高中政治教案范文三篇。
教案课件是老师需要精心准备的东西，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？或许你需要"高中政治教案范文三篇"这样的内容,欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
政治是以经济为基础的上层建筑，是经济的集中表现，是以国家权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
神奇的货币
教学目的：重点；理解货币的产生与本质；基本职能；树立正确的金钱观
难点：理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩；汇率
教法：
教具：
一、考点导航
1.了解商品的含义及基本属性
2.理解货币的产生与本质
3.理解货币的基本职能
4.了解纸币的含义，理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩
5.了解信用卡的含义、功能及优点
6.了解外汇与汇率
7.树立正确的金钱观
二、知识网络（板书设计）：
商品的含义、基本属性货币的本质货币的产生、含义货币的本质价值尺度
揭开货币的货币的基本职能贮藏手段
神秘面纱其他职能支付手段
世界货币
纸币的含义
神奇的货币纸币通货膨胀和通货紧缩
纸币与金属货币相比的优点
信用卡的含义
使用信用卡的优点
转帐支票
信用工具和支票支票的种类外汇现金支票
外汇的含义
外汇汇率（汇价）
人民币币值稳定的含义及意义
三、考点疏理
1.商品的含义及基本属性
（1）商品的含义。商品是用于交换的劳动产品。
①构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品；二是用于交换。
②不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品，生产它们都耗费了人的体力和
脑力，即无差别的人类劳动。
③商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。
（2）商品的使用价值与价值的关系
①统一：任何商品都是价值和使用价值的统一体。使用价值是商品价值的物质承担者，价值是商品的本质属性。
②对立：任何人都不能同时拥有商品的两个基本属性。商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值。也必须支付相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换的实现。
2.货币的产生、含义与本质
（1）货币的含义。货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品。
（2）货币的产生。偶然的物物交换——扩大的物物交换——一般等价物———般等价物固定在金银上——货币产生。（注：偶然的物物交换不是等价交换）
（3）货币的本质是一般等价物
（4）对待货币的正确态度。在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经营活动，都离不开货币。对于金钱，要取之有道、用之有益、用之有度。通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。
【注意】
（1）货币与商品的关系：货币也是一种商品，但与其他商品不同，货币是可以和其他一切商品相交换的商品。
（2）货币与一般等价物的关系：一般说来，要求作为货币的商品具有以下四个特征：价值比较大用较少的物品能进行较大的交换；易于分割，分割之后不会减少价值，又给交换带来方便；便于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；便于携带，以便在较大的范围内进行交易。但商品交换关系很发达时，金银固定地充当一般等价物就成为货币。所以马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。
3.货币的基本职能
（1）价值尺度
①含义：是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
②原因之所以货币能充当价值尺度职能，是因为货币本身是商品，有价值；货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币，并不需要现实的货币。
③价格与价值的关系。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。一般情况下，商品价格的高低与商品本身价值的大小成正比。
（2）流通手段
①含义：是货币充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。
②流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定。
③流通手段与商品流通的关系：第一，区别：流通手段与商品流通是两种不同的概念。流通手段是货币的一种基本职能，而商品流通则是商品交换的一种形式。第二，联系：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了货币，才有了以货币为媒介的商品流通，而货币在这个流通过程中的作用，就是流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换。有人说，流通手段强调的只是一个“点”，而商品流通则强调一条“线”。
（3）货币的其他职能
①贮藏手段。退出流通领域，作为财富被保存起来，必须是足值的货币。
②支付手段。是随赊账买卖出现的是买卖交割的延期或不同步。
③世界货币。指货币越出国内市场，在世界市场上充当一般等价物的职能。一般来说，只有贵金属才能充当世界货币，现在某些纸币也具有了这个职能。
【注意】
理解价值尺度职能，建议紧扣“衡量”、“表现”、“执行”。
4.纸币的含义、发行规律，通货膨胀和通货紧缩
（1）金属货币。金属货币最初是以金银条块的形式流通。纸币代替金属货币是历史发展的必然。
（2）纸币
①纸币的产生与演变。货币出现以后，推动了商品生产与商品交换的发展。在这个过程中，金属货币最初是以金银条块的形式流通的；而后出现了具有一定形状、重量、成色与面额价值的铸币；后来有产生了作为价值符号的纸币；随着信息技术的发展，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的“电子货币”。即：金属货币——铸币——纸币——信用货币——电子货币。
②纸币的含义。纸币是国家发行的、强制使用的价值符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。纸币的优点有：第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多；第二，纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失；第三，纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。
③纸币的发行与流通。纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩的经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。
④纸币代替金属货币以后，人们通常把流通中的纸币称之为货币。人民币是我国的法定货币。在现实经济生活中，人们接触到的货币，主要是纸币，因此，掌握有关纸币的知识，才能更好地参与经济生活。
【注意】
（1）纸币的发行量客观上是有一定的规定。必须以流通中所需要的货币量为限度，否则就会发生通货膨胀或者通货紧缩。
（2）共性：它们都是由于社会总需求与社会总供给不平衡造成（实质与原因）；都会影响正常的经济生活与经济秩序（危害与影响）；都需要国家的宏观调控，保持经济总量平衡与结构优化（对策）。
（3）其实，它们的不同点也可以从以下三个方面来认识：
（1）结算方式：现金结算和转账结算。前者是用纸币来完成经济往来的收付行为，后者是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。
（2）经济往来中常用的信用工具
①信用卡
含义：信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。
作用：集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。
②支票
含义：支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给收款人或者持票人的收据。
种类：转账支票和现金支票。
【注意】
中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行等四大国有商业银行相继发行牡丹卡、金穗卡、长城卡、龙卡。
6.外汇与汇率
（1）外汇
①外汇的含义及其特征。外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付手段。外汇是一种以外币表示的金融资产，既可用于国际支付，还能兑换成其他形式的外币资产。
②外汇与外币。外币与外汇是两个既相联系，又有区别的范畴。首先，外汇包括外币，但外汇不等于就是外币，外汇中还包括外币有价证券、外币支付凭证、其它外汇资金等内容；其次，外汇包括外币，但外币并非都是外汇。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。
（2）汇率
①汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。它是在使用外汇时必须与本国货币折算而产生的。若一定单位的外币折合的本币数额多于前期，则说明外币币值上升或本币币值下跌，叫做外汇汇率上升；反之，如果要用比原来较少的本币即能兑换到同一数额的外币，这说明外币币值下跌或本币币值上升，叫做外汇汇率下跌，即外币的价值与汇率的涨跌成正比。我国采用100单位的外币兑换多少人民币这种直接标价法形成人民币外汇牌价。
②影响汇率变动的因素有：外汇供给与需求、经济增长率、利率水平、国家对于货币政策的干预、市场预期、外汇投机活动等。在这些因素的共同作用下，本国货币与外币相比发生贬值与升值的变动。汇率变动的影响，包括升值和贬值的影响。
7.保持人民币币值基本稳定：含义：保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定；意义：对于人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。
【注意】
（1）外汇执行的是货币的支付手段职能。
（2）执行支付手段职能的货币一般不是本国货币，而是外国货币即外汇，对中国而言，美元、欧元、英镑、日元都是外汇。（首先，外汇包含外币，但外汇不等于就是外币，外汇中还包括其他内容，外汇的主要内容是外币支付凭证。其次，外汇包括外币，但外币并非都是外汇。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇，因为外汇的实质是国际支付手段，如果某种货币不能自由兑换，它就不能成为国际支付手段。）
（3）外汇主要是用于国际市场上国际间的结算。一般来说，在国内市场不需要支付外汇，只要支付本国货币即可。我国的本币就是人民币。
（4）下面以本国货币贬值为例说明对于经济的影响。第一，对国内经济的影响。一方面，出口扩大引起需求拉动物价上升；另一方面，通过提高国内生产成本推动物价上涨，引起通货膨胀。第二，对国际收支的影响。本币贬值有利于本国的出口增加、进口减少；外国货币的购买力相对提高，贬值国的商品劳务等费用相对便宜，有利于吸引外国游客，扩大本国旅游业的发展。第三，对世界经济的影响。主要工业国的货币贬值会影响其他国家的贸易收支，引起国际金融领域的动荡。
（5）理解保持人民币币值基本稳定的意义是从国家、人民、世界等三方面归纳。
8.树立正确的金钱观
（1）在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，由于存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。从起源看，货币是商品交换长期发展的产物。从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品。从职能上看，它具有价值尺度，流通手段两个基本职能。
（2）货币，俗称金钱。对于金钱，要取之有道。用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营致富，是受国家法律保护的，是光荣的；对于金钱，要用之有益，用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。
（3）如何看待金钱，如何获取金钱，如何使用金钱，体现出不同的金钱观。正确的金钱观，指导我们理性地对待金钱，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己，实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义。
四、典例解析
【例1】（09安徽文综）某商品生产部门去年的劳动生产率是每小时生产1件商品，价值用货币表示为260元。该部门今年的劳动生产率提高了30%。假定甲生产者今年的劳动生产率是每小时生产2件商品，在其他条件不变情况下，甲生产者1小时内创造的价值总量用货币表示为
A.364元B.400元C.520元D.776元
【解析】本题主要考查考生对商品价值量的理解，考生要明确题中前面所提的“劳动生产率”是社会劳动生产率，而后面甲生产者所提高的“劳动生产率”是个别劳动生产率。这样考生就可以调动运用教材的知识——社会劳动生产率与商品价值量成反比，可以计算出今年的单位商品价值量为260/1+30%=200（元），而今年的个别劳动生产率提高1倍，单位商品价值量不变，商品数量增加了1倍，这样在其他条件不变情况下，今年甲生产者1小时内创造的价值总量应该是200*2=400（元）。答案是B
【答案】B
【例2】（09全国文综I）某小企业2008年生产一件甲种商品的劳动耗费价值8元，产量为10万件，甲种商品的社会必要劳动时间价值6元。如果该企业2009年的劳动生产率提高10%，其他条件不变，那么，该企业2009年甲种商品的销售收入与2008年相比
A．增加8万元B．增加6万元C．减少14万元D．不变
【解析】本题与前两年的高考计算题相比较，从计算的角度要简单一些，但对“商品的劳动耗费价值”、“社会必要劳动时间价值”两个陌生的概念比较费解。通过读题，从“某小企业?生产一件甲种商品”必需明白“商品的劳动耗费价值”在本题中是指个别劳动时间而非仅指企业的生产成本，其次是“社会必要劳动时间价值”应理解为社会必要劳动时间决定的该商品的价值。
当今世界的主题、国际关系、国际组织和国际竞争
教学重点：国际关系的决定因素，和平问题和发展问题教学难点： 国家利益和国家力量决定国际关系
教学方法：讲解法 事实说明法
教学过程：
（一）国际关系
1、定义：国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的国家与国家之间的关系。
（1）国际关系是指超越国家界限的各种行为主体之间的相互关系，它包括国家与国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。一国范围内的任何关系都不属国际关系。
（2）在这些国际关系中，国家与国家之间的关系（即各国政府间的关系）是最主要的，因为国家是国际社会的最基本成员，国家之间的关系是其它一切国家关系的基础。
2、内容：政治、经济、文化、军事等关系
3、形式：共处与竞争、合作与冲突、给予点评。谢谢!
fwR816.CoM阅读延伸
有关高中政治教案三篇
以下内容由小编整理的有关高中政治教案三篇，大家可以参考一下。
高中政治《分配、交换、消费》教案
第三章分配、交换、消费
一、重要考点梳理
1、国民收入的分配
提示：(1)、社会总产值、国民收入与国内生产总值(GDp)、国民生产总值(GNp)的不同点与相同点：
①、不同点：从内涵看，社会总产值是¨毛产值’’．国民收入是¨净产值”．GDp与GNp则是¨增加值¨。从生产的部门看．社会总产值和国民收入涉及的是物质生产部门的各行各业；GNp、GDp涉及的是社会所有部门。从计算方法看．社会总产值重复计算；国民收入尽管不重复．但范围太窄；GNp、GDp既不重复计算．范围叉宽。
②、相同点：它们具有相同的经济意义：一定时期的总量，不同程度地反映一国一定时期的经济实力；一定时期的增量，不同程度地反映一国经济发展速度；一定时期的人均量，不同程度地反映一国生产力水平和人均富裕程度。四项经济指标量的增加途径都很多，但根本上都是提高经济技术水平，提高劳动生产率。
(2)、关于国民收入最终用途的分类．应注意，财政支出中的行政、科教、文卫的日常支出属于消费，其相关的基本建设虽然是非生产性的．但属于积累；国防支出属于消费．但应付战争所需要的物资储备则属于积累。
(3)、关于积累与消费的关系，应注意：不能把积累与消费的关系等同于生产与消费的关系。不能片面地认为¨高积累有利于生产发展．高消费有利于改善人民生活。积累或消费部分过多．最终都既不利于生产发展．又不利于人民生活的改善。
2、财政收入和支出
提示：正确理解三种类型的财政政策：
财政政策是指政府运用国家预算和税收等财政手段，通过对国民收入的分配和再分配．来实现社会总供给和社会总需求平衡的一种经济政策。财政政策主要包括财政收入和财政支出两部分．财政收入的基本手段是税收，财政支出的基本手段是政府的预算拨款。根据财政政策在调节国民经济总量方面的不同功能，财政政策可分为积极的财政政策(即扩张性财政政策)、适度从紧的财政政策(即紧缩性财政政策)和稳健的财政政策(即中性财政政策)。它们在含义、实施目的、实施背景、所采取的措施等方面存在着不同。
3、财政的巨大作用
(1)、充分发挥财政的作用，关键是大力增加财政收入。
(2)、财政收入主要受经济发展水平和分配政策的制约。其中，经济发展水平对财政的影响是基础性的。要增加财政收入，必须努力发展经济，增强国家的综合经济实力；财政收入还要受分配政策的制约。并非国家财政收入越多越好，应统筹兼顾，综合考虑。
4、税收及其基本特征
提示：(1)、把握“税收”与“利润”“债务”“罚款”及“收费”的区别。
(2)、违反税法的四种行为既有相同点，也有不同点。相同点在于它们都没有依法向国家缴纳税款．都是违反税法的行为，都要受到法律制裁。不同点在于违反税法的手段、方式不同，偷税、骗税采用的手段较隐蔽，而欠税、抗税则比较直接、明显。
随堂笔记
(3)、偷税与骗税的区别。偷税与骗税虽然都是采用欺骗的手段，但前者目的在于不缴或少缴应纳税款；后者目的在于获得国家的税收优惠．并集中表现在用欺骗的手段获得国家的出口退税。
5、我国税收的性质和作用
提示：(1)、国民收入、财政收入、税收收入三者的关系
财政收入是国民收入的一部分．税收是财政收入中最基本、最稳定可靠的形式，税收过程就是国家组织筹集财政收入的过程，也是国民收入的分配过程。充分发挥税收的作用对于保证国家财政收入的稳定增长，调节国民收入的分配有重要作用。在财政收支和税收征管中都要处理好积累和消费的关系。财政和税收都是国家实现宏观调控目标的重要调节手段。
(2)、税收的作用与财政的作用既有联系又有区别：
▲二者的联系表现在：它们都是国家对经济进行宏观调控所运用的重要的经济杠杆．都可以调节并促进经济的发展，财政的作用中包含着税收的作用，税收是财政发挥作用的一种重要形式或重要工具。
▲二者的区别在于：财政的作用包含财政收入和支出两个方面的作用，直接作用于经济、政治、文化等各个方面。而税收的作用主要着眼于税收的特点和征收过程所发挥的作用。
6、依法纳税是公民的基本义务
提示：(1)、从含义、征税对象、纳税人、作用、特点等方面区别增值税、营业税、消费税、企业所得税、个人所得税等税种。
(2)、纳税人意识的基本含义：纳税人意识是纳税人的义务和权利相统一的意识。一方面，依法纳税是公民的基本义务，公民应具有纳税人的义务意识。另一方面，公民还要依法维护自己的合法权益，行使纳税人的权利，以纳税人的高度责任感．积极关注国家对税收的使用、监督税务机关的执法行为，因此公民还要具有纳税人的权利意识。因此，不能将纳税人的义务等同于纳税人意识。
7、银行的产生
提示：注意区别银行与金融机构。银行是主要的金融机构，除银行外，还有证券公司、保险公司、信托投资公司等其他非银行金融机构。
8、银行的分类及其职能
提示：中央银行、商业银行、政策性银行在性质、地位、经营目标、职能等方面存在着区别。
9、银行的业务和作用
提示：转账支票、汇票和信用卡的优点和特点。
转账支票、汇票和信用卡作为信用工具同直接使用现金比较．它们的优点和特点是：(1)、对持有者来说方便、安全；(2)、对收款方来说可以节约大量收付、清点、保管、押运现金的劳动；(3)、对银行来说．节约大量印刷、发行、收付、清点、保管现钞的劳动。
除此之外。它们还各有独到之处：转账支票主要用于同城转账；汇票主要用于外埠结算；使用信用卡还有集存款、取款、贷款、消费、结算、查询于一体的独到的特点和优点，代表着货币发展的方向。
10、建立健全社会信用体系
信用是指不同主体之间在经济、社会交往中的诚实与信任。经济意义上的信用是指以信任为基础、以按期偿还为条件的交易券关系和价值转移方式。社会信用体系是关于社会信用信息传输使用、维护的制度体系。
社会信用一般包括政府信用、企业信用和个人信用三类。政府信用主要是指政府依法行政、政府对自身行使权力的行为承担责任的落实状况；企业信用和个人信用则主要是指企业和个人在市场交易活动中遵守诺言、信守合约、履行义务的诚信状态。
