九年级英语试卷分析。
一念成佛，一念成魔，每个人都有不一样的想法，阅读或观看过程中的感悟把它记下来就成了心得体会。小学中学阶段有一项重要的写作训练就是写心得体会，心得体会有利于我们不断提升自我。在写自己的心得体会时要注意些什么呢？小编花时间专门编辑了九年级英语试卷分析，相信会对你有所帮助！
九年级英语试卷分析（一）
在 教育局教研室 的统筹安排和指导下， 我们老师进行了认真的的监考和阅卷， 现将本次考试分析如下：
一 、试题分析
本次试题严格按照 山西省 中考 题 型来出，. 注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
考试范围为 Units1-13所学内容 ，侧重于 Units8-13， 总体难度 适中 ， 听力的第四题和任务型阅读 难度较大 。 试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
二 、作答情况分析
I 、 听力 ， 四道大题各有侧重 . 第一题情景反应， 主要失分的题有 ： 1小题，广告语Everything is possible。学生对生活不了解而不知道。8小题学生只听She is 16 years old.就着急选择， 而不听Ho（副词不会使用）； suitable（与proper的使用不分）； decided（词性选择不对）。此题平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的，学生相对来说感到比较陌生，另外，动词形式的考察比较全面，包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等，学生答的乱七八糟，平均得分在3分左右。补全句子中考察的基本词组比较简单，但是学生掌握的并不是很好，平时记忆词组比较多，但是翻译句子时，学生找不出是哪个词组的考察，别外牵扯到的动词（stay up ）很多学生不注意时态的正确使用，错的较多。写作题较以前有所提高，无论是书写，还是内容，学生写得都比以前写的通顺多了。但也有相当一部分同学，根本不重视，态度很不好，只是随便抄写一些阅读理解中的句子，文不对题。
三、改进措施及努力方向
通过分析，可以发现在我们平时的英语教学中还存在着不少问题。就教师来说，应该多进行一些专项练习指导，平时练习单项选择，多设计一些带有语境的题。阅读理解和完形填空也要找各种体裁的文章来练，想办法来结合着考点练习听说读写能力。从学生来看，有些交际英语还不能灵活运用，或识记不牢，做题时句子容易写错。以后应该多加强交际英语的识记，并能够灵活运用。语法当然也要掌握，但要学会通过语境、结合语法来做题。做阅读理解和完形填空等题型时，要对各种体裁和题材的题都要进行充分练习，以求提高学生的各项英语技能，确保在最后的冲刺阶段，学生发挥出最好的水平。
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九年级调研测试化学试卷分析
九年级调研测试化学试卷分析
武汉新东方优能中学化学中高考研究中心
2013-2014学年度武汉市九年级元月调研考试于14日、15日进行，此次元调考试中，理化综合保持了与去年相同的试卷形式，即物理76分，化学54分。其中化学整体来看，题量没有变化，保持着去年的8+6形式，题型上体现了稳中求变的特点；全卷以中档题型为主，延续了近3年的“重要考点重点考”的策略。
一、持续维稳，稳中求变
从题量上来看，试卷结构并没有发生变化，还是由8道选择题和6道大题构成。考查的知识点也与去年元调相同，即考查第一到八章内容。但从题型上来看，发生了一点小改变，试卷的29题，今天直接恢复成前年考试的形式，分小题考察学生对元素及方程式识记的掌握情况。而去年是以小材料阅读的形式考查学生对化学用语的表达的掌握程度。此项变化，更加体现了对学生基础知识掌握情况的考察力度。
二、难度适当，有效区分
