高二政治说课稿：办事情要善于抓住重点。
在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每天老师都需要写自己的教案课件。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。好的教案课件是怎么写成的？小编经过整理，为你编辑了高二政治说课稿：办事情要善于抓住重点，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
一．说 教 材：
（一）在哲学常识中的地位：《办事情要善于抓住重点》是高二哲学常识第三课第三节的第一框。整个第三课是哲学常识辩证法部分的矛盾分析法。唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。第三课不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法—矛盾分析法。本课第一节讲了矛盾的普遍性和特殊性，它为我们分析和研究某个具体矛盾奠定了世界观和方法论上的基础。主次矛盾是矛盾特殊性的一种情形，它是对一个复杂事物的内部各种矛盾力量的特点、不平衡性及其相互关系进行分析，因此本框内容是第一节内容的进一步具体和深化。讲好本框内容有助于帮助学生更好地认识和理解矛盾的特殊性，有助于帮助学生正确地处理学习和工作中的问题，增强对党的路线、方针、政策的理解。
（二）内在结构：本框内容，条线清晰，结构完整。教材围绕主次矛盾的关系展开，贯彻理论联系实际的原则。首先揭示原理内容：先从具体事例入手，而后从理论上分析主次矛盾的含义，强调指出复杂事物内部主要矛盾和次要矛盾的地位和作用是不平衡的；再结合具体事例说明主次矛盾是相互联系的。其次分析方法论意义：做到紧扣原理，层层分析。从理论依据、正反对比、社会主义建设，运用俗语、谚语、成语、名人名言等，分别说明要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾和学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾的重要性。最后总结：指出我们在学习和工作中如何贯彻这一思想。
（三）教学重点：如何正确处理主次矛盾的关系，即办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾，强调的是方法论意义。确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这一原理，处理好二者的关系，则既重要也复杂。从实践来看，正确理解二者的关系，不仅是建设有中国特色社会主义实践中的重大问题，也是青年学生思想方法和工作方法中的现实问题。
（四）教学难点：弄清主次矛盾的含义。确定其为教学难点，是因为学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。
（五）教学目的：
1．识记方面：识记主次矛盾的含义和理解二者的辩证关系。举例分析主次矛盾关系，运用主次矛盾关系原理说明社会主义建设以经济建设为中心，坚持两个文明一起抓。
2．能力方面：培养学生辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学原理分析解决实际问题的能力。
3．思想教育方面：教育学生认真学习，增强对党的路线方针政策的认识，引导学生进一步树立建设有中国特色社会主义的信念。
二．说 教 法：
根据本框教学内容，考虑采用以下教法：
（一）贯彻理论联系实际的原则。抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与社会主义建设的实践、社会现象的分析、学生学习生活的情景联系起来，可以加强理论知识的掌握；提高学生运用知识解决实际问题的能力，对培养学生正确的思维方法和工作方法具有重大意义.
（二）贯彻主导与主体相结合的原则。教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，采用问题式教学法，通过学—导—学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
（三）根据学习和思维规律贯彻教学直观性原则。学生的思维是一个从感性认识到理性认识的过程。哲学原理是抽象的理性认识，如果离开生动形象的直观材料，往往比较难以理解，教师在教学过程中要适时出示丰富多彩的感性材料，由现象入手揭示本质与规律，符合学生认知特点与规律。
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高二体育说课稿：《反弹传接球》说课稿
这篇《高二体育说课稿：《反弹传接球》说课稿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
一,课的内容:
省编教材高中二年级篮球中的反弹传接球,跑中的耐久跑.本课确定,反弹传接球为主教材,耐久跑为辅教材.
二,教材分析:
篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术,目的是让学生明确传,接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带,在以往教学基础上,发展学生创造性,主动性,培养学生选择运球,传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力,重点是手控制球的能力,时间,空间的判断能力.难点是传接球的准确性,成功率.
耐久跑共4个课次,本课为第3课次,重点是耐久跑的呼吸,通过不同形式的跑,掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力,为第4课次的起草野跑作好准备.