社会信用体系是现代市场经济的基础，它以解决市场参与者的信息不对称为目的，使守信者受到鼓励，失信者付出代价，保证市场经济的公平、公正与效率。社会主义信用体系，体现了以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度的特征。
我国已进入全面建设小康社会的历史时期，加快建立有中国特色并与国际接轨的社会信用体系，有利于建立长效管理机制；有利于促进形成统一、开放、竞争、有序的市场体系；有利于提高全民族的诚信意识和道德水准，营造和谐信任的社会环境；有利于依托良好的信用基础和市场秩序，促进资本的流动和重组，建立现代产权制度；有利于优化我国的投资和贸易环境，降低社会交易成本，有效防范包括金融风险在内的各类交易风险，扩大对外开放和信用交易规模，进而推动国民经济的持续健康发展和社会的文明进步。
提示：党的十六届三中全会关于建立健全社会信用体系的论述：¨建立健全社会信用体系，形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度．是建设现代市场体系的必要条件，也是规范市场经济秩序的治本之策。增强全社会的信用意识，政府、企事业单位和个人都要把诚实守信作为基本行为准则。按照完善法规、特许经营、商业运作、专业服务的方向，加快建设企业和个人信用服务体系。建立信用监督和失信惩戒制度。逐步开放信用服务市场。（本节删掉）
11、存款储蓄及其作用
提示：利率是国家宏观经济调节的主要杠杆．是货币供应量的主要控制手段。利率变动对经济有着重要的影响。
(1)、存款利率变动的影响。一般情况下，利率上调会吸引储蓄，使流通中的货币量减少，生活消费金额相对下降；利率下调会使储蓄下降，流通中货币量增大，生活消费额增加，同时还会改变居民的投资方向。
随堂笔记
(2)、贷款利率变动的影响。贷款利率上调会加大借款成本，抑制借款者的积极性，从而抑制贷款规模．减少流通中的货币量，并使生产性需求相对下降；利率下调会减少借款成本，刺激借款，使银行贷款规模扩大，流通中货币量增加，并使生产性需求增加。
12、债券与商业保险
提示：(1)、各种投资方式的特点比较
储蓄、债券、股票、商业保险是目前我国居民的主要投资方式。
①、活期储蓄灵活方便，定期储蓄存期长．比较固定，积累性强．但收益率比股票、债券低；与商业保险比。存款储蓄对意外事故等风险不具有赔偿责任。
②、购买债券可分为政府债券、金融债券、公司债券。与储蓄比，政府债券由国家承担还本付息的责任，风险小．安全性好，可以转让、抵押，利率比储蓄要高。金融债券与公司债券比储蓄收益高，但有一定风险；与股票相比，受益权、偿还方法各不相同，风险也没有股票大；与购买保险比，债务方对债权不具有意外事故赔偿义务。
③、购买商业保险与其他投资方式相比，在风险发生时可以用最小的投入获得的收益。
④、购买股票风险但收益也往往。
(2)、债券与股票对企业作用的不同
股票通常不需要企业直接还本付息，股息也是由企业根据自身生产经营状况决定．因此对企业的资金压力较小。但是由于股票代表着对资产的所有权，股东拥有对生产经营决策的表决权，所以股票的发行有可能导致企业决策中心的转移和企业经营战略的变化，使原有的经营者失去对企业的控制。
债券需要企业按约定还本付息，经营者不能随意变更，因此．债券对企业的偿还能力要求较高，否则，有可能导致企业因不能偿还到期债务而被迫破产；但是债券所有者通常不拥有对企业的表决权，不会影响经营者对企业的控制。
13、商品服务市场的内容和特点
提示：(1)消费品市场、生产资料市场、服务市场在交换形态、购买者、交易方式、商品阶段等方面存在着区别。三者都是交换商品和服务的场所，都必须遵守交换规律和原则，都对促进生产、提高人民生活质量具有重要意义。
(2)正确理解商品服务市场的基础市场地位。市场经济是由各种市场组成的，如资本市场、技术市场、劳动力市场、信息市场、生产资料市场、消费品市场、服务市场等。在这么多的市场中，地位有轻有重，商品服务市场是最重要的市场。只有当商品服务市场发展到一定的规模和水平，才会产生其他市场；只有随着商品服务市场的发展，才会相应提出发展其他市场的需要，因此商品服务市场是基础市场。
14、市场交易原则
提示：市场交易的平等原则与公平原则既有区别又有联系。
（1）、区别表现在：它们从不同方面规范着市场上买卖双方的交易方式和交易行为。平等，强调的是市场主体的地位平等和人格尊严；公平，强调的是交易中的买卖公平。
（2）、联系表现在：平等原则是公平原则的前提和基础，公平原则是平等原则的体现和保证。
15、家庭消费的内容
提示：(1)消费是指人们为满足生产和生活需要对物质资料的使用和消耗．包括生产消费和生活消费。通常所说的消费是指生活消费。
(2)家庭消费的两种分类及其关系。把家庭消费分为物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费，是按照消费的内容划分的；把家庭消费分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费则是按消费的目的划分的。两种分类之间不是一一对应的关系。
(3)人民生活水平的提高，家庭消费的发展，既可以表现为消费水平韵提高，也可以表现为消费结构的升级。从消费水平上，表现为人均消费总支出和人均消费品数量的增加；从消费结构上，表现为生存资料消费在消费总支出中所占比重逐渐下降，享受和发展资料的消费逐渐增加，家庭消费从低级开始逐步向较高的层次递进发展。
16、树立正确的消费观
提示：(1)适度消费又叫合理消费，包括不抑制消费和不超前消费两层意思，就是使消费与国情及家庭收入相适应，量入为出，既不滞后，又不超前；既不人为抑制，又不盲目攀比，而是根据生产力发展水平和家庭收入的多少合理进行消费。当前，我国国需求不旺，在生产发展和收入增加的基础上，引导人们改变传统的消费观念．鼓励人们的消费需求，是完全必要的。
(2)判断一种消费行为是否超前，应该看是否超出消费者的收入能力这个动态因素。有的人现在的收入虽然不太高，但预期收入高．在消费上的回旋余地大，只要具备这些前提条件，能够还清贷款或分期付款，即使借钱消费，也是适度消费，而不是超前消费。
17、依法保护消费者的合法权益
提示：消费者的合法权益与市场交易原则是相互联系、相互影响的。一方面，坚持市场交易原则，规范买卖双方的交易行为，有利于维护消费者的合法权益。另一方面，损害消费者合法权益的行为就违反了市场交易原则，尊重消费者的合法权益，就坚持了市场交易原则。消费者合法权益与市场交易原则，在内容上具有一致性。．
随堂笔记
二、考点整合
（一）本专题内考点整合
1、财政收入几种形式的区别
财政收入的形式主要有四种：税、利、债、费。
从交纳主体看，税收由纳税人交纳；利润由国有企业交纳；债由投资人承担；费由违反规定被处罚的人承担或捐赠人负担。
从获得方式看，税收具有依法固定、强制、无偿征收；利润按国家规定征收；债由国家财政通过借贷获得；费来自于提供服务、罚款、捐赠等。
在财政收入中所占比重看，税收是最主要的形式；利、债和费所占比重不大。
从其他特点看，税收征收面广，是最稳定可靠的；利润是国有企业纳税后的利润按规定上缴国家的部分；债需要按时偿还；费的项目多，不稳定，具有很强的政策性。
2、财政政策与货币政策的区别与联系
①、区别：▲含义不同。财政政策是指政府通过对财政收入和支出总量的调节来影响总需求，使之与总供给相适应的经济政策。它包括财政收入政策和财政支出政策。货币政策是指一国中央银行(货币*)为实现一定的宏观经济目标而对货币供应量和信贷量进行调节和控制所采取的指导方针及其相应的政策措施。其特点是通过利息率的中介．间接对宏观经济发生作用。
▲内容不同。凡有关财政收入和财政支出的政策，如税收的变动．发行国库券．国家规定按较高的保护价收购粮食，政府对公共工程或商品与劳务的投资的多少等都属于财政政策。而和银行有关的一系列政策．如利率的调整则属于货币政策。
▲政策的制定者不同。财政政策是由国家制定的．必须经全国人大或其常委会通过。而货币政策是由中央银行直接制定的。
②、联系：二者都是经济政策．都属于宏观调控的重要方式。在一般条件下．财政政策与货币政策是相互配合起作用的。由于财政政策与货币政策对经济生活的作用各有其特点，在货币政策收效不明显的严重萧条局面下，财政政策则显得比较有力，如扩大财政赤字，支持大规模的公共工程建设。本身可以吸收一部分失业人员．又可以带动相关部门的发展；在抑制经济过热方面则相反．因改变税法需要时间．如果采用增税等财政政策，就会使财政政策不可能具备货币政策所具有的灵活性。
3、正确理解消费者合法权益与市场交易原则的关系
(1)消费者合法权益与市场交易原则是相互联系、相互影响的。一方面坚持市场交易原则，规范买卖双方的交易行为，有利于保护消费者的合法权益；另一方面，损害消费者合法权益的行为，就是违背了市场交易原则，保护消费者合法权益，就是坚持了市场交易原则。
(2)消费者的合法权益与市场交易原则，在内容上也有一致性。如自主选择权与自愿原则，公平交易权与公平原则，人格尊重权与平等原则、知情权、安全权与诚实信用原则等在内容上都具有一致性。
4、全面把握生产、分配、交换和消费之间的关系
社会再生产过程是由生产、分配、交换和消费组成的有机整体，四个环节既相互联系又相互制约。在社会再生产过程中，生产居于支配地位，起着决定性的主导作用：第一、它决定着分配、交换和消费的数量和方式；第二、它决定着分配、交换和消费的性质。同时，分配、交换和消费对生产也有反作用。产品只有通过分配和交换最终进人消费，生产过程才能重新开始和顺利发展，否则，生产就无法进行而且消费水平的高低，交换范围的大小，分配关系的变化都会影响生产，对生产起推动或阻碍作用。
分配一头连接着生产，一头连接着消费，分配的结果形成了个人和家庭的收人，从而直接决定了家庭消费的水平。资本主义社会的分配制度直接导致资本主义社会生产无限扩大和劳动人民购买力相对缩小之间的矛盾。我国的经济体制改革中，分配制度的改革是一个重要方面，也是因为分配对家庭生活消费的水平有决定性的影响，从而影响到劳动者的积极性。
在市场经济条件下，交换对生产和消费都有影响，主要表现为市场(交换关系的总和)对生产与消费(包括生产朝费和生活消费)的联结作用。消费对生产的引导和调节也是通过市场来实现的。
生产和消费——生产与消费的辩证关系，启示我们重视寻找新的经济增长点和新的消费热点，重视国内消费，尤其是重视挖掘农村消费，扩大内需。（消费税的调整很大程度上是靠消费调节生产，培养科学消费方式，引导投资方向。个税的调整除了调节社会公平以外，还有提高中低收入阶层的消费能力，扩大内需的作用。）
（二）本专题与经济常识其他专题考点的整合
1、国民收入分配和个人消费品分配
（1）、区别：●分配对象不同。国民收入分配是对各部门各行业的劳动者新创造的社会财富进行分配。个人消费品分配是对国民收入中用于消费的那部分产品进行分配。●分配形式不同。国民收入首先是在物质生产部门进行初次分配，然后在全社会范围内进行再分配。个人消费品在我国现阶段实行的是以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配。●分配原则不同。国民收入一是在生产发展、国民收入增长的基础上，积累部分和消费部分都有所增长；二是积累基金和消费基金必须同国民收入的物质构成相一致；三是兼顾国家、企业、劳动者个人三者的利益。●最终用途不同。国民收入经过复杂的分配过程，最终用于积累和消费。个人消费品经过分配后，主要用于个人消费。
随堂笔记
（2）、联系：个人消费品是国民收入分配的延续，个人消费品的分配是否恰当，直接影响劳动者的生产积极性，进而影响国民收入的变化。而个人消费品的多少直接取决于国民经济的增长与否。
2、社会总产值、国民收入和GDp的比较
（1）、理论依据：社会总产值和国民收入都是狭义的生产劳动；GDp则是指广义的生产劳动。
（2）、包括的部门：社会总产值和国民收入单指物质生产部门；GDp既包括物质生产部门，也包括非物质生产部门。
（3）、计算方法：社会总产值指物质生产部门的生产总值；国民收入指物质生产部门的净产值；GDp则指所有部门的最终产品和劳务价值总和。
（4）、价值表现：社会总产值C＋V＋M；国民收入V+M；GDp则是社会所有部门的增加值。
（5）、大小比较：社会总产值国民收入；国民收入社会总产值和GDp;GDp国民收入。
（6）、特点：社会总产值重复计算，不准确；国民收入无重复计算，但包括的部门太狭窄，不能全面反映国民经济和社会成果，不利于国际比较；GDp面广，准确，无重复计算，能全面反映国民经济和社会成果。
（7）、意义：社会总产值越高，越能够满足人民日益增长的物质和文化生活的需要，国家的综合实力就越强，在世界上的影响力就越大；国民收入是劳动者新创造的社会财富，它标志着一个国家在一定时期内扩大再生产和提高人民生活商品的能力；GDp是综合一国经济活动的重要指标，能把三大产业的劳动成果反映出来，有利于促进产业结构的合理化。
3、简述“家庭消费的内容”、“树立正确的消费观”与“国家宏观调控”“企业的经济效益”“三大产业”“国民收入的分配”“财政和税收的作用”等考点的内在联系。
(1)国家可以通过宏观调控，运用经济、行政、法律的手段调控物价水平，制定物价政策，引导居民消费，树立正确消费观。
(2)提高企业经济效益，创造出更多的适合市场需要的商品和服务，有利于提高人民的生活水平。
(3)提高家庭消费水平的主要途径，就是增加收入。改革开放以来，我国经济发展迅速，城乡居民收入水平大幅度提高。要加强农业的基础地位，调整农业结构，发展农村经济，增加农民收入，提高农民收入水平。企业要调整产品结构，积极开拓农村市场。积极发展第三产业，提高人民生活水平。
(4)正确处理积累和消费的关系，做到在生产发展、国民收入增加的基础上，使积累和消费都有所增长。
(5)国家通过财政可以促进经济的发展，有利于促进人民生活水平的提高。
(6)充分发挥税收的作用，对保证国家财政收入增长，提高人民生活水平有重要作用。
(7)公民存款储蓄，有利于培养科学合理的生活习惯，建立文明健康的生活方式。
4、经济发展与消费水平、资源配置与经济结构调整的内在联系
经济发展水平是制约家庭消费水平的根本性因素。经济的发展带动人们收入水平的提高，引起消费需求结构的调整，从而拉动投资的增长，实现资源的优化合理配置，促进经济结构调整。
5．遵守市场交易原则，整顿规范市场秩序，完善市场体系，维护消费者的合法权益，建立社会诚信体系，构建社会主义和谐社会
（1）加快建设全国统一市场。强化市场的统一性，是建设现代市场体系的重要任务。大力推进市场对内外开放，使各种商品和各种要素在全国范围内自由流动和充分竞争。废止妨碍公平竞争、设置行政壁垒、排斥外地产品和服务的各种分割市场的规定、打破行业垄断和地区封锁。严厉打击制假售假、商业欺诈等违法行为，维护和健全社会主义市场经济秩序。（2）大力发展资本和其他要素市场。（3）建立健全社会信用体系。形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度，是建设现代化市场体系的必要条件，也是规范市场经济秩序的治本之策。
6．如何刺激和引导居民消费需求扩大，以加速经济增长。
①转变思想观念，以新的思维方式对待消费行为。广大消费者要突破传统观念的束缚，积极有效地合理消费，不断地调整消费需求，实现消费需求的扩大。②双向调整收入分配，提高居民整体消费水平。一方面，对高收入者实行累进所得税，严格界定收入界限，打击偷税漏税行为；另一方面，设立低收入者救济金，以增加他们的可支配收入，从而缩小消费差距，提高居民整体消费水平。③培育新的消费热点，加快消费结构的升级。应把“住、行”作为城镇居民的消费热点，以汽车、住房、旅游等产业作为培育对象，加速消费结构的升级换代。④加快社会保障制度建设，消除消费者的后顾之忧。人们对新的养老、医疗、失业等保障制度尚存疑虑，有钱不敢花，存入银行以增加保险能力，通过加快社会保障制度建设，清除消费者的后顾之忧，从而增大了城镇居民消费支出的预期。⑤积极开拓农村市场，培植农村居民新的消费热点。⑥建立信用消费制度，促进个人信用的发展。开展消费信贷，已成为刺激消费需求和促进经济发展的一种正确选择。⑦拓展再就业渠道，增强消费能力。在开拓国际市场的同时，要着眼于国内需求，在保证投资需求的同时，积极挖掘国内消费市场的潜力，努力扩大消费需求，要驾好投资、消费、出口三驾马车，以促进我国经济持续快速健康的发展。
（三）本专题考点与哲学、政治常识有关考点的整合
1、正确处理积累和消费的关系、财政收入和支出的关系等，体现了矛盾的观点；国家通过财政和税收促进经济发展，体现了联系的观点；依法纳税是公民的基本义务，体现了人生观的内容。
2、国家通过财政和税收调节经济，体现了国家的经济职能；我国税收的性质及作用，体现了我国的国家性质和国家机构原则；我国国家预算经过国家权利机关审批，体现了权力机关与其他国家机关的关系；税收的基本特征统一于税法，依法征税以及打击各种违法税法的行为，都体现国家的职能和依法治国的原则。
随堂笔记
3、树立正确的消费观，发扬艰苦奋斗精神，体现了正确的意识对事物发展的促进作用、艰苦奋斗是理想转化为现实的重要条件；家庭消费结构的变化，体现了事物是变化发展的观点；家庭消费要与国情及家庭收入相适应，体现了从实际出发、具体问题具体分析等。
4、坚持市场交易原则、依法保护消费者的合法权益，体现了国家职能、对人民负责和依法治国原则；要尊重消费者民族风俗习惯权，体现了我国处理民族问题的基本原则等。
三、重要知识小专题
财政、税收、银行、储蓄和商业保险的作用
1、财政的作用
（1）国家通过财政可以有效地调节资源配置；
（2）可以促进经济的发展；
（3）可以促进科学、教育、文化、卫生事业的发展；
（4）有利于促进人民生活水平的提高；
（5）是巩固国家政权的物质保证。
2、税收的作用
（1）税收是组织财政收入的基本形式；
（2）是调节经济的重要杠杆；
（3）是实现经济监督的重要手段。
3、银行的作用
（1）银行为我国经济建设筹集和分配资金，是再生产顺利进行的纽带；
（2）银行能够掌握和反映社会经济活动的信息，为企业和国家作出正确的经济决策提供必要的依据；
（3）银行对国民经济各部门和企业的生产经营活动进行监督和管理，优化产业结构，提高经济效益。
4、储蓄的作用
（1）公民适量的存款储蓄，作为一种投资行为，在国家的经济生活和人民生活中起着重大的作用。
（2）第一，为国家积累资金，支援现代化建设。
（3）第二，调节市场货币流通。
（4）第三，有利于培养科学合理的生活习惯，建立文明健康的生活方式。
5、商业保险的作用
（1）商业保险是把分散的社会资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成的损失的一项措施。
（2）多年来，我国的商业保险为企业生产发展和人民生活稳定提供了重要保障。
高中政治《在实践中追求和发展真理》教案
6.2在实践中追求和发展真理
【学习目标】
知识：1、真理含义2、真理的基本属性：客观性3、真理是具体的有条件的
4、认识具有反复性和无限性5、认识是不断发展的
能力：1、能够通过对真理和谬误的理解把二者区分开来
2、能够运用真理的具体性和条件性、反复性和无限性的道理来分析说明具体事例
3、在实践中认识发现真理、检验和发展真理
情感价值观：从认识的反复性和无限性来感悟任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。
【学习重点、难点】
1、真理是具体的有条件的
2、认识的无限性与反复性
【自主学习】
1、真理是客观的
（1）真理是标志的哲学范畴，是人们对。
（2）真理最基本的属性是。
2、真理是具体的有条件的
（1）真理是有条件的。任何真理都有自己适用的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成。
（2）真理都是具体的。任何真理都是相对于来说的，都是、的具体的历史的统一。
3、追求真理是一个过程
（1）认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是。认识受到的制约。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到的限制，还会受到不同的、、、、、等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是、，其本质的暴露和展现也有。这就决定了人们对一个事物的认识往往要经过从，再从的多次反复才能完成。
（2）认识具有无限性。认识的对象是的物质世界，作为认识主体的是，作为认识基础的是，因此，人类认识是。追求真理是一个的过程。
（3）认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地。
（4）与时俱进，开拓创新，在实践中，在实践中，是我们不懈的追求和永恒的使命。
【易混辨析】
1、“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。”
把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。
2、承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，他就有真理。
3、真理和谬误
（1）相互区别：真理是对客观事物正确反映；谬误是对客观事物歪曲反映。真理与谬误的对立在一定范围和条件内是绝对的，真理不是谬误，谬误不是真理，二者有着原则的界限，不能混淆。
（2）真理和谬误同属认识范畴，两者又是统一的。一方面，真理和谬误是相比较而存在、相斗争而发展，这是真理发展的一个规律。另一方面，真理和谬误在一定条件下相互转化。
（3）真理向谬误转化：A真理是具体的，超出范围就会变谬误
B真理是全面的，片面理解也会变谬误
C真理是一个过程，按原来一套也会变谬误
【课堂练习】
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
1．真理最基本属性是（）
A．主观性B．客观性C．科学性D．能动性