试卷整体难度适当，既保证所有学生都能得基础分或满分又在某些题上适当拔高，体现了一定的区分度。选择题第7题难度系数较高，考察了酸的通性、二氧化碳的性质和化学实验装置等知识点，但是命题人将知识点掩藏很深，其实这题的原型是验证型实验，而验证型实验最重要的是设置对照实验。故而要先通二氧化碳验证干燥的二氧化碳不能使石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变色，氮气的性质也是此题的迷惑点，主要是用来排尽装置中的二氧化碳。同时此题也考察了排空气法的相关知识点。32题是以框图推断的形式考查了碳及其氧化物、金属的相关性质等方面的知识，作为中考的变式题，难度系数较高，有一定的区分度。推断题最主要的是找到突破口，如第（1）问可由绿色植物可实现C→D的转化，且C是氧化物、D为单质”此可作为推断题的突破口，容易想到是植物的光合作用由CO2→O2的转化，即C为CO2、D为O2。得到这些信息后便可顺利的解决第一问。而第二问属于开放题型。集中体现在D物质的推断上，给了学生去思考的空间，当然此题主要考察化学式的书写和化学反应方程式的数学，既要求学生思维严谨，又要求学生能够准确数学相关式子。综合性强，区分度大，体现了能力立意，选拔功能。
三、2014中考预测
化学在理化试卷中主要起着保分的作用，所以将还是以中等难度的题目为主。试卷结构和考点分布不会发生太大变化。化学是以实验为基础的学科，所以在接下来的考试中，实验仍然是考察的重点和难点，当然在学习完下学期的酸碱盐以后，也会加大对框图题的考察。建议同学们在学习的过程中加大对基础知识的整理和归纳，以应对接下来的考试。
四、复习备考建议
1.注重基础。通观历年来各调考及中考，化学的特点始终是以基础知识为主，常对物质的微观构成、物质的分类及质量守恒定律、金属活动性顺序等知识点展开考察，重视基础知识的复习，是确保在中考中考得好成绩的第一步。
2.学会对知识进行整合归纳。学生平时在复习的过程中要注意各个知识点之间的联系，对于化学基本概念要能进行串连，对于物质的性质能进行归纳它们的相似和不同之处。多做一些综合类型的题目，学会建立知识网络。例如：物质的推断题型是平时训练的重点题型之一。
3.加强实验探究能力。学生平时多动手，多观察，多思考。也就是在平时的学习中能多参与到实验中，多动手操作，在实验的过程中要细心观察实验现象，学会总结和归纳，实验后也要多思考，多提问。当然很多实验并没有在课堂上进行演示，需要同学们多动脑筋去想象，同时要识记常见反应的现象，气体检验的方法等。
4.保持平常心。元月调考是考查前八章内容，因此知识点的变形也较有限，而后面要学习的酸碱盐涉及到的反应较繁杂，考查题型也较灵活，不能以元调的难度来衡量四调及中考的难度，希望学生还是保持一颗平常心，稳扎稳打把化学知识功底打牢，在新课结束后，可以多找些历年来的真题试卷做一做，争取在中考中取得最后的胜利。
九年级调研测试物理试卷分析
九年级调研测试物理试卷分析
2013-2014学年度武汉市九年级元月调考是武汉市学生面临到的第一次大型统一考试，此次调考试卷的格局和特点将折射出初三‘四月调考’以及中考命题的趋势和变化，对考生今后的中考复习有指导作用。”有关专家指出，由于初三“元月调考”是武汉市教科院命题，全市统一测试，各区统一阅卷，成绩可信度较高。而中招“分配生”推荐一般在4月进行，能用于参考的重要考试并不多。所以，元月调考成绩往往成为推荐“分配生”的重要依据之一。
据了解，按2014年中招政策，武汉市中考“分配生”须统一参加中考，可享所报高中“指令线”下30分内优录的待遇。但是，录取“分配生”的最低成绩不能低于示范高中的最低控制线。
武汉新东方物理教研室在第一时间对本次考试试卷进行了点评，希望对各大初三师生的冲刺复习有所帮助和指导。
元月调考物理和化学合卷，采取闭卷、笔试的形式，考试时间120分钟，其中物理答题时间约占70-75分钟（与以往相关考试的时间设置是一致的）。
物理共设置12道选择题，均为单项选择，共计36分；8道非选择题，包含填空、实验、作图、计算，共计40分。（题型也与没有变化）
