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教材简析
本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。
题目点出了题材范围，即写一颗“笋芽儿”这个主要人物（植物人格化）。“笋芽儿”是一个名词，从课题亦可推知本课是记叙文，全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段，出土之前，笋芽儿只是“央求”，而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻”，表现了她有一种向上的精神，出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不断地排除阻碍，在阳光下，春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。
本文是按照事情发展的先后顺序记叙的，结构类型属于纵向结构，文章脉络如下：
春雨姑娘滋润 春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→ 太阳公公照射
本课的类型属于讲读课文，是单元的开篇文，本单元训练重点是观察，要将思想内容、语文知识，段的训练溶为一体，借助过去所学的观察学习方法学好本课，且进一步地领会和运用此法，为后面的《喇叭花》《美丽的小兴安岭》的学习打基础，扫除阻碍。
教学目标
1．理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。
2．学会本课生字新词，会用“央求”造句。
3．能根据课后的提示给课文分段，并懂得按事物发展过程分段的方法。
4．学会分角色朗读课文。
我们知道，文道结合，读写结合，讲练结合是阅读教学的基本规律，因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的，一般包括教学目标（1）属于思想教育范畴；教学目标（2）属于语文基础知识的学习内容；教学目标（3）是属于技能训练部分。上述四点，努力体现文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点。
教学重点、难点
教学重点、难点一般从思想内容、基础知识、基本技能三个方面选择其一，它是比较单一型的，重点太多就不称其为重点了。比较本课内容、知识和技能三个方面，尽管单元训练重点是观察，但它已并非初次接触，故观察、朗读不是重点。所学生字大部分为合体字，均由熟字组成，因而字词训练也不是课文训练重点，课文中笋芽儿的向上进取精神是本课的中心，故本课教学的重点是笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。本课讲竹笋发芽长成竹子的过程，学生感到生疏，这是教学的难点。拟采用如下的方法来突出重点和突破难点：
1．紧扣中心，一线串珠
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【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 (画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?) 揭示课题：4 笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经历 愿意当可爱的笋芽吗? 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”： 全班评画，老师板画。 指导朗读有关句子。 四、朗读感悟，体会笋芽的成因 1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话? 2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子： 引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画： 展示读书，老师板画。 五、总结全文 笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
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这篇《二年级下册语文教案：笋芽儿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点 难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 教具准备 生字卡片教学挂图 教学过程
第一课时 一、谈话导入 1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？ 2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？ 3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题） 二、初读课文 1、小组合作：学习课文，读准课文。 学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？ 你能用什么办法记住剩下的字？ 2、指名读课文，正音。 3、班级交流识字办法。 4、出示词语： 笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来 唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪 指名读——开火车读——抽读 谁能用这些词语说说句子？ 5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？ 按顺序把他们排排坐。 6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。 7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？ 8、小组比比谁读得好！ 三、学习生字：冈、轰、喊 1、出示生字，读一读。 2、说说你想提醒大家什么？ 3、教师范写“喊”，学生练习。 4、班级评议。 5、给生字朋友们找找新朋友。 四、作业 找出描写春光美好的句子。
第二课时 一、学习课文 1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？ 3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4、学习第一段，指名读。 谁喜欢这段话中的句子？ 你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？ 你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？ 师生分角色朗读。（体会“低声”）