2．“真理是时间的女儿，不是的女儿”这句名言是指（）
A．真理与是相互排斥的B．真理要靠历史和实践来检验
C．真理与是相互依存的D．只有服从真理，才能具有
3．“凡是对客观事物的反映即是真理”。这是（）
A．一切唯物主义的观点C．主观真理论的观点
B．辩证唯物主义仅有的观点D．混淆了真理同人的一般认识区别的错误观点
4.真理和谬误的根本区别在于（）
A．真理是绝对的，谬误是相对的
B．真理是有条件的，谬误是无条件的
C．真理是客观的，谬误是主观的
D．真理是对事物的正确反映，谬误是对事物的歪曲反映
5.一种认识是不是真理，要看它（）
A．能否满足人们的需要B．能否被多数人认可
C．能否付诸实践D．能否在实践中最终取得预期的效果
6．对“真理面前人人平等”的理解正确的是（）
A．在对同一对象的不同认识中真理只有一个B．真理与谬误没有界限
C．任何人必须承认认识的真理性D．任何人获得真理的途径都是相同的
7、“公说公有理，婆说婆有理”这种说法的实质是主张（）
A．真理都是不确定的B．真理都是有阶级性的
C．真理都是绝对的D．真理都是具体的
8．“人们对真理的认识就像登山运动员登山一样，每登高一步，就接近顶峰一步。与登山不同的是，人们永远不可能达到真理的顶峰。”对这句话分析正确的是（）
A．它揭示了真理的客观性B．它揭示了真理是无限发展的
C．它否认了人的认识能力D．它否认了真理的条件性和具体性
9.新中国成立以来，我们在很长一段历史时期内，过分强调“人定胜天”，造成资源、环境问题日益严峻。近年来，根据这种现状，我国提出要以“科学发展观”统领经济社会发展全局。这一过程表明（）
A.对真理的不懈追求是认识的根本目的B.实践是认识的来源
C.实践是客观的物质性活动D.认识在实践的基础上不断深化、发展
10．下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是（）
A．一概而论B．三人成虎C．百感交集D．千虑一得
11.“气象预报仍然是一门不精确的科学”，此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了（）
①人的认识永远不能达到真理②人的真理性认识包含谬误的成分③人的真理性认识具有相对性④人的认识有待于进一步发展
A．①②B．②③C．①③D．③④
12．国际天文学联合会大会投票通过新的行星定义，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入“矮行星”。这体现的哲学道理是
①真理是客观的②真理是具体的有条件的
③追求真是一个过程④人类的认识是无限发展的
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
二、非选择题
13、材料一：20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（IpCC）组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个“气候评估报告”。1990年报告称“近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果”；1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以“被检测出来”；2001年报告认为，“新的更强证据表明，过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”；2007年报告强调，“人类活动很可能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从2001年的约66%提升到90%以上。
结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点。
6.2在实践中追求和发展答案
高中政治《社会的存在与发展是客观的》教案
高二政治《哲学常识》第一课
1.1.2、社会的存在与发展是客观的
〖重点〗物质资料生产方式的形成与发展是客观的。
〖难点〗
⑴哲学上物质的概念。
⑵生产力的发展为什么是客观的。
〖素质要求〗
知识方面：
识记：物质概念的定义。
理解：物质资料生产方式的形成与发展是客观的，社会发展的规律是客观的，世界的本质是物质的。
能力方面：
⑴哲学抽象的思维能力：通过学习课文，听取教师讲解和议论等途径，学习哲学理论对事例分析的方法，从而体会怎样以基本事实为基础进行哲学抽象思维。
⑵综合分析能力：要使学生通过上述途径，学习怎样进行分析又怎样进行综合的方法，体会怎样去理解一个哲学结论。
觉悟方面：
结合生产方式客观性的教学，对学生进行正确对待我国还处在社会主义初级阶段的教育，使学生对我国社会生产力的发展和生产关系的形式，能客观地进行分析，消除不切实际的幻想。（如认为生产力很快赶上发达国家。）
【重点解决办法】
1、物质资料生产方式的形成与发展是客观的是教学重点。因为它对于说明社会的客观物质性最为紧要，同时，这是唯物史观的根本观点。讲解时抓住三点:第一，社会存在发展的基础是物质资料的生产方式。第二，生产方式是生产力和生产关系的统一。策三，分别说明生产力的发展是客观的(不能随心所欲选择、发展生产力的原因每一代人只能根据既成的经济条件、历史条件发展生产力，每一代人创造新的生产力时还必须遵循不以人的意志为转移的自然规律和经济规律来进行)和生产关系是一种客观的经济关系(因为生产关系只能由生产力的实际情况来客观的决定，不能主观随意选择)进行阐述，辅之以我国经济发展过程中的正反例子进行说明。
【难点解决办法】
1、物质的概念是难点
一是学生抽象思维能力不高。二是学生根本不懂得应从物质和意识关系中去规定物质的定义，但由于课程标准对此问题只要求识记，所以，老师可作一些浅显的，启发性的讲解。一是利用前两框题叙述的内容概括出自然界和人类社会都是不依赖于人的意识的客观存在，从而直接引出物质的概念，抓住物质的特性客观实在性进行说明，说明自然界和人类社会的万事万物都是物质的范畴、物质的表现形式，而它们的共同特性是不管你知道不知道，喜欢不喜欢都在我们的之外独立的存在着，这就叫客观实在。第二，还要告诉学生不依赖于人的意识是客观实在最重要的特征，同时，也应明确客观实在还具有能为人的意识所反映的特性。第三，在讲完世界的本质是物质之后，要引导同学明确，社会生活中，除了意识现象以外，生产力、生产关系也是物质现象。
【疑点解决办法】
1、既然生产关系只能由生产力状况来客观地决定，不能由人主观随意地选择，为什么又说中国人民在中国*领导下选择了社会主义道路?
(1)社会的存茬与发展是客观的，根本原因是物质资料的生产是客观的，不仅生产力的发展是客观的，而且生产关系的变更也是客观的。生产关系的性质决定于生产力的水平及其进一步发展的要求，生产力的状况要求建立相应的生产关系。
(2)但是，生产关系是人们的经济利益关系，由生产力所决定的生产关系，在阶级社会中不可能为各阶级共同认可。不同的阶级，集团按照本阶级、集团的利益，主观上总是希望生产关系能符合自己的要求，所以他们在主观上就要选择生产关系。中国从18幼年以后，地主阶级、农民阶级、民族资产阶级、大资产阶级，都试图选择一种社会制度以保护本阶级的利益。当然，无产阶级也在探索，在选择。
(3)主观选择能否成功，关键在于主观愿望是否符合社会发展规律、社会发展趋势，是否符合本国所处的内外历史条件。中国*白觉地认识、掌握了社会发展规律，科学地分析了申国国情及世界环境，认定中国可以不经历资本主义阶段，而经过新民主主义革命再进行社会主义革命，过渡到社会主义。这是中国历史条件所决定的社会发展历程，同样是客观的。
(4）中国*领导中国人民选择了社会主义道路并取得成功，这只是体现了主观选择的科学性，体现了主观选择与历史发展客观性的统一，绝不意味着中国走上社会主义道路是主观选择的结果。
复习提问
上节课，我们已经学习了“自然界的存在与发展是客观的”，懂得了自然界不依赖于人的意识，先于人和人的意识而存在。即自然界是本来就客观存在的。那么，为什么在人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移呢?(学生回答后教师作出总结，设悬念。)
自然界的存在与发展不依赖于人的意识，是客观的。我们不难理解，因为它们的变化与发展是无意识的、完全按照本身固有的规律发展和变化。而人类社会是由人组成的，人们从事的各种活动以及处理人与人之间的关系是有意识有目的进行的。但是，马克思主义认为，人类社会发展也是客观的，理解起来就比较困难了。那么，人类社会究竟是依赖于人的意识，还是不依赖于人的意识?人类社会的存在与发展为什么是客观的呢?为了解决这些问题，这节课，我们学习第二框题。
二、社会的存在与发展是客观的(板书)
(引导学生粗读第一节第二框题，教师提出阅读要求。)
这框题是从哪几个方面来阐述社会的存在与发展是客观的?(社会的产生、社会存在和发展的基础、社会发展规律)并用自己的语言编出要点。
学生阅读后，用谈话和讨论相结合的方法，进行下列教学：
1．社会是客观世界发展的必然结果(教书)
(指导学生阅读课文第8页第2自然段，由学生自述：人类社会与自然界的不同点。老师质疑。)
为什么社会的存在与发展不依赖于人的意识，是客观的呢?
(学生阅读第8页第3自然段后，教师指出。)
这是两种唯心主义历史观。(但不作深入地解释。)并指出：与上述观点不同，马克思主义哲学认为，人类社会从本质上看，社会的存在与发展是客观的。
从社会产生过程来看，为什么说社会的存在与发展是客观的?(引导学生边读课文，边回忆学过的历史知识--人类社会的起源。提炼出哲理，教师归纳。)
人和人类社会的产生是同一个过程。人是生物长期进化的结果。在古猿进化成人的过程中，劳动起了非常重要的作用，劳动为自然界的演进注入了新的因素，促成了自然界向人类社会的巨大飞跃。社会的产生既不是什么“神灵”的“杰作”，也不是人的意识“创造”，而是客观世界自身力量长期作用的必然结果。
2．社会存在和发展的基础是客观的(板书)
(结合阅读课文第9页第2自然段。)提问：社会存在和发展的基础是什么?为什么是社会存在和发展的基础呢?
(学生回答后，教师归纳。)
(l)物质资料生产方式是社会存在和发展的基础。(板书)
第一，物质生产是人类社会存在的首要条件，是历史的发源地。
第二，物质资料的生产劳动一旦停止，社会的各种活动很快就会瘫痪。
第三，意识的产生和发展要以社会物质条件为基础。
(第9页议一议。进行讨论。教师以画饼充饥启发提问，学生回答后，教师归纳。)
人们的观念、思想虽然可以给人以精神动力和指导，但它决不会给人提供现成的物质生活资料，不能构成其它社会活动的物质前提。物质资料的生产劳动一旦停止，社会的各种活动很快就会瘫痪。
(2)物质资料生产方式的两个方面，生产力的发展和生产关系的变更是客观的。(板书)
生产力是生产方式的主要因素。人们是否可以随心所欲地选择和发展生产力呢?为什么?
(学生通过阅读课文第9页第6自然段至第lo页第l自然段后回答，教师归纳。)
生产力的发展是由诸多客观因索决定的。每一代人都只能在原有生产力水平上通过自己的努力再提高一步。因而受到每一阶段生产力水平、经济条件和历史条件的制约。另外，每一代人创造新的生产力时，还必须遵循不以人的意志为转移的自然规律和经济规律。
投影显示生产力的客观性图表：
劳动工具是生产力发展水平的标志，从古到今，劳动工具的发展过程示意图：
提出以下问题，请同学们思考：
①我国现阶段生产力水平是怎样的?(生产力水平低，发展不平衡)
②它是在什么历史条件下(社会主义初级阶段。)形成的?
②我国社会主义现代化建设能不能超越社会主义初级阶段?为什么?(不能超越历史条件盲目发展生产。)
(3)．生产方式的客观性，集中体现了人类社会的物质性。(板书)
引导学生阅读课文第10页第2自然段至第4自然段：生产关系能否由人的主观意志随意地选择?为什么?
(学生回答后，教师归纳。)
生产关系是一种客观的经济关系，只能由生产力的实际状况来客观决定。
马克思语录：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”(引导学生阅读第lO页第3自然段至第4自然段，联系历史知识从生产力与生产关系的规律发表见解。)
(学生回答后，教师做好归纳。)
马克思这段语录指出：生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力状况，这是不以人的意志为转移的客观规律。
物质资料的生产方式是人类社会发展的决定力量，它的客观性集中体现了人类社会的物质性。这个过程还可以用下列图示：
总之，无论是生产力的发展，还是生产关系的变更，都是不以人的意识为转移的。因此，由生产力和生产关系构成的物质资料生产方式是客观的，这就从根本上决定了社会的存在与发展是客观的。物质资料生产方式是人类社会发展的决定力量，集中体现了人类社会的物质性。
3．支配社会发展的规律是客观的(板书)
社会的发展同自然界变化发展一样，也受自身规律的支配。这些规律不是以人的意识为转移的。人的主
高中政治优秀教案三篇
编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。小编整理了高中政治优秀教案三篇，希望对你有帮助!
篇一:《价值与价值观》学案
【教材分析】
本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。本课内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）掌握价值与价值观的含义。
（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么。联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
（3）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：
（1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
（2）搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
（3）运用目击者的沉默和已故文人的气节事例，感悟价值观的导向作用。
（4）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：
树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价值的正确价值观。
【教学重难点】
1．教学重点：（1）联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。（2）理解价值观的导向作用。
2．教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。
【教学策略】
实例分析与文本解读
【教学过程】
一、导入新课
生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。人为什么要活着？应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？为了回答这些问题，我们要对人生观和价值观有个了解。
二、讲授新课
（一）价值的含义
教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢？
学生：一个小组依次回答。
教师：为什么要带这些东西呢？换洗的衣物是为了干净和清洁而带的，相机是为了捕捉美好瞬间、日后的回忆而带的，杂志是为了旅途的消磨时光而带的，手机是为了通讯联系而带的，水是为了解渴，而干粮是为了充饥而带的，钱是为了购物消费，身份证是为了登记注册而带的。（板书“干净、清洁、回忆、消磨时光、通讯联系、解渴、充饥”）。这些词我们概括一下，它们都代表着我的“需要”，而换洗的衣物、相机、杂志等有满足我这些需要的属性和功能，那么我们称这些东西是有价值的。
学生：在教材中划出价值的含义。
教师：在这个概念里，要注意价值是两个方面的组合：物的属性和人的需要，二者缺一不可。同学们再看看这个含义上方的虚框里的一段文字，想想这段文字所说的这些属性和我们刚才划出来的价值的含义有什么样的关系呢？
学生：一般和个别的关系。
教师：也就是说价值的含义放在这些具体的领域上都能成立，同学们把教材上的“概括性”和“普遍性”两个词圈起来。
教师：在价值的含义里有个词，是主体，在哲学上，主体通常是指人。与主体相对应的一个词是客体。所以，我们可以说价值所反映的是客体和主体之间的一种关系。（板书“关系”）。而我们前面所举的那些例子中的客体都是一般的事物，反映的是我们人和一般事务的关系，但生活中除了面对人和一般事物的关系外，还要涉及到人与人的关系。所以，当我们把客体具体化为人的时候，就出现了人的价值这一概念。
（二）人的价值
教师：人的价值是指什么呢？譬如说“我”，我的价值是什么呢？套用概念，是我所具有的能够满足主体，主体当然是你们喽，的需要的属性和功能。这个属性和功能是指？培育祖国未来的花朵，具有“燃烧自己，照亮他人”的精神。另一方面，我毕竟不是蜡烛，当我天天在工作的时候，也需要补充能量，所以，在每个月的某个日子里，工资卡上的数字必定会多点出来，而且在节日的时候，也必定会收到一些学生的短信问候。所以，我们可以说人的价值就在于通过自己的活动满足自己所属社会、他人和自己的需要。
学生：划出人的价值的含义。
教师：这个含义我们来分解下，人通过自己的活动满足自己所属社会、他人，也就是对社会做贡献，这个贡献可以是物质财富，也可以是精神财富，同样的，人满足自己的需要，也就是享受社会的回报，这个回报也可以是物质的或者是精神的。所以，人既是价值的创造者，又是价值的享受者。那么，如果只奉献或只索取，会出现什么样的结果呢？
学生：思考、回答。
教师总结：如果只有奉献而没有索取，那么没有人有能力进行持续的奉献；如果只有索取而没有奉献，那么最后连索取的对象都将不复存在了。所以，贡献和索取是辩证统一的。
学生：从第二段的第三句开始朗读。
教师：是的，像我们父母在为我们付出辛勤劳动的时候，我们现在虽然不能以同样的劳动来回报，但是可以对父母多一些微笑、多一些问候。
（三）对人的价值的评价
教师：我们学习了价值和人的价值，现在我们一起来看一下人的价值和普通的物的价值的关系是什么？比如我面前这台电脑，它能满足我上课、上网、聊天的需要，那么它自己在满足我的过程当中，出现了什么变化呢？是一天不如一天还是一天强似一天呢？
学生：在折旧，磨损。
教师：是的，它自己只是在满足主体的需要，而自己不是享受者。但人的价值却与此不同，我除了满足社会及他人的需要，同样的也要获得社会及他人的回报，无论是物质的还是精神的，所以人的价值是一种双向的关系。大家把这点记在课本96页的虚框的问题下面。
学生：记笔记。
教师：这是二者的区别。那么二者的共同点呢？某样东西对我越有用，那么它的价值就越大，我越离不开它；所以某个人对社会的贡献越大，也就越有价值，社会及他人就越离不开他。因此，二者的共同点在于评价都是主要看他们对主体的贡献。
学生：划出“对一个人的价值的评价主要是看他的贡献”。
教师：我们身边被我们记住的，也都是为我们付出了巨大的贡献的，比如我们的父母。把视野扩大了之后，我们可以看看历，凡是被人记住的，流芳千古的都是对人类和社会做出了巨大的贡献，譬如司马迁，*，陈春澜，吴斌等等。他们把个体生命的有限性通过社会的无限性而成就了自身的“不朽”。当然，这些都是杰出人物，我们作为普通人，只要是做自己该做的事，从身边的小事做起，普普通通的劳动就是贡献社会和他人。譬如说，当我们作为子女的时候，当我们作为学生的时候，当我们作为路人的时候，当我们作为目击者的时候？
学生：依次回答。
（四）价值观的导向作用
教师：当我们作为目击者的时候，我们绝大多数人都会选择说出事实真相。但是也有少数人选择了沉默。譬如（幻灯片出示材料）。问题1：对于目击者的沉默，你是怎么看的？
学生：请3位同学讨论，发言。
教师：我们大部分同学都对这种沉默予以谴责，那么，我们以前学过，社会意识背后总是有原因的，我们在谴责之前似乎应当看看他们沉默的原因。（幻灯片出示材料）。问题2：现在该如何对待目击者的沉默？
学生：请3位同学讨论，发言。
教师：引导到同情的立场上，但绝对不提倡学习和效仿。问题3：目击者的沉默，谁之过？
学生：讨论。
教师：这是事发校方的错误。为什么你认为他是错的？
学生：讨论。这是把正义公平真相生命屈从于面子。
教师：当某人认为正义公平真相的价值比面子形象等要高的时候，他会选择说出事实，不再沉默，反之，则会低调处理不做解释。这就涉及到了价值观的导向作用。先找出价值观的含义。
学生：划出价值观的含义。
教师：价值观是一种社会意识，对社会存在有一个反作用。由于价值观是人的价值观，所以这个反作用是通过影响人而完成的。因此，我们着重要探讨的是价值观对人的影响。刚才通过对材料的分析已经看出了，价值观会影响人们对某些事物的认识和评价从而影响改造世界的活动。这是第一方面。
学生：划出“价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要的导向作用。”
教师：正义公平真相生命高于面子，这其实说明在人的一生当中，有些东西是天经地义的，是不可回避不可丢弃的，像就读书人而言，知识气节人格等也是无法回避和丢弃的，（出示材料）讲述价值观对人生道路的选择的导向作用。
学生：划出“价值观对人生道路的选择的导向作用”。
教师：归纳原理方法论。
（五）总结
三、板书设计
四、作业
《课时训练》第十二课第一框
篇二：《在实践中追求和发展真理》教案
【自主探究】
1.实用主义者詹姆士认为，“有用的观念就是真理。‘它是有用的，因为它是真的’或者说，‘是真的，因为它是有用的’，两句话的意义是一样的”。詹姆士关于真理的说法错在哪里?在人们认识事物时，什么样的结论能够被称为真理?对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分?“真理面前人人平等”的说法正确吗?
