国培心得体会部教编教材

部编初中历史教材培训心得体会范文。

对你来说，别人的想法你也不一定会接受。对于自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想，我们称之为心得。小学中学阶段有一项重要的写作训练就是写心得体会，心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，心得体会的内容要写些什么更好呢？小编特地为你收集整理“部编初中历史教材培训心得体会范文”，欢迎你阅读与收藏。

部编初中历史教材培训已经结束了，大家写一写自己的心得还有体会吧！下面小编为大家介绍部编初中历史教材培训心得体会范文，希望能帮到大家！

部编初中历史教材培训心得体会1

本人有幸参加为期两天的2017年宁夏部编初中历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感触和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同交流。

首先，在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对初中历史学科的重视。其中特别提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感态度价值观，这是其他学科所不具备或不能比拟的。通过历史学科很好的渗透家国情怀，让学生感受中华民族的优良的文化传统，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，体现教书育人、立人立德的教育观念，更好地培养学生的责任感和使命感，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，从而很好地体现历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明了方向。

第二，本次培训给我感触最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。应了那句话“要给学生一杯水，老师就得事先准备一桶水”，课前的准备工作是上好一节历史课的前提和基础，需要老师在课前要做大量的准备工作，这些准备工作具体而繁杂，特别是历史学科更注重史论结合。每当看到老师们展示的案例和视频，不禁感叹老师们能把历史课上的有声有色、有理有据，是因为确实在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂学生又怎会不喜欢呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发学生的思考，把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性，真正做到了以学生为主体。这样的历史课堂真正做到了“有趣”、“有料”(内容丰富，依据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课提供了很多有益的借鉴和帮助，开辟了一条新的思路。

第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工作者经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如东汉的光武中兴，以前的教材基本就没涉及这段历史，会使学生对于两汉的内容不够清晰，东汉的内容被弱化了易造成学生知识点的盲区;再比如本次部编教材中关于唐朝的安史之乱，之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让学生掌握，这也是有缺憾的，我们都知道安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但对于这一重大历史事件却没有给予必要的交代，这不利于学生对整个唐朝历史作出完整而准确的评价。这样的例子很多在此就不一一赘述了。还有就是在对历史概念或是使用的措辞方面更加的准确而严谨，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也对我们今后的教学及时提出了需要注意和指正的地方。

以上是我对本次历史培训的一点粗浅的心得和认识，仅供交流，如有不当的地方还希望各位老师及时提出并批评指正。

部编初中历史教材培训心得体会2

2017年7月13-14号，我参加了宁夏部编七年级历史教材培训，观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频;聆听了张静老师有关于部编七年级《中国历史》教材介绍和教学建议;同时学习了丁丁老师关于部编七年级《中国历史》教学案例展示及评析。

这次培训让我受益匪浅，通过讲解及教学案例的展示，了解新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念

部编七年级历史教材，把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。

在学生学习方式上，要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。

充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等学习方式体现在每一节历史课教学中。

在教学方式和方法上，教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。

经过这次培训，我对教学方法与技能，以及部编历史教材都有了一个全新的认识.在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。争取将部编历史教材的理念充分的融入到以后的教学工作中。

部编初中历史教材培训心得体会3

2017年7月14日，我参加了“2017年宁夏部编初中历史教材培训会”活动，主要学习了张静老师《部编教材中国历史七年级教材分析与教学建议》和丁丁老师的《部编七年级中国历史教学经验介绍》。通过学习让我受益非浅，两位老师的讲座充分结合历史课堂及教材的实用性，并结合一系列典型的教学案例加以阐述，给与会者带来了新的理念和具体的实施建议，尤其是丁丁老师给我的震撼，她的敬业让我有些惭愧。培训对于我们这些一线教师来说具有更好的指导意义，使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对部编教材的学习，我以下几点体会：

一、新旧教材的变化 。

通过专家的讲解及教学案例的展示，发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，立足时序，建立时空观念;学生的参与热情高涨，主动探究意识加强，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。

随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。

二、对学生学习方式的认识。

要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的图片、材料、活动探究等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来，培养学生的证据意识和逻辑推理能力。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。

三、对教学方式和方法的认识。

教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。关于这点，丁丁老师给我留下深刻的印象，她对教学的钻研和思考，如指南针、司南、罗盘的区别，自己制作指南针，包括对历史知识的熟悉程度，对一些资料信手拈来，如澶渊之战和孔府牌匾等，在教学中给学生引入，即吸引学生学习兴趣，也增加课堂生动性。所以说教师的专业素养教学方式、方法操作应用的基础。还有在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题等等。要恰当运用多媒体教学，灵活编排内容，以新颖的形式，制作精美的课件，增强教材内容的直观性，有利于学生的理解与接受。

新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。总之，本次学习活动给我们提供了新的教学理念，新教材给我们提出了新的挑战，同时也提醒自己在教学中要不断实践和探索，不断学习和研究。向丁丁老师等优秀教师学习，最大价值的发挥自己作为历史教师的作用。

部编初中历史教材培训心得体会4

7月13日至7月14日，我有幸参加了部编七年级历史教材的培训会，认真聆听了专家们的讲座，虽然在极高温的天气下参加培训，但结果却很充实，很有收获。

首先，我们聆听了教育部朱之文副部长的视频讲座，在听的过程中，我明确感受到了历史学科的重要性，它引领着人们对过去及现在的历史价值观，引领着人们的思维导向，引领着人们对历史的充分认识，让我们在正确的史观下，带领着学生继续前行，发挥我们的引导作用。

其次，我们听到了部编初中七年级历史教材的编写人员，张静老师对新教材的介绍，她的到来，让我们和专家面对面，近距离的了解了教材的编写意图和教材的分析介绍，她向我们讲述了新教材的编写侧重于问题情境、分析问题、解决问题的过程，侧重于帮助学生学会学习、解决实际问题的能力，为学生终身发展打好基础，侧重于一些新内容的增加，如写入了“一带一路”，及具有中华民族特色的内容，让学生多角度去感悟，理解历史事件。

她的讲解极为细致，将教材中的每一幅图片，每一个问题的设置都清晰的展现在我们眼前，让我们可以对新教材有一个深入的了解和挖掘，从而为新学期的开始打下良好的基础。

最后，我们感受了几例精彩的课例展示及评析，她的精彩足以让我们为之仔细琢磨和认真学习，她就是全国著名的中学历史高级教师，多次荣获全国教学大赛一等奖的丁丁老师。她向我们展示了几例具有民族特色的教学案例，其中让我印象最为深刻的是《辽、西夏与北宋的并立》及《宋元时期的科技与中外交通》，她里面设计的图示、问题、动画、辩论、小故事、动手制作，都充分调动了学生的学习兴趣，从学生出发、又回归学生、回归问题、解决问题、环环相扣、看似简单，却又发人深省，值得我们当时所有的人借鉴与学习。

所以，此次培训，让我深刻体会到了教材远不是一本书那么简单，而是其中囊括了千千万万个的故事与哲理，教学案例也不只是书写教学重点、教学难点，过程那么简单，而是如何设计好一堂课，让学生在快乐中体验历史，感知历史，学习历史，喜欢历史，在快乐的氛围中健康成长。

