小学二年级想象作文教案,2024小学二年级想象作文教案

镇江六中 完权 一、选题和基本思路 1.选题的出发点 在接受任务后，我所做的第一件事情是认真学习新的《教学大纲》，重点研读了写作的教学内容和要求以及教学中要重视的问题。然后，比较分析了第四、五、六单元的“引写”，一个是观察事物的特点，一个是观察景物的特点，再有一个就是想象。最后选定了“想象”是因为它更能反映新大纲的特点，这是基于以下几点来考虑的： 第一，新大纲的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素，显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。 第二、新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想象，丰富表达的内容。”还有，“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我们选择了想象这一具有一定难度的课题。 2.对本节课性质的认识 我们认为，这是一节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，也是一节片断作文课。 这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，“写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。 但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点……”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。 通过对教材的研究，我们发现，教材设计的三条练习都不是通常所谓“大作文”的题目。或者说，要求学生运用想象去创作的部分，都不是很长，是片断作文的练习。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。因此，我在这节作文课的设计中纳入了整个作文的全过程：作前、作中、作后的练习与指导，这样呈现出来的就是一个完整的教学过程，较为准确的理解和把握了编者的意图。 3.凸显学生主体地位 新大纲要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我们的一个指导原则就

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奇异的树（想象画） 教学目的： 1．初步学习想象画的绘画形式，进行涂色练习。 2．培养学生形象思维能力、求异思维能力和自我表现能力。 教学重点：了解想象画的绘画形式，进行涂色练习。 教学难点：培养学生形象思维能力。 教学准备：放大范图若干张。 一，组织教学。 二，讲授新课：1．启发谈话：本课以"奇异的树"为题，就是要求大家别出心裁，不受日常生活中常见的树的造型形态的束缚，运用想象力去创造一裸生活中未必有的，独特的心中之树。（板书课题） 2.读画：自然界中的树品种繁多，但它们都具一个共同的特点，即都是由树干和树冠组成的。树的主干比较粗，而且都是上细下祖，从主干中分出的枝干就比较细，而且越分越细，成为枝条。枝条上长叶子，许许多多的叶子就构成了树冠。知道了这个规律，画树就不难了。 奇异的树应该具有与自然界中的树类似的树干和树冠，否则它就不是一棵"树"，而是其他别的什么了。但奇异的树还应该与自然界中的树有所不同，这就是它的奇异之处了。例如课本中的《水果树》，一棵树中竟长出不同的水果来，有香蕉、糯子、石榴、菠萝、苹果、梨等，很奇特，也十分有趣。教材中还选用了数张学生作品，每张都有自己的奇异之处。《五彩树》中画了一棵能长出五颜六色，不同形状树叶的奇异的树。《基因树》一幅更是神奇，用转基因工程培育出来的树，有着各种各样的功能，它除生长各种不同的水果外，还可以长玩具，放音乐，甚至长出长辫子，就像一个小女孩似的，穿上花裙子，跳着长绳玩呢。 二．,作画步骤:(1)先划出树的基本形。(2)添画出树上的东西，还有四周的环境和背景。（3）将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。看看谁的画最新奇，谁画得最漂亮。 三，巡回辅导。鼓励学生创造性地完成本课作业。帮助一些有困难的学生。 四，进行小结。表扬画的好的学生，把他们的作品给全班同学欣赏。指出不足之处。

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雷雨 授课时间： 教学目标： 1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：识字和写字。 教学难点：写观察日记。 教具准备：教学挂图、生字词卡片 教学类型：精读课。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗? 二、初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片。 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉。 1、指名分段朗读课文。 2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风；……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。 5、分组朗读，师随即指导。 第二课时 一、默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象? 小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声 2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。 小结归纳：雷声和雷声从大到小。 天色由暗到亮，空气清新。 3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。 三、填词比较词句 1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。 比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。 四、巩固识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。 2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄” 六、课外延伸 留心观察天气变化，写一篇观察日记。 七、本课小结： 八、作业布置： 九、板书设计： 十、课后反思：