2.三角形内角和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都使用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。
19世纪，俄国数学家罗巴且夫斯基提出在凹曲面上，三角形内角和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角和大于180°。罗巴且夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理?是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理?
3.1965年7月以来，人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止。XX年，人类近距离拍摄到火星的表面有许多类似月球表面的坑洞，并观测到火星表面的气温、气压等现象。人类对火星的认识还会发展吗?为什么?
【难点突破】
1.全面理解真理是客观的
(1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否则就是谬误。
(2)真理是客观的，真理最本质的属性就是客观性。一种认识是不是真理，只能看它按是否与客观实际相符合，而绝不能因人而异，或以某些人的主观需要为转移。真理的客观性是任何权势都抹煞不了的。
(3)有一种似是而非的说法：“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。”把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否是真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。
(4)承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合就是真理。
2.辨析比较：真理与谬误
区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着原则的区别、严格的界限，二者泾渭分明，互相对立，不能混淆。
联系：真理与谬误之间又具有统一的一面。
(1)真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只有真理而无谬误。任何人，包括伟人在内，都不可能完全避免错误的发生。
(2)真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的范围和条件，如果超出这一范围和条件，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到论题适用的范围，恢复它存在的条件，谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识，错误认识成为正确认识的先导。
【思维拓展】
1.人的认识是有限的，而认识能力是无限的
(1)人的认识是有限的，这里的人是指“单个人”，单个人由于受客观条件和主观条件的制约，在一定时期内对具体事物的认识只能达到一个层次、一个方面、一个阶段。就每个人来说，就认识的每一次实现而言，认识是有限的。
(2)人的认识能力是无限的，这里的人指的是“人类”，因为人有主观能动性，能够随着客观事物的变化发展而不断深化、扩展和向前推移认识。就整个人类的无限发展和人类认识不断前进的历史趋势而言，认识又是无限的。
2.认识(理论)、真理、科学理论
(1)认识是人脑对客观事物的反映;真理是人们对客观事物及其规律的正确反映;科学理论是真理性认识的系统化。认识和理论都有正确的成分，但又含有非科学的因素。真理、科学理论则更深刻更符合事物的客观本质。
(2)认识(理论)、真理、科学理论都来源于实践，都是主观性的东西，都统一于实践，都应该接受实践的检验。它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。它们的形式都是主观的。科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。理论、真理、科学理论都属于人们的认识范畴。
【热点问题链接】
XX年10月28日，由中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”在英国《自然》杂志上，以封面文章形式发布了迄今最详尽的人类基因多态性图谱，同时也在美国《科学》杂志上报告了在基因研究技术手段上的收获。
“千人基因组计划”由中国深圳华大基因研究院、美国国立人类基因组研究所、英国桑格研究所等机构于XX年启动，旨在绘制迄今最详尽、最有医学应用价值的人类基因多态性图谱。现在报告的是该计划第一阶段的分析成果。这一成果在医学等领域有很高的应用价值，比如通过参照图谱，可以方便地找出致病的基因变种。它标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。
用认识论的有关知识谈谈对上述材料的认识。
附：参考答案
【自主探究】
1.詹姆士关于真理含义的理解是错误的，是一种实用主义真理观。只有那些经过实践检验、与客观实际相符合的认识才能够被称为真理。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。“真理面前人人平等”是正确的，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志(包括权力、地位等)为转移。
2.欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。
任何真理都有自己适用的条件和范围，都是相对于特定的范围和过程来说的，都是具体的历史的。超出了这一条件和范围，真理再向前走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理也会成谬误。所以真理和谬误相伴而行，我们不用怕犯错误，怕的是不能正确对待错误。
3.回答是肯定的。人的认识能力是不断发展的。作为认识主体的人类是世代延续的，社会实践也是不断发展的，人的认识能力必将随着社会实践发展、随着认识工具的不断丰富而不断发展，从而对火星获得越来越深刻的认识。
【热点问题链接】
(1)真理是客观的。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理的基本属性是客观性，真理面前人人平等。中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”，并进行人类基因的研究，就是希望未来获得真理，使主观符合客观。
(2)认识具有反复性和无限性，认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。对人类基因的正确认识必然要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得。
(3)追求真理是一个永无止境的过程。自十年前“人类基因组计划”完成以来，因为难以同时对许多人进行基因测序，基因研究一直只在较小的层面上进行，此次研究不仅使大规模测序成为可能，还绘制了一个详尽的基因图谱以供比对，这标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。
篇三：《树立正确的消费观》教案
本框题包括生产和消费的关系;如何树立正确的消费观;发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神三个方面的内容，是课程标准要求学生理解和运用的，又是向学生进行思想政治教育的主要内容。
其中，了解生产和消费的关系。能从理论上明确树立正确消费观的意义。发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神，是正确消费观的归纳和总结，也是正确消费观的本质和中心所在。因此，三个方面都很重要。
对于生产和消费的关系，教材显得理论有余，材料不足。要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际资料。讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。
[教学思路和方法]
小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。具体方法有：利用多媒体展示感性材料，故事分析，课堂讨论.辩论等。
[--]
教师：给大家讲个小故事：一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。
有一天，他掉了两文钱，他的态度将会怎样呢?
生a：置之不理，两分钱能买什么?
生b：捡起来，然后放进口袋。
教师：有没有第三种答案?(无人发言)
可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。
他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。
李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。
有记者曾问起这件事，李的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。
李嘉诚是商人，商人的法则是利润化，但这件事并不是可以用经济规律解释得通的。学完今天的内容，我们再来分析李先生的行为价值所在。
课题：树立正确的消费观(屏幕显示)
教师设问：为什么要树立正确的消费观呢?因为消费很重要，它不仅关系到个人和家庭，还关系到国家和社会。社会再生产过程是由生产.分配.交换.消费组成的有机整体，消费作为其中一个重要环节，对生产会有什么影响?生产对消费产生什么作用?(阅读课本第81~82页)
学生回答，教师归纳：生产决定消费，没有生产，就没有消费;消费对生产有反作用。
板书：1.生产与消费的关系(屏幕显示)
教师：生产是如何决定消费的，请看以下画面(屏幕显示)
画一：关羽败走麦城，身首异处。首说：可恨我生不逢时，如果有手机，何至有今日。
画二：居民消费水平增长竖状图。
画三：(广告)今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
画四：孩子：妈妈，商店里又有新玩具了，我想要。
教师：请同学们根据上述画面概括一下，生产对消费的决定作用。
根据回答，概括如下：生产决定消费对象;生产决定消费水平;生产决定消费方式;生产为消费创造力。
教师：生产决定消费，消费如何反作用于生产呢?请先听一个小故事。
淘金与卖水(屏幕显示)
19世纪中叶，美国加州发现金矿的消息，使众多淘金者蜂拥而至。17岁的小农夫亚默尔也历尽千辛万苦，赶到加州。一时间加州遍地都是淘金者，金子自然越来越难淘。
不但金子难淘，而且生活也越来越艰苦。当地气候干燥，水源奇缺，许多不幸的淘金者不但没圆致富梦，反而丧身此处。
亚默尔和大多数人一样，不仅没有发现黄金，反而被饥渴折磨得半死。一天，望着水袋中一点点舍不得喝的水，听着周围人对缺水的抱怨，亚默尔忽发奇想：淘金的希望太渺茫了，还不如卖水呢。于是亚默尔毅然放弃找金矿的努力，将手中挖金矿的工具变成挖水渠的工具，将远方河水引入水池后过滤，成为清凉可口的饮用水。然后将水挑到山谷一壶一壶地卖给找金矿的人。
当时有人嘲笑亚默尔，说他胸无大志：“千辛万苦地赶来加州，不挖金子发大财，却干起这种蝇头小利的小买卖，这种生意哪儿不能干，何必跑到这里来?”亚默尔毫不在意，不为所动，继续卖他的水。哪里有这样的好买卖，把几乎无成本的水卖出去，哪里有这样好的市场?
结果，大多数淘金者都空手而归，而亚默尔却在很短的时间靠卖水赚到6000美元，这在当时是一笔非常可观的财富了。
问题1：亚默尔在什么情况下开始卖水?(水源奇缺，淘金者众多，供给小于需求，对生产者有利的情况下。)
问题2：他从淘金转为卖水，说明什么?(他善于分析市场，研究消费需求，调节生产。)
问题3：根据前两问的回答，结合故事内容，总结一下消费对生产的反作用?
根据回答，概括如下：消费调节生产，消费是生产的动力，消费再生产劳动力;消费是生产的目的。
教师：让我们再次回顾一下生产与消费的关系。(屏幕显示)
为消费创造动力
决定消费方式
决定消费水平
决定消费对象
调节生产
是生产的动力
再生产劳动力
是生产的目的
过渡：通过学习，我们应该认识到，在生产和消费日益社会化的条件下，虽然消费的决策权在个人，但个人消费活动汇总起来，就会对社会再生产产生重大影响。家庭消费状况如何，不仅关系到个人的生活质量和健康成长，也关系到社会和集体的利益。因此，我们应该树立正确的消费观。(看书83~85页)
板书：2.应该树立正确的消费观念(屏幕显示)
消费者应该如何树立正确的消费观?学生回答，多媒体板书。
首先，家庭消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。
其次，物质消费与精神消费协调发展。
第三，改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。
教师：在现实生活中，人们大多是遵循着量入为出的原则进行消费。但是由于消费者的心理是多种多样的，因而消费行为也表现得不尽相同。说一说下列行为属于哪种消费模式?(多媒体出示)
这是一种非理性的心理活动支配下的消费行为。如供职于某不景气企业的一位职工，看到同事家中都有录像机，也动心了，便来到商场家电柜台前。他看上眼的.价位在5000元以上的“三合一”，因囊中只有二三千元，只好望而生怯;而对适应大众消费的.价位在1200~1400元的单放机.vcd机又看不起，觉得够不上档次。于是发下誓言：“宁可现在不买，也要攒钱购置够档次的，甭让人瞧不起。”
这种消费者的心理基础为：消费在很大程度上是向别人炫耀自己的阔绰.富有。为露富，把很多的钱财花费在穿戴.享乐上。东北某城市一位“款姐”，耳朵上.胸前.十指上均饰有金光灿灿的黄金饰物，就连庞物的脖子上也套着一根纯金项圈。这种消费行为远非美化自己，纯为炫耀，给人的印象是俗不可耐。
这是指消费方式变化过快，超出生产水平时出现的现象。如很多人过早希望轿车家庭化，一些人希望进一步实现家庭电气化。而这一切就需要把大量的人力.物力.财力资源进行部门转移，用于发展新的消费模式方面，其后果必然影响国家工业化的进程。
这是一种幼稚.无知.落后的个人消费模式。这种模式的表面形式很多，但代表性的是为死者大张旗鼓地修高价位的墓地。一些乡村穷得吃不上，喝不上，孩子上不起学，可办起“红白喜事”至少要花费5000元以上。
这种消费主要表现在花钱不多，却能买到很有实用价值的东西。例如，某消费者每次欲购价位稍高的商品必货比三家。他为买一双过冬的皮棉鞋跑了十几家商店，最终在一家小型商店，仅花费65元，购得一双可心的皮棉鞋。而与此鞋一模一样的，在大商厦中至少要花费200元~300元方可买到。
根据回答，依次填空：面子式.露富式.超前式.愚昧式.实惠式。
教师：同学们回答得非常好，除上述类型之外，还有没有其他的类型呢?我们再来听一听小故事，即一个中国老太太和美国老太太的故事。说美国老太太，年轻时就向银行贷款买了一套房子，以后逐月还贷，终于到她死的那一天，总算还清了贷款;可中国老太太，当年大学毕业时，没敢向银行贷款买房，而是省吃俭用，终于到她死的那一天，才存够了钱，买了一套房子。
她们两个人的消费行为当属哪种类型?
生答：计划式
教师：但是她们的消费观不同，究竟谁的消费观念好?接下来，我们组织两个辩论队，正方为中国老太太的消费观点，反方为美国老太太的消费观点。通过辩论，我们探讨一下怎样消费更合理。
正方观点归纳：中国老太太的消费观是正确的，消费要量入为出，每月存一点，花一点，生活轻松。贷款买房是超前消费，会背上沉重的债务负担，而且有很大的风险，在就业竞争日益激烈的今天，一旦面临下岗，就是雪上加霜，恐怕连最起码的生活都会受到影响。楼房还款何以担保。或者大病，或者意外事故，或者上学出国急需用钱，那时，不仅仅是懊悔，还会给国家造成损失。
反方观点归纳：美国老太太的消费观更符合时代发展的要求，符合适度消费原则。适度的“度”包括两方面的内容：一是国情，二是个人家庭收入。人们消费水平应该与国情及家庭收入两者都相适应才能促进经济的正常发展。
随着生产力水平提高，我国已从卖方市场转到买方市场，党中央国务院适时提出了“扩大内需，拉动经济增长”的措施。什么按揭贷款式.信用卡.分期付款.租赁等等刺激消费的做法，都可以帮助你“花明天的钱，圆今天的梦”。这种于国于已都有利的做法何乐而不为呢?
教师：通过辩论我们感到，中国老太太抑制了自己的消费欲望，虽然与泼留希金式的消费方式不同，但也不利于自己生活水平的提高，还影响扩大内需和经济增长。美国老太太的消费行为是国家鼓励的消费行为，它与不顾国情和家庭承受能力，盲目攀比的高消费和超前消费不同。中国人已经越来越多的接受了这种新的消费观念。如果你的父母想买房.买车，你可以提出合理化建议了。但是在消费的过程中，一定要注意楼房.轿车固然重要，精神食粮更不可忽视。精神文化生活消费有什么重要性呢?
学生：可以提高人的素质，陶冶人的情操，提高人的生活品质。
教师：精神文化消费是人类特有的消费现象，试想一下，如果只重物质消费而不注重精神消费，结果会怎么样呢?就个人而言，可能像他──漫画“小儿麻痹症”患者。(屏幕显示)就社会来讲，人类也就没有了几千年的文明史。所以，物质消费与精神消费要协调发展。
事实上，精神消费与物质消费也是密不可分的，精神消费的结果有助于物质消费水平的提高，还可以使你的消费更科学。现实生活中许多落后的.不文明的消费方式都与愚昧.无知有关。比如──
学生举例：修陵墓.看风水.算命占卜.大吃大喝.婚丧嫁娶大操办;吸烟.酗酒.赌博.吸毒等。
教师：在青少年中有哪些不良的消费习惯?
学生：比吃穿.上网吧.大过生日.节日送礼.高消费等。
教师：怎样做到科学消费呢?
学生a：科学消费就是有益身心健康的消费。
学生b：科学饮食要注意荤素搭配，营养均衡，不能偏食.暴饮暴食，也不能为了减肥而盲目节食。
学生c：科学购物要货比三家，讲究环保，价格公道，尤其是在自己需要的时候去买，以防乱花钱和造成浪费。
学生d：我们是学生，花钱靠父母，消费一定要适度。物质消费与精神消费要协调，精神消费对我们尤其重要。
学生e：即使家庭条件很好，也要节约资源，爱惜财物。正如古人所说：“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕衡念物力维艰。”虽然我国是资源“大国”，但人均来看，又是资源“小国”，合理利用资源，减少消耗才能做到可持续发展。
教师：说得非常好。但是有人认为：现在生活水平提高了，艰苦奋斗.勤俭节约的精神已经过时了，对此，谁还有新的看法?