查看全文>>>【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 (画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?) 揭示课题：4 笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经历 愿意当可爱的笋芽吗? 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”： 全班评画，老师板画。 指导朗读有关句子。 四、朗读感悟，体会笋芽的成因 1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话? 2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子： 引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画： 展示读书，老师板画。 五、总结全文 笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
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笋芽儿 授课时间： 教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。 4、培养对大自然的热爱之情。 教学重点：识字、写字 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学类型：精读课 教学准备：挂图、预习到田间、山间看竹林。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。 2、师：谁知道竹子是怎样长成的？ 3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。 二、学生自读课文，找出生字 三、再读课文，回答以下问题 1、笋芽儿在 时候醒来。 2、笋芽儿脱下 ，长成了一株健壮的竹子。 四、学习生字 1、出示生字认读（讲解要点） 2、小组测读 3、朗读带有生字的句子 五、正确、流利、有感情地朗读课文。 六、指导书写： 1、认读生字 2、组词 3、分析字形 4、生书写 第二课时 一、复习 1、测读生字 2、朗读带有生字的句子 二、学习课文 1、自由读课文，说说你读懂了什么？ 2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。 3、师点拨 4、再自由读课文，完成下面的练习。 钻出地面，长成了竹笋，再长成 。 三、学习重点段 1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？ 笋芽儿钻出地面后看到的是什么？ 2、师引导：大家喜欢读哪一段？ 3、齐读第6段，完成练习。 笋芽儿（ ）钻出了地面 （ ） 看到了 （ ） 明亮美丽 （ ） 4、这个世界真美啊！指导朗读。 5、自由读第7段后组成小组进行表演。 6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。 四、朗读第1—5段，完成练习 笋芽儿在（ ）时候醒来， 和 呼唤笋牙儿， 给笋芽儿穿上一件又一件衣服。 五、课后小结； 六、作业布置： 七、板书设计： 八、课后反思
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笋芽儿 授课时间： 教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。 4、培养对大自然的热爱之情。 教学重点：识字、写字 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学类型：精读课 教学准备：挂图、预习到田间、山间看竹林。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。 2、师：谁知道竹子是怎样长成的？ 3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。 二、学生自读课文，找出生字 三、再读课文，回答以下问题 1、笋芽儿在 时候醒来。 2、笋芽儿脱下 ，长成了一株健壮的竹子。 四、学习生字 1、出示生字认读（讲解要点） 2、小组测读 3、朗读带有生字的句子 五、正确、流利、有感情地朗读课文。 六、指导书写： 1、认读生字 2、组词 3、分析字形 4、生书写 第二课时 一、复习 1、测读生字 2、朗读带有生字的句子 二、学习课文 1、自由读课文，说说你读懂了什么？ 2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。 3、师点拨 4、再自由读课文，完成下面的练习。 钻出地面，长成了竹笋，再长成 。 三、学习重点段 1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？ 笋芽儿钻出地面后看到的是什么？ 2、师引导：大家喜欢读哪一段？ 3、齐读第6段，完成练习。 笋芽儿（ ）钻出了地面 （ ） 看到了 （ ） 明亮美丽 （ ） 4、这个世界真美啊！指导朗读。 5、自由读第7段后组成小组进行表演。 6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。 四、朗读第1—5段，完成练习 笋芽儿在（ ）时候醒来， 和 呼唤笋牙儿， 给笋芽儿穿上一件又一件衣服。 五、课后小结； 六、作业布置： 七、板书设计： 八、课后反思
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1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。
教学准重点：
认字、写字、朗读课文。
教学难点：
课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话、揭题
1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天是个美丽的季节。万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。
（板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”）
