部编初中历史优质说课稿

大家在部编初中历史教材培训以后要分享一下自己的心得哦，那么部编初中历史教材培训心得怎么写呢，一起去了解一下吧！

部编初中历史教材培训心得【1】

2017年7月13—14号，我在银川九中参加了初中历史部编教材的培训，两天培训非常充实，既观看了视频，又聆听了讲座。

第一天上午的培训主要观看了教育部朱之文副部长对“三科”教材的重要性及编写意图讲话视频，朱部长指出：部编教材是落实党中央政策的需求，是抓好意识形态的选择，所有教师要准确把握好教材的内容，抓实抓好教材的使用，朱部长的讲话高屋建瓴，让我深深认识到部编新教材的重要性。下午和第二天上午由部编教材编辑张静老师对部编教材的编写、新教材内容介绍、新教材使用建议进行讲座。张老师说党中央、国务院历来非常重视中小学教材建设，教材是由教育部基础教育课程教材专家工作委员会推荐、经报中央宣传思想领导小组同意的，并经过精心组织和严格审查并最后报送中央才编写出来的。本教材是在实现中华民族伟大复兴的中国梦为目标的背景下编写的，以唯物史观为指导，坚持“论从史出，史论结合”的原则，严格贯彻党的十八大以来的社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等方面的教育理念。历史教科书采用“点——线”结合的方式编写，使教材内容依据人类历史的发展阶段和顺序，循序渐进的展开，体现“时序性”特点。张老师的讲座，使我对即将要使用的新版教材都有了一个全新的认识，对我今后的教学产生引领和启迪的作用。最后一天下午，远道而来的丁丁老师结合自己的教学心得进行案例展示，让我了解了优秀教师的上课方式，开阔了思路，拓展了方法，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用，可以说此次培训让我受益匪浅。以下是我对此次培训的一点感受与大家分享：

(1)对部编历史新教材的认识。

教材把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势，利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”等相关模块，综合来学习历史。新教材强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，同时，通过这次培训让我懂得了，这次新教材的编写突出了家国情怀，例如：讲到中国的领土问题时，这类的问题一定要重点讲，让学生在脑海中

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部编初中历史教材培训已经结束了，大家写一写自己的心得还有体会吧！下面小编为大家介绍部编初中历史教材培训心得体会范文，希望能帮到大家！

部编初中历史教材培训心得体会1

本人有幸参加为期两天的2017年宁夏部编初中历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感触和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同交流。

首先，在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对初中历史学科的重视。其中特别提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感态度价值观，这是其他学科所不具备或不能比拟的。通过历史学科很好的渗透家国情怀，让学生感受中华民族的优良的文化传统，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，体现教书育人、立人立德的教育观念，更好地培养学生的责任感和使命感，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，从而很好地体现历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明了方向。

第二，本次培训给我感触最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。应了那句话“要给学生一杯水，老师就得事先准备一桶水”，课前的准备工作是上好一节历史课的前提和基础，需要老师在课前要做大量的准备工作，这些准备工作具体而繁杂，特别是历史学科更注重史论结合。每当看到老师们展示的案例和视频，不禁感叹老师们能把历史课上的有声有色、有理有据，是因为确实在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂学生又怎会不喜欢呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发学生的思考，把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性，真正做到了以学生为主体。这样的历史课堂真正做到了“有趣”、“有料”(内容丰富，依据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课提供了很多有益的借鉴和帮助，开辟了一条新的思路。

第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工作者经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如东汉的光武中兴，以前的教材基本就没涉及这段历史，会使学生对于两汉的内容不够清晰，东汉的内容被弱化了易造成学生知识点的盲区;再比如本次部编教材中关于唐朝的安史之乱，之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让学生掌握，这也是有缺憾的，我们都知

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一、本课地位 我说课的内容是七年级下册的第17课《君主集权的强化》。 对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学地艺术地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学；让自己与学生共同学习、探究；让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。 桥梁（教材）： 本课的内容主要包括三部分：1、满族的兴起 2、清朝的建立 3、君主集权的强化 自清朝定鼎北京，迄至逊位，有国长达268年。作为我国历最后一个由少数民族建立的封建王朝，清朝管辖广大疆土，保持了国家的长治久安，社会长期稳定，尤其康乾盛世持续百二十年，堪称清朝创造的一个奇迹。其中政治上的严密控制时重要原因之一。 清朝的政治体制是传统政治体制的集大成。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展，明朝的强化，到清朝、专制主义的中央集权官僚体制，系统而严密，十分成熟。君主集权已达到了顶峰。本课知识，对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。 根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线： 一个民族——满族的兴起； 一个政权——清朝的建立 一个主题——君主集权的强化； 引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。 二、学情分析 主体（学生）： 经过近一年的历史学习，初一年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。特别是外校的学生，自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。 三、本课目标 根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目标： 1、知识目标：了解和掌握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。 2、能力目标：认清中国高度集权的君主制度在历所起的积极作用，也要初步地认识到该制度的消极作用，明白“物极必反”的道理。 通过比较清朝文字狱和秦始皇焚书坑儒，进一步培养学生比较历史事件、把握时代特征的能力。 3、情感目标：认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。 三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。 四、本课重点 君主集权的强化。 五、本课难点 君主集权强化的利弊作用。