学生d：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是中国革命和建设取得胜利的法宝，还是一种精神境界，一种社会风气和道德修养。即使在一些发达国家中，节俭也被视为一种尊重劳动成果，爱惜资源的美德。
学生f：没有正确的消费观，热衷于吃喝玩乐，在生活上挥霍浪费的人，是不会有为国家.为社会作贡献的雄心壮志的。“艰难困苦.玉汝于成”.“成由勤俭败由奢”。艰苦奋斗的精神不能丢。
教师：总结大家的发言，无论从传统美德，现实国情，还是品德修养方面看，树立正确的消费观，都必须发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神。
板书3：发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神(屏幕显示)
(1)从传统美德来看
(2)从现实国情来看
(3)从品德修养来看
课堂小结：发扬艰苦奋斗.勤奋节约是正确消费观的归纳和总结，也是其本质和中心所在。生产与消费的关系是正确消费观的理论基础。全面了解三方面的相互关系，才能使我们深刻领会消费的适度性.协调性.科学性，以便更好的指导我们的消费行为。其实正确的消费观远不止这些。
比如，在上课开始我所讲的李嘉诚的故事，还有本框题第一段话所举的例子，青年农民富了，并没有把钱用作个人消费，而是带领村民脱贫致富奔小康。同样，有人为抗击非典捐款，有人为失学儿童献爱心……他们的行为该如何解释呢?他们之所以这么作，是因为他们感到自己的付出更有价值，对他人对社会更有意义。是更高层次的消费观，是值得大家学习的。
教师：回到日常生活中来，我这有一份尼克森总统在他曾经编辑出版的一份《吝啬家月报》里提供的十项省钱致富小秘决，请同学们一鉴。(多媒体显示)
1.不断从薪水中拨出部分钱来存入银行，5%.10%.25%都可以，反正一定要存。
2.搞清楚你的钱每天.每周.每月流向哪里，也就是要详细列出预算与支出表。
3.检查.核对所有的收据，看看商家有没有多收费。
4.信用卡只保留一张，能够证明身份就好够了，欠账每月绝对还清。
5.自带饭菜上班，这样每周约可节省45元的午餐费，每年就可以省下将近2200，可付房屋贷款或存作退休基金。
6.与人合乘或乘公共交通工具上下班，节省停车费.汽油费.保险费.汽车的耗损以及找停车位的时间。
7.多读些有关修理.投资致富的实用手册，从图书馆借，或从因特网下载，省钱。
8.简化生活，房子不应太大，买二手汽车，到廉价商店或拍卖场等处购物。
9.买东西时别忘了想想“花这钱值不值得”。便宜货不见得划得来，价钱贵的也不一定能保证质量。
10.绝对要砍价。你不提出，店家绝不会主动降价卖给你东西。
教师：有位经济学家说：“你省下来的一块钱，大于你赚进的一块钱”。其实俭朴的人生也是富裕的人生。正如谚语所说：
节俭朴素，人之美德;
奢侈华丽，人之大恶。
劳动是幸福的左手，
节俭是幸福的右手。
让我们带着今天所学去调整.去改变，为自己创造出充实.轻松.快乐的生活。
高中政治教案：分配、交换、消费
第三章 分配、交换、消费
一、重要考点梳理
1、 国民收入的分配
提示：(1)、社会总产值、国民收入与国内生产总值(GDp)、国民生产总值(GNp)的不同点与相同点：
①、不同点：从内涵看，社会总产值是¨毛产值’’．国民收入是¨净产值”．GDp与GNp则是¨增加值¨。从生产的部门看．社会总产值和国民收入涉及的是物质生产部门的各行各业；GNp、GDp涉及的是社会所有部门。从计算方法看．社会总产值重复计算；国民收入尽管不重复．但范围太窄；GNp、GDp既不重复计算．范围叉宽。
②、相同点：它们具有相同的经济意义：一定时期的总量，不同程度地反映一国一定时期的经济实力；一定时期的增量，不同程度地反映一国经济发展速度；一定时期的人均量，不同程度地反映一国生产力水平和人均富裕程度。四项经济指标量的增加途径都很多，但根本上都是提高经济技术水平，提高劳动生产率。
(2)、关于国民收入最终用途的分类．应注意，财政支出中的行政、科教、文卫的日常支出属于消费，其相关的基本建设虽然是非生产性的．但属于积累；国防支出属于消费．但应付战争所需要的物资储备则属于积累。
(3)、关于积累与消费的关系，应注意：不能把积累与消费的关系等同于生产与消费的关系。不能片面地认为¨高积累有利于生产发展．高消费有利于改善人民生活"。积累或消费部分过多．最终都既不利于生产发展．又不利于人民生活的改善。
2、财政收入和支出
提示：正确理解三种类型的财政政策：
财政政策是指政府运用国家预算和税收等财政手段，通过对国民收入的分配和再分配．来实现社会总供给和社会总需求平衡的一种经济政策。财政政策主要包括财政收入和财政支出两部分．财政收入的基本手段是税收，财政支出的基本手段是政府的预算拨款。根据财政政策在调节国民经济总量方面的不同功能，财政政策可分为积极的财政政策(即扩张性财政政策)、适度从紧的财政政策(即紧缩性财政政策)和稳健的财政政策(即中性财政政策)。它们在含义、实施目的、实施背景、所采取的措施等方面存在着不同。
3、财政的巨大作用
(1)、充分发挥财政的作用，关键是大力增加财政收入。
(2)、财政收入主要受经济发展水平和分配政策的制约。其中，经济发展水平对财政的影响是基础性的。要增加财政收入，必须努力发展经济，增强国家的综合经济实力；财政收入还要受分配政策的制约。并非国家财政收入越多越好，应统筹兼顾，综合考虑。
4、税收及其基本特征
提示：(1)、把握“税收”与“利润”“债务”“罚款”及“收费”的区别。
(2)、违反税法的四种行为既有相同点，也有不同点。相同点在于它们都没有依法向国家缴纳税款．都是违反税法的行为，都要受到法律制裁。不同点在于违反税法的手段、方式不同，偷税、骗税采用的手段较隐蔽，而欠税、抗税则比较直接、明显。
随 堂 笔 记
(3)、偷税与骗税的区别。偷税与骗税虽然都是采用欺骗的手段，但前者目的在于不缴或少缴应纳税款；后者目的在于获得国家的税收优惠．并集中表现在用欺骗的手段获得国家的出口退税。
5、我国税收的性质和作用
提示：(1)、国民收入、财政收入、税收收入三者的关系
财政收入是国民收入的一部分．税收是财政收入中最基本、最稳定可靠的形式，税收过程就是国家组织筹集财政收入的过程，也是国民收入的分配过程。充分发挥税收的作用对于保证国家财政收入的稳定增长，调节国民收入的分配有重要作用。在财政收支和税收征管中都要处理好积累和消费的关系。财政和税收都是国家实现宏观调控目标的重要调节手段。
(2)、税收的作用与财政的作用既有联系又有区别：
▲二者的联系表现在：它们都是国家对经济进行宏观调控所运用的重要的经济杠杆．都可以调节并促进经济的发展，财政的作用中包含着税收的作用，税收是财政发挥作用的一种重要形式或重要工具。
▲二者的区别在于：财政的作用包含财政收入和支出两个方面的作用，直接作用于经济、政治、文化等各个方面。而税收的作用主要着眼于税收的特点和征收过程所发挥的作用。
6、依法纳税是公民的基本义务
提示：(1)、从含义、征税对象、纳税人、作用、特点等方面区别增值税、营业税、消费税、企业所得税、个人所得税等税种。
(2)、纳税人意识的基本含义：纳税人意识是纳税人的义务和权利相统一的意识。一方面，依法纳税是公民的基本义务，公民应具有纳税人的义务意识。另一方面，公民还要依法维护自己的合法权益，行使纳税人的权利，以纳税人的高度责任感．积极关注国家对税收的使用、监督税务机关的执法行为，因此公民还要具有纳税人的权利意识。因此，不能将纳税人的义务等同于纳税人意识。
7、银行的产生
提示：注意区别银行与金融机构。银行是主要的金融机构，除银行外，还有证券公司、保险公司、信托投资公司等其他非银行金融机构。
8、银行的分类及其职能
提示：中央银行、商业银行、政策性银行在性质、地位、经营目标、职能等方面存在着区别。
9、银行的业务和作用
提示：转账支票、汇票和信用卡的优点和特点。
转账支票、汇票和信用卡作为信用工具同直接使用现金比较．它们的优点和特点是：(1)、对持有者来说方便、安全；(2)、对收款方来说可以节约大量收付、清点、保管、押运现金的劳动；(3)、对银行来说．节约大量印刷、发行、收付、清点、保管现钞的劳动。
除此之外。它们还各有独到之处：转账支票主要用于同城转账；汇票主要用于外埠结算；使用信用卡还有集存款、取款、贷款、消费、结算、查询于一体的独到的特点和优点，代表着货币发展的方向。
10、建立健全社会信用体系
信用是指不同主体之间在经济、社会交往中的诚实与信任。经济意义上的信用是指以信任为基础、以按期偿还为条件的交易券关系和价值转移方式。社会信用体系是关于社会信用信息传输使用、维护的制度体系。
社会信用一般包括政府信用、企业信用和个人信用三类。政府信用主要是指政府依法行政、政府对自身行使权力的行为承担责任的落实状况；企业信用和个人信用则主要是指企业和个人在市场交易活动中遵守诺言、信守合约、履行义务的诚信状态。
社会信用体系是现代市场经济的基础，它以解决市场参与者的信息不对称为目的，使守信者受到鼓励，失信者付出代价，保证市场经济的公平、公正与效率。社会主义信用体系，体现了以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度的特征。
我国已进入全面建设小康社会的历史时期，加快建立有中国特色并与国际接轨的社会信用体系，有利于建立长效管理机制；有利于促进形成统一、开放、竞争、有序的市场体系；有利于提高全民族的诚信意识和道德水准，营造和谐信任的社会环境；有利于依托良好的信用基础和市场秩序，促进资本的流动和重组，建立现代产权制度；有利于优化我国的投资和贸易环境，降低社会交易成本，有效防范包括金融风险在内的各类交易风险，扩大对外开放和信用交易规模，进而推动国民经济的持续健康发展和社会的文明进步。
提示：党的十六届三中全会关于建立健全社会信用体系的论述：¨建立健全社会信用体系，形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度．是建设现代市场体系的必要条件，也是规范市场经济秩序的治本之策。增强全社会的信用意识，政府、企事业单位和个人都要把诚实守信作为基本行为准则。按照完善法规、特许经营、商业运作、专业服务的方向，加快建设企业和个人信用服务体系。建立信用监督和失信惩戒制度。逐步开放信用服务市场。"（本节删掉）
11、存款储蓄及其作用
提示：利率是国家宏观经济调节的主要杠杆．是货币供应量的主要控制手段。利率变动对经济有着重要的影响。
(1)、存款利率变动的影响。一般情况下，利率上调会吸引储蓄，使流通中的货币量减少，生活消费金额相对下降；利率下调会使储蓄下降，流通中货币量增大，生活消费额增加，同时还会改变居民的投资方向。
随 堂 笔 记
(2)、贷款利率变动的影响。贷款利率上调会加大借款成本，抑制借款者的积极性，从而抑制贷款规模．减少流通中的货币量，并使生产性需求相对下降；利率下调会减少借款成本，刺激借款，使银行贷款规模扩大，流通中货币量增加，并使生产性需求增加。
12、债券与商业保险
提示：(1)、各种投资方式的特点比较
储蓄、债券、股票、商业保险是目前我国居民的主要投资方式。
①、活期储蓄灵活方便，定期储蓄存期长．比较固定，积累性强．但收益率比股票、债券低；与商业保险比。存款储蓄对意外事故等风险不具有赔偿责任。
②、购买债券可分为政府债券、金融债券、公司债券。与储蓄比，政府债券由国家承担还本付息的责任，风险小．安全性好，可以转让、抵押，利率比储蓄要高。金融债券与公司债券比储蓄收益高，但有一定风险；与股票相比，受益权、偿还方法各不相同，风险也没有股票大；与购买保险比，债务方对债权不具有意外事故赔偿义务。
③、购买商业保险与其他投资方式相比，在风险发生时可以用最小的投入获得的收益。
④、购买股票风险但收益也往往。
(2)、债券与股票对企业作用的不同
股票通常不需要企业直接还本付息，股息也是由企业根据自身生产经营状况决定．因此对企业的资金压力较小。但是由于股票代表着对资产的所有权，股东拥有对生产经营决策的表决权，所以股票的发行有可能导致企业决策中心的转移和企业经营战略的变化，使原有的经营者失去对企业的控制。
债券需要企业按约定还本付息，经营者不能随意变更，因此．债券对企业的偿还能力要求较高，否则，有可能导致企业因不能偿还到期债务而被迫破产；但是债券所有者通常不拥有对企业的表决权，不会影响经营者对企业的控制。
13、商品服务市场的内容和特点
提示：(1)消费品市场、生产资料市场、服务市场在交换形态、购买者、交易方式、商品阶段等方面存在着区别。三者都是交换商品和服务的场所，都必须遵守交换规律和原则，都对促进生产、提高人民生活质量具有重要意义。
(2)正确理解商品服务市场的基础市场地位。市场经济是由各种市场组成的，如资本市场、技术市场、劳动力市场、信息市场、生产资料市场、消费品市场、服务市场等。在这么多的市场中，地位有轻有重，商品服务市场是最重要的市场。只有当商品服务市场发展到一定的规模和水平，才会产生其他市场；只有随着商品服务市场的发展，才会相应提出发展其他市场的需要，因此商品服务市场是基础市场。
14、市场交易原则
提示：市场交易的平等原则与公平原则既有区别又有联系。
（1）、区别表现在：它们从不同方面规范着市场上买卖双方的交易方式和交易行为。平等，强调的是市场主体的地位平等和人格尊严；公平，强调的是交易中的买卖公平。
（2）、联系表现在：平等原则是公平原则的前提和基础，公平原则是平等原则的体现和保证。
15、家庭消费的内容
提示：(1)消费是指人们为满足生产和生活需要对物质资料的使用和消耗．包括生产消费和生活消费。通常所说的消费是指生活消费。
(2)家庭消费的两种分类及其关系。把家庭消费分为物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费，是按照消费的内容划分的；把家庭消费分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费则是按消费的目的划分的。两种分类之间不是一一对应的关系。
(3)人民生活水平的提高，家庭消费的发展，既可以表现为消费水平韵提高，也可以表现为消费结构的升级。从消费水平上，表现为人均消费总支出和人均消费品数量的增加；从消费结构上，表现为生存资料消费在消费总支出中所占比重逐渐下降，享受和发展资料的消费逐渐增加，家庭消费从低级开始逐步向较高的层次递进发展。
16、树立正确的消费观
提示：(1)适度消费又叫合理消费，包括不抑制消费和不超前消费两层意思，就是使消费与国情及家庭收入相适应，量入为出，既不滞后，又不超前；既不人为抑制，又不盲目攀比，而是根据生产力发展水平和家庭收入的多少合理进行消费。当前，我国国需求不旺，在生产发展和收入增加的基础上，引导人们改变传统的消费观念．鼓励人们的消费需求，是完全必要的。
(2)判断一种消费行为是否超前，应该看是否超出消费者的收入能力这个动态因素。有的人现在的收入虽然不太高，但预期收入高．在消费上的回旋余地大，只要具备这些前提条件，能够还清贷款或分期付款，即使借钱消费，也是适度消费，而不是超前消费。
17、依法保护消费者的合法权益
提示：消费者的合法权益与市场交易原则是相互联系、相互影响的。一方面，坚持市场交易原则，规范买卖双方的交易行为，有利于维护消费者的合法权益。另一方面，损害消费者合法权益的行为就违反了市场交易原则，尊重消费者的合法权益，就坚持了市场交易原则。消费者合法权益与市场交易原则，在内容上具有一致性。 ．
随 堂 笔 记
二、考点整合
（一）本专题内考点整合
1、财政收入几种形式的区别
财政收入的形式主要有四种：税、利、债、费。
从交纳主体看，税收由纳税人交纳；利润由国有企业交纳；债由投资人承担；费由违反规定被处罚的人承担或捐赠人负担。
从获得方式看，税收具有依法固定、强制、无偿征收；利润按国家规定征收；债由国家财政通过借贷获得；费来自于提供服务、罚款、捐赠等。
在财政收入中所占比重看，税收是最主要的形式；利、债和费所占比重不大。
从其他特点看，税收征收面广，是最稳定可靠的；利润是国有企业纳税后的利润按规定上缴国家的部分；债需要按时偿还；费的项目多，不稳定，具有很强的政策性。
2、财政政策与货币政策的区别与联系
①、区别：▲含义不同。财政政策是指政府通过对财政收入和支出总量的调节来影响总需求，使之与总供给相适应的经济政策。它包括财政收入政策和财政支出政策。货币政策是指一国中央银行(货币*)为实现一定的宏观经济目标而对货币供应量和信贷量进行调节和控制所采取的指导方针及其相应的政策措施。其特点是通过利息率的中介．间接对宏观经济发生作用。
▲ 内容不同。凡有关财政收入和财政支出的政策，如税收的变动．发行国库券．国家规定按较高的保护价收购粮食，政府对公共工程或商品与劳务的投资的多少等都属于财政政策。而和银行有关的一系列政策．如利率的调整则属于货币政策。
▲政策的制定者不同。财政政策是由国家制定的．必须经全国人大或其常委会通过。而货币政策是由中央银行直接制定的。
②、联系：二者都是经济政策．都属于宏观调控的重要方式。在一般条件下．财政政策与货币政策是相互配合起作用的。由于财政政策与货币政策对经济生活的作用各有其特点，在货币政策收效不明显的严重萧条局面下，财政政策则显得比较有力，如扩大财政赤字，支持大规模的公共工程建设。本身可以吸收一部分失业人员．又可以带动相关部门的发展；在抑制经济过热方面则相反．因改变税法需要时间．如果采用增税等财政政策，就会使财政政策不可能具备货币政策所具有的灵活性。
3、正确理解消费者合法权益与市场交易原则的关系
(1)消费者合法权益与市场交易原则是相互联系、相互影响的。一方面坚持市场交易原则，规范买卖双方的交易行为，有利于保护消费者的合法权益；另一方面，损害消费者合法权益的行为，就是违背了市场交易原则，保护消费者合法权益，就是坚持了市场交易原则。
(2)消费者的合法权益与市场交易原则，在内容上也有一致性。如自主选择权与自愿原则，公平交易权与公平原则，人格尊重权与平等原则、知情权、安全权与诚实信用原则等在内容上都具有一致性。
4、全面把握生产、分配、交换和消费之间的关系
社会再生产过程是由生产、分配、交换和消费组成的有机整体，四个环节既相互联系又相互制约。在社会再生产过程中，生产居于支配地位，起着决定性的主导作用：第一、它决定着分配、交换和消费的数量和方式；第二、它决定着分配、交换和消费的性质。同时，分配、交换和消费对生产也有反作用。产品只有通过分配和交换最终进人消费，生产过程才能重新开始和顺利发展，否则，生产就无法进行而且消费水平的高低，交换范围的大小，分配关系的变化都会影响生产，对生产起推动或阻碍作用。