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以下是小编为大家整理的关于小学二年级语文教案：《的“书”》的文章，供大家参考！！ 教学目标： 1、认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：识记生字，有感情地朗读好人物的对话。 教学难点：体会川川对大自然的热爱，培养从小关注科学探索自然的意识。 教 学 法：谈话法、朗读感悟法、竞赛法 教具准备：课件 课 时：2 第一课时 一、谈话导入 1、老师知道咱们班的同学都很爱看书，你们都看过哪些书？指名生交流 2、今天，我们就一起来读一本的“书”！师生板题 3、指名读课题，一起读课题 4、你从课题中发现了什么？“书”字带了双引号 。 过渡：为什么“书”字会带双引号呢？答案就在课文里。赶快把书翻到这一课，（让学生把书拿好）自己认真地读读课文，要读准字音，读通句子。 二、初读课文，识记生字 1、课文会读了吗？（会）老师可要考考你们了。 2、出示生字带拼音的句子： （1）、爸爸和川川看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。 （2）、这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ （3）、雨点留下的脚印，叫雨痕，波浪的足迹叫波痕。 自读、指导朗读： 第一句：指名1，评价：字音读的真准确。指名2，评价：句子读的真通顺。指名3，评价：声音真响亮。一起读。 第二句：指名1，评价，书还不够厚。指名2，评价：问号读的真好。谁敢跟他比？指名3，评价：书真厚啊。比赛读吧？男女生比赛。 第三句：指名读，老师也想读，示范读，敢跟老师比吗？自由练习，指名读，一起读，评价：真是人心齐，生接：泰山移。你们都比过老师了。 3、词语从句子中跑出来了，你还认识吗？ 出示：地质、勘探、岩石、脚印、痕迹、煤炭、宝藏、刨根问底 一册书 厚厚的书 自己先读读，指名2人领读，女生领着男生读，开火车读。 练习：一（ )书 厚厚的（ ），多音字：藏 4、离开了词语的帮助，你能记住字宝宝的样子吗？ 出示生字 ：岩：这个字怎样记？指名说 质：你会给质组词吗？ 勘：什么结构什么旁？左边什么来帮忙？ 册：你在哪里见过册？ 宝：你会猜字谜吗？ 厚：老师有个字谜，看谁听的最认真。在工厂里过日子。 印：你会给他组词吗？如果能说个句子就更好了。 痕：什么结构什么框？你会换偏旁吗？ 刨：为什么用

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泉水 授课时间： 一、教学目标： 1、认识8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。 4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。 二、教学重点： 1、会认、会写8个生字。 2、背诵自己喜欢的部分。 三、教学难点： 领会泉水关心别人，乐于助人的品质。 四、教学类型：精读课。 五、教学准备： 生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 第一课时 一、直观图像，引入新课 1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。） 过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。 2、板书课题：泉水 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2、不认识的字画出来了吗？ 3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？ 4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。 5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。 6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。 7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝” “罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。 8、抽认生字 三、再读课文，整体感知： 1、读课文，了解泉水流经的路线。 2、读完了同桌相互交流。 3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？ （石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”） 4、齐读第一自然段。 5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。 四、本课小结： 第二课时 一、谈话引入 1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。 2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？ 二、精读课文，感悟泉水。 1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？ 2、读2-5自然段，并做记号。 3、谁告诉老师。板书： 水池 姐姐 来吧 平地 杜鹃花 照吧 果园 果树 喝吧 山谷 画眉鸟 唱吧 4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小

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教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见*广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法：图文结合法

学习方法：朗读感悟法。

教具准备：图片、生字卡片、课件、

教学课时：两课时

教学过程：

一、导入：

1小朋友刚刚欢度十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日）

2、同学们，1949年十月一日毛主席站在*城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书：欢庆

3、理解“欢庆”：读课题，大家结合自己过节的感受说说：什么是欢庆？什么时候我们想欢庆？课件展示欢庆

二、学习诗文

（一）初读诗文，整体感知

课文是怎样欢庆的呢？亲爱的小朋友，向祖国妈妈献上第一份礼物，大家把书翻到书44页，大声读读！

（二）识字教学

1、卡片出示“庆”字：谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？

2、二读诗文、识字。其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，和同桌一块读读。

3、检查自学情况。出示卡片，读生字，组词。出示课件--看气球猜字：刚才小朋友找生字的速度可真快，现在老师把生字宝宝变成气球了，谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝？

4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。其他同学跟读。

5、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？哪一队想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）

6、读带生字的词语：接下来，我们要向祖国妈妈送上第二份礼物。想和生字朋友一块放礼花吗？看，他还带上他们的朋友呢！

7、出示多音字：乐学生认读，教师提示读：欢乐乐曲

（三）再读诗文、感悟

1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯

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这篇《小学二年级上册语文教案：阳光》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教学目的： 　1、认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。 　2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。 　3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。 二、教学重点、难点： 　1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。 　2、难点：理解结尾句的含义。 三、教学准备： 　1、课前观察阳光下景色，感受阳光的美好。 　2、教学课件。 四、教学过程：