部编初中历史教材培训心得体会5

2017年宁夏部编初中历史教材培训会在银川九中举办，两天的培训，专家从部编教材的编写背景和经过，新版本的内容、体例及重点核心，如何使用新版本进行了具体的解读。培训会上，专家讲解了部编教材课程性质、课程基本理念和课程思路，注重用法和学法指导，让大家明确了教材改革的方向。通过此次培训使我明确了部编历史教材编写的指导原则和主要特点及历史教材的基本架构。

教材编写的指导原则有以下几点：

1.以唯物历史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本趋势，全面客观地叙述重要的历史事件、历史现象及历史人物;坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。

2.贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神，将社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分发掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关联的史事，从历史发展演进的角度，对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。

3.体现基础教育课程教材改革的总体思路和理念，贯彻“德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进”的基本原则，按照《义务教育历史课程标准(2011年版)》中对历史课程的设计思路和规定的教学内容范围，设计历史教材的体例，结构及具体内容。

4.体现教材的时代性，既要落实党和国家提出的一系列指导思想，又要反映历史学科的发展趋势，并要体现当代社会的进步以及适应当前中国社会发展对人才培养的需求，适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养需求。

部编历史教材的主要特点：

1.以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入了历史叙述与阐述中，做到了思想性和科学性的统一。

2.对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和改革开放时期的领导作用叙述比较全面系统、，深刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必然性。 3、注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局，加强了爱国主义教育和民族团结教育。

历史教材的基本架构：

历史教科书采用“点-线”结合的方式编写。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。具体的呈现方式是在单元框架下设课，在每课中设子目。每一单元前面设有单元导语，概述本单元的内容。课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。新教材围绕课文的教学，设计了多样的栏目，为教师的教和学生的学提供了更多的资源和平台。

部编版历史教材在呈现方式、学习要求等各个方面与2011版《历史课程标准》高度契合，其内容之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教材相比，有一些新的历史教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来历史教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的历史核心素养，在强调基本史实的同时，更注重通过历史学科的教育达到“育人为本，使全体学生都得到发展的教育理念”，注重历史学科的文化内涵。

通过这次培训，我受益匪浅，收获颇丰，加深了对新教材的理解与体会。聆听了这次网络培训，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。我会从现在做起，不断熟悉课本内容，对照课标要求，整体把握教科书的框架脉络，不断的反思与总结，从学生学习的角度用好教科书!

部编教材教师培训学习心得6

在2017年7月13至7月14日，我有幸参加了宁夏回族自治区2017年义务教育部编教材历史学科教师培训会，部编历史教材历经八年，在专家团队的认真研究，在一些地区试用后方可全国推广，这真是国家在意识领域打了一场攻坚战。在得知这次陪训以及教材的整编是为了实现中华民族伟大复兴的中国梦， 是我们国家总体发展的战略目标。 学校教育担负着人才培养的重要任务，也是国家发展的基础工程。 工作要落实立德树人根本任务，课程设计是重要前提和关键。 课程的主旨和内容体现在教材中， 教材对学生的成长有重要的影响。

学习之后我深知责任重大，知道今后的教学中工作量加大，需要我更加认真的研读以及用好教材，因为教材体现国家意志，是实现国家主 流意识形态的重要载体。教材工事关重要，党中央历来高度重视教材建设，提出要把教材建设作为一项战略工程、基础工程，以高度的政治责任感和历史使命感抓实抓好。 对意识形态属性较强的教材、涉及 国家主权和安全的教材、涉及民族 的问题的教材，要不断强化统筹管理。

在以后的工作中，教学中我们应该教师要钻研教科书，搞清楚教科书的整体结构及各个组成部分的功用，全面掌握教科书中的基本线索、基本内容、基本概念、基本观点等;要把每课在全书中的地位，关注课与课之间的联接，在此基础上，搞清楚每课课文的具体内容。培养学生历史解释、史料实证、时空观念、唯物史观、家国情怀历史学科核心素养，注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局，强化中华优秀传统文化教育、爱国主义教育、民族团结教育、国家主权意识教育。

部编教材教师培训学习心得7

人才，是兴国之要，是第一资源。造就培养人才，要从基础抓起。

2017年 7月13-14日，我有幸参加了教育部组织的部编教材历史学科的培训。时间虽然短暂，但收获颇多。回想以前对于历史教科书的解读，我深刻体会到，那时候的教材总是五花八门、体例不一，那样的教材，一方面对教师开展教学工作增加了难度，常常让人觉得内容深浅难以拿捏，重点难点不好把握，课本上的历史，就像一个平面几何，看起来有立体感，做起来却很难;另一方面，教科书的多样化，某种程度上影响了学生的受教程度，特别是教材要求的侧重点不同、设计的线索不连贯，常常让学生有“历史出现了断层”的错误认识。

而这次，教育部明确要求在全国范围内使用统编教材，“在理念上突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上;在内容上强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重点，”使教材编写既有点的凸显、线的贯穿、面的整合，可以说，这样的历史才是丰富的、全面的、立体的，有血有肉的。这样的教材，既在纵向上循序渐进讲明了人类历史发展的脉络轨迹，又在横向上包罗万象囊括了历史文明的方方面面，对教师开展教学，学生接受教育，必将产生极为深远的影响。

“师者，传道授业解惑也。”两天的培训，也让我觉得，对于我们年轻教师而言，面对统编新教材，今后，我们需要学习和提高的地方还有很多。

在教材的使用上，我们必须理清逻辑，全面掌握课程内容，搞清其脉络和布局，学会在教材指导下，循循善诱教育引导学生学懂历史爱上历史。要处理好正文和辅助内容的关系，正文讲深讲透，辅助内容讲活讲细讲出特色;处理好文字与图片的关系，文字是抽象知识，图片是具象知识，两者要相互搭配、紧密结合。当然，处理和使用教材的过程不可能一蹴而就，还需要朝朝为之，如切如搓、如琢如磨，需要多向周边有经验的同志学习。

在教学方法上，我们必须努力改变过去的“填鸭式”，使之从“要他学”向“他要学”转变，进一步激发学生的兴趣爱好。要学会灵活综合运用历史教科书提供的各种知识内容，借助课标的指导，采取拓展延伸等方式，引导学生学会学习。同时，还要格外注意的是，学史不仅是为了明智，还要通过借鉴历史培养开拓进取的意识，努力创新的能力。这方面，张静、丁丁等诸位老师的讲座中，涉及很多，值得我们深思和学习。

教育教育，教是方法，育是目的。教育，归根结底就是为了通过教，让学生培养起全面综合的能力，如此，我们的国家，我们的民族才能代有人才出;我们的事业，我们的梦想才能接续有继。

著名教育家陶行知先生说过：要学生做的事，教职员工要共做;要学生学的知识，教职员工要共学。学习和掌握部编教材，我们任重道远，责任在肩。我将尽心尽力，上下求索!