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一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 本课内容是《历史》八年级上册第8课，在第二单元“近代化的艰难起步”中。中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它*了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做它最终结出的硕果。从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力；而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。 孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，*了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在必然的联系；在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。 2、教学目标 （1）知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能；了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。 （2）过程与方法：制作大事年表，了解孙中山进行的主要革命活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。 （3）情感态度与价值观：通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。。 3、重点、难点以及确定的依据： 本课重点是辛亥革命。难点是如何探讨辛亥革命的历史意

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一、 说教材： 1、 简介： 《蒋家王朝的覆灭》一课主要介绍了解放战争中人民解放军进入反攻阶段的史实。本课是解放战争的最后一课，也是中国百年屈辱和内战不断的黑暗历程结束的一课，在中国近现代史中起着承前启后的重要作用。 2、 教学目的分析： 历史教学大纲指出： （1）、“初中历史教学，要求学生学习和掌握基础的历史知识” （2）、“了解重要的历史事件、历史任务和历史现象” （3）、“教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法” （4）“培养学生初步运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题的能力” 根据大纲要求，本课制定以下教学目标： ① 基础知识：挺进大别山；土地改革；三大战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役；七届二中全会。渡江战役，国民政府覆灭。 ② 要求学生认识到：南京的解放，标志着国民党政府的覆灭。 ③ 指导学生回答课文后面的问题，培养学生比较异同的能力。 3、 教学重点： 刘邓大军挺进大别山；三大战役的战果和意义；人民解放军占领南京。 4、教学难点： 解放战争由战略防御转向战略进攻；党的工作重心转移。 二、说教法： 根据教学大纲要求，本课教学采用了讲述发、提问法、图示法、多媒体交互演示法等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带哦动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 三、说学法： 学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取阅读法、归纳法、比较法等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。 四、说教学过程： 1、 复习提问，导入新课： 国民党重点进攻的是哪两个解放区？ 华东解放军是在哪次战役中歼灭国民党主力整编七十四师的？ 1946年起，蒋介石政府同美帝国主义签订了哪些不平等条约？ （多媒体演示提问） 总结学生回答后，指出： 国民党政府的倒行逆施遭到人民的反对，战场上的国民党军队又连连失利，这一切都预示着蒋家王朝覆灭的必然。 （板书课题） 在讲述第一部分“挺进大别山”时，首先引用*同志对当时形势的生动描

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初中历史教育叙事（一）

学习了专题讲座《初中中国的难点及其教学策略》，我感受颇深。特别是这句话：“教学难点要根据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点”。

下面我就谈一下学习《初中中国历史教学的难点及其教学策略》的前后自己在教授初一历史《 江南地区的开发》一课时的几点体会。

国培学习之前的教法：

1.教师可以提问：三国鼎立的最后结局如何？让学生依据自己听说的传闻或者教材的叙述来回答问题。应该注意纠正学生回答中出现的不符合史实的传闻。在学生回答以后，教师可以根据教学中的实际情况增加一些趣味性的讲述。

2.西晋统治集团的腐朽、皇族的纷争、北方少数民族的内迁等问题可以教师讲述的方式来处理。讲述内迁问题时，应注意使用地图，让学生直观地了解内迁的形势。然后，要求学生概括西晋短暂而亡的原因，教师根据学生回答的情况予以小结，指出其短暂而亡的原因，应包括西晋统治集团自身的腐朽、统治集团的内乱、内迁的少数民族趁机起兵三个方面。

3.教师可以通过自制地图或者在现有的图上作标识的方式，介绍东晋和十六国的格局，以及前秦统一北方的情况。教师可以通过提问学生是否知道“投鞭断流”“草木皆兵”的成语，引入关于淝水之战的教学内容。也可以鼓励学生从教材中自己找出这两个成语的含义和出处。

