一年级语文教案范文800字

教学目的 　1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。 　2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。 　3、继续练习四声的读法。 教学重点 激发学生学习兴趣，学会ü和yu 教学时间 　1课时 教具准备 生字卡片、小黑板 教学过程

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu

一、创设情境，导入新课 　1、出示图片（春天景物） 　同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？ 　2、同学们谈得真好，春天是十分美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？ 　3、板书课题，学生齐读。 二、学习儿歌，认识生字 　1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。 　2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。 　3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？ 　4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。 　5、学生试着将儿歌背诵下来。 　6、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。 （1）小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。 （2）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。 （3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。 三、学习韵母ü 　1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去） 　2、让学生反复地慢慢读这几个字，进而体会出ü的读音。能 　3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。 　4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。 　5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。 　6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？ 　7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后

语文园地一 综合课 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 口语交际训练 练习法 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画 三课时 第一课时 ㈠情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ ㈡ 我会认 1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平--评（评论） 油--邮（邮局） 方--访（访问） 桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满） 线--钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 第二课时 ㈠ 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ ㈡ 我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

教学要求： 　1、认识14个，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”六个，认识新笔画横折提。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　3、了解各种动物的生活习性，培养不懂就误码的好习惯。 教学重点及难点： 　1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 　2、朗读、背诵课文。 教学准备： 生字（词）卡片、课件。

　 第一课时 一、课前导语： 引出课题： 老师有几个问题想请小朋友帮个忙，能不能帮帮老师呢？ ①小朋友们每天早上起床后都干什么？ ②小朋友们每天放学回家后的第一件事是干什么？ ③小朋友们每天写作业时，你是怎么坐的？ 师小结： 这就是每个小朋友在学习，生活中养成的习惯，今天，咱们要学习的课文也是与习惯有关，请同学们把书翻开104页。 二、听课文，想问题 师：下面，请同学们来听听这篇有趣的课文，听完后，老师又有问题要问小朋友了，所以小朋友在听的时候一定要认真哦！ 　1、出示课件： 问题1：课文中讲了谁的习惯？它们有什么习惯呢？ 问题2：你能不能找出课文中描写他们习惯的句子呢？ 小猪：躺着睡觉 小猪躺在草堆上，舒舒服服的。 舒舒服服比舒服还要舒服，舒舒服服就是指感觉非常好。 　2、学生朗读，读出舒服的感觉，体会“舒舒服服”的意思。（指名读，齐读） 师问：你们有没有舒舒服服的时候？师举例，生答。 　3、师问：老马呢？它有什么习惯？ 生答，并在课文是划下来。 出示课件：“我们是站着睡觉的” 　4、学生朗读。（指名读，男生读） 　5、师问：你觉得老马睡觉奇怪吗？为什么？ 生答。 师：小猪和大家一样，也觉得很奇怪，谁能读一读小猪的话？它是怎么说的？ 生答，并在课文中划下来。 　6、学生朗读，读出好奇的语气。（指名读，女生齐读） 　7、师问：老马为什么会有站着睡觉的习惯呢？ 生答。 　8、师小结： 小朋友说得真好，老马的特长就是关于奔跑，老马站着睡觉是因为随时准备奔跑而养成的习惯。 如果老马也像小猪那样躺着睡觉，它能快速奔跑起来吗？现在老师请两位同学上来表演示范一下，咱们一起来看看结果，好吗？ 　

识字一 综合课 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 识字、写字、朗读课文。 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、 一课时 （一） 看图说话，出示词语 （图片导入法） 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介 绍，随机出示词语） （二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句， 一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 （三）读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音

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教学目标： 　1.认识3个声母，继续学习拼读音节。 　2.通过拼音巩固学过的汉字。 　3.学习整体认读音节。 教学重点、难点： 　1．拼读的方法。 　2．整体认读音节与声母的区别。 教具准备： 　投影、卡片。 教学过程：

一、学习声母 （一）看图学习（课件出图） 声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z 声母c的音，就是刺猬的刺的音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。 声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。 以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。 (充分使用多媒体进行教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。) （二）看老师写这三个声母:z、c、s 记法: 2字z 半圆c 蚕吐丝s （三）再请学生教读z、c、s 卡片：z、c、s 二、练习 （一）拼音节再看字 （二）拼音节 卡片: z－ū－zū c－ā－cā s－è－sè s－ǎ－sǎ （三）拼读音节组成的词 卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā * 注意三拼音节的拼法 三、读一读，学习整体音节 （一）学习“zi” “字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。 （二）学习“ci” 卡片“词”的音节“cí”请你读。 （三）学习“si” “四”的音节“sì”请你读。 小结： zi ci si叫整体认读音节。 四、扩展练习 za ca sa ze ce se zu cu su zuo cuo suo si ge xia ce he cu zá破zú 球zǔ国快sù cā黑板 （多进行拼读练习，巩固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。)

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一、教学要求 　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　2、初步掌握ü上两点省写规则。 　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 二、教学重点 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 三、教学难点 难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 四、教学准备 ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。 五、课时安排　1课时 六、教学过程：

一、复习导入 1、师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读） 3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答） 4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 （1）学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！ 师：小朋友们看这就是鸡爸爸！ 师贴图，讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音“j”） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读） 师：同学能不