本次考试为阶段性物理测试，因而考试范围仅限为第十三章到第十九章，即本学期学生所学的所有物理知识。因为本届初三是新课改以来，第一届使用新版教材的学生，所以考试内容与往年完全不同。从知识的系统性上来看，相比以前的内容更具系统性，只有两个板块的内容--内能与电学，而且还能从热能上联系成一个整体，因此在备考上是具有绝对优势的。具体到各个知识点上“内能”所占分数约为25分，占比23%，其中选择题约10分，填空题8分，计算题7分；电学所占分数约为85分，占比77%，其中选择题20分，填空题17分，计算题8分。
为了突出试题的定向功能、诊断功能和调节功能，从而达到减轻学生学习负担、提高学习效率的目的，试题有以下特点：
1.试卷整体难度适中，主要考察学生对九年级上学期课程的掌握程度，没有人为设置繁、难、偏题。具有一定的坡度。
2.试题样式较为新颖，虽然所考察的知识点不变但是呈现出来的形式大都为大家平时未曾见到过的题干与问法，给人耳目一新的感觉。对于理解学习的学生是轻而易举，但是对于靠记忆学物理的学生很难做对，即使做对也会花费很长的时间，突出体现了物理强调的是理解，与应用物理的能力。
3.试题多涉及到日常生活中可以接触到的电器，选取材料鲜活，对现实有很强的指导意义。如第14题生活中的“光控开关”，第23题测身高的变化电路，第27题对热水器的研究，第28题对电吹风的分析计算。
4.加强学生探究科学的能力。实验必然是每次物理考试必不可少的一项，而改编实验、设计实验对学生而言都是一个重点，而且是一个难点。24题、25题、26题均为实验考查，要求学生在牢记课本实验步骤的基础上学会设计，学会改编。
5.对学生计算的考查进一步减轻，减少计算量，着重考查物理思想。最后两个计算题已经摆脱原来单纯计算题的模式，减轻学生的负担。
整套试卷起点适当，难易有层次，有适当的区分度，背景真实，没有刻意制造繁琐的计算，重点加强试题的实践性、探究性以及开放性。对于大家都要面对的中考，给以各大考生一些建议：
1.由于本次考试的范围有限，未考察到八年级的力学知识，以及九年级的电与磁等知识，学生普遍会产生物理难度仿佛下降了的错觉。接下来的题目会更有综合性，考察的知识点更广泛，这次考试获得高分的同学一定要戒骄戒躁，巩固自身能力。
2.查漏补缺。针对各自不同的情况进行针对性复习突破，加强自身的综合能力。
3.生活积累。注意积累生活中遇到的物理现象，尽量联系到更简单的物理模型上，讲生活中的现象进行物理分析是当前考试趋势。
4.重视实验。每年试卷中对实验的考察约占到试卷分数的35%，因而牢记实验，学会自己设计并进行变化。
最后预祝各位初三学子都能收获更好的成绩！
九年级调研测试语文试卷分析
2014年武汉市部分学校九年级调研测试语文试卷分析
一、试题整体分析：持续维稳、稳中稍变、紧贴课本、靠近生活、关注文化。
这次元调在题型方面持续维稳，延续了2013年中考语文试卷题型，持续体现课改特色和课改理念，注重考查学生对社会、对生活的关注，并引导学生关注和提升自我内在修养。纵观今年元月调考试题我们可以发现，整张试卷体现出持续维稳、稳中稍变、紧贴课本、靠近生活、关注文化的特色。
1.持续维稳--考试题型及内容分析
今年元月调考的试卷题型和去年中考、元调试卷基本一致。本次调考试卷还是7大题20小题，在内容排序上延续了去年的模式，各题型分值保持不变。基础题部分考查学生对常用字、词，汉语语法及语言逻辑和连贯性的掌握和使用情况；社科类文本阅读选取的是《低头族，你错过了什么》彰显了武汉市的选文特色--关注生活，思考生活，考查形式仍是3个选择题，考查重点仍是信息的整理和归纳；文言文阅读不再选自九年级课文内的文言文，一改前几年元调的文言篇章来源的特色，更接近中考的文言篇章选文；默写和去年中考的语文默写题型、分值以及难度一致；现代文阅读是选取了龙应台《孩子，你慢慢来》文集中的一篇《放学》，关注孩子的教育和成长；语言综合应用考查了信息的概括及分析，关注阅读生活；作文延续去年元月调考命题作文的形式和风格。
从题型看，可以说是考生熟悉的大家的作品或常练习的体裁类型。因此，考生对试卷题型很熟悉，上手较容易。这是元调语文试卷所体现出来的持续维稳的特点。
