雪地里的红棉袄读后感
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此刻是否正在寻找一些好作文呢？写作能力是我们需要具备的最基本的能力，我们可以通过写作文锻炼文字运用能力。写好一篇作文能帮助我们提高文化素养，栏目小编向您分享了关于雪地里的作文，希望本页内容能帮助到您！
关于雪地里的作文 篇1灰色，阴测测的天层层叠叠盖着凝结成块的云，此刻风从各处窜出，推搡着低空一切可碰触事物，最后尖啸着消失在拐角。干枯的叶蜷成一团在枝上卡啦地响，丧铃般宣告金秋盛日的结束。
行走在冬日的冷风中，心中唯有冷漠伴随着悲凉。不经意的一眼只见一片残花摆柳的灰黄中，一枝绿是那得鲜明。小小的枝叶向上伸展着，细细的茎奋力在风中稳住身形。这本该多么令人欣喜，能在衰落中寻得生机。可也许十二月的冰霜蔓延在心窗上，我们对窗外的一切都漠不关心了。我只是葱葱瞅一眼绿枝，便认定这很快会凋落的小草不值我伫足。我大步离去时，整排着的叶的枝一阵前俯后仰，我没有回头。
黑色，黑绒布盖在天空上，星、月便一丝光也渗不到人间，孤枝兀兀在夜色中摇晃，冷硬的风扬起沙砾扑到身上，依稀能听到风刮擦地面的声音。灌木丛间重影婆娑，似一头蜷着的冬日野兽，冷眼察视过往生灵。
脚步声孤独地飘荡在干冷的空气中，灌木丛中一枝绿色让我停下。绿枝在阴影中燃烧生命的活力，细小的叶尖挺着，一片不少，茎猛地向上窜，它感染着生命的欢愉。我专注地看着绿枝，它却自顾自地沉浸在生长的激动与喜悦中。有一会我走近它，带着好奇和惊喜观察。然后才发现，已经很久没往窗外看了。我觉的绿枝会撑过冬天的，毕竟这个城市很少下雪，而它又是那样蓬勃的生命。
白色。雪像冰渣一粒粒自天急速降落，无声地加入先行者组成的白海之中。天地间一片茫茫的白，被雪覆盖的部分有如消灭而失去颜色。风隐于白雪中。世上好像只有雪静静地下着，生命的运动停止了。
雪落在所有可栖的地方。我担心那曾如火焰跃动的绿如今也被埋没，最后化为一片朽水。雪地上不留一行脚印，我焦灼又沮丧地扫视，终于在被白色掩盖的枯枝旁找到绿枝。雪一片片打在它身上，绿色有如颤抖的呼吸。但它站得很坚强，小小的摇晃不能打击它。我看到它向上伸展着，最细小的叶也闪耀着绿色。它的身边没有雪。在这雪白而静止的世界中，这小小一方天地充斥生命的活力。绿枝边留下了一对雪难以抹去的脚印。
关于雪地里的作文 篇2李阳
童年生活宛如一个个精彩的镜头组成了绚丽多姿的画面。有时愉快，有时难过，有时感动。其中一个镜头让我快乐的终生难忘
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教学目标： 1、认识11个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 重点 识字、朗读课文。 难点 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 教学准备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 教学过程 一、新课导入 1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。（课件展示雪景，出示“冰天雪地”） 雪地里我们还可以做什么啊？（课件展示孩子们在雪地的活动） 2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！” （读出开心、快乐） 3、出示课题，齐读课题。 4、解释“小画家” 5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？） 二、整体感知 1、听课文朗读，要求听准字音。 2、跟老师一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话） 4、认识11个生字，会读带生字的词语。 5、教师朗读课文。 三、认知贯通 1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。 2、学生交流。 3、教师相机出示四种小动物的图片。 4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。 5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家； 2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展示） 6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。 7、学生图片展示四种小动物的作品。 8、课件展示第三句话，学生齐读。 9、把这两句话放到文中朗读。 10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？ 11、引导学生说出它们是用脚印画出的。 12、课件展示小动物的脚印与作品。 13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。 14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情） 15、 提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？ 16、简介冬眠知识。 17、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读） 四、练习背诵。 1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。 2、课件出示课