三,学情分析:
本课教学对象为高二年级40名男生.高中学生身心发展趋成熟,已经具备了独立思考,判断,概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力.篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定基础,但对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗性练习特别感兴趣.教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识,以及创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果.
通过多年的学习,学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一,但对枯燥乏味,周期性强的耐久跑却存在畏惧,在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态,从而影响耐久跑的成绩.
四,教学目标:
1,认知目标:学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用,耐久跑中的一些基本知识.
2,技能目标:通过本次课的学习,使80%以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置;70%以上学生能结合运球,移动,跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法.提高动作配合,技术应用能力,发展创造性思维和自我评价能力.
3,情感目标:激发学生学习的积极性和创造性,增强学生团结协作和安全保健的意识,培养学生奋发向上的品质.
五,教法设想:
1,反弹传接球采用尝试,比较教学法,使学生在尝试中,在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点,再结合以往所学技术,自创方法,进行练习,由浅入深,由易到难,逐步提高.培养学生的想象力和创造力.
2,耐久跑采用图形跑的方法,使内容丰富,增加趣味性.
3,采用练习法,使学生在多次练习中掌握技术;用演示法,使学生的创造成果得到表现和肯定.
4,整堂课采用收,放,松,紧相结合的组织方法.
六,学法指导:
本课采用"尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固"的学练流程,同时渗透德育和保健内容,让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法.在体验,想象,演示,分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,掌握一定的技术技能和保健能力.
七,教学流程:
热身→运球进场,球操(音乐伴奏)
∣
↓ →教:提问,要求,巡视
主教材 ∣
(反弹传接球)→
∣ ∣
∣ →学:听,练,论,创,演.
↓
辅教材 →教:传授知识,线路指令,讲评练习.
(耐久跑) → ∣
∣
∣ →学:图形跑练,定时跑练,反馈评价.
↓
整理 ———→ 放松(音乐),小结,作业.
↓
下课 ———→ 回收器材.
八,学生身心状态预计:
整堂课练习密度约为:28--31%,练习强度中等偏上,耐久跑时强度达峰.
九,课堂情感氛围:
1,激发兴趣;2,积极思维;3,协作互助;4,守纪,紧张,奋进,活泼.
十,场地器材设计略)
高二英语说课稿：Making the news
The first period Warming up --- to find out news and tell people about it in newspaper or on TV∕radio.editor---to make sure the writing is clear, concise and accurate; check facts.photographer---to take photographs of important people or events.designer---to lay out the article and photographs.最后叫学生通过图片的提示说出制造新闻的过程。此部分的目前是为了让学生了解报社的各个工作类别以及他们的责任，并能够掌握相关的词汇，然后通过看图片填空的方式让学生掌握制作新闻的基本程序。3．pre-reading(读前)此部分我采取讨论的方式，通过让学生回答一个优秀的记者应该具有那些优秀的品质，由于学生英语基础比较差，我提示他们可以用一些形容词来描绘这些优秀的品质，例如：hard-working, friendly, patient, imaginative, professional, truethful, thorough。然后我就把书本上的问卷展示在幻灯片上，在学生做好问卷之后，我设置了下列问题叫学生开展拓展性讨论：1）What level of education should a good news reporterhave?2) Does work experience play an important role in making the news?3) What do you think are good communication skills?4) Enthusiasm for the job is the key to success, do you agree? Why or why not?通过pre-reading，我要求学生掌握一个优秀的记者的应该具备那些优秀的品质，并且能够说出这些品质为什么这么重要，让他们懂得做好每一项工作都是不容易的，并能够掌握关于这些品质的相关词汇。