部编教材教师培训学习心得8

为深入贯彻落实教育部《义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作方案》的通知(教基厅函[2017]14号)要求，全面推进义务教育“道德与法治、语文、历史”学科(以下简称“三科”)国家统编教材的使用，促使“三科”教师准确把握教材的政治方向和价值导向，全面落实立德树人根本任务。2017年7月13、14日两天，我有幸参加了由宁夏教育厅牵头，王俊昌主持的2017年宁夏部编初中历史教材培训。这次培训形式多样，内容丰富，让我品尝了一次精美的文化大餐。

7月13日上午随着教育厅岳伟鹏讲话的开始，为期两天的培训正式拉开的序幕。会上岳领导谈到改革历史地位的重要性。他说，从古至今，但凡是一个鼎盛发达的朝代，必定是一个注重历史的朝代，例如曾经辉煌的西汉时期，就有司马迁和《史记》。现在宁夏历史学科不受重视，被边缘化。借着2017新补编教材改革的东风，历史课堂的春天即将到来。此话一出，受到的所有历史教师的一致赞同。之后我们又观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训的工作的讲话视频。使我充分认识到了部编教材的意义就是立德树人。更使我明白了教师培训的重要性。之后是部编初中历史教材编写人张静主讲七年级《中国历史》教材介绍、教材分析和教学建议。从张老师的讲话中，我了解到了部编历史教材的背景、结构和重要问题，总体而言，实现中华民族的中国梦是我们的战略目标。教材体现国家意识，是实现国家主流意识的重要载体。通过学习，我更好地了解了历史教材，明确了教材目标，基本掌握了教材的编写思路、体例特征、结构特点，把握了教材教法，提高了对新教材的研究能力和教学实践能力，更好地把握编者思路和目的，理清教材的框架和主线，为实施好新教材奠定坚实的基础。

新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动。关注学生历史学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验。重新研究知识之间的整合，加强历史学习与学生生活的联系，注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行历史活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新课程初中历史教材一方面为学生掌握历史知识和技能，发展历史能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件，另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。

新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了，注视学生的生活经验。密切历史与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到历史来源于生活，所学的历史知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此新教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。

[部编初中历史教材培训心得体会范文]

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部编教材培训心得体会

2017年实施了教材的统一，统一使用部编教材，以下是小编整理的最新部编教材培训心得体会，欢迎参考阅读！

最新部编教材培训心得体会一

20XX年X月X日，接教研室代老师的通知，我和我的同事杨老师有幸到许昌实验小学参加《许昌市部编小学语文课标教材培训会》，聆听了濮阳市教研员张自福老师关于对部编教材的编写理念、特色和教学建议，从理论上和指导思想上给我们语文教师指明了教学的方向，明确了教学任务。X月X日，经我市教研室代老师的努力协调，又安排了许昌市资深语文教育专家吕蔚屏老师亲临我市，为我市的一年级教师有关部编教材并切合新课程目标给我们上了一个上午的文化大餐，让与会的语文教师们在一直困惑懵懂的语文教学中茅塞顿开，豁然开朗。

确实，在以往的语文教学中，确实有大部分的教师不知语文到底要教什么，只知道要不把课堂搞得轰轰烈烈极度的煽情，要不就是枯燥无味一言堂的说教，把语文课上成了思想品德课或政治教育课等，偏离了语文新课程标准。两位培训专家一再强调：教语文就一定要重视语文素养，重建语文知识体系，减少人文性。吕老师在培训过程中也一再强调我们对教材中知识点的挖掘，必须以新课标为依托，不能随意拔高学生水平，要在激发学生兴趣的前提下，培养学生学**和运用知识的能力。其次，语文知识的学**不能只局限于课堂，要鼓励学生在日常生活中发现、积累和运用。再次，教师在课堂上通过对教材中文章的阅读指导，教给学生阅读的方法，读好书读整本书的方法，从而把这种阅读的方式由课堂延伸到课下。 部编新教材的出现，从它的编写理念、特色和教学建议上让我们知道了，语文课就是一定要依托语言文字的运用和实践上，我们不是在教教材，而是用教材教。教会学生学**的方法，提高各方面的学**能力，培养孩子们的学**兴趣。同时我也从这次改编中感受到部编教材不仅是教材的改编，更是对我们教师在教学方式上的改革，在一年级的新编教材中，体现最多的不是传统的教给学生多少知识，而是教给学生学**方法和学**能力的培养。在我们讲课的过程中，要找准语言文字寻来你的切入点，提炼出对学生来说最有价值的内容。学会用课文中的关键词说句子，练**说话，对好的句式要读要积累要学会模仿运用。

作为我们小学低段，识字写字就是我们的教学重点了。新教材刻意的对识字量的减少，其实就是要我们用更多的时间去教方法。吕老师在培训过程中，一再强调要识写分开，多认少写。识字一定要依据教材注重对学生识字方法的培养，倡导多样的识字方法，尽量不要单学，要学会分类别识字。并密切联系生活实际来识字，培养识字兴趣，让学生感受到识字无处不在。在写字教学中，要重点强调低年级对汉字的书写的笔顺规则，比如从上到些，从左到右等，还要进行对偏旁和部首的区分，我以前对偏旁和部首的区分也总是一知半解，也不想深究，但现在从新教材上来看，对汉字笔画和偏旁的认识已经是一年级教学的重中之重，今天我才真正明白所有的字都有部首，是为方便在字典中查找，而只有合体字才会有偏旁。在书写时还要注重汉字在田字格中的规范书写，和正确的写字姿势，每天坚持写字10分钟，把汉字写得美观写得大方。 关于一年级对于拼音的学**，拼音已从人们传统的把学拼音当成学好汉字的一条重要途径而退居二线，拼音的教学将不再是一年级教学的重点，对它的学**将贯穿于整个小学阶段，明确了拼音只是作为识字的一种工具，生字的拐杖，对字母和音节词不需要默写，只要求抄写和正确的辨析。

今天吕老师在培训中一直强调100000……，“1”代表着学生的学**兴趣，“0”代表着教师教学中所做的努力，兴趣是孩子最好的老师，低段的孩子对于任何事物都充满了好奇心，所以对于低年级的教学要根据孩子的天性，用游戏、探索性的活动、故事贯穿于整个教学之中，让学生对语文，对学**有足够的兴趣，让教学儿童化，在活动中学，在游戏中学，在体验中学，要培养学生的自学能力。让学生乐学、愿学。

最新部编教材培训心得体会二

在这美好的收获季节里，我们终于迎来了许昌市教研室小学语文教研员----吕蔚屏老师的专场讲座。当天早上，全市小学一年级的老师们早早地来到会场，等待名师开讲。我很荣幸，就是其中的一位，通过一上午的学**，相信同仁们和我一样，都受益匪浅。

记得刚拿着新教材时，作为一名在低年级奋斗十余载的我来说，突然觉得无从下手。新教材，外观精致，图文并茂，内容丰富，给人第一感觉时代感特别强。可是，对于我们先学惯了拼音，后学生字的老师们来讲，开篇第一课先学生字，一时无可适从。今天，通过吕老师的耐心讲解，我和同仁们豁然开朗，原来语文课还可以这样上。

