高中政治评课稿范文800字

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高一政治《品质》评课稿

金老师认为：教师所发下的导学案是事先给学生做过，并且上交教师批改过，那么课堂上是否要进行二度讨论？此外，这样的一堂课算不算是一堂符合新课改的课？这样做是否已经放手给学生了？ 我认为：导学案确实是非常详细，让学生一下子就能够知道自己的学习目标是什么，很有目的性。但是，导学案上的内容学生早已经看过了，这课堂的新鲜感会不会缺乏？ 李老师：我们对教师自身的定位如何？从一个引导者变成了一个倾听者，我们的业务素养，课堂掌握的程度，似乎都降低了。这样的语文课不像是语文课了，反而像是一堂阅读理解课了。我们该如何考虑这个问题？ 卢老师：学生的表现才是评判目标，学生的需要决定老师的表现。 姜老师：导学案，其实导指的是老师，学指的是学生，我们老师应该做到该放手就放手，字词让学生带领学生来朗读学习，教师在这上面似乎浪费了过多的时间。有关于目标问题，落实解决什么问题，学生明白如何合作解题，这才是最重要的。 最后，关于以上老师们的疑惑，卢老师给出了以下几点建议： 1、大胆尝试，与传统不同。 2、导学案问题，学生自主解决，老师导，引申，肯定，评判。 3、基础放手学生，巩固落实。 4、让每个学生都参与进来。

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这篇《高一政治评课稿：征税与纳税》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

《征税与纳税》评课稿 20**年*月**日，我在97中高一6班听取了刘博宇老师的公开课《征税与纳税》。刘老师整堂课环节紧凑，逻辑清晰，教学方法平实，强调学生的自主学习，符合高一学生特点，是一堂比较成功的课。 本节课的亮点是突出学生的自主学习。首先，刘老师引导学生自主阅读教材。课堂上，刘老师组织学生阅读教材，比如找出税收的含义、税收的特征、税收的种类等，通过阅读，指导学生从教材中获取有用信息。其次，注意指导学生深入思考问题。比如在学生回答完税收的特征后，刘老师让学生板演各特征之间的关系。这样使学生的思维跳出教材思考问题。发挥学生学习的主体性符合新课程的理念。 本节课刘老师还采取讲练结合的方式，使学生学习的内容能够得到当堂巩固。比如讲完税收的种类后，刘老师出示黄某偷税受罚、列宁名言等让学生对税收特征进一步认识。学习完增值税和个人所得税后，通过填写表格的形式予以巩固，组织学生讨论依法纳税的必要性等。这样的形式符合学生的学习特点，值得借鉴。 刘老师的个人基本扎实，教学准备充分，媒体课件制作精美不一一赘述。瑕不掩瑜，作为政治课，选取的材料可以更加结合学生实际生活；课堂上老师也可以通过自我表现调动学生学习热情，使课堂思维更为活跃。

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政治是以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以国家权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

神奇的货币

教学目的：

重点；理解货币的产生与本质；基本职能；树立正确的金钱观

难点：理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩；汇率

教法：

教具：

一、考点导航

1.了解商品的含义及基本属性

2.理解货币的产生与本质

3.理解货币的基本职能

4.了解纸币的含义，理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩

5.了解信用卡的含义、功能及优点

6.了解外汇与汇率

7.树立正确的金钱观

二、知识网络（板书设计）：

商品的含义、基本属性货币的本质货币的产生、含义货币的本质价值尺度

揭开货币的货币的基本职能贮藏手段

神秘面纱其他职能支付手段

世界货币

纸币的含义

神奇的货币纸币通货膨胀和通货紧缩

纸币与金属货币相比的优点

信用卡的含义

使用信用卡的优点

转帐支票

信用工具和支票支票的种类外汇现金支票

外汇的含义

外汇汇率（汇价）

人民币币值稳定的含义及意义

三、考点疏理

1.商品的含义及基本属性

（1）商品的含义。商品是用于交换的劳动产品。

①构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品；二是用于交换。

②不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品，生产它们都耗费了人的体力和

脑力，即无差别的人类劳动。

③商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。

（2）商品的使用价值与价值的关系

①统一：任何商品都是价值和使用价值的统一体。使用价值是商品价值的物质承担者，价值是商品的本质属性。

②对立：任何人都不能同时拥有商品的两个基本属性。商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值。也必须支付相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换的实现。

2.货币的产生、含义与本质

（1）货币的含义。货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品。

（2）货币的产生。偶然的物物交换——扩大的物物交换——一般等价物———般等价物固定在金银上——货币产生。（注：偶然的物物交换不是等价交换）

（3）货币的本质是一般等价物

（4）对待货币的正确态度。在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经营活动，都

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工作计划是一个好的工作的开始，做好了工作计划，就能在工作上减轻了不少，合理了安排时间和工作内容，不仅事倍功半还能省出不少的时间。以下是由小编为大家精心整理出来的高中政治个人研修计划，希望大家能够喜欢。

