九年级美术保护世界遗产教案,2024九年级美术保护世界遗产教案

世界遗产名人名言

1.服自,才能战胜自. --达尔文

2.自善良慈母,同冷酷屠夫. --雨

龙门石窟是我国的重点观赏风景区，大家来看这的龙门石窟的门上有一位佛和两条长龙，我们进来时，大家看这些洞里都有一个不同的姿态，小佛在两旁，中间有大佛。从前有个传说，古时代有一个长的像佛的小男孩，他常常听到地下有声音，于是他挖地，忽然地咧开了一个大洞，里面出来一个大佛，所以就形成了龙门石窟的称号。

我们今天游览的是修筑在八达岭上的一段长城。这段长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上每隔三百多米就有一座“烽火台”，也就是方形的城台。在这“烽火台”上，周幽王还曾经导演过一起“峰火戏诸侯”的历史闹剧。

3.自周围环境作种免费商品,任意糟蹋知加珍惜. --甘哈曼

现在我们已经登上万寿山，这里是观看颐和园美景的最佳地方。正前面，昆明湖静得像一面镜子。绿得像一块碧玉。不知你们是否有同感?那我们下山游览一番吧!

4.给予所物质精华,,赠却些物质垃圾. --惠特曼 5.非能强制自,要服自. --埃斯库曼斯

6.我违背自结,我破坏自景观美,自态美籁美. --诺曼·卡曾斯

7.服自,才能战胜自. --达尔文 2.自善良慈母,同冷酷屠夫. --雨

各位游客，大家好，欢迎来到颐和园游玩，我是你们的导游——郭启晖。闲话不多说了，现在我们就开始游览颐和园。

8.自周围环境作种免费商品,任意糟蹋知加珍惜. --甘哈曼 4.给予所物质精华,,赠却些物质垃圾. --惠特曼

9.非能强制自,要服自. --埃斯库曼斯 6.我违背自结,我破坏自景观美,自态美籁美. --诺曼·卡曾斯

世纪大道，曾名中央大道，从东方明珠至浦东世纪公园全长约5.5公里，宽100米。西起东方明珠，陆家嘴环岛，东至浦东新区行政文化中心，被誉为“东方的香榭丽舍大街”。下面是为大家收集的关于世纪大道导游词范文，希望对大家有 帮助！

大家看!这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民累死在这长城脚下。这里面有一个动人的传说叫《孟姜女哭长城》。据说孟姜女和她的丈夫刚结婚三天，她的丈夫就被抓去修长城了。三年以后，孟姜女的丈夫还没有回来，她就决定去找丈夫。走到以后打听了一下才知道，丈夫早就死了，被埋在了长城底下。孟姜女坐在长城上哭，她哭得 太伤心了，突

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暑假里，我这个小书虫怀着好奇的心情看完了大英儿童漫画百科系列的《世界遗产寻宝记》。

这本书主要讲了罗云和青梅竹马美琪跟随舅舅海博拜访全世界各地的世界遗产，如中国的万里长城、秘鲁的马丘比丘印加遗址、意大利的古罗马斗兽场、印度的泰姬陵等。这让罗云和美琪大开眼界。

日本清幽的清水寺、柬埔寨宏伟的吴哥窑、韩国佛教气息浓厚的石窟庵和佛国寺、法国占地庞大的凡尔赛宫、英国坚固的伦敦塔、希腊人的骄傲雅典卫城、埃及有名的金字塔等事物让他们感受了浓厚的文化气息。

万里长城蕴含着孟姜女的动人传说；清水寺的二年坂和三年让人瑟瑟发抖，吴哥窑到底是哪个国家所为曾经还进行了一番争论；泰姬陵的背后还有一段浪漫的爱情故事；石窟庵的本尊佛和及其头顶光环的设计和佛国寺多宝塔、释迦塔的不同让人赞叹；华丽的凡尔赛宫居然还流传和恶心的小故事；伦敦塔的监狱还有消失的两个王子；雅典卫城里建有各种各样的神庙；古罗马竞技场上让人百思不得其解的一个现象就是其竟然使用了现代化的砖和水泥；那么高大的金字塔其实是古埃及法老的陵墓；马丘比丘上那么多重型石头是怎么弄上去的至今仍是一个谜