分配一头连接着生产，一头连接着消费，分配的结果形成了个人和家庭的收人，从而直接决定了家庭消费的水平。资本主义社会的分配制度直接导致资本主义社会生产无限扩大和劳动人民购买力相对缩小之间的矛盾。我国的经济体制改革中，分配制度的改革是一个重要方面，也是因为分配对家庭生活消费的水平有决定性的影响，从而影响到劳动者的积极性。
在市场经济条件下，交换对生产和消费都有影响，主要表现为市场(交换关系的总和)对生产与消费(包括生产朝费和生活消费)的联结作用。消费对生产的引导和调节也是通过市场来实现的。
生产和消费——生产与消费的辩证关系，启示我们重视寻找新的经济增长点和新的消费热点，重视国内消费，尤其是重视挖掘农村消费，扩大内需。（消费税的调整很大程度上是靠消费调节生产，培养科学消费方式，引导投资方向。个税的调整除了调节社会公平以外，还有提高中低收入阶层的消费能力，扩大内需的作用。）
（二）本专题与经济常识其他专题考点的整合
1、国民收入分配和个人消费品分配
（1）、区别：●分配对象不同。国民收入分配是对各部门各行业的劳动者新创造的社会财富进行分配。个人消费品分配是对国民收入中用于消费的那部分产品进行分配。●分配形式不同。国民收入首先是在物质生产部门进行初次分配，然后在全社会范围内进行再分配。个人消费品在我国现阶段实行的是以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配。●分配原则不同。国民收入一是在生产发展、国民收入增长的基础上，积累部分和消费部分都有所增长；二是积累基金和消费基金必须同国民收入的物质构成相一致；三是兼顾国家、企业、劳动者个人三者的利益。●最终用途不同。国民收入经过复杂的分配过程，最终用于积累和消费。个人消费品经过分配后，主要用于个人消费。
随 堂 笔 记
（2）、联系：个人消费品是国民收入分配的延续，个人消费品的分配是否恰当，直接影响劳动者的生产积极性，进而影响国民收入的变化。而个人消费品的多少直接取决于国民经济的增长与否。
2、社会总产值、国民收入和GDp的比较
（1）、理论依据：社会总产值和国民收入都是狭义的生产劳动；GDp则是指广义的生产劳动。
（2）、包括的部门：社会总产值和国民收入单指物质生产部门；GDp既包括物质生产部门，也包括非物质生产部门。
（3）、计算方法：社会总产值指物质生产部门的生产总值；国民收入指物质生产部门的净产值；GDp则指所有部门的最终产品和劳务价值总和。
（4）、价值表现：社会总产值C＋V＋M ；国民收入V+M；GDp则是社会所有部门的增加值。
（5）、大小比较：社会总产值>国民收入；国民收入<社会总产值和GDp;GDp>国民收入。
（6）、特点：社会总产值重复计算，不准确；国民收入无重复计算，但包括的部门太狭窄，不能全面反映国民经济和社会成果，不利于国际比较；GDp面广，准确，无重复计算，能全面反映国民经济和社会成果。
（7）、意义：社会总产值越高，越能够满足人民日益增长的物质和文化生活的需要，国家的综合实力就越强，在世界上的影响力就越大；国民收入是劳动者新创造的社会财富，它标志着一个国家在一定时期内扩大再生产和提高人民生活商品的能力；GDp是综合一国经济活动的重要指标，能把三大产业的劳动成果反映出来，有利于促进产业结构的合理化。
3、简述“家庭消费的内容”、“树立正确的消费观”与“国家宏观调控”“企业的经济效益”“三大产业”“国民收入的分配”“财政和税收的作用”等考点的内在联系。
(1)国家可以通过宏观调控，运用经济、行政、法律的手段调控物价水平，制定物价政策，引导居民消费，树立正确消费观。
(2)提高企业经济效益，创造出更多的适合市场需要的商品和服务，有利于提高人民的生活水平。
(3)提高家庭消费水平的主要途径，就是增加收入。改革开放以来，我国经济发展迅速，城乡居民收入水平大幅度提高。要加强农业的基础地位，调整农业结构，发展农村经济，增加农民收入，提高农民收入水平。企业要调整产品结构，积极开拓农村市场。积极发展第三产业，提高人民生活水平。
(4)正确处理积累和消费的关系，做到在生产发展、国民收入增加的基础上，使积累和消费都有所增长。
(5)国家通过财政可以促进经济的发展，有利于促进人民生活水平的提高。
(6)充分发挥税收的作用，对保证国家财政收入增长，提高人民生活水平有重要作用。
(7)公民存款储蓄，有利于培养科学合理的生活习惯，建立文明健康的生活方式。
4、经济发展与消费水平、资源配置与经济结构调整的内在联系
经济发展水平是制约家庭消费水平的根本性因素。经济的发展带动人们收入水平的提高，引起消费需求结构的调整，从而拉动投资的增长，实现资源的优化合理配置，促进经济结构调整。
5．遵守市场交易原则，整顿规范市场秩序，完善市场体系，维护消费者的合法权益，建立社会诚信体系，构建社会主义和谐社会
（1）加快建设全国统一市场。强化市场的统一性，是建设现代市场体系的重要任务。大力推进市场对内外开放，使各种商品和各种要素在全国范围内自由流动和充分竞争。废止妨碍公平竞争、设置行政壁垒、排斥外地产品和服务的各种分割市场的规定、打破行业垄断和地区封锁。严厉打击制假售假、商业欺诈等违法行为，维护和健全社会主义市场经济秩序。（2）大力发展资本和其他要素市场。（3）建立健全社会信用体系。形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度，是建设现代化市场体系的必要条件，也是规范市场经济秩序的治本之策。
6．如何刺激和引导居民消费需求扩大，以加速经济增长。
①转变思想观念，以新的思维方式对待消费行为。广大消费者要突破传统观念的束缚，积极有效地合理消费，不断地调整消费需求，实现消费需求的扩大。②双向调整收入分配，提高居民整体消费水平。一方面，对高收入者实行累进所得税，严格界定收入界限，打击偷税漏税行为；另一方面，设立低收入者救济金，以增加他们的可支配收入，从而缩小消费差距，提高居民整体消费水平。③培育新的消费热点，加快消费结构的升级。应把“住、行”作为城镇居民的消费热点，以汽车、住房、旅游等产业作为培育对象，加速消费结构的升级换代。④加快社会保障制度建设，消除消费者的后顾之忧。人们对新的养老、医疗、失业等保障制度尚存疑虑，有钱不敢花，存入银行以增加保险能力，通过加快社会保障制度建设，清除消费者的后顾之忧，从而增大了城镇居民消费支出的预期。⑤积极开拓农村市场，培植农村居民新的消费热点。⑥建立信用消费制度，促进个人信用的发展。开展消费信贷，已成为刺激消费需求和促进经济发展的一种正确选择。⑦拓展再就业渠道，增强消费能力。在开拓国际市场的同时，要着眼于国内需求，在保证投资需求的同时，积极挖掘国内消费市场的潜力，努力扩大消费需求，要驾好投资、消费、出口三驾马车，以促进我国经济持续快速健康的发展。
（三）本专题考点与哲学、政治常识有关考点的整合
1、正确处理积累和消费的关系、财政收入和支出的关系等，体现了矛盾的观点；国家通过财政和税收促进经济发展，体现了联系的观点；依法纳税是公民的基本义务，体现了人生观的内容。
2、国家通过财政和税收调节经济，体现了国家的经济职能；我国税收的性质及作用，体现了我国的国家性质和国家机构原则；我国国家预算经过国家权利机关审批，体现了权力机关与其他国家机关的关系；税收的基本特征统一于税法，依法征税以及打击各种违法税法的行为，都体现国家的职能和依法治国的原则。
随 堂 笔 记
3、树立正确的消费观，发扬艰苦奋斗精神，体现了正确的意识对事物发展的促进作用、艰苦奋斗是理想转化为现实的重要条件；家庭消费结构的变化，体现了事物是变化发展的观点；家庭消费要与国情及家庭收入相适应，体现了从实际出发、具体问题具体分析等。
4、坚持市场交易原则、依法保护消费者的合法权益，体现了国家职能、对人民负责和依法治国原则；要尊重消费者民族风俗习惯权，体现了我国处理民族问题的基本原则等。
三、重要知识小专题
财政、税收、银行、储蓄和商业保险的作用
1、 财政的作用
（1）国家通过财政可以有效地调节资源配置；
（2）可以促进经济的发展；
（3）可以促进科学、教育、文化、卫生事业的发展；
（4）有利于促进人民生活水平的提高；
（5）是巩固国家政权的物质保证。
2、税收的作用
（1）税收是组织财政收入的基本形式；
（2）是调节经济的重要杠杆；
（3）是实现经济监督的重要手段。
3、银行的作用
（1）银行为我国经济建设筹集和分配资金，是再生产顺利进行的纽带；
（2）银行能够掌握和反映社会经济活动的信息，为企业和国家作出正确的经济决策提供必要的依据；
（3）银行对国民经济各部门和企业的生产经营活动进行监督和管理，优化产业结构，提高经济效益。
4、储蓄的作用
（1）公民适量的存款储蓄，作为一种投资行为，在国家的经济生活和人民生活中起着重大的作用。
（2）第一，为国家积累资金，支援现代化建设。
（3）第二，调节市场货币流通。
（4）第三，有利于培养科学合理的生活习惯，建立文明健康的生活方式。
5、商业保险的作用
（1）商业保险是把分散的社会资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成的损失的一项措施。
（2）多年来，我国的商业保险为企业生产发展和人民生活稳定提供了重要保障。
高中政治必修2教案三篇
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一 《我国的宗教政策》
教学准备
教学目标
(一)知识目标
了解我国的宗教政策是宗教信仰自由，依法管理宗教事务，宗教坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。
(二)能力目标
领会我国的宗教政策遵循了宗教自身发展的客观规律，让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。
引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
明确宗教信仰自由时宪法赋予公民基本权利，是保护和尊重人权的表现，坚持以科学的态度对待宗教，弘扬科学，树立科学世界观。
教学重难点
全面正确地理解我 国的宗教政策
教学过程
情景导入
多媒体展示材料：
镜头一：我国主要有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和*教五大宗教。佛教传入我国已经有2000多年历史，产生于我国的道教有1700多年的历史，伊斯兰教传入我国有1300多年，天主教和*教是鸦片战争后大规模传入我国的。
镜头二：我国各宗教都有爱国传统，都倡导服务社会，造福人类。例如，佛教界提出“庄严国土，利乐有情”的人间佛教思想;道教提倡“慈爱和同、济世度人”;伊斯兰教倡导“爱国是伊玛尼(信仰)的一部分”;天主教倡导“爱国是天主的诫命”;*教强调“荣神益人”等。宗教界人士积极引导广大信教群众实践这些思想和 主张。
镜头三：2004年5月21日，50多名各大宗教的上层人士在北京举行座谈会，代表全国上亿宗教信徒，批驳美国“国际宗教自由委员会”年度报告。中国道教协会副会长张继禹说，美国炮制的年度报告，借宗教名义，利用一些道听途说的材料，对中国宗教政策和宗教信仰自由状况进行恶意攻击，并公然为邪教“*功”张目。
镜头四：我国宗教界积极参与国际宗教间的交往与合作，用亲身经历向世界人民介绍我国的宗教信仰自由政策，增进了世界各国宗教界对我国的了解，为维护世界和平作出了贡献。2000年8月在北京召开中国宗教界世界和平问题研讨会。
探究与共享：
⑴四组镜头分别说明了什么?
⑵怎样全面正确地理解我国的宗教政策?
⑶你如何看待宗教现象?
新知探 究与迁移应用
探究提示：
⑴镜头一说明了我国宗教的产生;镜头二说明了宗教的思想和主张，我国宗教具有爱国主义传统;镜头三说明了我国宗教组织已经成为联系各自信教群众的爱国组织，广大信教群众能够把爱教同爱国结合起来。镜头四说明了我国宗教对世界和平作出了贡献。
⑵可以从四个方面理解：我国实行宗教信仰自由政策;依法管理宗教事务;我国宗教坚持独立自主自办的原则;积极引导宗教与社会主义社会相适应。
⑶对宗教应一分为二地看待。既要看到其消极作用，又要看到其在社会主义现代化建设中所起的积极作用;既要保护正常的宗教活动，又要反对利用宗教进行违法犯罪活动;既不能人为消灭宗教，又要弘扬科学精神。
一、我国宗教概况
1.我国是多民族国家，也是多宗教国家。我国主要有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和*教五大宗教。道教产 生于我国已有1700多年的历史了。我国信仰宗教的人数虽占总人口的比例不大，但绝对数字不小，全国有大约一亿左右宗教信徒。
2.宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，有它产生、发展和消亡的过程。它的存在有着深厚的自然根源、社会根源及认识根源。在社会主义社会，宗教还将长期存在。
二、全面正确地理解我国的宗教政策
我国的宗教政策包括四个方面，宗教信仰自由是我国一项长期的基本政策;依法管理宗教事务;我国宗教坚持独立自主自办的原则;积极引导宗教与社会主义社会相适应。
1.我国实行宗教信仰自由政策。宗教信仰自由是我国一项长期的基本政策。
我国宪法规定：“中华人民共和国公民有宗教信仰自由。”
⑴如何理解宗教信仰自由政策的内涵?
①公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由;②有信仰这种宗教的自由，也有信仰那种宗教的自由;③在同一宗教里，有信仰这个教派的自由，也有信仰那个教派的自由;④有过去不信教而现在信教的自由，也有过去信教而现在不信教的自由。
⑵宗教信仰自由政策包括两个方面，既保护信仰宗教的自由，又保护不信仰宗教的自由，这是一项全面、完整的政策。
⑶国家保护正常的宗教活动。
宪法规定：“国家保护正常的宗教活动。”“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。”
宗教信仰自由是宪法赋予公民的一项基本权利，是我国尊重和保护人权的重要体现，侵犯这一权利，必须承担法律责任。
专家点评：
公民在享有宗教信仰自由权利的同时，必须履行法律规定的义务。宗教活动必须在宪法、法律和政策允许的范围内进行。
这说明了公民的政治权利和自由是统一的。
2.依法管理宗教事务。政府依法对宗教事务进行管理，目的是为了保护宗教界的合法权益和正常的宗教活动，制止和打击利用宗教进行的违法和犯罪活动，抵御境外势力利用宗教进行的渗透。
多媒体再次展示材料：2004年5月21日，50多名各大宗教的上层人士在北京举行座谈会，代表全国上亿宗教信徒，批驳美国“国际宗教自由委员会”年度报告。中国道教协会副会长张继禹说，美国炮制的年度报告，借宗教名义， 利用一些道听途说的材料，对中国宗教政策和宗教信仰自由状况进行恶意攻击，并公然为邪教“*功”张 目。
课堂探究：
⑴美国“国际宗教自由委员会”借宗教名义，对中国宗教政策和宗教信仰自由状况进行恶意攻击，并公然为邪教“*功”张目。这对中国有什么危害?
⑵简要说明我国实行宗教信仰自由政策与取缔“*功”是否矛盾?
探究提示：
⑴美国借宗教名义对中国宗教政策和宗教信仰自由状况进行恶意攻击，并公然为邪教“*功”张目，干涉了中国内政，侵犯了中国主权，妨碍了中国司法。
⑵第一，两 者并不矛盾，而是一致的，都是为了团结群众共同致力于社会主义现代化建设。第二，我国实行宗教信仰自由政策。国家保护正常的宗教活动。正常的宗教活动是指在法律允许的范围内，在宗教活动场所内进行的活动。国家在保护宗教信仰自由的同时，坚决打击一切在宗教外衣掩盖下的各种违法犯罪活动。第三，“*功”是邪教，不是宗教。邪教是指冒用宗教旗号，神化首要分子，宣传迷信邪说，蒙骗群众，非法聚敛财物，制造事端，进行非法犯罪活动的*势力。其本质是*、*、反科学的。取缔邪教组织，严惩邪教犯罪，已成为世界人民的共识。“*功”利用歪理邪说反对中国*的领导和社会主义制度，危害社会稳定，妨碍社会正常秩序，危害群众身心健康，骗钱害人。因此，必须依法取缔和打击。
3.我国宗教坚持的原则。
我国宗教坚持独立自主自办的原则。
宪法规定：“宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。”
任何境外组织和个人不得干预我国的宗教事务。我国政府支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往，抵御境外势力利用宗教对我国进行渗透，坚决打击宗教极端势力。
拓展资料：
长期以来，外国敌对势力不断利用宗教对我国进行渗透、*和破坏活动。在我国境外东南至东北沿海呈半月形地带，大约有26个宗教电台对我国进行“空中传教”。美国远东广播公司，号称世界的宗教广播电台，有5座电台以不同频率，用变通话和各种方言对华广播。此外，境外敌对势力非法向内地运进大量的宗教印刷品。他们还利用旅游团体入境之机，零星带进，集中散发。其目的是通过这些反动宣传品，煽动信教群众对党和政府的不满情绪。
思考：上述拓展资料结合“专家点评”说明什么问题?
提示：说明了在新形势下，我国宗教坚持独立自主自办方针的重要性，提醒我们要高度警惕，反对外国势力借宗教对我国内政的干涉。
4.积极引导宗教与社会主义社会相适应。
⑴原因：这既是社会主义社会对我国宗教的客观要求，也是我国各宗教自身的要求。
⑵如何理解积极引导宗教与社会主义社会相适应?
积极引导宗教与社会主义社会相适应，不是要求宗教界人士和信教群众放弃宗教信仰，而是要求他们热爱祖国、拥护社会主义制度、拥护中国*的领导，遵守国家法律、法规和方针政策;要求他们从事的宗教活动要服从和服务于国家的利益与民族的整体利益;支持他们努力对宗教教义作出 符合社会进步要求的阐释;支持他们与各族人民一道反对一切利用宗教进行危害社会主义祖国和人民利益的非法活动，为民族团结、社会进步和祖国统一多做贡献。
“专家点评”说明了什么?
我国宗教经历了社会经 济制度的深刻改造和宗教制度的民主改革，成为信教群众自办的事业，宗教团体成为联系信教群众的爱国组 织，宗教界成为中国*领导的爱国统一战线的重要组成部分，信教群众成为建设中国特色社会主义的积极力量。说明了宗教能够与社会主义社会相适应的原因。
3.弘扬科学精神
⑴贯彻宗教信仰自由政策，不是鼓励人们信仰宗教。
设问：有人说，贯彻宗教信仰自由政策，是鼓励人们信仰宗教。这种观点对吗?