新教材开篇第一课便是先认“天、地、人、你、我、他”这六个常用字。说实话，在幼儿园大多数孩子都接触过汉字，本次教学顺序调换，一方面是希望孩子不要一开始就对拼音产生畏难的心理，另一方面也是通过汉字引导孩子去主动学**，使孩子们更快地喜欢上学**语文。此外，新书中不仅新增了“书写提示”，讲的是笔顺规则，包括从上到下、先横后竖、从左到右等等，还增加了摆笔顺与新部首，这样一来，我感觉编辑老师们想的太周到了，解决了一线老师们的一个大难题。多年来，教研活动时就有不少同事们反映，要求会写的生字太多，课堂上一一摆笔顺太浪费时间，如今，课本上每一个生字都自带笔顺与新部首，不仅让孩子们能更快的熟记生字，更为老师们课堂上节约了不少时间，一举两得。

此次新教材改变最多的是汉语拼音的教学，它不仅改变了传统模式，还有了新的定位：拼音是学**汉字、普通话的工具。众所周知，拼音内容枯燥，而且作为一个符号，孩子们在生活中接触、使用都很少，反倒是汉字，是生活中最常见的。教材这次改变，更顺利地完成了幼小衔接。而在拼音的教学中，教材更是以连环画的形式将拼音字母贯穿其中，充分体现了以学生为主体的教学目标，使学生在玩中学、学中玩。

最让老师们欣喜与点赞的是：教材中，新增了“和大人一起读”栏目和“快乐读书吧”栏目，这充分体现了新书对阅读的重视。让家长和孩子一起阅读，一起分享快乐与感受，增进亲子关系。

虽然说教材是新的，但是我觉得语文的性质没有变，还是“一门学**语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，依然是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。此时此刻，我真的很是期待新教材给老师、孩子以及家长带来的不同惊喜!

最新部编教材培训心得体会三

今年有幸参加了澄迈县举办的一年级语文部编本教材培训,非常感谢领导能给我去师训中心参加小学语文一年级教材培训的机会，这次培训对于一年级语文教学的我来说意义重大，这是一个难得的机会，在这次培训会上聆听了几位老师和专家讲的新课程理念下的小学语文教学一年级语文教材,在戴启滠主任的带领主持下,给我们安排了几天精彩的培训活动。还有几位资深老师和专家的精彩演讲。以及为什么要统一使用新版教材以及新版教材的优点，这一培训使我受益匪浅。

通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会。

一、是对新课标的理解

我知道了语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，必须要面向全体学生，使学生或得基本语文素养。注重语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，语文课程应该是开放而又富有创新活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求。

二、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。《老子》中说得好，“有无相生”。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力，“有”反倒转化成了“无”。 生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

三、注重指导，增强实践，享受成功。

学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受，远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写是非常好的习作方式。学生在教师的启发引导下理解了课文，更易于把写好，这既是写作自信心的培养，同时有利于学生提高阅读能力，写好其他文章的读后感。结合教材学习内容，激发学生乐于使用工具书，查找相关的资料。教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法，指导孩子认真阅读工具书，使学生熟练掌握使用方法，能随时利用工具书，迅速获取所要查找的资料。语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，而且是一种特殊的文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。 所以一年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中，增加实际体验，使学生愿学语文，提高学生语文素养。

以上就是我学习一年级语文教材培训的体会和收获。

最新部编教材培训心得体会四

X月XX日，我有机会参加了在松兹小学举行的20XX年部编教材的培训活动。虽然整个培训只有半天，但中间的内容安排却十分紧凑。既有对新教材编写初衷和理念的高层次解读，又有针对具体教育实践的实用性建议与指导，使我对新教材有了更进一步的认识。回味整个培训活动，最使我终身受益的，便是让我对教育的意义有了全新的理解。

一、对新教材的思想认识

（一）教育事业，国之根本

我踏上教育工作岗位已有三年，这三年中我一直兢兢业业，埋首做好自己分内的教学工作，却极少去思考教育的意义。在这次培训活动之前，如果有人问我，教育究竟有什么用？我想，我只会回答：传道授业解惑也。经过这次的培训，我才意识到，自己从前的认识太过浅薄。事实上，教育的意义绝不仅仅在于思想文化的传播，更有着不可替代的政治功能。

此次国家统编的教材科目有语文、历史和道德与法制，不难发现，这三门学科都是直接影响学生思想的意识形态属性较强的学科。一个人的思想决定他的行为，从小耳濡目染的思想熏陶，更是会影响人的一生。因此，新教材的编写，不仅是一项教育措施，更是确保国家长治久安的政治措施。纵观古今中外，利用教育，巩固国家统治的事例并不罕见，例如日本的右翼势力为谋求自己的政治诉求，篡改历史教科书，企图通过不实的教育蒙蔽国人、美化历史；再如秦始皇为实现中央集权统治，扼杀不利于自己统治的儒家教育，下令“焚书坑儒”。虽然，这是两个影响恶劣的反面事例，但它们共同说明了一个道理，那就是对任何国家、任何社会而言，教育都是维护社会统治、政治稳定的基本途径。

教育，是立国之本。有什么样的教材，就有什么样的国民，部编教材的视野开阔、立意高远，体现社会主义核心价值观，以立德树人为主要目标，是一套符合国家政治要求的，是多数人能够接受的公共知识产品。

（二）弘扬传统，刻不容缓

今年六月底，宿松县对全县小学六年级进行了教学质量检测，在语文试卷中，有这样的一个填空题，考察的内容就是端午节的时间和习俗，在我看来，这简直是一道送分题。可没想到的是，语文考试一结束，就有不少学生来问我，端午节到底是五月初几，对于端午节的习俗，大部分学生也只知道一个吃粽子，实在让我始料未及。对于每年都要过的传统节日，学生都知之甚少，更别谈其他的传统文化了。对于这样的结果，我在惊诧的同时，也不得不反思我们的教育。

我们的中华民族有着五千年的历史文化，中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求，优秀的传统文化是中华民族永久的精神家园。但在如今的语文教材中，优秀传统文化的教育还远远不够，甚至有部分课文存在刻意“西化”的倾向。在这一背景下，部编教材的编写与使用，显得极为必要也极为迫切。

部编教材继承优秀传统文化，并且做到了“守正创新，特色鲜明”。

新编小学语文教材文化内涵丰富，传统意味更加浓郁。例如一年级上册第一个集中识字单元，以“天地人，你我他”作为第一课，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念。

二、对新教材的整体感知

（一）图文并茂

记得去年八月，我第一次在微信的公众号中，看到部编版的一年级语文教材时，就被它那色彩明丽、极富童趣的插图吸引了。它给我的第一印象并不是一本刻板生硬的教科书，而是一本图文并茂的儿童画书。但仔细读书中的内容，就会发现，它不仅只是一本生动精美的画书。每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。在完成学习目标的同时，激发学生的学习兴趣。