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读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。我们在平常要多读一些具有知识含量的经典书籍。我们读了作品以后，心中常有许多感想，为了充分回味作品这个作品，就可以好好写一篇读后感。怎么才能用文字的方式把读后感记录下呢？经过小编精心整理，推出雪地寻踪的读后感12篇，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
雪地寻踪的读后感 篇1莱依是一条长得像狼但性格温顺的狗。它还是西伯利亚莱卡种的名狗呢!只不过，我想如果你们谁想打它的话，那他可倒大霉啦!如果你做了它绝对不允许做的事情，它就会张开血盆大口，对你大喊大叫。你一定会被吓得魂飞魄散的。你们知道吗，莱依是他父亲因救人而获得的。如果我下次也救下一个人，那我也会获得一只狗吗?吕亦陈
看了这些故事，我觉得我们得听大人的话，不要和父母争吵。
陈扬
我最大的感触就是：要听家人的话，在家时不能乱吃、乱玩，家长对我们说的一些话都是为我们着想。李鑫尔
莱依真勇敢，因为它不顾一切救它的主人。我真的很喜欢莱依。蒋雯
莱依，一只灰色的狼狗，它与我的爸爸一起工作、一起打猎莱依，因为我的父亲去世，就只好与我和我的奶奶相依为命。莱依，是我的保姆，更是我的朋友。我喜欢莱依。俞书航我读了《狼牙》这篇文章后，觉得莱依非常可爱。因为莱依给我摸，给我推，给我揪尾巴，甚至还让我骑到它的背上去。它带着我在屋子里转着跑，不但没有生气，连恼怒的叫声也没有。不过莱依公私分明，只要我想做任何危险的事情，它就会露出狼的一脸凶相。谢逸鸣
猎人为了报答父亲，送给父亲一只小狗。父亲辛辛苦苦把它养大，然而，父亲却在一场意外中去世。在狗的帮助下，作者和奶奶度过了一个寒冬。这些告诉我们：狗是人类最忠诚的伙伴。只要我们善待动物，动物也会知恩图报的。祁鑫李
不管一个事物原先有多渺小、多柔弱，只要有人坚持去训练它，它就能非常出色。就像猎犬莱依一样，莱依的勇猛、正义、善良、机智都让人敬佩不已。葛奚锐
我觉得莱依是一只非常称职的保姆狗。当我乖乖听话时，它会很温柔;当我拿着火柴棒准备玩火时，莱依就会露出凶恶的模样;当有坏人来，我喊救命时，它会第一时间冲出来保护我。莱依，真的很勇敢、很有灵性，我非常喜欢这只狗。顾译
书中有一句话：跟你玩归跟你玩，完成职责归完成职责。我认为莱依这样做是对的，做事就要黑白分明。
雪地寻踪的读后感 篇2我最近读了《雪地寻踪》这一本有趣的书，它给了我不少的收获。
通过阅读这本书，我
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老师会对课本中的主要教学内容整理到教案中。教案，是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施。怎么写出同学们能集中注意力的教案呢？范文资讯网小编收集整理了一些“雪地里的小画家教案过程与方法”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
雪地里的小画家教案过程与方法(篇一)教学目标：
1、认识11个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
识字、朗读课文。
难点
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
教学过程
一、新课导入
1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。（课件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我们还可以做什么啊？（课件展示孩子们在雪地的活动）
2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！”
（读出开心、快乐）
3、出示课题，齐读课题。
4、解释“小画家”
5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？）
二、整体感知
1、听课文朗读，要求听准字音。
2、跟老师一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）
4、认识11个生字，会读带生字的词语。
5、教师朗读课文。
三、认知贯通
1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。
2、学生交流。
3、教师相机出示四种小动物的图片。
4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。
5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家；
2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展示）
6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。