4.关于淝水之战的教学，一定要做到生动有趣，以调节课堂的气氛，培养或保护学生学习历史的兴趣。可以根据实际条件采用想象图、地图、多媒体课件或者讲等方式进行教学。最重要的是，在分析造成淝水之战中前秦兵力占优势而失败的原因时，应该鼓励学生独立思考，充分表达自己的见解。

5.关于江南开发的问题，可以从本课的引导框进入教学，让学生先说明汉朝江南的情况，再说明南朝时江南的情况。然后提问：“为什么会发生上述巨大的变化？”要求学生掌握江南发展变化的条件和原因。因为这一部分是本课的核心内容，在学生动脑筋和进行活动与探究的过程中，教师切不可忽略了必要的讲述和引导。

6.最后，教师可以做一个简单的小结，参照“重点和难点”中分析的本课基本脉络和相应的重大事件，使学生对本课形成总体的认识。

以上参加国培前的教学过程，尽管复习讲解都很详细，教学层次也清晰，但还是没有摆脱老师牵着学生学的旧教学观，学生在课堂中没有自我意识，处于被动的接受状态，要在教学中唤醒学生的自我意识，必须在备

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初中反思 如何激发学生学习历史的兴趣

潘先莲

在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。 一、 运用历史激发学生的兴趣 讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生的演讲能力，扩大学生的知识面。 二、对历史人物串联讲解 如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。 三、比较分析法 对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多简单雷同，学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。 四、从人性角度讲述历史人物 历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其中，固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在这里占几分？事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大希望；而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格，为了“民主共和”的尽早实现，在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务，也就是很自然的事情了。 当然，激发学生的学习兴趣，方法多种多样，只要运用得恰当，都会取得很好的效果的。

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《中国*的成立》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 今天我说课的内容是：中国*的成立。接下来，我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程等几个方面展开我的说课。 一、说教材 《中国*的成立》是人教版初中历史中国近代史第三单元第二课时。本单元是抗争和探索的继续，是新民主主义革命的开始，也是中国*领导中国革命的开始。而本课*的诞生是中国革命的里程碑，在全册中具有承上启下的重要地位，在整个中国历具有划时代的伟大意义。 二、说学情 中国*的成立是中国历开天辟地的大事。学生们从小从报纸、新闻等多种渠道对中国*有一定的了解，也产生一些共产主义方面的信仰，对本课的学习能够起到一定的帮助作用。 三、说教学目标 1、知识与能力：通过了解中国*的成立及其历史意义，逐步培养学生阅读、理解和通过多种途径，获取和处理历史信息的能力。 2、过程与方法方面：首先通过学生的自主学习来初步感知中国*成立，然后再通过学生的独立思考、小组讨论交流、合作探究，来深刻的认识中国*的诞生。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到，中国*的诞生是中国历开天辟地的大事，自从有了中国*，中国革命的面目焕然一新。从而坚定学生的共产主义信念。 四、说重难点 1、重点：中国*成立的历史条件、*一大的召开。 2、难点：中国*诞生的伟大历史意义。 五、说教法 教学方式的转变是新课程改革的目标之一，为了改变过去“填鸭式”的教学方式，在课堂上真正体现学生学习的主体性地位。因此本课采取创设情景法、小组合作探究法、图表资料研习法等体现学生的合作、讨论、探究为主的教学方法。并充分利用多媒体来组织和引导学生进行观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生的学习积极性和主动性。 六、说学法 学习方式的转变也是新课程改革的目标之一。因此本课倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习。 七、说教学过程 1、导入 以中国*召开党会为背景图片，以革命金曲《没有*就没有新中国》为背景音乐，来创设情景，迅速将学生带入到本课的学习氛围中来，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的热情。 2、新课教学 (1)十分钟自学，探究三个问题。 探究一、中国*成立的历史条件有哪些? 探究二、*一大召开的内容及其历史意义是什么? 探究三、中国*成立的伟大历史意义是什么? 学生在自主学习之后，通过对这三个问题的探究，以形成了对中国*成立的初步认识。 为了检测学生自主学习

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初中计划（一）

一、教学进度及内容

1、初一：《中国历史》第二册。期中授完1—14课，期末授完全部内容。开学第一周，教师引导学生通览教材，整体感知教材内容及编排体例。师生共同商定本期。全期用2——3周时间组织学生期中期末考试。

2、初二：《中国历史》第四册。期中授完1——17课，期末授完全部内容。开学第一周，教师引导学生通览教材。整体感知教材内容及编排体例。比较新旧教材的异同，师生共同商定新的教学计划和策略。全期用2—3周的时间组织学生期中、期末复习考试。