4.Group work(分组活动) 在这部分我叫两个学生为一组，一个学生扮演采访者，另一个扮演被采访者，进行关于选择未来职业的采访。考虑到学生的英语水平，我给他们展示了一个模版：Interviewpatient, imaginative, well-organized, polite, curious, technically good, concise thorough, creative, careful, gifted, professional.Interviewer: Which occupation will you choose in future?Interviewee: I want to be a teacherInterviewer: Why?Interviewee: A teacher needs to be patient.I think I would become a good teacher.Because I am very patient.此部分的设计是为了提高学生的口语而设计的，内容简单，绝大多数学生都能够参与其中，在锻炼口语的同时，又使他们熟悉了pre-reading部分提过的描述优秀品质的相关单词，并且学习了本课时一个重要的句型“Which occupation will you choose in future?”5．Homework(家庭作业)Everyone has unforgettable moments in his / her life. Think about your first day at school, being far away from home, your first day abroad...... Discuss after class what the first day would be like, and how you would feel if you were to work for China Daily.此部分的目的是通过“一个假设”为下一节课的阅读部分做好铺垫。
高二政治说课稿范文：用量变引起质变的道理看问题
这篇《高二政治说课稿范文：用量变引起质变的道理看问题》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
一、本框在教材中的地位：
前面一框讲的是量变与质变，本框是上一框的方法论意义，在上一框的基础上，使学生懂得在什么时候要重视量的积累，什么时候该抓住时机，促成飞跃，而何时又要坚持适度的原则。从而加强能力，提高觉悟。 二、教学目标：
1、知识方面：能够运用本课知识分析说明生活中的一些相关事例。 2、能力方面：培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察思考、分析、判断和指导自己选择正确行为方式的能力。 3、觉悟方面：引导学生把远大理想，崇高目标和脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起。 三、重、难点分析：
1、重点： 把远大的理想、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来是本框教育重点，这是全课重要的教育、教学目标之一，也是我们进行世界观、方法论教育的落脚点与归宿。 2、难点： 要坚持适度的原则，这一原则对青年学生特别具有现实的教育、启发意义，但在现实中，又是比较难把握的。 四、教学方法：
联系学生日常生活展开分析与讨论，对于重点的教学，可选用一些正反的典型事例的录像片、电视片等，增强教学效果，加强针对性，对于难点的教育，可采用一些典型的古诗、谚语等加强教育意义。 五、教学过程与板书设计
用多媒体播放《杰米扬的汤》的动画，引出一个道理，当我们不需要质变，而需要保持事物性质的稳定的时候，我们想问题、办事情就不能超过一定的限度，一旦超过了这个“度”就会引起事物性质的变化，这就要求我们应该： [一、要坚持适度的原则（板书）] 教师在此，结合矛盾主次方面关系原理理论分析为什么要坚持适度的原则，然后，再由学生讨论在现实生活中，必须坚持适度原则的相关事例加以佐证。比如学习刻苦本来是件好事，但如果超过了一定的限度，就可能变成坏事，还可以举一些现在很多的“小胖子”都与营养过剩有关加以说明。 教师做好知识的过渡引出第二个问题：当我们不需要质变，就要坚持适度的原则，而当我们需要质变时又该怎么办呢？一要[二、要视量的积累（板书）] ，结合上一框分析原因，为什么要重视量的积累，并加强人生观教育，从我做起，从点滴做起的重要性，再回顾上一框量变的两种情形，数量增减与排序的变化，得出量的积累同样有这样的两种情况。而当量积累达到一定程度时，我们能不能瞻前顾后，缺乏信心而痛失良机呢。在此，由学生讨论，教师总结得出。 [三、要不失时机地促成飞跃（板书）] 分析原因，举和同学密切相关的事例证明，比如有些学生平时成绩很好，一到大考就不行等等。从正反面说明其重要性，最后教师总结。并出题：“勿以恶小而为之，勿之善小而不为”，由学生讨论其哲学道理，提高学生的思想觉悟，结束本课。 一、要坚持适度的原则 用量变引起质量的道理看问题 二、要重视量的积累 三、要不失时机地促
高二上册政治在文化生活中选择说课稿
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高中政治在文化生活中选择说课稿
《8.2 在文化生活中选择》说课稿
（高二思想政治必修3，人民教育出版社版本）
各位评委、老师，上（下）午好！
今天我要说课的题目是人教版必修3《8.2 在文化生活中选择》。
一、教材分析
《在文化生活中选择》是人教版教材高二政治必修3第四单元《发展先进文化》第八课《走进文化生活》的第二个框题。
1、第四单元在《文化生活》中的地位
本单元是必修3的最后一个单元，是整个文化生活的逻辑终点和最后落脚点，是对当代中国的文化生活进行客观描述，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径。