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教学目标： 1、运用拼音拼读、听读法识字，会认7个生字。 2、借助拼音读熟韵文，体会清晨的美好，培养学生热爱生活、积极锻炼的情感。 3、培养学生自主、合作的学习方式。 教学重点： 借助拼音熟读韵文，认识7个生字。 教学难点： 读懂韵文，培养学生热爱生活，积极锻炼的情感。 教学准备： 农村远程教育资源、多媒体课件、生字图片、音节图片 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、谈话激趣。 2、指名复习音节卡片。 3、情境导入。 4、板书课题。 （根据一年级学生的认知水平和心理特征，从生动、形象的画面入手，激发学生的兴趣。营造美好的清晨景象，让学生入情入境。） 二、朗读课文、激趣识字 1、老师范读课文。 2、学生借助拼音自读课文。 3、指名读课文，学生随机评价。 4、齐读课文。 5、在游戏中检测识字。 （1）指名领读词语。 （2）同桌合作检测识字。 （3）送同伴回家。 （以听读、借助拼音拼读的方式来识字。多种方式的读巩固学生识字。游戏的方式来了解学生掌握生字的情况，让孩子在轻松、快乐的氛围中自主识字，在玩中学，在学中玩。调动了学生学习的自主性，在宽松、民主、和谐的氛围中，感受学习的乐趣。） 三、读中感悟、尝试背诵 1、品读课文、读中感悟。 2、提出问题： （1）谁来做早操了？ （2）在哪儿做早操？ （3）怎样做早操？ 3、全班交流，理解课文内容。 4、尝试背诵。 5、练习说一说“（ ）来（ ）去”。 （朗读训练既是手段又是目的，是语文教学中不可少的一项语言训练，它既有利于理解语言，也有助于培养语感。在读中展开丰富想象，感悟课文内容，以演促读，使朗读充满生趣，从而达到方法与技能的双重目标。背诵能有效地促使语感的形成，实现语言材料的积累。） 四、联系生活，拓展练习 1、创设情境，激发兴趣。 2、试编儿歌。 3、激发学生情感体验。 （教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。让语文学习延伸到课外，打开学生视野，展开他们想象的翅膀，把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，锻炼学生的语言表达能力。） 五、作业 将儿歌背给爸爸妈妈听。

第一课时 教学目标： 　1、认识12个生字，会写“草、的、空、灯、过”5个字，认识新笔画“横折折撇”。 　2、正确朗读课文。 　3、培养学生认真学习的习惯。 重点难点： 　1、认识5个生字，正确读课文。 　2、正确读写生字。 教学过程：

一、复习。 　1、认读“里、星、么、入、太、中” 　2、用以上字口头组词。 二、新授。 　1、初读课文。 　借助拼音，正确读课文，师注意正音。 　2、出示生字，学生在文中画出，认读。 　“草”是平舌音，“珠”和“着”是翘舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。学生反复认读。 　“的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进行指导。 　3、指导书写。 （1）分析字形：“草”与“空”是上下结构，“的”“灯”是左右结构。 　注意各部分在田字格的位置。 （2）指导书写：注意“的”“空”“过”等字的“点”。“灯”的火字旁与“火”字进行比较，注意笔画的变形。 （3）学生书空，练习。

教学反思

第二课时

教学目标： 　1、学习课文，了解课文的表达方式。 　2、展开一定的想象，能背诵课文。 　3、培养人文情怀。 重点难点： 　1、掌握字义，朗读课文。2、展开想象，学说句子。 教学过程：

一、复习生字。 　1、认读生字。 　2、听写生字，指名板写。 　3、指名朗读课文。 二、学文。 　1、指名朗读，齐读课文。 　2、师领读，注意停顿，本课的句式基本相同，指导学生朗读。 　学生朗读：露珠/是小草的/眼睛 　3、学生反复读，理解诗歌内容。了解生字词不达意意及课文的表达方式。 　4、听录音，试背诵课文。 三、拓展。 　1、领读诗句的时候，可借助图画，展开联想。 　2、讨论：我们应怎样帮助盲人爷爷。 　3、学习课文：“————是——————的眼睛”的表达方式，补充句子。 　如：窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。 　花朵是树林的眼睛，萤火虫是星空的眼睛。 　路灯是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。 四、布置作业： 　1、背诵课文。 　2、补充句子。

这篇《一年级上册语文教案：gkh》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　第一课时 【教学要求】 　l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写. 　2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音. 【重难点,关键】 　1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o 　2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法. 【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片. 【教学过程】

一,检查复习; 1.用卡片检查学过的声母的音. 二,学习声母g,k,h. (一)学习声母g. 1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么 2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的"鸽"读得轻些短些就是g的音. 3.老师示范发音,学生仿读. 4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.) 5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg. 6.指导书写.(步骤同前) (二)学习声母k. 1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么 2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的"蝌"读得轻些短些就是k的音. 3.老师示范发音,学生仿读. 4.学生练习发音. 5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk. 6.指导书写.(方法同前) (三)学习生母h. 1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么 2.出示声母卡片h告诉学喝水的"喝"读得轻些短些就是h的音. 3.老师示范发音,学生仿读. 4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把靠背椅子hhh. 5 指导书写. 三,巩固练习. 1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体) 2.猜字游戏. 一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母 四.指导读书. 【教学回顾】 能掌握g k h 读法,正确书写.

第二课时 【教学目的】 1.复习声母g,k,h. 2.巩固两拼法,学习三拼法. 【教具准备】

一,检查复习. 1.听音收取小卡片,同桌互相检查. 二,巩固声,韵两拼;学习三拼音

这篇《小学一年级语文教案：山村》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标： 　1．了解古诗，背诵课文。 　2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。 　3．学写生字。 教学重点、难点： 　1．随文识字。 　2．学写生字。 教学过程：

一、课前活动 你会背哪些诗，给大家展示一下。 二、导入新课 1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？ 板书：山村 2．谁认识，读一读。 三、新授 1．打开书翻到p12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。 2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字） 3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上） （及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的） 4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。 5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受） 6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。 7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。） 四、写字 咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！ 1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。 2．这些字有哪些笔画？（横、竖） 伸出你的手指来写一写， 师说：从左到右，横。从上到下，竖。 请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。 3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看） 谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比