高中政治个人研修计划(1)

一、研修主题：研修高中政治教学策略，发挥政治学科育人功能

二、研修目标

1、高中政治课教学理念实现质的转变;

2、教育教学创新精神强化，学生综合素质明显提高;

3、最大程度发挥政治学科的育人功能。

三、 学习内容

阅读书目初步安排

第一周

1、《好教育好人生》，肖川著，江苏教育出版社

2、《给教师的20把钥匙》，查有梁著，四川教育出版社

第二周

1、《思想政治课教学》，华东师大主办

2、《做教师真难，真好》钱群里

第三周

1、经济学：《西方经济学(宏观和微观)》中国人大出版社、曼昆的《经济学原理》

2、哲学：《哲学通论》，辽宁出版社，1998年，孙正聿著

第四周

1、《生活中的经济学》(第三版)，茅于轼著，暨南大学出版社

2、《思想政治教育教学》

第五周

1、《中国政治体制改革的心声》，高放著，重庆出版社

2、《思想政治学科教学新论》《比较思想政治教育学》

第六周

1、《教师的20项修炼》郭元祥

2、《如何做最好的老师》魏书生

第七周

1、《政治学导论》，中国人大出版社，2000年，杨光斌主编

2、《中国现代哲学史》，广东人民出版社，1999年，冯友兰

第八周

1、《国际教育新观念》，海南出版社，2001年，顾明远、孟繁华

2、《做教师真难真好》钱理群

预期成果

四、实施计划

每天必须做的几件事

1、早起，督促学生早读，引导学生自主学习。

2、准备课堂教学

3、晚上7点至9点半上网研修约2个半小时;

每周必须做的事

1、完成每天的必修选修作业。

2、写1-2篇日志;

3、阅读1至2本书并做好读书笔记;

五、主要措施

1、严格遵守培训作息时间，按时上课，积极主动参与课堂互动或课外活动。

2、认真听讲，做好笔记，多联系实际，流诸笔端;

3、制定详细可行的个人研修计划并认真落实到位;

4、尽可能地利用学校的资源，要勤读书，多思考，常动笔;

5、加强锻炼，增强体质，以便更好地投入学习和今后的工作;

高中政治个人研修计划(2)

为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人校本研修工作计划。

一、研修主题

以学校的教学教研

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一、稳步推进第三阶段教学设计与实施活动(即考试评价改革)，打响建构本学科学生学业成就的发展性教学评价体系的第一炮。考试评价改革是本学年度广州市中学政治学科的重头戏之一。半年来，本学科在教研会、三个实验区（荔湾区、海珠区、天河区）、各年级中心组、特约教研员和各校学科组等各条战线上，立足实践，及时总结，边学习相关理论边在实践中发展和完善之、推广之，在稳步推进考试评价改革的同时，为广大政治教师创设了一个发展自我、展现才华的大舞台。

1、三个实验区本学年初中片的考试评价改革主要在三个实验区进行。荔湾区在本学期期终考尝试将自评、他评和教师评价等纳入考试评价体系，并采用表现性评价、档案袋评价等多种评价方式，强调学校根据各自的特点，采取不同的具体操作方法。海珠区于本学期第四周下发了实验计划至区内各校，按计划于第十五周收取了各校的实验中期小结，第十七周下发区教研室及教研会做的“实验中期小结和对下阶段实验的建议”——向各校介绍了南武实验学校等四个中学的实践经验，并对下阶段实验提出了四点具体的建议。天河区以课题研究的形式确定了八所学校（分成三个小组）为主要实验点，于学期初确定了研究课题，组织进行了相关的实验课，作了经验交流，并于学期末下发了一个评价量表到区内各校，使该量表在各校的实践中得到检验和不断的完善、发展。

2、各年级中心组高中片的第三阶段教学设计与实施活动在各年级中心组的组织下围绕“发展性教学评价”全面展开。本学期高一中心组利用教研活动时间进行了理论学习，组织全体高一级政治教师收看了由北师大芦咏莉博士主讲的关于新课程与发展性教学评价的讲座，使教师们了解发展性教学评价贯彻实施的重要性和可行性；请广雅中学的陈惠梅老师介绍了她在教学实践中运用成长记录袋的一些具体做法；请十六中的周雅莉老师介绍了他们开展的首届“商品交易会”，重点推介了他们在活动中对学生进行评价的做法。这让教师们大开眼界，受益匪浅。

高二中心组本学期以“新实践、新发展、新评价”为教研活动的主题，组织全市高二级政治教师，在教学实践中积极探索促进学生知识、能力、品德发展的本学科学业成就评价体系，努力提高课堂教学的实效。如109中的谭春笋老师在指导学生开展研究性学习的过程中对如何评价研究性学习进行了积极、有效的探索，她参考多位同行的实践经验总结出几个评价原则，即有备而战原则、整体评估与个体评估相结合原则、常规测验与发展性评价相

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篇一：高中反思 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。 下面就高中政治谈一谈自己的看法。传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到： 第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。 第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济生活的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。 第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。 第四，新课改 查看全文>>>

教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。小编小编整理了高中政治说课稿三篇，希望对你有帮助! 《参与政治生活的准则》 本人说课的内容是必修二第一单元第一课第二框第两目的内容.

