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栏目小编为您精选的这篇“英语复习课教学反思”文章是值得您一读的好文章。德高为师,身正为范,写教案时一定要结合教材内容,万不可特别偏离教材。教案可以帮相教师尽可能地避免教学时出错。相信您在本文中有所收获!
英语复习课教学反思 篇1通过一年的高三英语教学,本人对高三英语教学有以下几点体会:
一是英语老师要善于为英语课“打广告”。英语教师要通过各种形式让学生明白英语在高考以及今后的学业和就业方面的重要性,从而激发学生学习英语的动机和激情。
二是建立良好的师生关系,平等对待每一个学生。学生是老师的一面镜子,要多关注学生。营造自由、民主、平等的氛围,实现师生共同的利益,既能提高课堂教学效率,也能提高师生的幸福指数。真正的高效课堂,学生的成绩必然是优秀的,师生的心态是阳光的,师生是充满幸福感的。
三是对英语学困生要想尽千方百计进行鼓励。不能让英语学科有长分空间的学生失去学习英语的信心。
四是加强学法指导,主要从以下几个方面入手。
1。学习习惯的养成,加强对学生的管理,培养英语课堂的良好班风。
2。明确认知规律,做到层层递进,环环相扣。
3。把握好现行教材和同步学习资料,做到先学后教,注意教材的整合。
4。听、说、读、写要兼顾,要有足量的语言输入,更要有足够的输出机会。
英语复习课教学反思 篇2英语是一门语言实践课,要将学生学到的语言知识转化为语言能力不是靠讲出来的,而是靠练出来的`。复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识,进而发展学生学习技能的学习活动。在英语教学中,复习是通过复习课的形式来完成的,复习课是外语教学的重要组成部分。
根据教学内容和教学目的的不同,复习课可以分为专项复习课和多元复习课。考虑到专项复习课没有语言材料.文本材料,操练起来太难,所以*时我们的复习课属于多元复习的内容,其中涉及单词复习、句型复习、交际用语复习等多项专项复习内容。
1.激发兴趣
有什么样的复习目的就会有什么样的复习方法和复习效果。复习时应该以激发学生学习兴趣.发展学生综合语言运用能力,提高学生自主学习能力为根本目的。
2.发展学生的综合语言运用能力
发展学生的综合语言运用能力是基础教育阶段小学英语教学的根本目的。所以在复习课的教学过程中,教师更要注重对学生语言知识.语言技能.情感态度.学习策略.文化意识的修练。如教师可以向学生渗透学习策略.单词记忆方法,怎样看图回答问题,怎样完成
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拼音复习(一)
教学内容:复习拼音字母ie ei;iu ui;ei er
教学目的:区分容易混淆的ie ei;iu ui;ei er,为学生正确拼读音节
识读汉字打好基础。
片段展示:
上课伊始,我让学生把课本翻到第32页,让他们用手指指着字母,然后跟我读。读完两遍以后看配套的语文学习光盘:听范读,再跟读。经过几分钟的学习以后,部分学生准确分辨出了,还能够读好了;但部分学生却是无法将三组拼音区分开来。我就让学生多听几遍,多跟读几遍。在这个过程中,有相当部分的学生走神、开小差,没留心听,读起来声音小,音也没读准。课堂开始有点冷场了。怎么办呢?情急之中我想到了之前看过的某特级教师在教学类似的拼音时用的“激趣”的方法。于是跟学生说:“拼音宝宝当中有几对双胞胎,他们都长得很像,比如ie ei;iu ui;ei er。你们能认出他们哪个是哥哥,哪个是弟弟吗?能准确叫出他们的名字吗?能说出他们哪里不一样吗?”这次学生都来劲了。一个个紧张地盯着大屏幕看,争着第一个说出这三对拼音字母的不同之处:ie和ei,iu和ui都是i的位置换一下于是发言踊跃,课堂气氛也热烈起来了。教学目的就这样顺利地完成了!
课后反思:
低年级的,是要力求做到有情有趣的,尤其是拼音的教学,因为拼音教学从来都是重点,也是难点。作为一名经验尚浅的新教师来讲,我的教学手段是比较单一。综观本堂课,感悟有三:
1.教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的,教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整,而不是单凭自己主观想象或猜测,脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化,而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容,还要备学生:包括学生的心理特点、学习动机等等。
2.对于低年级的教学,内容虽然简单,但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生,使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限,抽象深奥的概念还不会,对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化,个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。
3.“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教,引导学生独立
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