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小学二年级语文教案上册

小学二年级上册语文教案：赠刘景文。

做好教案课件是老师上好课的前提，需要大家认真编写每份教案课件。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？以下内容是小编特地整理的“小学二年级上册语文教案：赠刘景文”，还请你收藏本页以便后续阅读。

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和感知力。所以我想谈谈自己对《赠刘景文》这首古诗的理解及教学思路，谈谈如何在教学中对学生进行语言文字训练和审美教育。

一、说教材：

1、教材分析：

《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

2、教学目标：

（1）知识与技能目标

①学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。了解诗句的含义。

②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。

③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理

（2）过程与方法目标

《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。

（3）情感与价值目标

①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光.

3、教学重、难点：

①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。

②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理

二、说设计理念

培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。

三、说教法、学法：

1、谈话激趣，营造气氛。

四年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。

2、掌握方法，主动学习。

语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”四年级的学生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中，我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。

3、品味想象，欣赏意境。

语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。所以采用“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

四、说教学程序：

1、教具准备：课件，古筝曲。

2、教学流程：

我的教学设计分为五个步骤：

一、牵手秋天，诵读秋诗

二、研读诗句，领悟诗意

三、介绍背景，感受深意

四、指导诵读诗句

五、情境迁移，感悟深秋

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二年级上册语文：《赠刘景文》《山行》教学设计

这篇《二年级上册语文：《赠刘景文》《山行》教学设计》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点

识字写字，朗读感悟

信息资料

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学时间：两课时

第一课时施教时间：9.8

切入举偶

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

对话平台

初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）个人创意增减：

一、导入新课

1、谈话：你认为一年中的时节是哪个季节？为什么？宋代有位诗人偏爱秋天，曾有诗说……

2、教师朗读《赠刘景文》，学生如会背可跟背。

3、今天，我们就一起认真学习苏轼的这首《赠刘景文》。

二、审题、简介诗人

1、理解诗题。

2、学生交流课前收集的诗人的相关资料。

3、教师补充

三、精读古诗，解决疑难

四、释词连句，理解诗意

1、学生试根据词意理解每句诗的意思

2、连起来试着整首诗的意思。

五、探究古诗，想像感悟。

1、从诗中哪些地方可以看出是深秋时节？（荷尽、菊残、橙黄、橘绿。）

2、诗中所描绘的春天有什么特点？给人什么感觉？

3、从诗中你体会到诗人什么感情？

六、感情朗读，品味诗境。

（1）讨论：朗读处理

（2）练习朗读，熟读成诵。

（3）学生质疑。

七、师生归纳学生本课的学生方法。

教学反思：

在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。

爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。

对话平台

复习

1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

诵读

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

伴教锦囊

小学二年级上册语文教案：赠汪伦

教学目的：

1．了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。

2．达到会背，会默写。

3．欣赏李白的诗（小学生必背古诗中的）。

教学准备：挂图，录音机，写好的书法作品：李白的诗

教学时间：一课时

教学过程：

一、图画故事引入，激起兴趣

1．出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么？

2．放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和《赠汪伦》是在什么情况下写的。

二、自读自学，领悟诗意

1．检察预习，你查了什么资料，了解了什么知识？

2．自读古诗，说说读懂了哪些内容。

3．你有哪些不明白的地方？

4．连起来说说诗意。

5．这首诗主要写了什么？表达作者什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情谊深？

三、感情朗读，理解背诵

配乐有感情朗读，提高兴趣，体会感情。

四、表演诗意，创造理解

表演诗中描绘的场面，创造性地理解古诗，极大调动学生的积极性。

五、扩大阅读，欣赏古诗

先回忆学过的李白写的诗，感情朗读。

然后欣赏小学生必背古诗中李白的诗，是老师事先写好的书法作品，扩大阅读面，激起兴趣，为课后题奠定基础。

（附课后选做题：举办一次书法比赛。把自己最喜欢的古诗写成书法作品，比一比谁写得好。）

小学二年级上册语文教案：欢庆

教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见*广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法：图文结合法