2、本课在第四单元中的地位和作用
第八课《走进文化生活》，主要解决为什么要加强先进文化建设。本课共有两框，第一框是《色彩斑斓的文化生活》，第二框是《在文化生活中选择》。第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状，知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响，这就需要我们在文化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入第二框，即在文化生活中要学会选择，提高辨别落后文化和腐朽文化的能力，努力选择积极的、健康向上的文化产品，唱响主旋律。学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位。
二、教学目标分析
根据课程标准的要求和教材的内容，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我确定了以下的教学目标：
知识目标：
识记：（1）落后文化与腐朽文化的含义及其表现、危害
（2）中国特色社会主义文化的特点。
理解：（1）当前文化背景的复杂性
（2）在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的原因
（3）社会主义文化建设的内容。
能力目标：
（1） 培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力，信息技术的运用能力。
（2） 培养学生辩证分析能力，分析我国文化市场中存在的落后文化现象
（3） 培养学生透过现象认识本质的能力，使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化有辨析和批判的能力。
情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，全面了解文化生活中存在的一些问题，认识到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，正确地选择健康有益的文化生活，促进社会主义文化大发展，大繁荣。
三、教学重、难点分析
教学重难点：落后文化、腐朽文化的表现及其存在的原因。
由于只有正确的认识这一问题，才能对当前我国文化生活现状作出客观判断，才能知道在文化生活中进行选择的必要性，而正确区分落后文化和腐朽文化对于高二学生理解有一定难度，所以将这一知识点作为重难点处理。
四、学情分析
高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长 。
另外， 我校高二学生整体上信息技术水平较高，但发展不平衡，在学习方法上还存在一些问题:习惯于被动接受,探究精神较差，合作精神不强，注重书本,实践能力较弱。针对这些问题，在教学中，我力求进一步发挥学生优势，修正劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。（如：针对“信息技术整体水平较高、乐于实践”，但“合作精神不强、实践能力较弱”等特点，设计了活动式、合作式学习。）
五、教法分析
考虑到我校高二年级学生的特点，我主要采取活动——发现——发展的教学模式，让学生真正参与活动，对教学内容产生兴趣，而且在活动中得到认识和体验——将课本知识内化为学生的自主意识；并且产生践行的愿望——将所学到的知识外化为学生的自觉行为。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待发生在身边的现象，发展思辩能力。在这一过程中要注重教师的引导，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。
基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：
1、 以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线。
2、 课前活动探究指导法
指导学生课前预习，并根据自己小组对课文知识的理解收集社会生活中各种各样的文化现象。结合学生的信息技术条件和特长，指导学生将收集的材料整理以便课堂上展示，通过学生自主活动培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力、合作学习能力等。
3、多媒体演示法：
充分利用信息技术教学平台展示学生探究成果，演示知识内容和相关练习，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
4、分组讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，四人组成一个讨论小组，要求小组内分工，一人做好讨论记录，一人代表小组发言（分工要求轮流）。促使学生在学习中解决问题，培养学生的文字记录能力、语言表达能力、分析综合能力和团结协作精神，有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
六、学法分析
“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
自主学习法：由学生自主预习，自主归纳课文的知识结构。
活动探究法：根据课文内容设计活动，由学生充分利用信息技术收集资料。
合作学习法：由学生分小组筛选收集到的资料，并通过合作利用信息技术将收集到的材料整理成幻灯片、或自编自演成小品、课本剧等形式在课堂上展示。
讨论探究法：对于易混淆的知识点进行讨论，加强师生之间、生生之间的交流互动。
关键词记忆法：对于需要识记的内容，指导学生划出关键词，便于理解和记忆。
构建知识网络法：学习完
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