一.本部分的内容和在教材、高考中的地位.

本框第一目“生活中的政治权利与义务”为情景导入.通过六张照片展示公民下游的政治权利和义务，旨在使学生对本部分内容有初步的感性认识.这一目的内容本人没有采用.第二目“神圣的权利庄严的义务”是情景分析，教材具体阐明公民的三项政治权利和四项政治性义务.第三目“参与政治生活把握基本原则”，是对公民政治权利和义务关系认识的深化和升华.

对本框，本人计划用两个课时.第一课时讲公民的政治权利和义务，第二课时讲公民参与政治生活的三大原则.主要是考虑到公民参与政治生活的难度比较大，需要一节课才能讲透.第一课时的内容比较简单，但基础的知识也比较多.本框如果只用一课时讲完，时间不够用.

本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上，主要介绍我国的国家性质、公民的政治权利与义务，以及公民参与政治生活的内容、行为准则和主要方式等.从知识的内在联系看，本框是对人民当家作主地位以及民主广泛性和真实性作进一步的分析.人民当家作主的地位是通过人民享有的政治权利和履行的政治性义务体现的;人民享有的政治权利和履行的政治性义务是民主广泛性和真实性的具体体现.了解本目的内容对学好第三目公民参与政治生活要坚持的三大原则做好了铺垫.本目中选举权和被选举权为第二课的民主选举和第三单元讲人民代表大会制度作好了埋伏;本目中的监督权为第二课的民主监督和第二单元对政府的监督和第三单元人大的监督、人民检察院的法律监督、政协的监督以及*和民主党派的相互监督，这些知识点串起来就可形成一个监督的知识专题.

本部分在高考中一般是出选择题，难度也比较低，属于识记类较多.2006年广东出了一道自由和法律关系的辨析题.此后这部分再也没有主观题出现.

二.学情分析

关于公民的政治权利和义务，在初三也涉及了，学生有一定的基础.本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班，高一(9)、高一(10)是重点班.但这部分内容比较简单，普通班和重点班理解起来都较容易.

三.教学目标的分析

(1)知识目标

知道公民享有的三项政治权利和四项政治性义务.

(2)过程和方法目标

通过对20年3月14日西藏拉萨发生的打砸抢烧事件为素

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数学评课稿 2013年10月11日谷城县数学教研会 各位老师上午好，很高兴能有机会就昨天下午的三节课和大家进行交流。首先我要说的是能站在这个讲台授课的教师都不简单。三位教师在科学合理设计导学案、精心制作准备教具、渗透高效课堂理念等方面均做了有益的探索，值得我们学习借鉴。在此谨代表我个人对昨天授课的三位教师表示感谢。感谢他们提供了丰富的学习素材，感谢他们给予我思考的机会！本着相互研讨的目的，下面我分别对昨天下午的三节课谈谈自己的看法，不到之处敬请各位同行批评指正。 第一节冷集毕老师所上的课《24.1.1圆》，总体上能够按照高效课堂的要求，较好的体现了预习、展示和测评（反馈）三大板块，我想从三个方面对本节课谈谈自己的学习体会。简称为“三有”，即有思想、有行动、有突破。首先说有思想，本节课体现了“先学后教”的高效课堂理念，围绕教材让学生分步预习，分步展示，整体反馈，反映教师有比较先进的教育教学思想；其次是有行动，关键是毕老师能把自己的思想转换为实际行动，较好体现肖主任在教研会上反复提到的“书让学生读、结论让学生发现、方法让学生归纳”以学生为主体的教学观；第三是有突破，我们很多老师在尝试高效课堂模式的时候，注重形式化的东西较多，较少体会高效课堂的实质。本节课上毕老师至少在以下两个方面上有所突破，一是预习方法的现场指导，比如要求学生阅读是画记号，小组合作时强调小组长要发挥作用等等，体现了学法指导。而不是让学生自己预习阅读，老师不管不问。二是在教具的制作和演示上匠心独具，特别是用两根铁丝演示等弧的问题，形象直观，便于学生理解。同时学生表现的状态很好，注意力高度集中，我感到这是本节课学生精力流失率最低的环节之一。 当然，从我个人的理解上，也有几个问题提出来和老师们一同商讨。一个是导学案中，新课设计要不要例题的问题，目前我们学校在编写导学案时，一般设计五个环节：复习回顾（或情境引入）-新知探究（预习思考）-拓展应用（合作探究）-巩固练习（反馈矫正）-小结测评（当堂检测）。其中拓展应用环节就是设计两到三个例题，以此体现本节知识的核心应用。处理方式还是先让学生自主探究，再组内交流，最后集中展示（大展示），学生讲解点评。最后教师引导归纳基本方法和解题技巧。本节课我觉得把点p到圆o上各点的距离中，最长的是8，最短的是2，求圆o的半径或直径作为例题 查看全文>>>