学习方法：朗读感悟法。

教具准备：图片、生字卡片、课件、

教学课时：两课时

教学过程：

一、导入：

1小朋友刚刚欢度十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日）

2、同学们，1949年十月一日毛主席站在*城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书：欢庆

3、理解“欢庆”：读课题，大家结合自己过节的感受说说：什么是欢庆？什么时候我们想欢庆？课件展示欢庆

二、学习诗文

（一）初读诗文，整体感知

课文是怎样欢庆的呢？亲爱的小朋友，向祖国妈妈献上第一份礼物，大家把书翻到书44页，大声读读！

（二）识字教学

1、卡片出示“庆”字：谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？

2、二读诗文、识字。其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，和同桌一块读读。

3、检查自学情况。出示卡片，读生字，组词。出示课件--看气球猜字：刚才小朋友找生字的速度可真快，现在老师把生字宝宝变成气球了，谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝？

4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。其他同学跟读。

5、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？哪一队想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）

6、读带生字的词语：接下来，我们要向祖国妈妈送上第二份礼物。想和生字朋友一块放礼花吗？看，他还带上他们的朋友呢！

7、出示多音字：乐学生认读，教师提示读：欢乐乐曲

（三）再读诗文、感悟

1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海等。

2、领读：田野--枫林--打开课件，一句一句细读。

a、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

b、课件枫林。你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象--像火红的旗帜。

c、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？

d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？播放歌曲。

是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。

3、“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。有感情朗读最后一句。

新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

a、万丈高楼平地起，b、天空亮起五彩的礼花。c、申奥成功，大快人心！

d、申城亮起五彩的夜灯、

过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？

是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中结束这堂课的学习吧。

第二课时

复习生字词

指导背诵诗文

三、表演读

四、写字教学

五、拓展训练

现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

板书设计：

9、欢庆

--祖国妈妈的生日

田野（图）献上果实

枫林（图）举起旗帜

蓝天（图）飞着鸽子

大海（图）奏起乐曲

教学反思：

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见*广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。

我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了卡片开火车认读、看气球猜字、去拼音识字、放礼花抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。后15分钟在理解诗文时，我首先让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。但在教学中，发现有的孩子虽然理解了怎样区分一句话，但是在实际自主阅读时，还是容易把诗句的第一行当成一句话理解。

另外，在具体分析诗句理解诗句时时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境：“如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促导入到观看“国庆阅兵”，进行激情：“作为祖国的孩子，未来的主人，在祖国57岁生日的今天，你想对祖国妈妈说什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖国妈妈，我将来长大要当科学家。”而我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个“向祖国妈妈说”这个环节并没有达到我想要的热烈。由于下课铃故障迟延了几分钟，于是，我想，是不是课文理解不够，于是，我再转入“田野、枫林等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。课后，我反思后，觉得应该把重点放在指导学生朗读上。

在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是前半节课的表现好。坐姿端正了，举手回答问题了。我也觉得我从只注意自身的教学进步到注重学生的学习状态了。但是王子豪的表现却比平常糟。在我没有提问他的时候就和我闹情绪，表现出相当强的逆反心理。这是我有所料到的，但是没有料到的是对其他学生产生的不良影响。今后的工作中，我想王子豪的行为习惯、思想转化等问题将是我很长时间内的重点工作了。

小学二年级上册语文教案：阳光

这篇《小学二年级上册语文教案：阳光》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教学目的：
　1、认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。
　2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。
　3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。
二、教学重点、难点：
　1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。
　2、难点：理解结尾句的含义。
三、教学准备：
　1、课前观察阳光下景色，感受阳光的美好。
　2、教学课件。
四、教学过程：

　第一课时

（一）创设情景，激趣导入。
　1、春天，到处一片欣欣向荣的景色。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！
　2、（课件：听《七色光》的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。）
（二）初读课文，学习生字。
　1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。
　2、说一说小英的想法是什么？
　3、快乐识字。（出示课件：带生字的花朵）
（1）瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？
（2）教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进行比较认读，加以区分。
（3）你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗？
教师相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助识记生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是两点，不能写成“里”。
（三）形成应用，巩固生字。
　1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！
　2、仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。
a) 上下结构的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。
b) 左右结构的字：“扑”左右均等，“法”、“便”右边部分占的位置稍大。
c) “最”字中间的一横应拉长，贯穿左右。
d) “黑”中间的一竖要写在竖中线上。
　3、教师范写，学生观察。
　4、学生独立书写。
　5、老师通过投影展示优秀作品。

