人教版小学一年级下册数学《人民币的认识》教学设计。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每天老师要有责任写好每份教案课件。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。那好的教案课件应该包含哪些内容？或许"人教版小学一年级下册数学《人民币的认识》教学设计"是你正在寻找的内容，请继续阅读本文相关内容！
人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。小编整理了人教版小学一年级下册数学《人民币的认识》教学设计，供大家参考。
教学目标：
1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。
2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。
教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。
教学具准备：每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。
教学过程
一、激趣导入。
1．由主题图引入教学
教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。
教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？
学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。
2．介绍人民币
教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书课题）。
（设计意图及效果分析：由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。）
二、探究新知
1．初识小面额的人民币
教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。
小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。
教师：识别人民币的时候，有什么好方法？
学生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。
2．对人民币进行分类，深化认识
3．认识进率，系统认识
(1)认识元和角之间的进率。
教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？
教师（出示一张5角纸币）：请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？
教师（出示一张1元纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角硬币？（板书：1元=10角）
教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。
学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是1 0角，也就是1元。
(2)角和分之间的进率。
教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？
学生：1角=10分。
教师：老师手中有1角钱，可以怎么换？
学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换1 0个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的认识。
(3)简单的单位换算。
教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的“换一换”吗（呈现下面的练习）。
5元=（ ）角 7角=（ ）分 30分=（ ）角 20角=（ ）元
三、应用拓展
1．“选钱、摆钱”活动
教师：首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。
学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
教师总结：看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。
教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格），还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张好凑吗？
学生1：面额太小，不够了。
学生2：如果有很多张，够用也会很麻烦。
教师：那就需要更大面额的人民币了。通过你们的课前调查，你知道还有哪些面额的人民币吗？
学生介绍自己认识的较大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。
教师：有了这些纸币的加入，人民币家族一下子就成了一个大家族。你能准确地认出每一种面值的人民币吗？
学生认识5元及5元以上大面额的人民币。
2．“换钱”活动
教师：请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币？如果换1元的硬币呢？
教师：一张1 0元的人民币，能换几张1元的人民币？
教师：一张1 00元的人民币，能换几张1 0元的人民币？
教师：请同桌两人任选一张人民币（两人选不同的），分别说一说，一张( )元的可以换( )张( )元的。
四、课外延伸
教师：在课前搜集资料的过程中，有的同学了解到了许多外国货币的知识，这很好。其实，每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世人展示着自己国家的文化。感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。
五、课堂总结
教师：人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。
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小学一年级数学《认识人民币》教学设计
这篇《小学一年级数学《认识人民币》教学设计》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
一年级数学《认识人民币》教学设计
教学目标
1、 认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。
2、 学会1元以下小面额人民币之间的兑换。
3、 通过本课的学习，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。
重难点
认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。
各种面额人民币之间的简单换算。
核心问题
这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。
教学过程
一、 情境引入
看老师给你们带来了什么？（储蓄罐）
储蓄罐有什么作用？（存钱）
钱可以用来干什么？（买很多东西）
钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。在我们国家，把钱叫做人民币。我们今天就来认识人民币（板书课题）
二、 探索新知
1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民币。
你怎么知道这是1元的？
生：（硬币）写着1，单位是元
生：（纸币）这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”
“壹圆”就是“一元”的大写
2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗？
生：不合适，太大了
为了解决这个问题，就有了比元小的单位“角”。看一看你手中邮那些是用角作单位的？
你怎么知道他是x角的？它有什么特点？
3、这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。
生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角
生3：5角+5角=10角
观察这些方法，1元和10角有什么关系？
生：1元=10角
4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买？（20角）
买这个本子用了30角，也可以怎么买？（3元）
三、 认识分
1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分
找出以分为单位的人民币（1分、2分、5分）
这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗？
2、1个1分是1分
2个1分是2分
3个1分是3分
……
10个1分是10分
10分就是？
生：1角
对1角=10分
四、 应用新知
刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗？那我们就来试一试。
练习：p53 做一做1、做一做2
小学一年级数学教案：《认识人民币》
一、单元教材基本分析
认识人民币及其单位和进率，简单的购物。
分两段安排：
1．认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物（p68～70）；
2．认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物（p71～73）。
另外安排一次实践活动“小小商店”（p74～75）。
二、教学重难点的认识及处理意见
教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。
（一）教学建议：
1．以购物为主线安排教学内容。
教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。
2．先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。
先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。
3．在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。
多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。
4．要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。
如p70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。p72⑤需要想像，p73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。
5．要认真组织实践活动。
p74～75“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的购买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累购物经验。
三、对重要教学情景（境）安排说明
本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的心理需要。同时引导学生结合已有的认识人民币的经验，认识1元、1角和1分的人民币。第二幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积累，想到付币的方法，而不再出现知识讲授式的教学。
四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议
（一）对例题的选用建议
本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经历，激活了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，调动了学生参与学习活动的积极性。第二和第三个例题从学生已有的知识和经验出发，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识人民币。例题安排有层次，有一定的价值。
（二）对练习的选用建议
两课时的想想做做的安排有一定的层次性。使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的发展。如p70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。p72⑤需要想像，p73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。
（三）对课外作业选用的建议
与教材相配套的练习册和补充习题上的题目不错，我们基本上用足这些课外作业。练习册上46页换币和第5题要多练习。另外要布置一些课外购物的实践活动。
五、单元教学课时安排
3课时
六、单元教学资源推荐
小学数学专业网上有教案、课件
小学课堂网有全册教案