2.稳中稍变--变化题型分析
作为有“小中考”之称的元调，此次元调试题也体现了命题者在考题形式和难度中积极寻求变化的努力。
在基础选择题中，第一道题目没有考查字音，而是直接考查学生辨析字形的能力。
例如， 元调备考时考生都准备的是课内的文言文，而此次出题却一改往日的文言篇章来源的形式，难度有所增加。
此次调考另一个变化就是现代文阅读的题型分值变化，句子的赏析在平时的练习中一般是4分，此次为6分，且文章的体裁是记叙性的篇章，在题目的设置上能更好的区分优等生和中等生的阅读能力。
4.靠近生活、关注文化--命题导向分析及预测
整张试卷中最大的特点就是靠近生活、关注文化了。试卷中多处体现出命题者对初中生成长和教育的关注，对生活热点的思考。语言文字综合应用题有关阅读书目的调查，命题作文“我的阅读”或“我所理解的阅读”，都体现了命题者要求学生密切关注生活，关注文化和社会的特点。
这一导向无疑在暗示考生们应该从生活、从文化、从社会本身出发，多观察，多思考，提升思考能力，升华内在修养。
二、考点分析 :总体难度系数0.65
题型
考点
分值
难度系数
基础知识题
（1）字形
（2）词语运用
（3）语病
（4）语句的衔接
第一道题目直接考查课内词语的字形，没有考查字音，错误选项是“雾蔼”字形错误。
第二题是课内的选词填空。语句全部出自于课本，比较简单。
第三题：是语病题。考察的病句题型中的九种问题，要求学生要理解，掌握规律。
第四题：要将句子归到原文中去。这道题只要清楚了句子的意思和文段的各个层次即可准确无误，训练语段的理解能力和逻辑层次。
12
0.75
社科类文本阅读
（5）细节考查
（6）主旨概括
（7）推断分析
内容上沿袭了武汉市选文的一贯特点，关注社会，关注生活。考点的设置都是对原文信息的筛选、理解和整合。考生在做这样类型的题目时，要细心地和原文进行严格比对，特别要注意那些易混淆的限定性、修饰性成分，同时，要对原文句式进行一定的转换，注意选项和原文之间的换元陈述关系。总体来说，这次社科类文本阅读难度不大。
9
0.70
文言文阅读
（8）文言文实词
（9）文言文虚词
（10）文言文信息的筛选和理解
（11）文言文翻译
此次调考的“文言文阅读”选取的片段来自于《冯谖客孟尝君》，仍为常考的人物类文言文，题型固定，实词、虚词、信息筛选和理解、语句翻译。题目不难，设题体现出一个明显的特点，即课内知识的迁移。
第8题文言实词的考查，为固定题型。四个实词都是将课内知识迁移，考生容易推断。同样考到了“之”的实词用法，此为常考点，易于辨别。
第9题文言虚词的考查，“于”这一文言虚词为常考文言虚词中的一个。考生只需先判断出题目中的“于”为“到---”即可，因为四个选项均来自于所学课文，考生若想选对这一题，需要对课文掌握扎实。
第10题文段内容的理解和筛选题，干扰因素不大，抓住语段中最后一句“孟尝君顾谓冯谖”即可判断出孟尝君并未辞退冯媛，不然不会出现这句话。“c”较容易的即可排除。
第11题文言文翻译有两个重点考查点，一为名词动用的用法，“衣冠”在这里为名词动用，翻译为“穿好衣服，戴好帽子”。第二为“来何疾也”的翻译，何：用在形容词谓语前，表示程度之深，可译为“怎么这样”。也：呀，与“何”相呼应，表疑问。故应翻译成“怎么这样快呀！”
翻译以直译为主，兼顾流畅顺达。
13
0.52
古诗文默写
12、古诗词的默写和理解
10
0.70
现代文阅读
（13）文章情节的概括
（14）赏析句子
（15）文章结构和写作方法的分析
（16）自主探究类
此次选择是大家所熟悉的作家龙应台的一篇记叙性的文章。
在阅读的时候，仔细读出体现作者内心思想感情变化的词语。
第13题考查了学生对文章脉络的梳理， 考查学生对文章的段落层次概括的能力。
第14题语句的赏析，要注重体会词语的表达效果，有一定的难度。
第15题要求学生结合文本分析作者写作结构的变化。不少考生感觉很陌生。一定结合“文本”并且联系题干所限定的词语作具体分析。
第16题考查了文章的主旨，并注重学生的探究分析能力。
18
0.50
语言文字运用
（17）调查问题的设置
（18） 信息的概括和分析