提示：贯彻宗教信仰自由政策，不是鼓励人们信仰宗教，而是我们要遵循唯物辩证法，以科学的态度对待宗教。因为：①宗教有它自身的发展规律，既不能用行政的力量消灭，也不 能用行政的力量发展宗教;②信教群众与不信教群众在信仰上的差异是次要的，在政治上、经济上的根本利益是一致的;③实行宗教信仰自由政策是根本出发点和落脚点，就是要大力加强广大信教群众和不信教群众的团结，把他们的力量凝聚到建设中国特色社会主义的共同目标上来。
⑵弘扬科学精神的原因
①我们是在马克思列宁主义、*思想、*理论、“三个代表”重要思想指引下进行现代化建设的社会主义国家，要建设社会主义物质文明、政治文明，也要建设社会主义精神文明。坚持不懈地对广大人民群众进行科学世界观和无神论的宣传教育，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚，是建设社会主义精神文明的一项重要任务。
②中学生是国家和民族的希望，是中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人，肩负着建设社会主义现代化国家和振兴中华的光荣使命。我们要用辩证唯物主义和历史唯物主义以及现代科学文化知识武装自己，弘扬科学精神，不断提高思想道德素质和科学文化素质，树立科学的世界观、人生观和价值观，成为“四有”公民。
⑶注意区分宗教活动与封建迷信
二者的共同点：宗教信仰与封建迷信都是有神论，都相信有超越自然的神灵存在，都是唯心主义世界观。
二者的不同点：
①从概念上看，宗教作为一种社会意识形态，是对人们现实生活虚幻的反映，是一种唯心主义世界观;封建迷信活动是指神汉、巫婆、算命先生、风水先生等通过装神弄鬼、占卜算命等手段，愚弄群众、妖言惑众、骗钱害人的活动。
②从活动的目的看，宗教活动是为了宣扬神的威力，使信教者信仰神，按神的意志办事，教徒参加宗教活动，行善积德和修身养性，是为了死后灵魂进入“天堂”。而封建迷信活动是迷信职业者骗取钱财的一种手段。
③从作用看，宗教主要起消极作用，但在一定历史条件下和一 定范围内，它有一定的积极作用。而封建迷信活动是愚昧落后的产物，骗钱害人，破坏社会主义物质文明建设和精神文明建设，没有任何积极作用。
④从国家对待二者的政策看，国家保护正常的宗教活动。而对封建迷信活动，坚决制止和取缔。
知能总结
这节课我们重点学习了我国的宗教政策。要全面正确地理解我国的宗教政策，包括宗教信仰自由政策，依法管理宗教事务，我国宗教坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。贯彻宗教信仰自由政策，不是鼓励人们信仰宗教，而是要遵循唯物辩证法，以科学的态度对待宗教。
我们要弘扬科学精神，坚持不懈地对广大人民群众进行科学世界观和无神论的宣传教育，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚，是建设社会主义精神文明的一项重要任务。中学生要接受无神论宣传教育，树立科学世界观、人生观、价值观。
篇二《 走近国际社会》
教学准备
教学目标
1、了解主权国家的相关知识，理解国家利益是国际关系的决定性因素
2、通过我国与其他国家之间的合作、竞争与冲突的具体实例，说明国家利益是国际关系的决定性因素，我国在国际关系中必须维护自己的国家利益
教学重难点
国家利益是国际关系的决定性因素;中国与联合国;主权国家的权利与义务
教学过程
一、课堂导入
当今世界正在发生深刻复杂的变化，随着经济和科技的发展，国家之间交往日益频繁，相互依存日益紧密。那么在国际交往中的基本成员主要是谁呢?国家与国家之间或合作、或竞争、或敌视的原因又是什么?这些都是我们本堂课所要解决的问题，让我们一起走近国际社会。
二、复习预习
新课之前，我们一起来回顾上节课的主要内容：
1，处理民族关系，我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则。
2、三者之间的关系：
3，我国实行民族区域自治制度：民族区域自治是在国家统一领导下，各少数民族聚居地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
4，自治权是民族区域自治制度的核心内容。
自治机关根据本地方实际情况贯彻国家法律、政策，自主地管理本民族自治地方内部事务的权利。实际政治经济文化
各个方面。(立法自治权、变通执行权、经济自治权、文化管理自治权、其他自治权。)
5，民族区域自治是以领土完整和国家统一为前提和基础的，是国家集中领导与民族区域自治的有机结合，增强了中华民族的凝聚力，使各族人民特别是少数民族人民把热爱本民族和热爱祖国的深厚感情结合起来，更加自觉地担负起捍卫祖国统一、保卫边疆的光荣职责。
① 有利于维护国家统一和安全
② 有利于保障少数民族人民当家作主的权利
③ 有利于发展平等、团结、互助的社会主义民族关系
④ 有利于促进社会主义现代化事业的蓬勃发展。
6，我国实行宗教信仰自由的政策，依法管理宗教事务，坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。
7，积极引导宗教与社会主义社会相适应。
既是社会主义对我国宗教的客观要求，也是我国各宗教自身的要求。
要求他们热爱祖国、拥护社会主义制度、拥护中国*的领导，遵守国家的法律、法规和方针政策
要求他们从事的宗教活动要服从和服务于国家利益与民族的集体利益
支持他们努力对宗教教义做出符合社会进步要求的阐释
支持他们与各民族人民一道反对一切利用宗教进行危害社会主义祖国和人民利益的非法活动，为民族团结、社会发展和祖国统一多作贡献。
三、知识讲解
考点1 国际社会的成员：主权国家和国际组织
主权国家：
1. 当代国际社会中，主权国家是最基本的成员，是国际关系主要参加者。
2. 三种类型的国家：社会主义国家;发达的资本主义国家;发展中国家。
3. 人口(基本)、领土(发展不可少的条件)、政权、主权是构成主权国家的基本要素，其中最重要的是主权。主权作为国家统一而不可分割的权力，是一个国家的生命和灵魂。
4. 国家主权两个特性：对内国家权力的至高无上;对外国家权力的独立性。
5. 主权国家基本权利：独立权、平等权、自卫权、管辖权。
义务：履行不侵犯别国，不干涉他国内政，以和平方式解决其国际争端等义务。
国际组织：
6. 国际组织：一些国家、地区或民间团体，处于各种特定目的，通过签订条约或协议的方式，建立了由一定规章制度的团体。
7. 国际组织也使国际社会主要成员，主要机构、职权、活动程序以及成员单位的权利与义务，都已正式条约或协议为依据。
8. 国际组织的作用：促进国家之间的政治、经济、文化、科学技术的交流和合作;协调国际政治、经济关系;调解国际争端，缓解国家间的矛盾，维护世界和平;等等。
联合国
9. 联合国：世界人民反法西斯斗争取得胜利的产物。191个成员国过，国际社会中代表性的世界性、政府间的国际组织。
10. 宗旨：维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。
① 维护国际和平与安全
② 发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为基础的友好关系
③ 促进国际合作，以解决国际间属于经济、社会、文化及人民福利性质的国际问题
④ 作为协调各国的活动中心。
11. 原则：各会员国主权平等，履行宪章规定的义务，以和平方式解决国际争端，不得对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，不干涉任何国家内政，确保非会员国遵守上述原则。
12. 作用：
① 在维护世界和平与安全，促进经济、社会的发展，以及实行人道主义援助等方面发挥积极作用。
② 有局限性。如何适应国际形势发展的需求发挥更大的作用，联合国面临诸多挑战，其改革任重道远。
13. 中国与联合国的关系：
中国作为联合国的创始国和安理会常任理事国之一，一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则，支持按联合国宪章精神所进行的各项工作，支持联合国的改革，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动，在世界裁减军队、环境保护、保障人权和解决地区冲突等一系列全球性问题上发挥重要作用，对世界和平与发展做出重要贡献。
考点2 我国处理国际关系的决定性因素：国家利益
国际关系
1. 国际关系：国家之间(最主要)、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。
2. 内容：政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。
3. 形式：竞争、合作和冲突是最基本的形式。
国家利益
4. 国家间出现分离聚合、亲属冷热的复杂关系，主要是由各国的国家利益决定。
5. 含义：国家在独立与生存、稳定与发展及国际参与等方面所追求的目标。
6. 国家利益是国家生存与发展的必要条件。维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据，是对外活动的目的。
7. 国家利益决定国际关系，国家间共同利益是国家合作的基础，而利益的相悖则是引起过渐渐摩擦或冲突的根源。
8. 我国国家利益主要内容：安全、政治、经济利益
国家力量
9. 是影响国际关系的重要因素
10. 是主权国家赖以生存和发展的基础，是捍卫本国利益，实现国家目标和影响别国的能力，是衡量一个国家在国际社会的地位、作用和影响的重要尺度。
四、例题精析
【例题1】主权是国家最重要的构成要素，对此认识错误的是
A.它是一个国家的生命和灵魂
B.对内具有至高无上性，对外具有独立性
C.国家主权的大小程度由国家的强弱决定
D.主权国家统一而不可分割的权力
【答案】C
【解析】本题为反向选择题。A、B、D三项对主权的认识均正确。应排除。
【例题2】下列关于国际组织的理解，正确的是
①国际组织是国际社会的主要成员之一 ②国际组织在国际社会中发挥着积极作用 ③国际组织的活动程序以正式条约或协议为依据 ④国际组织是国际关系的主要参加者
A.①②③ B.②④
C.①②③④ D.①③
【答案】D
【解析】并非所有的?际组织在国际社会中都发挥着积极作用，②错误;主权国家才是国际关系的主要参加者，④错误。①③符合题意。
篇三《和平与发展：时代的主题》
教学准备
教学目标
教学目标
1、知识目标
理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。
2、能力目标
运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。
3、情感、态度与价值观目标
正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。
教学重难点
教学重难点 ：
1、和平问题与发展问题
2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径
教学难点 ： 和平问题与发展问题
教学过程
教学过程：
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
教师活动：导入 新课
和平与发展就是当今时代的主题
学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。
(三)合作探究、精讲点拨。
1、自主学习
本课涉及的2个概念：和平与发展的含义。学生独立查找
高中政治教案范文：文化在交流中传播
《文化在交流中传播》教学设计方案
一、授课类型：讲授新课
二、授课时间：40分钟
三、授课方式：多媒体
四、教学目标
1、知识目标
（1）识记
①文化传播途径有哪些。
②文化传播的传播媒介的过程及作用。
（2）、理解
①现代传媒的产生是否意味着旧的传媒的消失。
②中法文化交流的作用。
（3）、分析
通过所学内容，分析传媒的演变过程。
2、能力目标
（1）能例举史实说明传播中华文化的重要事件和人物。
（2）结合实际，运用知识分析中法文化交流的必要性。
（3）通过观看不同图片、不同视频培养学生善于思考并能准确寻找信息的能力；通过表演可以提高学生学习的积极性，同时可以提高学生的综合能力；通过小组竞赛可以增强学生团结合作的精神，有利于学生进一步探索同一问题的不同答案。
3、情感、态度、价值观目标
了解文化传播的作用，提高对加强中外文化交流的认识，从而培养学生自觉成为中外文化交流的友好使者。
欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界。
通过图片视频的展示增强学生对中华文化的认同感，并由此激发学生的民族自豪感。
四、教学方法：讲授、提问、小品表演、小组竞赛等
五、教学过程：
(一)、导入新课
在日常生活中人们总是互相聊天，交流着各自的思想、观点、知识等内容，而在这个过程中，也就实现了文化的传播。这也就是我们本节要学习的内容《文化在交流中传播》。
（二）、讲授新课
一、生活中的文化传播
1、 文化传播的含义（提问）
文化交流、借鉴与融合的过程，就是文化传播的过程。2、文化传播的途径
a.播放视频《丝绸之路》，让学生思考视频中出现的是哪一种文化传播的途径。
1、商人进行的贸易活动是文化传播的重要途径之一。
2、人口迁徙是文化交流的重要途径之一。（展示图片）
永嘉之乱（两晋）安史之乱（唐朝中期）靖康之乱（南宋）
b.播放视频《古代“留学生”》，让学生思考视频中出现的是哪一种文化传播的途径。
3、教育是文化传播的又一重要途径。
一种更为直接的文化传播方式是------各国之间互派留学生和访问学者。
a.学生表演：小品《梁祝私奔记》b.在《梁祝私奔记》中梁山泊与祝英台借助了哪些现代化工具逃跑的？
二、大众传媒：现代文化传播的手段
1、传媒的发展
口语-文字-印刷-电子和网络。（联系小品）
2、大众传媒的标志及方式
以印刷媒体的推广为标志
有报刊、广播、电视、网络等形式。（联系小品）
3、当前文化传播的主要手段------大众传媒
a.大 擂 台（小组竞赛）：你知道哪些中外文化交流的史料？
b.视频：《郑和下西洋》
三、文化交流1、文化交流的作用
（1）为中华文化的传播和世界文化的发展作出了贡献。
(“走出去”)
（2）促进了中华文化的发展和进步。
（“引进来”—优秀文化）
研究性学习探究
现今，各国间的联系和交往日益紧密、便捷，那么，面对全球化趋势，在文化交流上我们应该怎样做？
学生讨论后，由代表总结大家意见。
小结
文 生活中的文化传播 文化传播的含义
化 文化传播的途径
在
交 大众传媒 传媒的发展
流 大众传媒的标志及方式
中 当前文化传播的主要手段
传
播 文化交流 文化交流的作用
现代社会文化交流的发展之要求
高中政治教案：《债券和商业保险》
教学目的：通过教学使学生弄明白各种债券和保险的种类，增加学生的理财观念。
教学重点：债券和商业保险的含义
教学难点：各种债券的种类、区别
教学方法：讲解法
教学板书：二、债券和商业保险
债券
(1)含义
(2)种类
政府债券
金融债券
公司债券
商业保险
(1)含义 (2)保险公司 (3)程序
(4)分类 (5)职能 (6)作用
教学过程： 五分钟经济论坛
刚才我们讲了存款储蓄，但储蓄不只包括这个，还包括购买债券和商业保险。这也是储蓄，投资，是现代家庭理财的重要内容。
大家看书上56页的小字材料，要理好财，就要弄清楚什么是债券？债券的种类和特点是什么？什么是商业保险？商业保险就是平时说的社会保险吗？商业保险有哪些种类？如何购买商业保险。这些都是我们这一框要了解的问题。
二．债券和商业保险
债券
(1)含义：是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务证据，承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还金。
债券与股票都是有价证券，有相同之处，也有不同之处。我们来比较一下。
相同点：都是有价证券，都是集资手段，都是能获得一定收益的金融资产。
不同点： 债券 股票
性质：债务证据，限期偿还 入股凭证
受益权：定期收取利息，不 取得股息和红利，
承担经营风险 经营好坏决定着股票的效益。
偿还方法：有明确的期限，必须 股金不能退，只能
偿还本金 出卖股票
(2)种类
根据发行者不同，可分为政府债券、金融债券和公司债券。
a政府债券：也称政府公债，是由国家的各级政府发行的，如国库券和建设债券等。国库券是中央政府发行的，为了弥补国库暂时性资金不足，平衡财政收支。而建设债券为了经济建设事业筹集资金而发行的债券。
因为政府债券是由国家发行的，以国家信誉和财力作担保，由国家承担还本息的责任，风险小，安全性，而且利率要比同期存款储蓄利率高，可上转让流通。所以
特点：政府债券具有信用度高、代用率高和收益高和流通性强的特点。
b金融债券：是由银行等金融机构发行的债券，其中主要是商业银行。
特点：安全系数较政府债券低，但比公司债券高；利率一般高于政府债券和银行存款；可以进入一定的市场流通转让，流通性较强。
c公司债券：又称企业债券，是指公司为筹集资金而发行的债券。
特点：期限长、可转让、风险大、收益高(但不得超过银行同期居民储蓄定期存款利率的40%)
问：那公司股票与公司债券有什么区别呢？
(同学答)
概： 虽然都是由公司发行的，但是有区别的。
首先，公司股票是股东入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书；公司债券是公司筹集资金而发行的债务证据，限期偿还。
其次，公司股票以取得股息和红利为补偿条件；公司债券以定期收取利息为条件，风险高，收益率也较高。
再次，公司股票不能，出卖，公司债券到期之前可以转让。
概： 我们来比较一下这三种债券。政府债券、金融债券、公司债券，他们都可转让流通。但后者的收益率都要比前者高，同时伴随着的风险也是后者要比前者高。
这里提醒一下同学们，虽然债券的收益要比一般的储蓄收益高，但千万不可盲目购买，只能购买政府批准的企业债券，切不可被高利息所诱惑参与非法集资。如震惊全国的沈太福集资案、广州市活盛工贸企业集资案、无锡新兴企业集资案等等，先后有十几万投资都深受其害，不仅干扰了国家正常的金融秩序，而且在很大程度上影响了社会安定。
购买债券显然是一种投资行为，下面我们来看另一种投资行为，即商业保险。
人们常说：“天有不测风云 ，人有旦夕祸福”。今年夏天我国南北“洪水滔天，千里汪洋”，损失惨重，面对生活中种种难以预料的风险，有什么办法能够减少危害 、防范后患、保障生活和社会安定呢？这就是现代社会中最普遍、极盛行、能为社会大众排忧解难的保险。
问： 大家家里有没有买保险，分别是什么险种？
同学答
概： 大家说了很多，但这里面象旅游保险和医疗保险是不同的。
保险，分为社会保险和商业保险两类。
社会保险我们在上学期讲社会保障制度时讲过，它是社会保障制度的主要内容。社会保险一般包括如失业保险、养老保险、医疗保险等，它主要是解决大多数社会成员共同需要的最迫切的保险项目，只保障其基本生活水平。费用大多是由个人、企业和政府共同承担。它是由国家和有关部门统一规定的，具有强制性。
2．商业保险
(1)含义：它是建立在商业原则基础之上的，是参与保险者个人意志的体现。
也就是说是否保险，保什么险完全由公民个人根据自己的需要决定，遵循自愿原则，当然保险费也由个人自己负担。
商业保险的项目就有很多，范围很广。
(2)保险公司
专门从事各种保险业务的专业公司就叫做保险公司。
我国保险公司已建立了很多，如中国人民保险公司、太平洋保险公司、平安保险公司等。它们都是属于金融企业，其中中国人民保险公司受中国人民银行监督。
(3)购买商业保险的一般程序：
(4)我国商业保险的分类
我国商业保险有400多个险种，主要分为财产保险和人身保险两大类。
财产保险是以财产为保险对象，人身保险以人的寿命和身体为保险对象。人身保险包括人寿保险、健康保险和意外伤害保险等。
(5)职能
把社会上分散的资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成的损失的一项措施。
问： 大家现在在开学初都要交一份意外伤害保险费，数目很少，但是我们中有一些同学现在受了伤，花了很多钱，却都可因为我们买了这种险种得到赔偿，自己在经济上就没什么损失了。大家说说看这种商业保险有什么作用？(同学答)
概： 有一些企业的设备、厂房因意外遇上火灾，如投保也可获赔。
所以总之保险为我们的生活稳定提供了重要的保障，也为企业生产发展提供了保障，对整个社会经济的平稳运行具有不可替代的重要作用。
在国外保险业是相当发达的，可以说它在一定程度上反映了一国的经济发展水平和人们的观念更新程度。在我国随着社会经济的发展和居民生活水平的提高，人们保险意识的增强、保险业的进步完善，投保的人会日益增多，商业保险的作用也会越来越显示出它的优越性。
问：商业保险与储蓄有什么异同？
概：相同点：都是一种投资行为，都由公民个人意志决定；二者的合法权益都受法律保护；二者都对国家和个人有重要作用。
不同点：商业保险是把分散的社会资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成损失的一项必要措施；储蓄是把社会上的闲散资金集中起来，参加社会主义现代化建设。
商业保险中的投保人在遇到自然灾害或意外时，可得到补偿；储蓄者在支取存款时，可按规定得到利息。
商业保险要到保险公司办理；储蓄到银行、信用社、邮局储蓄所办理。
总结： 本堂课我们学习了两个方面的金融知识：债券和保险。
作业： 到现在为止，我们已学了不少的投资方式，有储蓄、有股票、有债券、有买保险甚至大家都知道的做生意、买彩票等等。课后希望大家自由分组，以书61页的阅读材料和书64页为参考，自己模拟家庭收入，假如你现在有10000万元，制定一个家庭理财计划。
我们期中考试后进行交流。
高中政治说课稿三篇
教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。小编小编整理了高中政治说课稿三篇，希望对你有帮助!
《参与政治生活的准则》
本人说课的内容是必修二<<政治生活>>第一单元第一课第二框第两目的内容.
一.本部分的内容和在教材、高考中的地位.
本框第一目“生活中的政治权利与义务”为情景导入.通过六张照片展示公民下游的政治权利和义务，旨在使学生对本部分内容有初步的感性认识.这一目的内容本人没有采用.第二目“神圣的权利庄严的义务”是情景分析，教材具体阐明公民的三项政治权利和四项政治性义务.第三目“参与政治生活把握基本原则”，是对公民政治权利和义务关系认识的深化和升华.
对本框，本人计划用两个课时.第一课时讲公民的政治权利和义务，第二课时讲公民参与政治生活的三大原则.主要是考虑到公民参与政治生活的难度比较大，需要一节课才能讲透.第一课时的内容比较简单，但基础的知识也比较多.本框如果只用一课时讲完，时间不够用.
本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上，主要介绍我国的国家性质、公民的政治权利与义务，以及公民参与政治生活的内容、行为准则和主要方式等.从知识的内在联系看，本框是对人民当家作主地位以及民主广泛性和真实性作进一步的分析.人民当家作主的地位是通过人民享有的政治权利和履行的政治性义务体现的;人民享有的政治权利和履行的政治性义务是民主广泛性和真实性的具体体现.了解本目的内容对学好第三目公民参与政治生活要坚持的三大原则做好了铺垫.本目中选举权和被选举权为第二课的民主选举和第三单元讲人民代表大会制度作好了埋伏;本目中的监督权为第二课的民主监督和第二单元对政府的监督和第三单元人大的监督、人民检察院的法律监督、政协的监督以及*和民主党派的相互监督，这些知识点串起来就可形成一个监督的知识专题.
本部分在高考中一般是出选择题，难度也比较低，属于识记类较多.2006年广东出了一道自由和法律关系的辨析题.此后这部分再也没有主观题出现.