世界遗产令人们骄傲，但也有所破坏：吴哥窑的一些雕像曾在1860年被法国人偷走不少；1978年柬埔寨战争中还留下了子弹的痕迹；泰姬陵里的宝贝英国人挖的所剩无几，而且因为大气污染，泰姬陵的外壁渐渐变黄，建造泰姬陵的大理石也开始龟裂；佛国寺多宝塔里的舍利子和石狮子等宝物被日本人夺走，石窟庵也渐渐开始腐蚀；雅典卫城的各个神庙也遭受了不同程度的破坏这些，都是我们需要保护的。

让我们携起手来，共同守护世界遗产。

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课堂上，我们经常进行文章写作，写作文是一件比较享受的事情。一篇好作文是非常吸引人心的，如何让自己的作文眼前一亮呢？敬请您浏览本页内容。

关于世界遗产的作文 篇1

秦始皇陵作为我国最珍贵的文化遗产之一,其价值无可估量.

兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑,位于陵园东侧1500米处,被誉为“世界第八奇迹”.为研究秦朝时期的军事、政治、经济、文化、科学技术等,提供了十分珍贵的实物资料,成为世界人类文化的宝贵财富.坑内的陶塑艺术作品是仿制的秦宿卫军.近万个或手执弓、箭、弩,或手持青铜戈、矛、戟,或负弩前驱,或御车策马的陶质卫士,分别组成了步、弩、车、骑四个兵种.秦始皇兵马俑整体风格浑厚,健美、洗练.如果仔细观察,脸型、发型、体态、神韵均有差异,从中可以看出秦兵来自不同的地区,有不同的民族,人物性格也不尽相同.陶马双耳竖立,有的张嘴嘶鸣,有的闭嘴静立.所有这些秦始皇兵马俑都富有感人的艺术魅力.

曾在90年代,有人提出过,“卖几件文物来盖博物馆”.当时,有人大代表针对文物工作的窘境,提出“卖它一个兵马俑如何”的动议.这本身就是本末倒置的表现,博物馆就是为了更加良好的保护文物而兴建的,如果,出卖了文物,来盖博物馆,那这博物馆本身就一直悲哀和耻辱.秦始皇兵马俑本身就是一个整体,怎么能单纯因为其数量众多,就起了“倒卖几个又如何”的愚蠢无知的'念头.破坏了这个完整的整体,于心何忍呢在物质社会中,也同样不能将“卖”字作为文物工作改革的出发点和突破口.

文物是一个国家、一个民族历史的载体,是先民们智慧和创造力的见证.文物的特殊性在于其不能再生.我们固然听说过像梵高、毕加索画作等艺术奇葩在国与国之间拍卖过,但从未听说过有哪家国立博物馆的藏品沦落到拍卖场上的,至于拍卖珍藏了几个世纪的顶尖的馆藏文化则更是匪夷所思.任何人,都没有权利将整个民族的历史财富出卖.也没有任何人可以给兵马俑定位价格,这是无价之宝.

在20xx年,“陕西旅游”上市以8000万股“卖”掉兵马俑再次引发争议.按照陕西旅游股份有限公司的最初设想,“兵马俑”的上市借鉴的是“黄山旅游”(600054)的模式,将门票经营权通过租赁等方式进入股份公司,进而上市融资.其中目的是开发旅游,资金重组,但要强调的是文物有没有经营权,文物的所有权和经营权能否分离这才是民众最为关心的问题所在.公司负责人一再强调不是“卖文物”,而是“卖门票”,以便于更

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《世界遗产在中国》是由中国电视台制作的关于展示中国存在的世界遗产，集中展示了中国灿烂的优秀传统文化，带给观众视觉和文化的盛宴。观看《世界遗产在中国》有什么样的心得体会呢?下面是由小编为大家整理的“观看《世界遗产在中国》心得体会”，供您参考。