例如《ai ei ui》一课的插图，描绘的是一群小朋友放学后围坐在一起听老奶奶讲故事的场景。图中的小朋友“一个挨一个”，桌上放着“杯子”，老奶奶戴着“围巾”，其中的“挨”、“杯”、“围”提示了本课复韵母的音。除以之外，图中老奶奶的头发是“白（bái）的，小朋友的头发是黑（ hēi）的，右边的两个小朋友“背（ bēi）”着书包等等，图画中暗藏着许多拼音学习元素，等待着学生去发现。

（二）贴近生活

新教材充分关注了语文与生活的紧密联系。致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用。引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文，注重调动学生已有的生活经验，并指导学生将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。

例如部编教材专门设置的栏目——《展示台》，提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励学生交流语文学习的收获，沟通课堂内外。教材在“展示台”中提供了生活识字的多种渠道，如通过同学的姓名识字，在街上认识招牌上的字，鼓励学生在生活中识字，在生活中学语文、用语文，通过展示交流学习成果，强化生活处处皆语文的理念，使学生不断获得学习语文的成就感。

（三）难度降低

与2001年人教版语文教材相比，部编版的一年级语文教材的难度有所降低。教过一年级的老师都会有这样的体验，那就是一年级具有特殊性，教学目标的达成并不像想象中的那样简单。这是因为初入学的儿童需要一个过渡期和适应期，教学常规的养成需要一定的时间，如果一年级上册安排的内容过多、难度过大，很容易挫伤儿童语文学习的积极性。部编版语文教材尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，在学习内容、学习方式等方面做好幼小衔接。

一年级上册原来共41课，包括汉语拼音13课，识字8课，另有课文20篇；新教材共37课，课文减少6课，识字增加到10课。此外，在教材的形式上也尽可能地保护儿童的天性。例如听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的语言活动形式，在一年级也得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。

（四）强化阅读

著名语言学家吕淑湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们可以从各种课外书中获取丰富的知识，通过阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备广阔的知识背景和认知能力。因此，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，是小学语文教学的重要目标。

部编版教材重视课外阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。《日积月累》《和大人一起读》《快乐读书吧》等栏目，引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。新教材通过系统的课程设计保证学生的阅读总量，从而提高学生的语文素养。尤其是《和大人一起读》栏目，是新教材的一大亮点。一方面激发了学生读书的兴趣，另一方面让课堂教学延伸到了课外，延伸到了家庭，让家长与孩子一起读书，创造了语文学习的良好氛围。

三、对新教材实施的思考

（一）汉语拼音教学

在以往的小学教材中，都是先学拼音再学汉字，但这次的部编教材却把拼音学习推后了一个月，先认汉字再学拼音，降低了汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。强调拼音的工具价值。在培训中，邓玲玲老师从拼音教学的“情境图、音节、词语、儿歌、复习巩固”这五个方面，提出了许多具体的建议。其中，使我最受启发的是，如何联系学生生活，提高拼音学习效率。

邓老师在讲座中，为我们提出了这样的几种建议，一种是让学生在课桌上张贴自己的姓名卡片，并注上拼音，这样一来学生不仅能学会自己姓名的拼音，还可以在认识别的同学的名片时学习拼音；第二种是在每天黑板上的值日表中注拼音，为学生创设学习拼音的有利环境。这些方法都十分实用，巧妙地将枯燥的拼音学习融入了生活，降低了难度，趣味十足。

（二）识字写字教学

部编教材在识字环节一个最大的变化是先认常用字，突出识字写字的规律，着力于激发识字兴趣，发展识字能力。遵循识写分流，多识少写的编排原则。依据对小学生阅读的字频调查，科学安排识字写字序列。其中，让我最感兴趣的，是新教材安排的“多元识字”内容，不局限于传统的拼音认字，还结合汉字的造字特点进行认字。

部编教材安排了两个专门的集中识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，以丰富多彩的识字形式，如字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字，激发初入学儿童学习汉字的兴趣。我们在教学中，也应多关注“多元识字”的教学思路，重视范读、熟字带生字，联系口语词等，为识字教学降低难度。

（三）阅读教学

在我们日常的教学中，对精读课文和略读课文的区分并不明显，普遍的做法是将精读作为重点多讲一点，略读就少讲一点，差别就是时间的多少。在这一背景下，部编教材对课型的区分进行了探索，注重课外阅读延伸，建构了“教读一自读一课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。

这样的理念落实教学中，就需要我们重视不同的课文类型，关注不同文体阅读方法的要求，进行不同的教学设计。例如在上教读课时，我们可以充分利用学生的课前预习，在课堂上，以一些有趣的问题做铺垫引导，激发阅读的兴趣，重点教给学生阅读的方法；在上自读课时，可以鼓励学生将教读课上的阅读方法应用到自读课文中，让学生在自读探索中逐步形成自主阅读能力。在课外阅读方面，我们可以利用《快乐读书吧》《和大人一起读》栏目，潜移默化地吸引学生阅读，同时鼓励学生分享难忘的阅读经历，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

（四）口语交际教学

部编教材充分尊重口语交际的自身规律，在教材中独立编排，自成体系。更加重视“交际”的功能，更加重视交际能力和交际习惯的培养。教材安排的交际话题，都是合乎学生需要的、最有共性的、具有迁移运用价值的课程内容，解决学生生活中存在的问题，满足学生日常生活的需要。

针对这一特点，我们在口语交际教学中，可以为学生创设真实的生活交际情境，提供恰当的、有实际意义的交际任务，引导学生设想“你遇到这种情况会怎样说怎样做”，使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为，从中学会得体地与人交往。

四、新教材对语文教师的新要求

（一）提高自我的思想认识

部编教材的立意高远，体现社会主义核心价值观，主张“立德树人”。作为一线的语文教师，我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中，既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导，又要避免空洞乏味的说教。

与此同时，我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己，言传身教，时时处处做学生的表率；以身作则，为人师表，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。

（二）加强自我的专业修养

部编教材加强了对中国传统文化的教育，重视培养学生的民族精神和民族自豪感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加，较人教版语文教材相比，古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文教师要加强自身的的语文素养，提升自身的文化底蕴。

此外，新教材的投入使用意味着我们不能再像从前一样，过度依赖现成的教案，我们要自觉树立主动研究的专业意识，不断学习、不断尝试，做新教材的探索者、先驱者。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我们应肩负起培育社会主义事业接班人的光荣使命，为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。

最新部编教材培训心得体会五

20XX年X月X日，历时一天的初中语文新教材网络培训拉下了帷幕，但心情却难以平静，总有一些莫名的想法涌上心头。下面我就从以下几方面谈一下自己粗浅的认识：

一、整体把握，取其理念

在新教材培训的过程中，我在专家的讲解中明白了新教材编写的理念：以人文主题、文体组元的双线组织单元，创建灵活的单元结构，努力做到一课一得，建构适合中学生的语文核心的素养体系和三位一体的阅读教学设计，即由“教读”到“自读”再到“课外阅读”强化阅读教学。在整个语文教学中指导学生真正做到多读书、好读书、读好书、读整体的书。