7、学生图片展示四种小动物的作品。
8、课件展示第三句话，学生齐读。
9、把这两句话放到文中朗读。
10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？
11、引导学生说出它们是用脚印画出的。
12、课件展示小动物的脚印与作品。
13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。
14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情）
15、 提问：
查看全文>>>一颗莲花的种子在风里飘呀飘，落在了贫瘠的野地里，最后长成了一株蒲公英。可怜的种子注定这一生与野地结缘，在那一片贫瘠的土地上煎熬，背负着生活的沉重，咀嚼着古老的悲哀。 读完这一篇《野地里的蒲公英》，我心中不免产生一阵寒颤。不知是被作者这种精彩绝伦的表达技巧所打动，还是因为文章里面的那位主人公那一份坚守付出而有所感触，总之，它让我双眼模糊，让我为之一震。 本该有属于自己亭亭玉立的婀娜多姿，却在不经意间让那可恶的秋风世俗吹到了干涸的野地里，只长成了一株不起眼的蒲公英，缺少的是让它盛开的水分。而在青青校园里的花季青年们，我们可以整天喊无聊，郁闷却无所事事，可以在花前月下挥洒自己浅薄的青春，从来不用担心自己将要面对什么，不用担心自己需要什么。在这种情况下，我们可否想想，那些从穷乡僻壤里走出来的农家子弟，他们要为每一个明天的生计发愁，他们在城市的某个光线不足的角落里做着不为人知的梦，吃着本不该他们吃的苦，过着不堪目睹的生活，无奈地品尝着这个年龄不该承受的辛酸。 他们是多么的可悲，多么的艰辛。而处在安逸温室下的我们，我们有充足的养分，我们有和煦的阳光，我们有生长的力量，但我们，该如何去继续， 继续着我们的美好生活，继续着我们的美丽世界？ 野地里的蒲公英，随风飘远的种子，愿你漂洋过海，找到鲜花盛开的土地，与我们一起共享天上人间的无穷乐趣。 一滴水，可以诠释老开的甘甜； 一抹绿，可以证明生命的存在； 一点悟，可以提炼忏悔的价值； 一滴泪，可以代表心灵的悸动。 我深深地被感动了
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一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了上课的工具---教案。教案，是老师备课形成的结果。为什么老师常常因写不出教案而烦恼呢？下面是由范文资讯网小编为大家整理的“《雪地里的小画家》生动课堂内容教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雪地里的小画家》生动课堂内容教案【篇一】教学内容：
《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书》 语文 一年级上册第15课。
教学目标：
1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”（亻）。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
重点难点：
正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学准备：
1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。
2、准备课件
3、准备识字星和写字星若干颗
学生：水彩颜料，调色盘（平的）
教学过程：
第一课时
一、设置情境，引人入胜。
1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了？（出示动画小熊） “大家好，我是小熊乐乐。
今天是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗？乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗？
2、（课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来）
乐乐：“我的礼物是什么呢？”
师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗？
（学生猜）
3、乐乐：它们都是谁送的呢？
（学生根据自己的了解回答）
（设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中）。
二、借助课件，认识四种小动物爪（蹄）
1、师：你们猜的对吗？让我们来看一看。原来今天早上？?大家看，谁来了？（课件出示小鸡走来）
（指名回答）
2、他要送乐乐什么礼物？（如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像）
你怎么知道的？（点击小鸡，一侧出现竹叶图）你们看他画的象不象？ （学生根据自己的了解再结合课件回答）
为什么小鸡画竹叶呀？
（ 设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。）
3、（出示小狗图）谁来了，他送乐乐什么画？你怎么知道的？（出示梅花图）他画得象不象？学生回答。
4、那么小鸭和小马呢