3、初三：《世界历史》第二册。期中考试或5月1日以前授完全册内容。期中至中考前完成中国近现代史、世界近现代史的三轮复习。即分册系统复习，重点、难点、热点专题复习，综合模拟训练。教师新授《世界历史》第二册前，要引导学生整体感知教材，分析新旧教材的异同，调整好教学计划和学习策略。

二、教学要求及建议

1、基础年级应严格开设课程，开足课时。初三年级要根据新授和复习要求适当增加课时。

2、各年级均要配备专职历史教师。兼职历史教师要力求课堂教学规范化，历史学科知识专业化。

3、要建立历史教师的机制，健全历史学科教研组活动规章，积极开展学科教研活动和历史课题研究。

4、要深入学习历史新课程标准，进一步加深理解，查找人教版、北师大版、华东师大版新教材，积极开展对新教材的学习与研究，为2003年秋季新教材实验作好充分准备。

5、切实加强课堂教学改革，努力提高教学的民主性和开放性。推进师生互动，使学生形成自主，探究，合作的学习习惯。

6、积极开展听评课活动，相互学习，取长补短，不断提高。历史教师的教学比武和论文竞赛要作为常规要求落到实处。

7、提倡教学形式的多样化，重视历史活动课的教学研究，充分利用本地人文景观和历史遗迹，积极开发地方校本历史课程。

8、积极推进教学方法和手段的现代化。积极运用挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型、多媒体，网络等进行辅助教学。各校在教材征订时要严格订齐订足挂图、地图册等教学资料。

9、注重历史学科与政治、地理等学科的相互渗透，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

10、加强毕业年级的复习备考工作，发挥集体力量，搞好重点研究。即《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用修订版）的研究；市中考考试说明和市编复习资料的研究；近年来中考考试形式与内容改革的研究。

三、学科活动的安排

1、组织教

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如何写出一篇高大上的教案呢？在教育上，实践必先于理论，为了进行良好的教学，教案是必不可缺的。教案有助于教师把控好讲课的节奏，《初中历史教学反思》是由小编特意为您提供的内容，还请多多关注我们网站！

初中历史教学反思 篇1

“教学”顾明思议包括教师的教和学生的学。老师们都非常重视培养学生的学习兴趣，学习方法，学习的自信心，以及对学生的关爱，教师们付出了很多。怎样让老师的付出收到更好的效果？还需要培养教师在学生中的威信，“尊其师，才能信其道”，我认为，培养老师在学生中的威信，主要有以下几点：

一，教师要不断学习，用丰富的知识，能力，高尚的人格魅力征服学生；

二，工作中，面对学生，老师们要相互维护，不要相互拆台；

三，老师与学生之间发生冲突，要告诉学生：你即使有理，也要用合适的方法与老师交流，要学会适应老师，与老师顶撞是不尊重老师，是不对的。同时也要通过恰当的方式与老师坦诚交流，指出老师工作中的不当之处，而不要幸灾乐祸。

四，学校要经常开展尊敬师长，感恩社会的思想教育，形成良好的校风。

反思

在历史课的讲授中，教师必须重视学生的独立思考与回味，并在课堂教学中通过感情丰富的语言做铺垫，讲解适可而止。如果把所有问题都讲尽讲透，就大大损害了学生思维的积极性，使学生养成被动学习、懒于思考的习惯，使本应“育人”的过程变成“愚人”的过程。教师应该引导学生学习，但不可以代替学生学习；要让学生在教师的引导下学会分析、思考，从而自己明白事理，掌握规律。而引导学生学习，就需要从教师的讲授开始。所以历史课堂既离不开教师的讲授，也要给学生留下思考回味的时间和实践。

初中历史教学反思 篇2

学校进行的“三生课堂”改革如火如荼的进行，作为历史老师，这就要求我们要解放思想，大胆创新，转变旧有的不科学的教育观念，使历史教育教学贴近社会、贴近生活、贴近实践。我们也一直在积极探索怎样在历史课堂中体现“生命、生存、生活”的理念，使学生在学习历史中懂得珍爱生命、快乐成长、健康生活。在这次“三生课堂”观摩活动中，我们历史组精心设计、认真打磨了《中外的交往与冲突》一课，获得了较多的好评，也收获了听课老师的宝贵建议。下面结合我的教学实践，谈谈此次“三生”课的几点体会。

一、创设历史情境教学，激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操

我们的历史是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识的教学

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