二、多层建构助学系统，给学生学习搭建平台

新教材不只是教师的教本，更是学生的学本，教师在备课室要精心的利用新教材，精心研究教材分清教读课，讲读课，严格的遵守教学原则设计教学内容，备好学生，备好教材，给学生搭建好平台。在教读课中，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成阅读任务，达成阅读目标的学法。在自读课中，指导学生在教读课中获得的阅读经验，自主阅读，强化阅读方法，沉淀为一种能力，关键是引导学生用法。

三、教师设计教学，学生在自己体验中学习

教师应遵循新教材设计原则，在教读课、自读课、综合课、作文课中解放学生，正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴巴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然；解放时间，让学生能学自己想学的东西。所以说，教师在设计教学时，设计教学题是引导学生参与到活动中，在活动的体验中学习知识。

这就是我在新教材培训中的点滴体会，抓住文本，取其本意。在今后的教学中努力钻研，勤于总结，相信自己会有更深的认识与体会。

最新部编教材培训心得体会六

20XX年X月X日，我参加了部编本小学一年级下册语文教材培训。虽然时间不长，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了熊宁宁等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，知道了新编教材在内涵上注重优秀传统文化的传播；梯度上循序渐进螺旋式上升；在选文上注意营养与趣味并重；注重教本弹性与其他学科相互融合有机联系。从教材以专题组织单元整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

部编教材增加了趣味性，让一些耳熟能详的有趣的儿歌进入了孩子的视线，让孩子能够在玩中学，学中玩。倡导大量阅读，把课外阅读纳入教学体系，重视阅读与表达的关系，培养孩子听说读写的能力，培养学生具有日常口语交际能力，新编教材特别关注言语实践活动，促使孩子积极主动去思考、去实践，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，让孩子感受生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

[最新部编教材培训心得体会]

部编教材培训心得体会范文

部编教材培训结束了，大家有何心得呢?下面是小编整理的部编教材培训心得体会范文，欢迎阅读参考!

部编教材培训心得体会范文一

2017年x月x日，我参加了部编本小学一年级下册语文教材培训。虽然时间不长，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了熊宁宁等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，知道了新编教材在内涵上注重优秀传统文化的传播;梯度上循序渐进螺旋式上升;在选文上注意营养与趣味并重;注重教本弹性与其他学科相互融合有机联系。从教材以专题组织单元整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

部编教材增加了趣味性，让一些耳熟能详的有趣的儿歌进入了孩子的视线，让孩子能够在玩中学，学中玩。倡导大量阅读，把课外阅读纳入教学体系，重视阅读与表达的关系，培养孩子听说读写的能力，培养学生具有日常口语交际能力，新编教材特别关注言语实践活动，促使孩子积极主动去思考、去实践，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，让孩子感受生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

部编教材培训心得体会范文二

2017年x月x日，历时一天的初中语文新教材网络培训拉下了帷幕，但心情却难以平静，总有一些莫名的想法涌上心头。下面我就从以下几方面谈一下自己粗浅的认识：

一、整体把握，取其理念

在新教材培训的过程中，我在专家的讲解中明白了新教材编写的理念：以人文主题、文体组元的双线组织单元，创建灵活的单元结构，努力做到一课一得，建构适合中学生的语文核心的素养体系和三位一体的阅读教学设计，即由“教读”到“自读”再到“课外阅读”强化阅读教学。在整个语文教学中指导学生真正做到多读书、好读书、读好书、读整体的书。

二、多层建构助学系统，给学生学习搭建平台

新教材不只是教师的教本，更是学生的学本，教师在备课室要精心的利用新教材，精心研究教材分清教读课，讲读课，严格的遵守教学原则设计教学内容，备好学生，备好教材，给学生搭建好平台。在教读课中，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成阅读任务，达成阅读目标的学法。在自读课中，指导学生在教读课中获得的阅读经验，自主阅读，强化阅读方法，沉淀为一种能力，关键是引导学生用法。

三、教师设计教学，学生在自己体验中学习

教师应遵循新教材设计原则，在教读课、自读课、综合课、作文课中解放学生，正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想;解放眼睛，让学生能看;解放双手，让学生能干;解放嘴巴，让学生能谈;解放空间，让学生能接触自然;解放时间，让学生能学自己想学的东西。所以说，教师在设计教学时，设计教学题是引导学生参与到活动中，在活动的体验中学习知识。

这就是我在新教材培训中的点滴体会，抓住文本，取其本意。在今后的教学中努力钻研，勤于总结，相信自己会有更深的认识与体会。

[部编教材培训心得体会范文]

部编版教材培训心得体会

2017年9月， 教育部编义务教育语文教科书在全国上线了，下面小编为大家介绍部编版教材培训心得体会，希望能帮到大家！

部编版教材培训心得体会1

2017年7月13日至14日我有幸参加了区教育厅和黄河传媒联合组织的初中历史新教材的培训，虽然只有短短的两天时间，但却仍然给我留下了深刻的印象。聆听了北京市教科院张静老师和中学历史高级教师丁丁老师对教材的分析及具体的指导，使我的教育观念得到进一步更新、对新编的七年级教材也有了更进一步的认识，真可谓是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

1.新课改的到来对历史学科教学来说就是一场及时雨。

在开幕式上宁夏教育厅教研室岳维鹏主任做了重要讲话，他提出：历史学科的地位会有所上升，要重视历史的教学。这让我很激动。就目前来说，历史在中考中只占30分，而且还是选考的，考试内容也比较少，所以被很多学校看作副课。学校的不重视影响了学生的学习态度，这就使得我们历史老师的教学质量有所下降，教学过程也存在一些困难，而新课改的到来在一定程度上很好的解决了这一问题。

2.分析新教材、理解新教法。

北京市教科院张静老师向我们全面又详细地介绍了七年级新教材的编写背景、基本框架以及教材内容的变化，并配以教学案例对新教材进行具体分析和讲解，并提出宝贵的教学建议，为老师们理解教材、用好教材做了切实的指导，为我们在以后的教学中指明了方向。

3.活学活教新教材、提升学科新价值。

中学历史高级教师丁丁老师带来四节优秀的课例为我们做教学经验交流。短短的三个小时丁丁老师亲和、幽默、扎实的教学功底给我留下了深刻的印象，我觉得作为她的学生应该很幸福。因为她完全融入到学生之中，和学生一起探索历史，学习历史、感悟历史让历史课堂不再是一个传统的“师授”型，而是“活”起来了。这正好符合新课改的精神，我们要让学生在历史学科中有所思、有所想培养他们树立正确的社会价值观，从而提升历史学科的核心素养。

新的教育理念、新的课程标准、新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位必需突出。因此新教材下的教学，对每个教师来说都是一个全新的领域，他给每位教师提供了发挥舞台，也要求我们要做专家型的教师，而非照本宣科的教书匠。“路漫漫其修远兮”，新课改，我已在路上，如果把这此新教材培训说成是万里长征的第一步的话，那么今后的教学中的每节课都是我们在这个征途的一个脚印，我会在新课改中留下自己每一个给力、清晰的脚印。