　第一课时

（一）创设情景，激趣导入。 　1、春天，到处一片欣欣向荣的景色。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！ 　2、（课件：听《七色光》的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。） （二）初读课文，学习生字。 　1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。 　2、说一说小英的想法是什么？ 　3、快乐识字。（出示课件：带生字的花朵） （1）瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？ （2）教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进行比较认读，加以区分。 （3）你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗？ 教师相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助识记生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是两点，不能写成“里”。 （三）形成应用，巩固生字。 　1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！ 　2、仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。 a) 上下结构的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。 　

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　教学目标： 　1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 　2.背诵自己喜欢的部分。 教学准备： 　《爱我中华》歌曲的cd片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。 教学安排：2课时 教学过程:

　 第一课时

一、创设情景，激情导入。 　1.播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。 　2.教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语： 傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族 认识生字“傣” 　3.顺势切入。 这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？ 二、初读课文，趣味识字。 　1.自学课文：划——要求轻声读课文，划出不认识的生字； 标——表出自然段的序号； 读——不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。 荐——小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。 　2.交流反馈： ⑴出示生字：①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。 ②说说如何记住这些生字。 ⑵认读新词：①自由准备后同桌互读。 ②开火车读。 ③男女生比赛读。 ④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。 ⑶试读课文：①指名读课文，正音。 ②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？ 三、再读课文，欣赏朗读。 　1.民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。 　2.学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。 　3.小组内交流自己喜欢的段落。 四、指导写字。 　1.指名读生字，说说哪些字比较难写。 　2.教师着重指导“戴、舞、雀”。 　3.学生练写。教师巡回指导。

　 第二课时

一、游戏复习 　1.“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。 　2.开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。

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一、教学对象分析：

大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。

二、学习目标:

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

三、教学重点：

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

四、教学难点：

自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

五、教学策略与教学活动设计：

第一课时

一、分享资料，导入新课；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。

3、板书课题，师生共同确定学习目标。

二、初读感悟

1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、课件“识字通”：进行组词练习，巩固字形。

3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、利用网络进行自学探究：

拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）

选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

第二课时

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、交流学习体会，感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？

2

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这篇《小学二年级语文教案：小鹰学飞》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学习理解四个成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学媒体：课件 一、激趣导入解课题 1、小朋友，今天老师给大家介绍一种动物，你们认识吗？（图片） 2、谁能用一句话来说说你看到的画面情景？资料介绍 3、出示课题：小鹰学飞(“鹰”是后鼻音，正一下音) 看了课题，你想问什么问题吗？ 问题一：小鹰是跟谁学飞行的呢？ 问题二：小鹰学会飞行了吗？ 二、问题导读学课文 1、过度：看完课文动画，你就能找到这个答案了。（播放课文动画）你就小鹰在学飞过程中，一共说了几次“自己会飞了”?请在听完课文朗读后，自由读课文，把小鹰说的话用横线画出来。 2、交流出示：我已经会飞啦! 我真的会飞啦! 现在……我总算……会飞了吧? 3、 学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一、二自然段。 为了帮助小朋友理解课文内容，老师设计了三个问题： 问题一：小鹰是在什么情况下说这句话的？ 问题二：小鹰的话应该怎么读呢？ 问题三：老鹰又是怎么教导它的呢？ 4、（多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大树上空的画面，课文内容） 生：小鹰飞到了大树的上面才说我已经会飞啦！ 师：板书：大树上面 小鹰的话应该怎么读呢？ 生：小鹰的话应该读得高兴一点。 师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，是很高兴啊！那你用高兴的语气来读一读。 生：我觉得应该用激动的语气来读。 小鹰刚刚学飞就能飞得这么高，应该很激动的。 生：小鹰说自己已经会飞啦，他很骄傲，应该用骄傲的语气来读。 师：那么老鹰又是怎么回答的？你明白鹰妈妈的话的意思吗？（板书：不算会飞） 生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。 师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长。指导学生朗读。 生：学生分角色朗读课文。 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，小朋友，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。 5（多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面，课文内容） 生：小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦！ 师：板书：大山上空 小鹰的话应

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