观看《世界遗产在中国》心得体会(一)

分析纪录片《世界遗产在中国》之《莫高窟》 该纪录片《莫高窟》是以世界文化遗产——莫高窟为背景，讲述了莫高窟的前世今生。

拍摄画面的宏大与精良，使得历史长河中的莫高窟逼真动人。在不失艺术性的同时将真实性生动还原，可谓华实并具。整个《世界遗产在中国》系列追求的是对文化的记录，更是一种对文化的敬仰。通过纪录片的表现形式，将跨越千年的历史重塑眼前，将莫高窟的神韵展露无遗，更将深邃的世界文化雕琢打磨。空镜头的巧妙应用，强烈的视觉传达。空镜头虽是一种纯景物描写的镜头，但在整部纪录片中却至关重要。在渲染气氛意境的同时、交代时空背景：苍凉的戈壁荒漠，一望无际的飞沙，荒无人烟。敦煌的莫高窟在流沙般的岁月中屹立长存，以神秘的面纱，震撼着世人。空镜头表现下的敦煌有着超乎画面的冲击力，自然环境的诠释，让久经风沙的莫 高窟蒙上了一层不经雕琢的面纱。内部空间里壁画、雕塑的细致捕捉;外部环境下衬托的内在韵味。

相辅相成，都使得莫高窟更加真实和立体;更加多元和丰富。如诉之声，入党志愿书解说词里的人文情怀;如泣之歌，变化丰富的音乐铺垫。低沉浑厚的嗓音，与莫高窟的沧桑风霜融为一体。历史背景的娓娓道来，架接起了观众与荧幕的情感桥梁。拓宽了画面与声音纵向和横向的多元，调动声画关系的整体一致性。该片的音乐变化丰富，顺畅连续，风格多样。充分烘托情感寓意：宏大深厚的配乐彰显历史情怀中的韵味;西域风情突出的奏章与莫高窟背后隐藏的神秘相互点缀;佛教钟声的敲打映衬着闪闪发光的壁画，幽静灵动。表现手法的魅力渲染：恰到好处的情景再现，真实历史的不可复制。情景再现，通过细致化的演绎，将过去与现在、多重不同时空无缝衔接。用纪实手法与戏剧效果再现历史。在凸显艺术渲染的同时，诠释了表现主体的具体化，可视性。历史的不可复制性，更加彰显了历史资料的作用，全方位的了解莫高窟的前世今生。

跟随着历史的脉络，让观众在真实中去探索文化遗产背后的影响。深入贴切纪录片的风格特点，在真实中升华艺术。这是一个影像的时代，试听的时代，机械复制的时代，

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第一课时

教学目的:

通过学习,让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝,它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平,是中国伟大的发明之一.使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺,造型,装饰及不同窑场产品的艺术特征,学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术.培养学生热爱中华民族传统文化的情趣.

教学重点:

1,中国瓷器的生产和发展,瓷器与陶器的区别.

2,瓷器的造型,装饰,色彩及艺术特色.特点.

3,主要名窑的产品特征.

教学难点:

主要是有关历史知识和历史背景,除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识.

教学时间:1课时

教具准备:教材,多媒体课件,录象带

教学过程:

一.组织教学: (常规)

二.导入:

提问:

1. 什么是陶器 什么是彩陶

2. 中国古代陶器的造型特征是什么

放映幻灯(贯耳瓶)

提问:这是陶器吗 应是什么器物

三.讲授新课: (出示课题)

我国是瓷器的故乡和原生地,瓷器是我国传统的工艺美术,其工艺水平在世界上享有盛誉.

1. 瓷器与陶器的关系

陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称.陶器和瓷器有下列区别.

(1)烧制的原材料不同;

(2)烧制的温度不同;

(3)陶器质地疏松有一定吸水性,瓷器质地密实不透水.