部编版教材培训心得体会2

为深入贯彻落实教育部《义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作方案》的通知(教基厅函[2017]14号)要求，全面推进义务教育“道德与法治、语文、历史”学科(以下简称“三科”)国家统编教材的使用，促使“三科”教师准确把握教材的政治方向和价值导向，全面落实立德树人根本任务。2017年7月13、14日两天，我有幸参加了由宁夏教育厅牵头，王俊昌主持的2017年宁夏部编初中历史教材培训。这次培训形式多样，内容丰富，让我品尝了一次精美的文化大餐。

7月13日上午随着教育厅岳伟鹏讲话的开始，为期两天的培训正式拉开的序幕。会上岳领导谈到改革历史地位的重要性。他说，从古至今，但凡是一个鼎盛发达的朝代，必定是一个注重历史的朝代，例如曾经辉煌的西汉时期，就有司马迁和《史记》。现在宁夏历史学科不受重视，被边缘化。借着2017新补编教材改革的东风，历史课堂的春天即将到来。此话一出，受到的所有历史教师的一致赞同。之后我们又观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训的工作的讲话视频。使我充分认识到了部编教材的意义就是立德树人。更使我明白了教师培训的重要性。之后是部编初中历史教材编写人张静主讲七年级《中国历史》教材介绍、教材分析和教学建议。从张老师的讲话中，我了解到了部编历史教材的背景、结构和重要问题，总体而言，实现中华民族的中国梦是我们的战略目标。教材体现国家意识，是实现国家主流意识的重要载体。通过学习，我更好地了解了历史教材，明确了教材目标，基本掌握了教材的编写思路、体例特征、结构特点，把握了教材教法，提高了对新教材的研究能力和教学实践能力，更好地把握编者思路和目的，理清教材的框架和主线，为实施好新教材奠定坚实的基础。

新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动。关注学生历史学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验。重新研究知识之间的整合，加强历史学习与学生生活的联系，注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行历史活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新课程初中历史教材一方面为学生掌握历史知识和技能，发展历史能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件，另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。

新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了，注视学生的生活经验。密切历史与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到历史来源于生活，所学的历史知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此新教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。

部编版教材培训心得体会3

2017年7月13日至14日，我有幸参加了由宁夏回族自治区历史教研室举办的2017年新编初中历史教材培训活动，虽然只有两天的时间，但是通过聆听专家的讲座，感觉收获颇丰，主要有以下几点：

首先教育厅岳维鹏老师发表了重要讲话，他说：“教材与学术著作有何不同?是每一位老师必须思考的问题。”接着，他对这一问题做了剖析：学术专著是指作者根据在某一学科领域内科学研究的成果撰写成的理论著作，该著作应对学科的发展或建设有重大贡献和推动作用，并得到国内外公认。而教材是对国内外已有的科学成就和资料进行汇总整理编排而成的系统化教学资料。在历史学科教学当中，教材编排的成功与否将直接影响到学生正确的思想和价值观，因此它更是重中之重。在历史学科中，学术专著主要是根据考古发现以及史实记载进行分析整理出自己的思想，更多的是作者本身对于历史的思考，尽管历史讲求客观性，但有很多的史实资料都多少带有作者的主观因素影响。而教材是国家意志的体现，民族文化、核心态度价值观在教材中有突出的表现;国家声音通过教材、课堂传递到学生，它的地位是十分重要的。在教材的使用中，要让学生了解到客观的历史，有着正确的史实观，培养学生的爱国思想，做到历史教学的真正目的。之后，他再次强调各位教师要明确认识到新编教材推广使用的重要性。他说：由于教材的属性原因，需要在教材的设置上考虑课时、师生关系、学生学习的方式等问题，教材是系统的，它更倾向于让学生在有限的时间内了解到真实的历史，形成正确的人生观、价值观。因此，通过岳维鹏老师的讲话，参训者能够有很多收获。在教育学生中，要更注重培养学生对于历史的兴趣，让学生通过教材了解历史的概况，鼓励学生学思结合，培养学生正确的史实观，弘扬爱国思想;通过让学生了解中国古代文明的辉煌、近代的没落和世界文明的发展，树立自身的信心，为将来祖国的建设增砖添瓦。老师只有正确了解教材的意识形态特征，才能在未来的教学中正确的传授知识，而这一点，对于历史老师更是尤为重要。新编教材是国家意志的体现，是实现国家主流意识形态的重要载体。因此，教材工作事关重要，党中央历来高度重视教材建设，对意识形态属性较强的教材，涉及国家主权和安全的教材，涉及民族的问题的教材，要不断强化统筹管理。作为历史学科的教师，要高度关注部编教材的意识形态特征，深入学习，高度重视教材研究。

接下来观看了教育部朱之文副部长的讲话视频，朱之文副部长提出了对于历史教学的一些要求。在视频中，朱之文副部长提出历史教学涉及面广、意义重大。老师在保证吃透教材的前提下，需要重点培养和弘扬社会主义核心价值观。而此次培训也要从政治方向、价值导向、主要内容等方面进行培训，充分认识到“三科”教材的重大意义，是落实教育方针，办好中国特色义务教育、维护国家长治久安的工作部署。新时期的我们也应适应新时期、新要求，立德树人，把好意识形态关，为提升义务教育质量奠定基础，从基层做起，扎实走好每一步。在教学中，既强调历史学科体系，保证教学的质量，又注重学生成长，帮助学生学会学习，适应社会发展需要。在培养学生兴趣的同时，让学生能够学以致用，及时反馈，为学生的终身发展打好基础。同时深化呈现方式的改革，随着时代的发展，教育设备逐渐健全，老师教育的观念也应随之提升，加强设立材料阅读，相关史实，知识拓展等环节的教育，培养学生对于历史的兴趣。让学生能够在掌握课堂内容的基础上，发挥自身特长，去进一步探索浩瀚神秘的历史长河。在课堂上，要强调中华文化传统教育，关于法治教育。要扎实抓好三科统编教材的使用，高度重视，加强教研，争取达到更高层次的素质教育。

