。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1.剪刀。
2.纸杯。
3.油画棒。
活动过程:
一、提问导入
1.引入乌龟
师:小朋友,有没有听过《龟兔赛跑》的故事呀?小兔子和小乌龟是跑得快呀
师:小乌龟呀和小兔子比赛,虽然呀,小兔子跑的快,但是由于小兔子偷懒,小大树下睡大觉,以至于呀,小乌龟敢上了小兔子,最终呀,小乌龟获得了胜利。
2.认识乌龟
师:小朋友知道不知道乌龟张什么样子呢?有没有小朋友看过或者养过小乌龟的啊?
请小朋友根据过往去动物园,看电视或者亲自养小乌龟的经验进行自由回答。
师出示小乌龟的若干张图片。
总结:乌龟有一个坚硬的乌龟壳,有一个小脑袋,还可以缩回乌龟壳里的,乌龟有四条腿,还有一个短小的尾巴。乌龟是一种爬行动物。
二、新授
1.引导幼儿先将拿到的纸杯先剪小至一半。
2.示范先剪出一个圆圆的小头,在头的另一端剪出一个小三角,形成乌龟的尾巴。
3.在头和尾巴的两侧,分别剪出两条小腿,(.来源教案网)在腿部剪出一排小三角形,形成乌龟的小爪子。
4.请幼儿用油画棒为乌龟填上眼睛,在背部(纸杯底)添上美丽的乌龟壳花纹。
三、总结评价
1.分享成果:请每个小朋友将作品放于桌子中间,小朋友之间相互之间欣赏作品。
2.幼儿评价哪个小朋友做的乌龟最漂亮。小精灵儿童网站
3.教师总结评价。
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活动目标
1.探索纸箱的多种玩法,体验身体运动的乐趣。
2.练习爬、侧身翻滚等动作,发展肢体的灵活协调性。
活动准备
大纸箱若干,欢快的背景音乐。
活动过程
1.引导幼儿自由选择纸箱,教师帮助幼儿用纸箱变成龟壳。
把纸箱竖起来,蹲在里面。
把纸箱横过来,身体缩进去跪在里面。
把纸箱横过来,躺在里面,头部和脚部露在外面。
2.幼儿扮小乌龟在纸箱内自由探索不同的前进方法,并请个别幼儿
示范。
把纸箱竖起来,蹲着前进。
把纸箱横过来放,头和脚缩起来,爬行前进。
把纸箱横过来放,躺着滚动。
3.做游戏小乌龟回家。
教师发出指令:天快黑了,小乌龟们回家吧!小乌龟们听到指令后,按照不同的前进方式回到自己的家。
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活动目标:
1.在说说、看看的过程中,了解乌龟的外形特征,大胆画出乌龟。
重难点:了解乌龟的外形特征,大胆画出乌龟。
活动准备:
1.ppt;2.画纸、记号笔、水彩笔、油画棒。
活动过程:
一.猜谜的形式引入
1.师:今天,王老师给小朋友们说一个谜语,请小朋友们仔细的来听:穿件硬壳袍,缩头又缩脑,水面四脚划,岸上慢慢跑,这是什么?(幼儿回答)师:原来是一只乌龟。
师:孩子们,你们看乌龟长的什么样子?
师:小乌龟的身体是什么形状的?
师:小乌龟的龟壳上面有什么?
2.请几名小朋友到前面画一画龟壳上面的图案。
二、自由创作--有趣的乌龟幼儿创作,通过观察尝试绘画乌龟师:孩子们你们想不想到海边上来画出小乌龟,王老师给小朋友们准备了画纸,(教案出自:)彩笔和油画棒,一会儿请小朋友们画小乌龟并且给小乌龟穿上漂亮的衣服,想一想小乌龟在海边还会遇到谁,把你想到的也画出来好吗?
三、欣赏交流:说说我的小乌龟师:画完的小朋友去给老师们讲一讲你的小乌龟遇到哪些好朋友?
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【活动目标】 1、复习画乌龟,鼓励幼儿合理地布局画面。 2、通过欣赏课件,感受画面布局的重要性。
【活动准备】 1、课件制作《可爱的乌龟》。 2、乌龟手偶。 3、画纸、勾线笔人手一份。
【活动过程】 一、出示乌龟手偶。 师:今天,我请了我们的好朋友来,你们知道是谁吗? 师:乌龟不高兴了,它迷路了,你们知道它住在哪里吗? 二、展示课件,帮助幼儿感知乌龟住不同的地方,画面会产生不同的效果。 1、出示海水图,听听乌龟说了什么?(谢谢你们给我找了一个家,可是我应该住在哪里呢?) 2、让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部,请幼儿说说乌龟住在这里好不好?为什么?听听乌龟是怎么说的。(不好不好,我的头、脚都在水外面了;不好不好,我住在草堆里不舒服) 3、让乌龟住在画面中间,听听乌龟怎么说?(太好了,我最喜欢在水中间游来游去的了。) 4、出示一个小乌龟在中间,听听它怎么说?(这么大的海,就我一个人住?我很孤单哦!)请幼儿想想办法? 5、增添许多个小乌龟(画面较饱满),听听乌龟怎么说?(太好了,这样我就不会孤单了。) 6、出示一个小乌龟,一个大乌龟,感受知画面。 三、请幼儿也来给乌龟安一个家。 1、提出要求:先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家,给一个还是给几个乌龟安家,安在哪个地方,乌龟最高兴呢? 2、幼儿绘画,教师巡视指导。 提醒幼儿照顾乌龟的感受(即合理布局画面) 3、作品展示。 幼儿互相欣赏、介绍作品,感受画面布局的美。