　第二课时
（一）情境导入
　今天，我们继续学习《阳光》，请大家和老师一起读课题。
　学生齐读课题
（二）精读课文
　1、今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！
　2、（课件：大自然在阳光下的景象。）
①说说你看到了什么？
②想想英子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？
③读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗？（“欣欣向荣”）
④你能把这欣欣向荣的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。
　3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！
　这时英子心里闪出一个美妙的想法。
　4、（课件：人物画面弹出一个旁白：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”）
①指名读这段话。
　教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第４自然段中去找答案。
②想一想，如果把课文的第４自然段去掉行不行。
　（去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。）
　5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧！
①指名读5、6自然段
　说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）
②为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、“严严实实”）。
③这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边打开”）
　6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。
　学生读过后，老师示范读
　7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？
　（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）
　8、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。
　先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。
　9、英子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。
　10、请同学们读这两个句子
（课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。”
“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。”）
　①比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？
体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”
　②“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。
　11、全班齐读第７自然段。
（三）课外延伸。
　1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？
　2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。
六、板书设计
　6、阳光
英子　奶奶
　爱

小学二年级上册语文教案：北京

一、教学对象分析：

大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。

二、学习目标:

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

三、教学重点：

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

四、教学难点：

自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

五、教学策略与教学活动设计：

第一课时

一、分享资料，导入新课；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。

3、板书课题，师生共同确定学习目标。

二、初读感悟

1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、课件“识字通”：进行组词练习，巩固字形。

3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、利用网络进行自学探究：

拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）

选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

第二课时

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、交流学习体会，感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？

2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进行词语积累。

3、练习背诵自己认为写得优美的文段。

4、表演背诵，同学评议。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。

3、点拨，范写，学生描红，互相评议。

四、拓展阅读，打写创作：

网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北京等），进行资料处理，制作北京专题ppt，进行评议。

小学二年级上册语文教案：民族小学

　教学目标：
　1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
　2.背诵自己喜欢的部分。
教学准备：
　《爱我中华》歌曲的CD片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。
教学安排：2课时
教学过程:

　第一课时

一、创设情景，激情导入。
　1.播放《爱我中华》歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你认识。
　2.教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：
傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族
认识生字“傣”
　3.顺势切入。
这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？
二、初读课文，趣味识字。
　1.自学课文：划——要求轻声读课文，划出不认识的生字；
标——表出自然段的序号；
读——不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。
荐——小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。
　2.交流反馈：
⑴出示生字：①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。
②说说如何记住这些生字。
⑵认读新词：①自由准备后同桌互读。
②开火车读。
③男女生比赛读。
④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。
⑶试读课文：①指名读课文，正音。
②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？
三、再读课文，欣赏朗读。
　1.民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。
　2.学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。
　3.小组内交流自己喜欢的段落。
四、指导写字。
　1.指名读生字，说说哪些字比较难写。
　2.教师着重指导“戴、舞、雀”。
　3.学生练写。教师巡回指导。

　第二课时

一、游戏复习
　1.“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。
　2.开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。
二、朗读感悟，美读成诵。
　1.全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。
如：第一段：
⑴那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
　可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。
⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
　可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。
⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。
　你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流描述。
⑷你上学的第一天是怎么想的？
　学生畅所欲言。
⑸是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，有可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？
　学生自读自练，指名交流。
　2.第三段：
　⑴这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。
从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。
　⑵下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。
如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？
　3.第四段
说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？
带着这种喜爱之情读读这段话。
三、诵读比赛
　1.课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。
　2.代表挑战读课文，评出小小朗诵家。
　3.把喜欢的部分背下来。
四、综合性学习：我们的课余生活。
以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格。