2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文、合作识字
1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。我们快去读一读吧！
2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的？得到了谁的帮助？
3、反馈
（1）、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。并随机说说：你为什么要这样读？
（2）、生字学习：a、请小老师带大家读生字。
b、带拼音分男、女生读一读
c、齐读一遍。
（3）、完成课堂作业：第2题（选择正确的拼音，打√）
三、以读感悟课文
1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。
2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。
四、交流体会课文
重点学习写笋芽儿生长过程的自然段
1、笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
（1）、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词
（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）
（2）、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗？
（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）
2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
（想：为什么要一个劲儿地向上钻？）
有感情地读，让学生感受笋芽儿奋发向上的精神。
3、笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！……她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”
（1）桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……
笋芽儿看到这么美的春光，他的心情会怎样啊？用高兴的语
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幼儿园大班音乐教案：蝶儿飞飞
一、目标 1、引导幼儿运用对称的方法剪出蝴蝶的基本形状，并能用已学过的各种变化的线条和简单的图案进行装饰。 2、鼓励幼儿大胆想象、创作。 3、激发幼儿表现美、创造美的兴趣。
二、准备 1、课前已欣赏过蝴蝶标本、图片，知道蝴蝶的基本形态。 2、纸、剪刀、钩线笔、蜡笔、胶水、回形针；蝴蝶头饰一个。 3、《梁祝》乐曲，录音机。 4、创设春天美丽的情景。
三、过程 主要环节：感受美创作美表现美感受美
情景设计：创设春天美丽的情景，能让幼儿亲身地感受，以直观的、具体的美来打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到欣赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。这一环节，是为后面的创作活动作铺垫的。
1、欣赏蝴蝶的美。（出示蝴蝶图片的展版） （1）小朋友你们看到了什么？（蝴蝶） （2）这些蝴蝶长得什么样呀？它们有什么特点？你们可以走上来仔细地欣赏一下。 （3）集中：你觉得这些蝴蝶怎么样？ （4）讨论：什么地方很漂亮？（教师引导幼儿说出蝴蝶的图案美、对称性等特征）学习词：对称，两边一模一样叫对称。请你来找一找蝴蝶有哪些地方是对称的？（引导幼儿说出蝴蝶两边的花纹、图案、颜色、大小等是一样的） (评析：第一环节是一个感受蝴蝶美的过程，以《梁祝》乐曲作为背景音乐，给了孩幼儿子听觉上的美，展示各种蝴蝶图片让幼儿欣赏，给了幼儿视觉上的美。因为艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿有音乐感的耳朵和能去感受形式美的眼睛（马克思）。感受美是美育的基础，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。这一环节是为了给后面的创作作铺垫。) 2、创作蝴蝶的美。 蝴蝶真的很漂亮，你想自己扮成蝴蝶吗？（出示蝴蝶头饰，引起制作兴趣）
查看全文>>>【活动目标】 1、理解故事主要内容和情节，并创编故事。 2、感受作品中的生活情趣。
【活动准备】 图片（背景图柳树和小河、小甲虫、黄蝴蝶、大黑猫）、故事录音。
【活动过程】 1、出示柳条，引出主题。 这是什么？（柳条）恩，这根柳条儿又青又长，它还有一个好听的故事呢！故事的名称叫《柳条儿青，柳条儿长》，听听故事里有些谁，会发生一些什么样的事情？ 2、欣赏故事前三段，完后提问： 故事里有些谁？发生了一些什么样的事情？ 过渡语：恩，发生这样的事情，那小柳树在春风里怎么样？它是怎么唱歌的？飞来了一只什么样的小甲虫和一只什么样的蝴蝶？它们和小柳条是怎么样玩的？怎么唱的呢？我们再来听一遍故事。 3、教师运用图片边讲述边提问，帮助幼儿掌握故事情节发展。
附故事：柳条儿青，柳条儿长 湖边长着一棵小柳树，小柳树在春风里荡来荡去。荡呀荡呀，柳条儿变绿了，柳条儿变长了。小柳树唱起了歌： 柳条儿青、柳条儿长， 柳条儿随风荡呀荡 这时候，飞来一只小甲虫，红红的，背上还有七颗星，就像一颗红宝石。他落在柳条上，说：我想和你玩儿荡一荡我，好吗？ 柳条儿很高兴，就随风荡起来。 湖水映出了柳条儿的倒影，映出了小甲虫的倒影。 小甲虫看见了自己的身影印在水面上，很美，就高兴地唱起来： 荡过去啊，荡过去啊 好像睡摇篮！ 玩了一会儿，小甲虫高高兴兴地飞走了 乘了一阵春风，又飞来了一支黄蝴蝶，翅膀黄黄的。像一朵会飞的花儿，他落在柳条上，说：我想和你玩儿，荡一荡我，好吗？ 柳条儿很高兴，就随风荡起来。 湖水映出了小柳树的倒影，映出了黄蝴蝶的倒影。 黄蝴蝶看见自己的身影印在水面上，很美，就高兴地唱起： 荡过去啊，荡过去啊 就像荡秋千呀！ 这时候，只听见喵的一声，又老了一只大黑熊，他仰起头来看这柳条儿荡来荡去，觉得很好玩儿。就说：柳条儿，我也想和你玩儿，荡一荡我，好吗？ 小柳树有些不好意思，轻轻地说：真对不起，我的柳条儿太细了。你那么重，会把我的柳条儿压断的。 可是大黑熊不听小柳树的话，他使劲往柳树上蹿。他没有抓住柳条儿，倒是把黄蝴蝶吓飞了。 这时候，从水里钻出来一只老乌龟，他仰起长长的脖子堆大黑猫说：你的身子那么重，你课不能荡啊，柳条儿一断，你就掉进水里了！ 大黑猫不听劝，又一蹿，就蹿到了柳条儿上
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