中国小学名师网《认识人民币》视频
七、典型课例评析
“认识人民币”教学设计及评析
教材分析：
《认识人民币》苏教版小学数学一年级下册的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内的认识，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
设计理念：
数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。
教学目标：
1、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学过程：
一、导入：
从生活出发，创设情景，引出课题。
1、老师出示一件物品，吸引学生的注意力。
猜一猜，用多少钱买来的？
2、日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答）
师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？
3、出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”
【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】
小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币）
（看课件）今天老师请来了两位小朋友：
（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”
师：同学们加油呀，可不能输给聪聪和明明。
二、新授：
1、认识人民币。
师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）
请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？
（1）区别新版和旧版：以10元为例。
①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？
小结：对！看人民币上的数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。
②课件显示放大“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？
小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值
③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大些颜色……）
④联系实际：10元钱可以用来干什么？
（2）区别纸币和硬币
①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？
②课件显示5角硬币，认一认。
③课件同时出现5角的纸币和硬币，区别不同。
④课件出示背面，问背面是什么？（国徽）
小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。
2、随意点几张大额人民币，集体回答。
20元，50元（新版、旧版），100元（新版、旧版）。
3、老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。
活动形式：两人一组，一个拿，一个认。
4、分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友们想办法分类整理一下。
（1）按单位分：元、角、分（板书）。
（2）按质地分：纸币、硬币。
（3）按数字大小分。
（4）按新版、旧版分。
请学生汇报：展示台上展示。
5、请小朋友把钱推到左上角，把书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？（课件展示）
小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样就叫样币，是不可以使用的。
三、换钱游戏：
进行简单的计算。
1、师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？
（课件播配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”
一张2角可以换个1角。
一张5角可以换个1角。
小朋友们，动手换一换吧！
活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。
（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？
2、情景对话：出示课件并配音。
聪聪：“明明，明明，你到哪里去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”
聪聪：“你拿这么多一角钱，丢了多可惜呀）“那么怎么办呢？谁来帮帮我？”
请学生回答。
明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”
（板书：1元=10角）
四、实践活动。
（课件显示，配音）我们不仅认识了
八、单元检测安排及使用提示
1.测试卷中有的题目我们也要把它渗透到平时的教学中。
2.试卷上的第一题第7题有一定的难度。这就要求我们教学时应重视这部分内容，让学生真正理解。
小学一年级下册数学教案：人民币的简单计算
人民币的简单计算
教学内容：课本第50页
教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2、知道物品价格的表示形式。
3、培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
教学重难点：知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
教具、学具准备：模拟人民币，挂图，物品
教学设计：
复习导入
1、人民币的单位有哪些?
2、按质地分办哪两类?
1元=( )角 1角=( )分
一张2角可以换( )个1角
讲授新课
1、老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗?谁能帮我想一个好办法?
(换钱)怎么换?小组讨论
可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角
请学生填空：3元8角=( )角 26角=( )元( )角
你是怎么想的?
2、同桌利用学具互换人民币。
3、黄老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本 1.50元 (问这1.50元是多少呢?)
对了，我们看到1.5元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，这就是物品价格的表示方法
4、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。
本子 0.50元 5角
墨水 3.00元 35元
书包 35.00元 7元8角
尺子 1.20元 3元
彩色笔 7.80元 1元2角
5、如果我要买一本本子和一把尺子，你们会计算吗?
如果我用10元去买一瓶墨水，该找回我多少钱?
6、这就是我们今天要学习的内容：人民币的简单计算(板书)
实践活动
让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。
教学反思：
小学一年级数学教案设计：认识人民币
教学目标：
1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点、难点：
重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。
难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
教学模式：
小组合作学习
教学准备：
多媒体 1元以内各种面值的人民币
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗?(想)
想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天，我们就先来认识人民币。(板书：认识人民币)
二、 小组合作，认识人民币
1、 认一认
(1) 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。
(2) 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?
生：这是1元。(电脑显示)
师：你怎么知道的?
生：看颜色。 看数字。(点击电脑闪烁数字)
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师：还有1元吗?
生：有。这也是1元。
师：它们一样吗?
生：不一样。这是纸币，这是硬币。
师：还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)
生：这是5角。
师：你怎么知道的?
生：看颜色。 看数字。(点击电脑闪烁数字)
师：还有5角吗?
生：有。
(根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)
比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位：元、角、分)
(3) 小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。
(4) 下面老师考考大家，(教师出示人民币，指名辨认)
(5) 小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、 练一练
小朋友，学得到底怎样呢!电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。
(展示学生的答案，校对订正)
3、 取一取
(1) 我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本 5角
(2) 如果买1本这样的练习本，需要多少钱?你准备怎么付?
生：付一张5角。
师：还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)
生：我拿了5张1角。
师：为什么这样拿?
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
师：我们一起来看一下，(媒体演示)你的方法真不错!还有吗?
生：2张2角+1张1角
师：说说你的理由?
生：2角+2角+1角就是5角
师：(电脑演示)你真棒!喔，你还有，来
生：1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)
(教师根据学生的回答点击各种方法)
(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅 1元)
你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?
以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多?
(4) 学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。
哪组先来说?其他同学注意听，他说得对不对?
生：我付2张5角的(电脑演示)
师：你总共付了几角?
生：10角。
师：他的方法对吗?为什么?
生：1元就是10角。
师：还有其他方法吗?
生：我付5角 2张2角 1张1角
师：你是怎么想的?
生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元
┉
(5) 小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书：1元=10角)
4、 想一想
刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢?
三、 创建购物情境，巩固新知
小朋友学得真快!接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店?
生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧!
师：那怎样才是文明小顾客呢?
生：要排队。
生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。
学生进行活动，汇报买的过程。
生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、 课堂小结
今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么?
五、 课后作业
1、 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元;
2、 帮家里购买物品。
认识人民币
单位 元 角 分 1元=10角
1角=10分
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