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老师一般上课开始之前会对整个教学步骤有个全程把控，这个把控被称为教案。教案，是老师根据所规定的的教学任务而准备的教学工作计划。怎么写出同学们能集中注意力的教案呢？范文资讯网小编特地为您收集整理“雪地里的小画家教案及反思中班”，希望能对你有所帮助，请收藏。
雪地里的小画家教案及反思中班【篇一】教学内容：
《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书》 语文 一年级上册第15课。
教学目标：
1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”（亻）。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
重点难点：
正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学准备：
1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。
2、准备课件
3、准备识字星和写字星若干颗
学生：水彩颜料，调色盘（平的）
教学过程：
第一课时
一、设置情境，引人入胜。
1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了？（出示动画小熊） “大家好，我是小熊乐乐。
今天是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗？乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗？
2、（课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来）
乐乐：“我的礼物是什么呢？”
师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗？
（学生猜）
3、乐乐：它们都是谁送的呢？
（学生根据自己的了解回答）
（设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中）。
二、借助课件，认识四种小动物爪（蹄）
1、师：你们猜的对吗？让我们来看一看。原来今天早上？?大家看，谁来了？（课件出示小鸡走来）
（指名回答）
2、他要送乐乐什么礼物？（如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像）
你怎么知道的？（点击小鸡，一侧出现竹叶图）你们看他画的象不象？ （学生根据自己的了解再结合课件回答）
为什么小鸡画竹叶呀？
（ 设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。）
3、（出示小狗图）谁来了，他送乐乐什么画？你怎么知道的？（出示梅花图）他画得象不象？学生回答。
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由于我们工作的严谨，我们动不动就要写一些文章，独具匠心的范文更能受到大家的关注，好的范文是怎么样的？下面是小编精心整理的"雪地里的小画家教学反思通用(8篇)",建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
雪地里的小画家教学反思 篇1《雪地里的小画家》是一篇有趣的课文，充满童真童趣。篇幅短小但内容丰富，形象地描写了四种小动物不同的足印，让学生懂得有的动物会冬眠的自然现象，语言幽默风趣。这节课过后，我对教学过程中的两个环节比较满意。
1、教学时，我先板书“小画家”一词，让学生理解画家的意思，知道画家就是画画很棒的人，然后再补充板书“雪地里的”，知道小画家们是在雪地里作画的。学生读课题后，我引导学生学会质疑课题，例如：画家是谁？他们画了些什么？怎么画的？……根据学生们提出的问题，学生自由读课文，边读边思考问题，在课文中寻找答案，这样就能逐步培养学生独立阅读的能力。“不会质疑就不会阅读。”在每节课的教学中，我重视培养学生对课文产生疑问，然后根据疑问在课文中寻找答案，理解课文内容，达到提高阅读能力的效果。
2、我在预习时，让学生查找关于动物足印的资料，知道还有哪些动物冬天要冬眠的，并记录在书上。课文完成后，我引导学生根据课文的格式进行仿编。学生编出了：“小猴画小草，”“小牛画荷叶，”“大象画圆饼”“小蛇画绳子”“小熊为什么没参加？他在洞里睡着了。”体现了孩子们丰富的想象力，同时学生学以致用，编出新的诗歌，体验成功的乐趣，内化为对学习语文的兴趣。
教学《雪地里的小画家》中，学生课堂气氛活跃，体现了师生双边活动。下课了，学生意犹未尽，沉浸在学习的快乐中。我想：一节好的课应该是让学生学到了什么，体验到学习的乐趣，对学习产生兴趣。
雪地里的小画家教学反思 篇2《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。在教学实践中运用多种方法，调动学生参与学习，下面我就谈谈自己的做法。
创设情境，激发兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。在随后的第一环节生字
查看全文>>>雪地里的红棉袄读后感相关推荐
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