2. 瓷器的发展

商代出现原始瓷,东汉至三国是我国瓷器发展极为重要的时期,三国以后到南北朝,瓷器进入了一个辉煌的发展时期,南方有青釉瓷,北方有青瓷.隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期,这时瓷器普遍用较高的火候烧成,胎质较硬.瓷器在社会生活中日渐受到重视.唐代开始有了"窑"的专称,它象征着瓷器产量的增长.宋代瓷器产量高且质量好,为明清瓷业的发展奠定了基础.元代,我国瓷器大批量行销海外.明清是我国制瓷业的鼎盛时期,造瓷技术有了很大的进步,胎釉细腻,色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就.

3. 我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色

从东汉到南北朝,我国青瓷逐步成熟起来,但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系,这时瓷器的造型特征是清秀挺拔,与当时人们的审美爱好相一致.

隋代瓷器造型有以下特征:

(1) 胎体的可塑性和耐火性能加强,显得秀气.

(2) 罐类器形一般为短颈,直口,圆腹.

(3)器物为*底,底下有圆饼状实足.

隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹,花卉纹,动物纹,人物纹,色彩也比较丰富.(重点介绍《白釉象首龙柄壶》

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微观世界 课时：1课时 教学目标： 1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。 3、提高学生对抽象美的认识和熏陶。 教学重难点： 1、微观事物的细致观察与表现。 2、微观世界的表现。 教具学具：显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）引导阶段 1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感 2、欣赏与比较的几种方法 由远到近的观察对比方法： a、海星外在的整体形状是多角形刺状。b、局部观察时面部凹凸有致。c、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。 剖面观察法： a、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象 b、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。 （二）发展、表现阶段 a、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。 b、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。 c、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。 d、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。 三、布置课堂作业 根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。 四、学生作业，教师辅导 五、作品展示与评价 1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动 2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？ 3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？ 六、教学廷伸与拓展 通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。

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在美术世界中遨 课题：在美术世界中遨游 教学目标 ： 知识点：什么决定了美术门类的不同。 能力点：培养学生用探究性学习方式学习 。 情感目标：不断更新审美观念。 教学重点：分析美术作品的制作材料 教学难点：能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。 解决方法：针对重点,　难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种类的美术作品。 教学用具；资料、课本、光盘、图片 教学方法：探究式、自主学习等 板书设计： 在美术世界中遨游 一．美术的分类 １. 绘画２.雕塑３工艺４.建筑５.现代艺术 二．分类的原因——原材料的不同 教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 批注教师放映幻灯 教师引导 听取学生讨论意见 一：课前准备：把图片、资料准备好 二：上课过程 1．问题：同学们以前都看到过那些种类的 美术作品？ 向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中的氛围引发学习兴趣。 学生观察作品的细部： (1)不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材中的范图材质的不同。将《父亲》和《秋瑾》对照，同是人物画，他们有何不同？ （可从光线、色彩、立体感等方面对照） 2．自学：解决美术作品的分类原因是什么? 美术因材质的不同分为以下种类：绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。 绘画按材质分为： 油画??油画颜料、油画布， 中国画??纸、墨、笔、砚， 学生思考回答。 学生仔细观察资料图片并讨论，发言。 学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。 通过讨论加深对作品分类的理解。 在自学的过程中，使其明白美术作品属于那一类别 听取学生讨论意见 教师展示一些绘画实物。 教师展示作品 评价总评 版画??石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等，水彩、素描等。 雕塑分为：浮雕和圆雕 固体材料 工艺：传统工艺??铜、木、石、陶、布、丝、琉璃 现代工艺??塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。 建筑：古代??石、木、瓦 现代??水泥、钢材、玻璃、铝合金等 现代艺术：金属、废弃物、灯光等。 教师给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。 三．练习 曼陀铃和吉他 素描 玉兰黄鹂 雕塑 磨镰刀 油画 血衣 国画 山东长清灵岩寺罗汉像 版画 评价 总评：在美术世界里绘画种类的不同，根本是源与材料的不同。但不论是何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。 自学：学生结合手中 的资料和教

