新版二年级上册语文教案,2024新版二年级上册语文教案

一、 教学目标：

1、知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。

2、能认真听录音，按提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。

二、教学重点：

学会本节课生字词。

三、教学过程：

（一）揭示课题

1、指导学生仔细看课文插图，说说图意。

2、揭示课题。

（二） 指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。

1、集中注意力听录音，边听边记边思考。

2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。

（三） 进行听说训练。

1、第一遍听录音，回答课后两个思考题。

交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。

指导学生读一读课后第2题中的思考题。

听录音后组织学生讨论这两个问题。

指导学生读一读课后第3题中录音的要点，看看那位同学答得完整，再把这两个思考题完整地说一说。

2、第二边听录音，要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。

听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。

听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。

3、 指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。

读课后第4题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。

讲第一个要点的：盘旋、飞翔

讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。

选用提供的词语，把3个要点连起来说说录音的主要内容。

（四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

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教学目标：

知识与技能：

1.会认8个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。

2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。

2.增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。

课前准备：生字卡片、课文每小节图片

教学过程：

教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔

一、激趣引入

1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”

2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”

学生自由回答。

3.师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”

学生异口同声地说：“想”。

4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“

5、.揭示课题《乡下孩子》。 用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。

二、诵读课文，学习生字、新词

出示自学要求：

1．明确自学要求。

（1）读通课文。

（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。

（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？

（学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。）

2.检查自学情况。

（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”

（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。）

教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。

（2）学生在书上圈出这些字。

（3）指名读课文。

（4）分小组读课文。

互评朗读，共同进步。

学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。

互动。

三、读中感悟，理解课文

1.问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来）

（学生有可能回答：

我明白

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教学目标：

1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。

2．初步了解课文的内容。

3．能正确、流利地朗读课文。

教学准备：录音机、投影机、投影片、小黑板。

教学过程：

一、揭题，质疑。

1．观察图画，揭示课题。

（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。

2．教学“盲、婆”。

3、解释“盲婆婆”，做实验体会“盲人”的痛苦与不便，教育学生要爱护自己的眼睛。

4．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？

二、初读课文。

过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？

1．看图听课文录音朗读。

提问：听了录音朗读你知道了什么？

2．交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？

3、学生借助拼音自由朗读课文。

3．检查自学情况：（1）指4．名5．读生字词。（2）齐读生字词。

6．试读课文，7．理清文章结构。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。

（ ）“我”的心意。（ ）“我”送蝈蝈。

（ ）“我”的愿望。（ ）“我”的信心。

（2）小结。

三、教学生字。

1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。

提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？

用“绿”组词并说话。大屏幕出示：

绿

绿色

______是绿色的。

绿（ ）_________

2、教学“邻居”。大屏幕出示：

邻居

我的邻居家有_____________。

邻居之间要。

3、教学“乐、喜”。大屏幕出示：

乐呵呵喜滋滋

笑

爷爷地说：“你真是个好孩子！”

4、巩固练习。

（1）读生字。（2）读词语。

四、练读课文。

过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？

1．学生先自由读，同桌互相听。

2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。

五、写字指导。

过渡：请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆绿邻居）

1．分析字形。

2．范写。

3．学生描红。

4．评价交流。

六、作业。

1．抄写生字。

2．练习有感情地朗读课文。

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教材分析:

《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.

教学目标:

1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.

3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.

教学流程

设计意图

一,情境渲染,启动情感.

配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.

看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

二,初读课文,整体感知.

1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香？(学生汇报课前收集到的资料)

2,出示课文插图,引导学生观察.

①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)

②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么？

(给老师沏茶,给老师唱歌……)

现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？

三,自读课文,整体感知.

1,提出自读要求:

①看清拼音,读准字音,读通句子.

②画出生字,生词,

借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.

培养学生观察收集资料的能力

巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.

合作的基础是自主.有自读

多读几遍.

③把不理解的为词句或问题标出来.

2,学生汇报自读情况

①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.)

②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)

③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).

3,齐读课文.

四,精读课文,读中感悟.

1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么？用" "画出相应的句子.