一、重要考点梳理 1、 国民收入的分配 提示：(1)、社会总产值、国民收入与国内生产总值(gdp)、国民生产总值(gnp)的不同点与相同点： ①、不同点：从内涵看，社会总产值是¨毛产值’’．国民收入是¨净产值”．gdp与gnp则是¨增加值¨。从生产的部门看．社会总产值和国民收入涉及的是物质生产部门的各行各业；gnp、gdp涉及的是社会所有部门。从计算方法看．社会总产值重复计算；国民收入尽管不重复．但范围太窄；gnp、gdp既不重复计算．范围叉宽。 ②、相同点：它们具有相同的经济意义：一定时期的总量，不同程度地反映一国一定时期的经济实力；一定时期的增量，不同程度地反映一国经济发展速度；一定时期的人均量，不同程度地反映一国生产力水平和人均富裕程度。四项经济指标量的增加途径都很多，但根本上都是提高经济技术水平，提高劳动生产率。 (2)、关于国民收入最终用途的分类．应注意，财政支出中的行政、科教、文卫的日常支出属于消费，其相关的基本建设虽然是非生产性的．但属于积累；国防支出属于消费．但应付战争所需要的物资储备则属于积累。 (3)、关于积累与消费的关系，应注意：不能把积累与消费的关系等同于生产与消费的关系。不能片面地认为¨高积累有利于生产发展．高消费有利于改善人民生活"。积累或消费部分过多．最终都既不利于生产发展．又不利于人民生活的改善。 2、财政收入和支出 提示：正确理解三种类型的财政政策： 财政政策是指政府运用国家预算和税收等财政手段，通过对国民收入的分配和再分配．来实现社会总供给和社会总需求平衡的一种经济政策。财政政策主要包括财政收入和财政支出两部分．财政收入的基本手段是税收，财政支出的基本手段是政府的预算拨款。根据财政政策在调节国民经济总量方面的不同功能，财政政策可分为积极的财政政策(即扩张性财政政策)、适度从紧的财政政策(即紧缩性财政政策)和稳健的财政政策(即中性财政政策)。它们在含义、实施目的、实施背景、所采取的措施等方面存在着不同。 3、财政的巨大作用 (1)、充分发挥财政的作用，关键是大力增加财政收入。 (2)、财政收入主要受经济发展水平和分配政策的制约。其中，经济发展水平对财政的影响是基础性的。要增加财政收入，必须努力发展经济，增强国家的综合经济实力；财政收入还要受分配政策的制约。并非国家财政收入越多越好，应统筹兼顾，综合考虑。 4、

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这篇《高中数学评课稿：统计》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

数学评课稿：《统计》评课稿 1、教师以新的课改理念为指导，注重学生认识发展水平，关注学生学习过程和方法、兴趣和愿望、情感、态度、价值观。教师注重引导学生从统计图的“原始信息”中，不断鼓励学生尽量说与别人不同的问题，多角度地去进行“选择”、“加工”信息，直至“发布”信息，训练学生求异思考，发散思维。

2、学生依据亲身经历的统计题材入手，找到了知识的“源”，是“有感而说”，其思路也就“源源不断”，也让学生

体会数学就在身边的思想。学习活动尽量让学生感受与体验，注重学生在观察、操作、猜想、交流等活动中体会数学知识的产生和形成，让学生获得积极的情感体验。

3、学习过程让学生经历与探索，教师引领学生把学习过程变成问题解决过程，充分发挥了学生的主观能动性，教师角色发生了较大的变化。

4、关注小组合作学习，在学习交流中发挥小组合作学习的作用。培养了学生团结协作的精神和合作意识。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学中关注学生情感、态度、价值观的培育。

5、评价方式多样灵活，教学中能够正确使用鼓励性的语言评价学生。

建议：1、如果在学生认识统计表和统计图后，总结出统计表和统计图的作用，并引导学生说出统计图和统计表给我们的生活带来哪些便利，这节课的效果会更好。

2、本节课的时间安排适当调整一下，让学生多了解生活中的统计图和统计表及其用途，让学生体会学数学的重要性，从而培养学生学习数学的欲望及兴趣。

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