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金属资源的利用和保护

教学目标

知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。

增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

重点和难点

重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。

了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。

难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。

如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。

实验准备

教师：多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。

生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。

学生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。

在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。

教学方法

收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。

教学设计

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一、教材分析

本节课安排在第一册课本知识学完后讲授。本节教学内容是对课本中出现的空气污染、水污染、白色污染以及社会关注的热点问题温室效应、酸雨、臭氧层空洞等环境问题的总结,是一节归纳复习课。

环境问题，是社会关注的热点问题，也是近年来中考的热点考点之一。在教材中，环境问题倍受关注，出现频率较高，但知识点较分散。本节课不但对整册书有关环境知识进行了归纳总结，并且对相关知识加以扩展，讲授过程中注重中考热点问题的渗透，使学生学习目标更明确，更轻松，做到有的放矢。通过本节课的学习，使学生对环境问题有个整体认识，使知识更加全面、系统。

教师在认真研究、分析教材后确定小组活动内容——大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供学生选择。这样做可使全体学生都动起来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

环境问题贯穿整个中学化学的学习，知识内容可发展、适用年级可扩大。高中化学教材中涉及环境保护知识的内容不少，例如：高二教材氮族元素这章中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步知识后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以及“白色污染”等。初三学生马上就要进入高中学习，高中学生可在此基础上继续探索、扩展研究。他们可以在学习了更多的化学知识后，对环境问题的有更多的、更深的了解。也就是说，初中对环境问题有个整体认识，可以为高中学习打下一定的基础。也就是说本节课起到的是承上启下的作用。

二、学情分析

学生学习化学已有了半年的时间，对于环境问题也有了一定的了解，并且懂得了学习化学的任务之一，就是解决环境问题。但掌握的知识零散，对知识缺乏整体认识，缺乏理论和实际联系的能力。因为学生的学习任务重，无时间参加一些有关环保方面的活动，可以鼓励学生从自身做起，从身边做起，比如维护校园环境卫生等。针对学生合作意识较缺乏的现状，在讲课前将学生分成几个小组，分别进行调查研究、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，这一过程将培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

本节的教学要求不高，难度也不大，在教学中教师可根据具体情况自行设计活动形式。活动的宗旨是使每个学生都动起来，在教学中要设法调动学生的积极性，使他们主动参与，在活动中受到教育和启发，提高环境意识。

三、教学目标

知识目标：

⒈了解造成环境污染的原因及危害性;了解

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第9课陶泥的世界

教学目标：了解用泥或陶土制作生活用品的方法

教学活动

第一课时

一、说陶

1．了解我国有关陶文化的知识。

2．学生讲述知道的陶文化。

二、赏 陶 （媒体展示陶文化

1．欣赏彩陶文化：

(1)半坡型

(2)庙底沟型

(3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3．彩陶文化运用的艺术法则。

4．欣赏现当代陶文化。

媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。

媒体出示黑陶图片

媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品

三、玩 陶

1．提问：这些作品分别运用了什么方法?

2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。

3．a、手捏的作品是按什么步骤做的呢?

b、手捏的大泥团应注意什么?

c、盘条法又是怎样做呢?

4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

6．拍泥板应该注意什么?

7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?

8．欣赏学生作品。

媒体出示捏制法、盘条 法、泥板拼接法制作的作品及相应文字

四、用 陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

第二课时

一、对比导入

1．出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?

2．制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。

用各种方法做成的陶艺 作品

二、探究方法

1．将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

2．思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?

3．同桌或小组间交流。

用泥板拼接法做成的陶艺 作品

三、验证方法

1．师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。

2．归纳制作方法、步骤及注意事项：

(1)拍泥板——泥板厚度适宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；

(3)装饰——方法不限；

(4)烧制。

制陶 工具和泥巴

四、教材赏析 尝试制作

1．观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。

1．作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

2．教师巡回指导。

五、作业展评

1．自评、互评、师评相结合。

2．教师小结全课。

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