二.学情分析
关于公民的政治权利和义务，在初三也涉及了，学生有一定的基础.本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班，高一(9)、高一(10)是重点班.但这部分内容比较简单，普通班和重点班理解起来都较容易.
三.教学目标的分析
(1)知识目标
知道公民享有的三项政治权利和四项政治性义务.
(2)过程和方法目标
通过对20年3月14日西藏拉萨发生的打砸抢烧事件为素材，引出本部分的内容，设计视频、图片、文字材料等让学生在本次事件中体验和感悟公民的政治权利和义务.
(3)情感、态度和价值观目标
通过西藏拉萨打砸抢烧事件和本部分知识的学习，激发学生关心国家大事的热情，培养学生的公民意识，即树立权利意识和义务意识，不做臣民，不做暴民;增强坚持人民民主专政的理解.
四.教学重难点的分析
(1)重点:公民的政治权利和义务的内容;公民享有选举权和被选举权的法律资格、地位.
理由:这些是本部分学生最起码要掌握的内容.
(2)难点:选举权和被选举权的含义;监督权的含义;自由和法律的关系.
理由:对这两个含义的了解主要是学生对它们外延不清楚;对自由和法律关系，有些人会理解为自由就是想干什么就干什么，无拘无束，认为法律是对自由的限制.实际上我国传统的老庄和道教就是这样认为的.中国人缺乏现代的法治思想，往往把自由和法律完全对立起来.
五.教学方法的分析
主要通过西藏拉萨打砸抢烧事件这一案例，让学生在其中自主领悟、模拟、体验、探究、加深对公民享有的政治权利和履行义务的理解，对自由和法律关系的理解.
理由:选择一例一析主要是考虑到西藏拉萨打砸抢烧事件可以贯穿本部分内容，同时也使学生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他们理论联系实际的能力.
六.教学手段的分析
多媒体教学.
理由:在本课件安排了两个视频、大量发生在西藏拉萨打砸抢烧事件中的图片、与教材内容相关的西藏拉萨打砸抢烧事件的背景资料，使学生的学习变得直观、生动，使教学内容变得丰厚和富有时代气息.
七.课型:新课型.
八.课时:一课时.
《消费及其类型》
各位领导、老师，你们好!今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》
首先，我对本框题进行分析
一.说教材
1.本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
2.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感.
3.教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:
教学重点：本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要)，重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
教学难点：消费类型中的贷款消费难点的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识。
二.说教法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法
1.指导思想根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.
2.教材内容的处理及依据本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的.消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现，主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型，所以这一目只需用实例简单解释说明.消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义，引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展.
3.教法的选择及依据情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，
4.教具的选择鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学
三、说学法
在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。
四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：(2—3分钟)展示几组现代人的消费图片(或描绘机组现代人消费的情景)，引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化?
2、讲授新课：(35分钟)
一.影响消费的因素
1.收入是消费的基础和前提
(1)居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响.(利用父母的工资单解释可支配收入)
(2)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。
2、物价水平对消费的影响
3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。(举例子：组装机和品牌机p21，学生买Mp3)
4、经济的发展水平辨析：提高收入必然会提高消费水平
⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高.
⑵提高消费水平措施：
①促进经济发展(根本途径)
②提高收入水平(主要途径)
③稳定物价
④生产适销对路的高质量产品二.消费类型有形商品消费：钢笔、水果1、产品类型不同劳务消费：家教、维修、家政¨¨¨老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去贷款买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消费方式?钱货两清消费：“一手交钱一手交货”所有权与使用权分离贷款消费：“花明天的钱圆今天的梦”
2.交易方式不同
2、交易方式不同借贷行为需还利息，适用于大宗购买耐用商品，适用于收入稳定的有偿还能力的人(中学生可不可以贷款消费?讨论)租赁消费：所有权不变，使用权在租赁期内归租赁者所有婚纱，小说生生存资料消费：较低层次的衣食住行需要
3、消费目的不同发展资料消费：教育、培训享受资料消费：旅游三.消费结构
1、含义
2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重(注意是比重不是数量)3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系·反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。p23图反映出什么经济学道理?
①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，
②同时，反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。
③消费结构不断变化的根本原因在于经济的发展，生活水平的提高.
3、课堂小结，强化认识。(2—3分钟)
4、板书设计一.影响消费的因素经济发展水平(根本因素)→发展经济收入水平→提高收入提高消费水平的措施物价水平→稳定物价商品性能外观包装质量→生产适销对路的高质量产品二.消费的类型
1.产品类型不同有形商品消费劳务消费
2.交易方式不同钱货两清消费贷款消费租赁消费
3.消费目的不同生存资料消费发展资料消费享受资料消费三.消费结构
1.含义
2.恩格尔系数:食品支出/家庭总支出
3.消费结构变化的根本原因:经济的发展，生活水平的提高.
5.课堂课后练习(检验学生学习的情况)《成才之路》的练习(教师挑选典型的题目进行评讲)我的说课完毕，谢谢大家。
《新时代的劳动者》
一、说教材
▲对课标的解读：列举几种就业途径和创业方式;
评析劳动者依法维护自身权益的案例。
1、教材的地位和作用：
在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。(生产决定着消费、分配与交换，又提供了制度背景)，劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力，当然包括现在的在校中学生，未来的劳动者与建设者。创业精神、正确择业观念的培养对促进经济的发展也是有重大的意义的。
2、教学目标：
(1)知识
①识记劳动光荣、就业的意义;劳动者依法享有的权利;劳动者维权的途径。
②理解在我国国情下，正确认识劳动的作用和意义;正确就业观的内涵。
③运用所学知识解决实际生活中的问题：应如何选择职业;作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
(2)能力
本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。通过实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业、择业观;在法制国家，应如何依法维护劳动者的权益。
(3)情感、态度与价值观
①培养学生树立正确的择业、就业观，有利于人民安居乐业，国家长治久安。
②使学生树立劳动光荣的观念，培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。
③增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。
3、教学重点和难点分析：
(1)教学重点：树立正确的就业择业观
(2)教学难点：劳动者维护自身权益的途径和程序
二、说学法
针对当前素质教育和新课程改革的要求，本课案立足于以学生发展为本的教育理念及改进学生的学习方式为突破口，重视就业问题的探究，强调信息技术与政治学科教学的整合，激发学生学习的兴趣，让课堂焕发出生机和活力。
1、学情分析：学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的生活关系密切，所以学生对第一单元的学习稍容易些，而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。因此，相对于第一单元来讲，第二单元有更大的挑战性。但同时要注意学生间的差异性，不能以想象的学生作为教学的出发点。
2、心理分析：学习对象为90年代的高一学生，他们思维活跃，求知欲强，综合能力不错，且富有朝气，对本课学习感兴趣。因此可以从不同的角度，用不同的方法，让其分析、理解、掌握知识点。
3、学法：要求学生做好课前预习(课本以及收集相关材料);课堂中听、思、议、说相结合;课后复习、总结、作业和进一步研究性学习。
三、说教法
1、口述法、探究式讨论法和现场情景模拟法。
2、教学手段：借助多媒体教学，利用电脑演示，采用动画效果让学生更直观感受。
四、说教学过程：
【导入新课】(FLASH动画)
大学生毕业了，很高兴的去参加招聘会，在面临择业标准的选择时，出现了两扇门，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他进了第一扇门;第二次，稳定和不稳定，他进了第一扇门;第三次，体面和不体面，他又进了第一扇门;第四次，前景好和前景一般，他还是进了第一扇门。结果呢?由于要求太高，没有符合他的工作。这则动画说明了什么呢?学生思考。
这反映了当前大学生的普遍心理，要求太高，这也是导致大学生就业困难的原因之一。那么到底应该树立什么的就业观才是正确的呢?让我们一起来探讨一下，新时代的劳动者。
【走进新课】(合作探究)
一、劳动和就业
1、劳动的意义，劳动光荣。
播放一曲《劳动最光荣》之歌，引发学生兴趣，让学生发散思维还有哪些古今中外的名言是说明劳动光荣的，以此探究出劳动的意义。
2、就业的意义。
采用小组讨论的方式，以组为单位，推举代表发言。在讨论过程中，学生思维开阔视野宽广，学生通过搜集事实证明结论，而不是教师把结论强加给学生，是学生在自我探索基础上，通过梳理学生认知结果来证明结论，使学生感到一种探索的快乐、成功的喜悦。在讨论过程中，教师是学生中的一员，这种成员型和合作式是目前比较适合学生的学习方式，可以改变学生过去被动学习状态，充分发挥学生主体作用、教师的主导作用。这种方式也融洽了师生关系，课堂气氛活跃，受到学生欢迎，教学效果非常好。
探究讨论一之人为什么要就业，就业是为了什么?
牵引学生三维思考的角度，这也是思考的方向，多角度发散思维。探究归纳出从三个角度：
①从个人角度来说，劳动者通过就业取得报酬、获得生活来源，使社会劳动力能够不断再生产;有利于实现劳动者自身社会价值，丰富精神生活，提高人的精神境界，从而促进个人的全面发展。
②从国家的角度来说，就业是民生之本，而且对整个社会生产和发展具有重要的意义;有效的劳动就业，可以提高劳动生产率，促进经济的发展。
③从人类社会的角度来说，就业使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富，使社会生产顺利地运转。
3、我国的就业形势—严峻。
播放就业严峻的视频，让学生有所了解。
多媒体显示：就业形势、国际失业率比较，招聘会爆满等资料。
学生活动一之小辩论：解决我国的就业问题主要靠谁?
正方：解决就业问题主要靠
劳动者个人转变观念
反方：解决就业问题主要靠
党和国家帮忙
通过辩论让学生对就业形势严峻有进一步的体会，并领悟出劳动者个人转变观念的重要性，以此导出要树立正确的择业就业观。课本第48页的七嘴八舌话就业期望，让学生讨论他们有什么样的择业标准呢?
4、正确的择业就业观的内容
①自主择业观——根据个人的兴趣、专长和条件，自主选择职业。这有利于发挥每个人的聪明才智，调动每个人的生产积极性、创造性。
有哪些人是靠自己的自主择业取得的成功，让学生竞相各抒己见。然后举出罗福欢的事例。
②竞争就业观——要通过劳动力市场竞争，实现自主择业。在市场竞争中，只有那些劳动技能高、敬业精神强的人才能拥有更多的就业机会，才能获得更优厚的报酬。
高中政治神奇的货币教案三篇
《神奇的货币》一课从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本课从与人们经济生活息息相关的货币入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节;而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。作为教材的第一课本节内容至关重要，主要体现在：
第一，从马克思政治经济学的理论体系来看，货币作为经济生活最基本的要素，是经济学的基本概念和基本理论，贯穿于马克思政治经济学的始终。
第二，从教材结构来看，本节内容最为第一课是全部经济学知识的基础。也是全书的重点所在。只有让学生首先打好最基本的经济学概念和理论的基础，才可在以后的学习中融会贯通。
(二)教学目标
根据教学大纲的要求，和教材的特点，本课时确定了以下教学目标
1.知识目标：
(1)知道商品的含义;
(2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性;
(3)理解货币的本质;
(4)理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能;
(5)理解纸币的含义及其优点;
(6)知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
2.能力目标
(1)培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
(2)通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造**是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别(jiachao)的能力。
3.情感、态度、价值观目标
(1)逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
(2)确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。
(三)重点、难点
1.难点。
(1)货币的本质是一般等价物。
(2)纸币是国家发行并强制使用的货币符号。
2.重点。
货币的基本职能。
二、说教法
由于货币在实际生活中随处都会遇到，学生比较熟悉。而且，教材讲述采用生活实例展示，通俗易懂。为了使学生认识更深刻、更全面。根据教材特点，以及学生认知心理和认知规律，我主要采用目标教学方法，贯穿"读--议--讲"的基本程式，多种教法综合运用，来完成各项教育、教学任务。具体方法有，例证法、讲授法、讨论分析法等等启迪学生思维。
1、用现代教学手段，突出重点，突破难点
运用电教多媒体展示形象的多媒体素材，通过生动故事、画面，增加课堂的感染力，其目的就是为了使抽象问题具体化，枯燥问题形象化。让学生真切地感受到生活中的经济活动和现象，激发学生积极参与经济生活，用经济学的知识解决生活中的问题。培养学生对于“钱”的正确认识。
2、用讨论法，澄清认识盲点
为了调动学生的主体性，施展教师的主导作用，强化"热点"、澄清"盲点"，本课时对"如何客观对待货币"这一教学内容安排了讨论，以端正学生对货币的正确态度。
三、说学法
学习方法是课堂教学重要内容之一。对学生而言，一定的学习方法实际上是能力与素质的表现，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力。根据教材特点，本节课进行以下学法指导：
1、理论联系实际法：这一方法是政治课学习最基本的方法，思想政治课的生命力就在于理论联系实际。通过人民币的展示、物物交换图片的形象展示，将抽象的理论和现实生活的实例结合起来。
2、问题引导法：在本节讲课，对于每一个问题的讲述，我都一问题的形式展开引导学生思考，首先让学生阐述自己的观点然后我在进行纠正和总结。培养学生独立思考的学习习惯。
3、读--议--讲学习法："读"就是让学生阅读课文文段，阅读材料，领会其精神实质。"议"说是让学生对材料展开分析讨论。"讲"就是让学生尝试提出自已观点，发表自已的看法。养成自学习惯，这是最基本、也是最重要的学习方法。在本节课对设计了一些思考题、议一议、想一想、讲一讲等小问题，来引导学生读材料、分析知识点，实现自学达标。
四、课堂设计
导入新课：拿出一沓不同面额的人民币，问同学们，“大家见过吗?”、“大家知道这个可以干什么吗?”、“那么大家知道为什么一张薄纸就可以换其他我生活中的各种东西吗?”大家觉得神奇吗?、好的，今天我们就为大家揭开“钱”的神秘面纱吧!
一.揭开货币的神秘面纱(板书)
师：要了解货币，我们首先从一个概念入手，那就是商品。货币是从商品交换的历史中发展而来的，因此，我们首先要了解商品和商品交换发展的历史。
1.商品的含义：用于交换的劳动产品。(板书)
师：我们为什么要购买商品呢?(有用)我们买东西要考虑哪些因素呢?(便宜、质量好等)所有这些因素用可以用哪一个成语来概括?
学生讨论，教师归纳：
物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。
在现代生活中,购买商品需要货币,商品和货币似乎是一对孪生兄弟,但并不是从古到今人们都用货币购买商品,货币的出现要比商品晚得多,货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。
2.货币的产生(板书)
师：货币产生的四个阶段
第一阶段：偶尔的物物交换。在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。
第二阶段：扩大的物物交换。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材p4探究活动二”所描述的情况。
第三阶段：一般等价物的出现。为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。
第四阶段：货币出现。但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便;牲畜会老，会死亡;布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。
(总结)偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币(副板书)
3.货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。(板书)
师：固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢?这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题：
(二)货币的职能(板书)
1.基本职能(板书)
(1)价值尺度A.含义B.价格C.观念中的货币(板书)
(2)流通手段A.含义B.商品流通的含义及公式C.现实的货币(板书)
在此引导学生讨论“教材p6探究活动二”。
师：“商品----货币----商品”的流通过程中，“商品----货币”是卖的阶段，“货币----商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰(例如三鹿集团)。
货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好?
师：不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。(引导学生初步理解“适度原则”)
(见教材p7“专家点评”)
用公式表示
待售商品价格总额
流通中所需要的金属货币量=———————
货币流通次数
(3)货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币(板书)
随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷(引导学生讨论“教材p7探究活动一”。)，于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了(经历由金垠条块→足值的铸币→不足值的铸币→纸币的过程)。为什么小小一张纸币有这样的功用?这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。
(三)纸币(板书)
1、含义：由国家发行的、强制使用的货币符号(板书)
师：国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢?我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了,引起物价上涨，通货膨胀;相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩(见p8“名词点击”)。而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢?主要是为了防止(jiabi)的流行。
(jiabi)有什么危害?
师：对国家而言，(jiabi)会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀(因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而(jiabi)在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。)，物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界;对个人而言，会使自身利益受到严重损害。
犯罪分子为什么要制造(jiabi)呢?是希望有更多的钱,但俗话说得好，“君子爱财,取之有道”,所以我们要树立正确的金钱观。
四.正确对待货币(板书)
师：我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗?
师：快乐、健康、自由、亲情、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的，如果这些都需要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲哀了。
那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢?当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必须通过你的诚实劳动依法取得。
当你有钱的时候，那能不能任意的挥霍呢?刚才已经提到了，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
师：如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他方式付款?
如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。
五.电子货币(板书)
【课堂小结】本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。
篇二
【教学目标】
1、知识目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标:培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度、价值观目标:通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。
【教学重点难点】
教学重点：货币的本质及其基本职能；商品；纸币
教学难点：货币的本质、纸币和货币的区别
【教学设计】
(一)导入新课
图片展示：火爆车展场面。各类车型，多个价位。李先生要买一辆五十万左右标致车，如何付款？
生：（列举常见的付款方式）
师：一提到买东西，同学们马上想到的就是“钱”“人民币”“货币”……（出示几种货币）有人说，钱能上买天，下买地，中间买空气。到底是不是这样呢？这一张张印刷精美色彩斑斓的纸片为什么有如此神奇的力量呢？我们应当如何理性地认识和对待它呢？今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧！
(二)新课教学
第一课第一框揭开货币的神秘面纱(板书)
一、货币的本质(板书)
1、商品及其基本属性(板书)
师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。
提问：1、刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征？
2、母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品？为什么？
师：我们是不是发现一种奇怪的现象，有的东西在一种情况下是商品，在另一种情况下却不是商品？比如：水是河水时不需要钱买，但你们家中的自来水却要钱买，为什么？（有用性、凝结劳动、用于交换）
结论：商品是用于交换的劳动产品。
阅读p5第二自然段，体悟商品的基本属性
2.货币的本质——一般等价物（板书）
故事表演：《李先生在非洲原始丛林的尴尬遭遇》
李先生到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。李先生于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。李先生沮丧而归。
（独木舟—象牙—纱布—针）
学生探讨：
1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?（引导：物物交换，不需要美元。）
2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么？（教师引导：选某种商品作为一般等价物，解决物物交换的弊端；发展经济，加强对外交往，使当地人接受人民币或其他货币。此为开放性问题，可多角度引导。）
师：现代社会，我们总是用货币购买商品，看上去，商品和货币就像一对孪生兄弟。那商品和货币是不是同时产生的呢？看了刚才的故事表演，相信同学们都很清楚了，货币的出现比商品晚得多。最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越大。因为物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这需要花费很多的时间寻找，或者经过一系列复杂的过程才能实现。
于是，在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品—商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品区换回自己所需要的东西。这种大家普遍了以接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值充当商品交换的媒介。
师：历，充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。后来，一般等价物固定在贵重金属金银上。使金银从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
提问：人们为什么选择金银来固定地充当一般等价物呢？
（引导：金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点）
师总结：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质就是一般等价物。
二、货币的基本职能（板书）
场景设置：李先生花了50万元买下了标价52万元的标致牌汽车。第二天，李先生以月薪两千元请了一位司机，从此开始了愉快舒适的上班生活。
先阅读教材
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“高中政治教案范文三篇”一文，希望“高中政治教案范文三篇”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的高中政治教案专题！