（19） 语言的具体运用
这次调考综合性学习题目内容与学生的生活很贴近，题型跟往年题型基本保持一致。17题为设计问题题，考查学生解决实际问题的能力。18题为概括信息题，考查学生读图能力和筛选概括信息的能力。19题为口语交际题，考查学生语言表达能力。
但是这次调考与往年相比，又多了一些创新。比如18题，既考学生的筛选信息能力，又考学生的读图能力。同时还要求学生分析现象背后的原因，可以说比往年稍加一点难度。再比如19题，以往参观或调查类的题目只是让学生提出自己的要求即可，而这道题是在一定的情形下（吵闹），提出要求，这就要求学生在提出要求的同时，还要做到“保证”，解决刚才的“吵闹”情形，因此相对难一点。
8
0.68
作文
（20）文字综合运用
武汉市元调此次是命题作文。
这两个题目既可以写记叙文，也可以写议论文，还可以写散文。
记叙文：《我的阅读故事》可以写一个或几个跟阅读相关经历的故事，写出在这个过程中的思考和领悟。要求：过程完整，具体，条理清晰，描写生动。
《我所理解的阅读》可以写在阅读过程中对阅读的一些感受以及“我”由此得出来的一些有代表性和特点的观点和看法。
议论文：主要侧重于第二个题目《我所理解的阅读》，谈出对阅读的看法，对自己有怎样的启迪，或者自己有怎样的思考。要求观点明确，论据充分，思路清晰。
散文：两个题目都可以写散文，谈出自己对阅读的感悟。要求有贯穿全文的线索，可以以“阅读”为线索，铺排写自己对阅读的认知、情感，抒写感情；或散文诗式散片小段落化的散文，做到形散神不散。
一等文作文要求：能通过叙述自己阅读经历，或者通过谈论对“阅读”的理解，突出阅读带给人精神世界的过程和意义，有关“阅读”的故事有明确的过程，对“阅读”理解有深入的思考，材料较上一等而言略显平淡、普通一些。
50
0.60
三、复习备考建议
此次调研检测主要特点是平中维稳，贴近课本和生活。试卷题型设置和分值分配稳定，并多处体现出命题者对时事的关注，对生活热点的思考。这一导向无疑在暗示考生们除了夯实课本基础知识，牢固掌握各题型的答题思路和技巧外，应该从生活、从社会本身出发，多观察，多思考，提升思考能力，升华内在修养。
五年级英语试卷分析
五年级英语试卷分析（一）
本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、各大题的分析
（一）听力部分
听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。第二题考查听录音，选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高，平均正确率为96.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的时间表达能力，此题失误较多。因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。
（二）笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：
1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题yoursister是单数do应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。
从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
三、对今后教学的几点思考
本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：
1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。
3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。
五年级英语试卷分析（二）
期末考试结束了，作为五年级的英语老师，我就本次五年级的英语试卷进行简单的分析。