2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:

我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝

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这篇《二年级上册语文教案：假如》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？

2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）

3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知，识字教学

1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？

2．整体感知，识字读文。

（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

（2）说出生字朋友的名字。

师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

（3）送生字”回家”。

师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？

（4）找“朋友”。

师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）

师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？

（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。

师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）

（7）凭借生字卡片，指

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教材分析：

本课包括一篇课文，10个会认的字，会写8个生字。《称赞》使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

教学目标：

1．认识10个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3．学着发现别人身上的优点。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2．认识10个生字，会写8个生字。

教学难点：

在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。

教学准备：

头饰。

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：

结合拼音读准生字，结合图和语言文字，理解重点词句和课文，指导朗读。

教学目标：

1．感悟课文，正确、通顺地朗读课文。

教学过程：

一、故事导入

1．小朋友们，喜欢看动画片吗？（出示：课文四幅插图）

2．师音配画，讲故事，简单讲述课文内容。

3．你喜欢这个小故事吗？（喜欢）那，我们就一起来学习18课吧！

4．板书课题，齐读。

二、学生自学：

1．你想来读读课文吗？（想）用你喜欢的方式开始读吧？注意可要读准字音，把课文读通顺呀!

2．成果交流：

①出示生字：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字方法等）

②长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

③汇报读课文情况，学生评议。

三、指导书写：

1．课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！

2．出示“田字格”

3．学生自学：

（1）你用什么好办法记住它？

“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。

（2）写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？

①写正确。

“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。

②写美观

“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

第二课时

一、复习旧知：

1．开火车读字卡。

2．训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）

二

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第一课时 教学目标： 1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。 2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、自己观察画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。 2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。 2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，教师板书课题：秋天，请同学们读一读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： (1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 (2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况： (1)教师出示生字卡片，让学生读一读(指名读，开火车读)。 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 (2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落 (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。 塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。 熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口;左下是“子”，第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。 报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺 落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。 动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 (4)理解词意 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 (5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。 稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。 藏：捉迷藏，藏起来。就是躲

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小编为大家收集整理了《二年级上册语文教案：《北京》》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！

　教学要求：

1、学会本课11个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

4、感受北京的美，热爱祖国的首都。

教学重难点：

1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。

2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

课前准备：自制课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们你们都知道北京吧！今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。

2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过？

3、北京多美呀！没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。

二、范读课文，初步感知

1、教师范读，出示课件。学生看、听。

2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

三、学生初读课文，自学生字

1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。

2、检查自读情况。

3、指名朗读课文。

四、理解课文，指导朗读

1、学生自由读课文，看图。

（1）课文有几幅图，图上画的分别是什么？

（2）课文介绍了北京的哪些地方？

2、指名读第一自然段，读后知道了什么？

3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

4、学生默读第三自然段。

（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？

（2）出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

（3）朗读。

5、学生自由读第四段，出示课件。

（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？

（2）结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

（3）指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。

6、分组读二、三、四自然段。

讨论：你爱北京吗？为什么？

7、提问引读第五自然段。

（1）哪儿美？爱什么？

（2）这一段集中表达了作者的什么感情？

8、齐读第五段，读出热爱北京的语气。

五、指导背诵

1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。

2、北京真美！我们都爱她。让北京美丽的景色留在我们记忆里，好不好。

（1）指名读三、四自然段。

（2）教师引背。

（3）同桌互相背。

（4）齐背。

（5）闭上眼睛，想着北京的美景背诵

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这篇《人教版二年级下册语文教案：草》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学要求 1．学会6个生字，认识5个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 课前准备 1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。 2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。 教学时间：　2课时 教学过程

第一课时 　 一、复习导入新课 上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背) 今天，我们再学习一首古诗，揭示课题　1　草 二、范读课文 三、自读课文 要求： 1．借助拼音练读课文3遍。 2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。 四、读诗句，识字 1．第一行（指名读） 识字：　离原 教师解释："离离"是讲草长得茂密。"原"是宽广的野地。 出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。） 指导读句：离离/ 原上/草， 2．第二行（齐读） 识字：岁枯荣（"岁"平舌音，"荣"翘舌音。） 教师解释："岁"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长） 指导读句：一岁/一枯/荣　（提示：两个"一"声调不同） 3．第三行（指名读） 识字：野火烧尽（注意读准"烧"的音。） 解释："尽"就是"完"的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。 4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。 识字：吹又（注意"吹"翘舌音） 指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。 五、朗读课文，背诵课文 1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。 2．反复练习朗读，达到背诵要求。 六、巩固练习 1．认读生字（含要认识的字）。 2．完成课后练习3。 3．用"春风"说一句话。

第二课时 一、复习 1．朗读、背诵课文。 2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）

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(一、班级情况分析

本学期，本班学生32人，男生18人，女生14人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

三、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于

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