【活动反思】 画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。以前,幼儿已有了画乌龟的经验,但在绘画过程中,总是会画的太小或太偏了,画面给人的感觉总是不太漂亮,为了解决这个问题,我设计了这个活动《可爱的乌龟》。 我改变了以往的绘画模式:引起幼儿兴趣教师示范幼儿绘画作品评价的方法,而是制作了课件,将整个布局的问题放在课件中来解决,并且运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效,帮助幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受,乌龟说的话更能帮助幼儿理解画面布局的重要性,更易让幼儿接受。 在幼儿绘画过程中,教师的指导显得更形象了,以往要幼儿将物体画中间,画大一些,画满一些,( )总是用平直的语调说,总有些孩子只顾自己画,不去理会老师的话,但这次通过展示课件后再画,有的幼
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活动目标: 1、 理解故事的主要内容,感知故事中角色情绪的变化,增强对角色的理解。 2、 知道遇到事情要动脑筋想办法,相互帮助。 活动重点: 理解故事的主要内容,感知故事中角色情绪的变化, 活动难点: 知道遇到事情要动脑筋想办法,相互帮助。 活动过程: 一、导入 1、看,今天林老师请谁来我们班做客了?(小乌龟) 2、让我们一起来听听小乌龟给我们带来了什么有趣的故事。 二、整体讲述故事 提问:故事力有哪些动物,你喜欢谁? 三、分段讲述故事 1、出示挂图一: 图片上有谁? 狐狸想干什么? 狐狸向干坏事情被谁看到了? 2、出示挂图二: 乌龟怎么做?青蛙怎么样了? 乌龟紧紧地咬住狐狸的尾巴,狐狸说了什么?乌龟回答了吗?为什么? 出示挂图三: 狐狸去咬乌龟的头,乌龟的头怎么样了? 狐狸去咬乌龟的脚。乌龟怎么做的? 狐狸去咬乌龟的尾巴,乌龟怎么做的? 最后狐狸怎么样了? 四、再次完整讲述故事 讨论:这事一只怎样的乌龟?为什么说乌龟是只聪明的乌龟? 五、师幼共读故事 幼儿翻看《小朋友的书》,共读故事《聪明的乌龟》。 活动反思: 《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明,形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话,使得孩子懂得遇到困难和危险的时候,要机智、勇敢,动脑筋,想办法解决问题。 在叙述故事的过程中,我根据故事中出现的动物、对话,进行了夸张的讲述,语言的不断渲染,使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题,能让幼儿展开更多丰富的联想,推理假设出各种不同的情节发展,并且能够大胆地表述出来,但在表达的过程中,幼儿小班幼儿的语言发展不够完善,因此,部分幼儿的表达不够完整。 如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演,那么更能体现出氛围,使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话,更加深了对故事的理解。
查看全文>>>10
一、目标:
1、了解图书大意,学习词对岸及动词搭、架,培养幼儿阅读兴趣。
2、教育幼儿乐于助人及讲文明,讲礼貌。
3、发展幼儿扩散性思维及口语表达能力。
二、准备:
1、《乌龟桥》人手一本(利用2009年第三期《咪咪画报》制作)。
2、多媒体课件。
3、蓝色皱纹纸布置成小河、小积木、蓝色卡纸、大积木、木板
三、过程:
(一)游戏引题,遇到困难
师:今天我们到河的对面去玩,河的对面叫对岸 (丰富词语:对岸)
教师带幼儿进活动室,走着走着,遇到一条河。
啊,河上没有桥,我们要怎样过河呢?
幼儿思考,回答。
(二)难点前置,体验动词
1、幼儿自由探索
师:在河边有很多的小积木,还有很多小木板,我们用积木搭成河岸,动手试试,怎样才能过河。
幼儿尝试过程中,教师进行指导,引导幼儿说出:搭、架等动词。
2、幼儿过河
师:小朋友们想到的办法真好,现在我们就架一座桥吧
3、幼儿从桥上过河
(三)自由阅读,感受内容
1、语言引入
师:森林小屋里有好多漂亮的小图书,我们一起来看看书上画了谁?它们在做什么?
2、幼儿自由阅读,教师指导
3、幼儿说说自己看到的内容
教师引导幼儿尽量用完整的语言讲述。
(四)欣赏课件,逐图观察
1、教师引导幼儿逐图观看
图一:
图上有谁?它们想去做什么?
(有小猴子、小兔子、小松鼠,它们去玩)
图二:
它们遇到了什么困难?你是怎么知道的?
(它们遇到了一条河,过不去了,脸上的表情是很惊讶的。)
图三:
它们在做什么?你是从哪里看出来的?
(它们在想办法,小猴子想到办法了,因为它的头上亮起了灯,说明它想到了办法。)
图四:
小猴子想到了什么办法?它们拿来了什么?它们的心情怎样?你是怎么知道的?
(它们想搭一座小桥,丰富动词:搭,它们扛来了一根木头,丰富:扛、架。它们很高兴,脸上是笑眯眯的)
图五:
这时,发生了什么事,它们心里怎么样?你是怎样知道的?,
(水把木头冲走了,它们心里很着急,嘴都张大了。)
图六:
这时,谁来了?大家猜猜乌龟来做什么了?它们会怎样帮助小动物呢?
(乌龟来了,它们来帮助小动物了)
图七:
小乌龟在做什么?它们像什么?小动物看到时表情是怎样的?
(它们把身体连在一起,在河上搭起了一座桥,乌龟桥,小动物们非常吃惊地看着乌龟桥)
图八:
小动物是怎样过河的?它们为什么又吃惊,又担心?你从哪里可以看出它们的担心?重点引导孩子感受又吃惊又担心。
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