我乡共有114名学生参加考试，平均分75.79，合格率91.23%，优秀率42.98%。
我们五年级学习的。是加拿大版英语，这次的英语试卷和以往一样仍旧分为听力部分和笔试部分。其中听力部分共二道大题，分别是：1。听录音选择与你所听内容意思相符的图片（10分）。2。听录音，判断所听内容与图片是否相符（10分）。笔试部分共四道大题（77分），分别是：单项选择、填空、通过图画找对应的单词句子、读短文，完成问题等。卷面分3分。考题内容丰富，形式灵活多样。
试卷充分体现了教，研室的出题宗旨，难以结合，突出重难点。试题很注重口语情景的考察，基本以选择、判断、选词这些客观题为主，将难题和语法只是融入其中，更是对学生综合能力的检测。很多学生都在这道题目上出现了错误，可见试卷是紧贴重难点。又如阅读题。许多孩子被题目迷惑，因为这道小题不是纯粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正确的判断。()所以我认为，这次的中考题总体来说出的比较好，很有水平，难易适中，重点突出。
我乡的学生出错的地方大部分都集中在了阅读上，看来在细节的联系上我还需要让孩子加强巩固和练习，这样才能让孩子的成绩有更进一步的提高。这张试卷足以显示出出题人对教材的深刻研究和把握，当然，如果能适当降低一点难度，这样试题就跟完美了。
在我们日常的巩固教学中，常常在题目的练习中出现困惑，如果教研室能通过网络多发一些样题，或者把每种教材的重难点及个单元重难点都公布给大家的话，应该会更便于老师准确的把握好教材，为学生的巩固练习做更充分的准备。
总之，我个人认为这次中考的五年级英语试卷出的很好，希望教研室能总结经验，出知识涵盖更广、水平更高、质量更高的英语试卷。
五年级英语试卷分析（三）
本次五年级第一学期期末质量检测由区教育局统一命题，统一组织考试，学校统一进行阅卷。从试题本身来说，本次命题范围广，涉及知识全面合理。既有基于基本单词的选择、填空，又有综合考量学生英语水平的阅读理解等。试题结构合理，难易比较适中。
本次我校五年级有六个班参加考试，我教的是五（1）、五（2）、五（3）班，从整体情况来说，与上学期一样，成绩很不理想，整体成绩仍然偏低，五（1）班均分是21.5分，五（2）班均分是23分，五（3）班是21.6分。
第一题选出不同类的一项总共五小题，考查学生对所学的单词词类的掌握情况。所涉及的单词基本上都是本期或以前重点学习的三会、四会单词，不是太难。
第二题单项选择是对学生平时英语语言积累情况的全面考查，所涉及的知识点都是平时教学中重点训练或者强调过的知识，因此不是很难，但对于某些平时不下功夫的学生来说做对也比较困难。
第三题写出前面句子的应答语，共5个句子，均在书本或课堂作业中出现过，只要理解句子的意思是完全可以答出来的。
第四题阅读短文判断正误，该题给出一篇英语短文，根据短文给出与短文相关的五个句子，要求学生根据短文内容进行正误判断，聪明的学生基本没有什么问题，但是部分学生理解不了短文就判断不出来。
从以上分析可以看出，在试卷中存在着许多问题亟待解决。
第一，学生对单词的识记、对单词意思的理解掌握情况很不好。
第二，学生应用英语语言的能力确实有待提高。
第三，部分学生的笔下错误太多，由于粗心大意等原因，经常犯错误，致使考试成绩受到很大的影响。
面对试卷中反映出来的问题，在以后的教学中，我将从这样几个方面入手，力求使五年级的英语成绩能够再上新台阶。
第一，充分利用早自习、早读时间组织学生记单词，上课时在教学新单词的同时，把前面学过的旧单词再穿插的复习一下，努力使学生能够把所学的单词记住、记牢，并能够灵活应用。
第二，抓住每单元的重点句型、重要语法知识组织课堂教学，使学生能够及时掌握课本中出现的新句型、新句子，并通过一定的课内外练习使学生化知识为能力，从而提高教学成绩。
第三，狠下功夫，深挖教材，不断汲取新的理念、思想和方法，使自己的教学能力不断提高，在提高自己的同时提高课堂教学效益，从而提高学习成绩。
今后，本人将竭尽全力狠下功夫，努力做好五年级的英语教学工作。