二年级上册语文教案：假如

这篇《二年级上册语文教案：假如》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？

2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）

3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知，识字教学

1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？

2．整体感知，识字读文。

（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

（2）说出生字朋友的名字。

师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

（3）送生字”回家”。

师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？

（4）找“朋友”。

师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）

师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？

（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。

师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）

（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

三、读文感悟

1．请学生自由读课文。要求：读正确。

师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？

2．小组内互读。

师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是小小朗读员。”

第二课时

一、复习旧知，引入新课

认读生字。

二、有感情朗读课文

1．小组内交流。

师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。

2．感悟句子。

师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

3．拓展说话。

师：你能用”我要给……”说一句话吗？

4．创设情境诵读这首诗。

（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。

（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。

（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？

5．赛读。

师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。

6．说说你在读的过程中有什么体会。

7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

三、拓展活动

1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

3．抽学生上台展示。

师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？

四、指导书写

1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

2．小组交流。

师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3．指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。

食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，加强范写指导。

五、总结

师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

附：板书设计：

假　如

（有神笔）

画太阳让小树成长

画谷粒让小鸟吃饱

画好腿让西西奔跑

……

二年级上册语文教案：称赞

教材分析：

本课包括一篇课文，10个会认的字，会写8个生字。《称赞》使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

教学目标：

1．认识10个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3．学着发现别人身上的优点。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2．认识10个生字，会写8个生字。

教学难点：

在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。

教学准备：

头饰。

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：

结合拼音读准生字，结合图和语言文字，理解重点词句和课文，指导朗读。

教学目标：

1．感悟课文，正确、通顺地朗读课文。

教学过程：

一、故事导入

1．小朋友们，喜欢看动画片吗？（出示：课文四幅插图）

2．师音配画，讲故事，简单讲述课文内容。

3．你喜欢这个小故事吗？（喜欢）那，我们就一起来学习18课吧！

4．板书课题，齐读。

二、学生自学：

1．你想来读读课文吗？（想）用你喜欢的方式开始读吧？注意可要读准字音，把课文读通顺呀!

2．成果交流：

①出示生字：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字方法等）

②长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

③汇报读课文情况，学生评议。

三、指导书写：

1．课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！

2．出示“田字格”

3．学生自学：

（1）你用什么好办法记住它？

“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。

（2）写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？

①写正确。

“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。

②写美观

“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

第二课时

一、复习旧知：

1．开火车读字卡。

2．训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）

二、学习课文：

1．你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演出来？

2．想演好要注意什么？（动作、语气、表情）

3．台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演1~4自然段。

（一）学习1~4自然段：

1．同位分角色练读。

2．师生配合表演1~4自然段，学生当导演指导朗读。

（1）但是看得出，他做得很认真。

小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾的话：“真的吗？”

措施：你指导的真好，能来读读吗？

3．师及时鼓励评价

4．师生共同表演（带头饰）

（二）学习5~10自然段：

1．学习小组分角色表演、交流。

2．请小组上台展示，生生互评。

（1）动作指导：“拉手”“闻苹果”．．．．

（2）表情：不好意思

（3）语气：

a．“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

b．“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（结合看图）

三、表演读全文：

1．请三位同学上台表演。

2．看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？

3．发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果？

四、实践活动：

1．自己选一位同学（平时表现不太好），夸夸他的优点。

2．读读写写：

闻一闻一个比一个好

瞧了瞧一棵比一棵壮

了一比一

五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。

教学内容：

通过表演来理解课文，学会欣赏别人。

板书设计：18．称赞

刺猬小獾

消除疲劳增加自信

教后记：

本课以学会欣赏别人、学会称赞为主题，讲述了一个动人的童话故事。教学时，分为两部分。第一部分是小刺猬称赞小獾小板凳做的好，采用了以读代讲的方法；第二部分是小獾在小刺猬的鼓励下小板凳做的越来越好，并称赞小刺猬的苹果好吃。这一部分采用表演的方法，来体现学会欣赏别人的优点是一种美德。从本课看，学生已能结合语言文字来表演，这说明已掌握了表演的方法，前段的训练已初见成效。

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