培训期间，新编历史教材编者张静老师对新编七年级《中国历史》教材做了深刻、详实的介绍，并提出了新编教材《中国历史》七年级教材分析与教学建议。通过张静老师对于部编七年级《中国历史》教材进一步细致的介绍，在了解历史教材改革的大方向下，我们对于历史教材改革的细节有了更细致的了解。首先，历史教材的基本架构采用“点——线”结合的方式编写，“点”指重要的历史史实，“线”指历史发展的基本线索。因此，在今后的历史教学中，要注重以“线”穿“点”，以“点”连“线”。在叙述清楚历史脉络的情况下，让学生着重了解到那些重要的历史史实，同时让学生在认识理解那些重要史实的情况下，能够建立一条清晰的逻辑线，什么时间发生了什么事，是什么样的原因导致事件的发展，事件发生后又有了怎样的影响和意义，从而进一步让学生以辩证的思想去看待历史，有正确的史实观。因为在此次结构中“点”增加的少，删减的多，所以留下的重要历史史实更是需要了解的重点，要在教学上进一步深化，让学生了解的更透彻。而重要知识“点”都是根据历史的纵向发展和横向发展两条“线”来安排的，因此在教学中也要让学生建立起相应的知识网络，从每单元到每节课，再到每个子目，将一节课教学的基本内容完整的呈现给学生。同时运用好课文辅助部分，激发学生兴趣，拓展知识，提供材料，让学生能够不断巩固提高。例如在课文前设——导演中设置情境与问题，让学生在思考中学习，锻炼学生的自主思考能力和丰富的思维网络;在课文旁设——相关史事、人物扫描、材料研读、问题思考中，让学生理解课文主要内容的同时，了解与课文内容相关的史事，作为知识的补充，并提出问题，引导学生讨论思考：最后在课文后设——课后活动、知识拓展中留给学生课下的作业，进一步复习巩固所学，并拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。在教学中，要注意新的提法，纠正一些字眼上的差错，力求清晰准确;注意一些史事的表述强调了核心内容，要使学生在学习中进一步深化理解。关于教材的一些重要问题，要考虑到政治思想导向的问题;要对学生有正面的教育意义;要充分发挥历史课程的教育功能。培养学生正确的价值观，这既是历史教学的任务，也是党和国家交给我们教师的任务，我们一定要完成好任务，不辜负国家对我们的期望，培养出更多国家的建设人才。注重引导学生从文化的发展看历史的进步，形成文化自信，要注意中华文化的本土性、多样性、吸纳性、凝聚性、连续性。谨慎处理一些历史上的问题，要注意从历史的角度讲解这些，既要看到这些事件的意义，也要分析事件的缺陷，在日后加以摒弃。尤其宗教上的问题更是要从历史的角度来概述，要将其讲解透彻，同时注意不能随意阐发引起歧义。其次，在使用部编教材中，也要注意一些问题。在使用教材时，要把握好三个原则：1、在课标指导下认真钻研教科书：历史教师要用好教课书，必须在钻研课程标准的基础上，认真研究教材的体例、结构、脉络和内容。这就要求教师要吃透教材，有清晰的知识脉络，并且精心地进行教学设计，将自己的知识网络阐述给学生，让学生理解，并且进一步构建学生自己的知识体系，达到青出于蓝而胜于蓝的效果。2、理清逻辑，形成正确的历史认识。这个要求教师在教学中注意历史的发展，瞻前顾后，融会贯通，让学生能够体会历史发展的必要性，在历史发展的大趋势上认识每个时期的发展，有整体系统的思想，形成整体性、全局性的历史认识。3、用教材教历史，发展核心素养。这个原则更注重的是培养学生对于历史的兴趣，充分调动学生学习历史的积极性，从而培养出学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀的历史学科核心素养，这也将成为学生毕生受益的品质与能力。在教学中，要处理好三个关系：1、正文与辅助系统的关系。2、文字与图片的关系。3、教与学的关系。在教学设计中不断分析、设计、评价。在处理好三个关系的基础上进行反馈，使教学不断优质化、进步化、标准化。制定教学目标，建构流程，分析评价总结反馈，贯彻好部编教材使用的理念。同时，要注意部编教材教学内容的调整，立足时序，建立时空观念，在教学设计时注重运用史料，各环节衔接紧凑，过渡自然。确定好教学任务，做好准备，展示教学过程的逻辑，从而达成历史教学的目的，达到历史教学改革的目标。

最后北京教科所的丁丁老师做了新编历史教材七年级下册的教材分析，并通过几节真实的课例进行具体分析，课例中执教老师基于历史学科核心素养进行的教学设计，注重培养学生的时空观念和史料实证的历史教学思想给参训者做了很好的示例，对于参训者将这些理念运用于自己的教学实践中，提高教学质量给予很大的帮助。

总之，听了专家的讲座后深深地认识到自己知识的贫乏，在今后的教学生涯中，我要学习课例设计者认真钻研，精心备课的严谨求实的工作态度，认真阅读笔记，加强消化理解，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，与学生共同成长，不断进步!

部编版教材培训心得体会4

在为期两天的培训中，使我感触颇深。我主要学习了新课程背景下历史课堂教学设计的内容。主要是以下几点内容：课堂教学设计的含义、课堂教学设计的新观念、课堂教学设计的基本思路、如何进行新教材的课堂设计。以及历史教科书采用“点——线”结合的方式编写，以线穿点，以点连线，使教材内容依据人类发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。

首先，针对教学课堂设计的含义主要是： 在一定教学思想和教学理论的指导下，对课堂教学所进行的设想和计划，是对学生达成教学目标、表现出学生学业进步的条件和情景做出精心的安排。

新教材之“新” 时序性：在内容编排上，坚持历史学科“时序发展”特性，采用“点线结合”的呈现方式，符合初中性的认知水平和接受能力，使学生在掌握基本史实的基础上理解历史发展的脉络，感受到中国历史是在纵横交错的历史时空中不断前进的。

时代性：中国古代史历史的短镜头拉近到21世纪，让学生了解现代社会的发展与面临的挑战。这样的设计，在体现时代高度的同时，更加贴近现实、贴近学生的生活，利于激发学生的学习兴趣。

适切性：根据学生心理特征和认知水平，精选最基本的史实，删除过难、过偏的知识，进一步减轻学生学习负担，更有利于教师的教和学生的学。

每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的内容。如：中国古代史第三单元(秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固) 。课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。每课的课文大约在1000字内，全以大字形式呈现，以使课文更为通畅。 课文前设：导言：结合本课内容要点，以问题设置为主，以激发学生学生兴趣，引导学生参与教学。 课文旁设：相关史事：提供与课文内容相关的史事，作为知识的补充，如名词解释、事件说明、现象描述、历史小故事、文物赏析等。问题思考：结合课文内容提出思考题，引导学生讨论。 课文后设：知识拓展：介绍与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。 新教材还设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂，可使学生拓展视野。

新、旧教材之比较： 1.教学课时的变化 原有七年级上册教材共四个单元22课，还有五节活动课，新教材四个单元21课，其中活动课一节。原有七年级下册教材共三个单元22课，还有活动课一节。2.单元标题的变化(以七上为例) 旧教材 新教材 中华文明的起源。史前时期：中国境内人类的活动 国家的产生和社会的变革 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 统一国家的建立 。秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 3.教材内容的变化 从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。4、学生学习方法的变化(1)自主(参与式)学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。究其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学习。(2)合作学习： 新的课改提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是(让学生)“乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明了这一点。(3)探究性(创新)学习：在新的课改中强调用学生用“自己的眼睛”去发现，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的活动建议，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培养的。

在整个培训过程中，不管是理论梳理也好，案例分析也罢，对于我来说值得借鉴的地方很多，了解了新教材的内容结构和特点，在教育教学方面的发展有着重要的作用，参与每一次的培训，完成每一次记录，完成每一次反思，珍惜每一次培训的机会。在以后的工作中，不断学习，刻苦钻研，更好地把历史知识融入到现实生活中，使学生从历史中学会知识，学会做人做事，将来更好地回报社会。

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