《西门豹》读后感5百字
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教学目标 1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。 2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。 3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 教学重点 了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。 教学难点 西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。 教学过程 一、设置悬念，揭示课题： 师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并注意“豹”字的写法)，西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧! 二、初读课文，感知引疑： 师：请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事? 三、合作探究、美读课文： (一)研读课文第一部分 西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢?面对这样的景象，他立即展开调查。 1、小声读1-9自然段 (1)画一画：西门豹几次问话的内容。 (2)读一读：老大爷是怎样回答的。 2、田地荒芜，人烟稀少的原因为： (1)巫婆官绅给河伯娶媳妇 (2)年年闹旱灾 (二)研读课文第二部分 师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——(生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。” ) 西门豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢? 1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里? 2、小组讨论、交流。 3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 a、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。(板书：救出新娘、惩治巫婆)
查看全文>>>西门豹 教 学 目 标1、初步学会抓重点段给课文分段。 2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。 3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 知识点梳 理理解西门豹将计就计的方法、能够复述故事 教 学 过 程第一课时 一、设置悬念，揭示课题： 二、初读课文，感知引疑 1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？ 2、检查生字、新词学习情况，再读课文 3、说说你读懂了什么，有什么疑问？ 三、学习“单元提示”，指导分段 四、研读课文第一段 1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？（小组合作学习，共同研究） 2、交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇 （2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思 3、共同讨论，写调查报告 4、交流 五、练习拓展：修改调查报告 第二课时 一、复习检查： 二、研读第二、三段 1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？ 2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？ 3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？ 5、西门豹还为百姓做了什么事？ 三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？ 四、练习拓展：《西门豹，你真 》 课 后 反 思上完《西门豹》这一课，自以为抓住了人物言行品悟了“巧妙”，亲历了文本，也感受了西门豹的聪明才智，用语之巧妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联系上下文完整地回答问题组织语言的能力欠缺，仍需加强训练。
查看全文>>>西门豹 教 学 目 标1、初步学会抓重点段给课文分段。 2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。 3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 知识点梳 理理解西门豹将计就计的方法、能够复述故事 教 学 过 程第一课时 一、设置悬念，揭示课题： 二、初读课文，感知引疑 1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？ 2、检查生字、新词学习情况，再读课文 3、说说你读懂了什么，有什么疑问？ 三、学习“单元提示”，指导分段 四、研读课文第一段 1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？（小组合作学习，共同研究） 2、交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇 （2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思 3、共同讨论，写调查报告 4、交流 五、练习拓展：修改调查报告 第二课时 一、复习检查： 二、研读第二、三段 1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？ 2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？ 3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？ 5、西门豹还为百姓做了什么事？ 三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？ 四、练习拓展：《西门豹，你真 》 课 后 反 思上完《西门豹》这一课，自以为抓住了人物言行品悟了“巧妙”，亲历了文本，也感受了西门豹的聪明才智，用语之巧妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联系上下文完整地回答问题组织语言的能力欠缺，仍需加强训练。
查看全文>>>【教材简析】 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。 【教学与学法设计】 一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。 二、教给学生找关键词语的方法：(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找表面看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词。 三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。 【教学过程设计】 一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。 二、简介课文，了解大意 (一)简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。 (二)初读课文，了解课文大意 1.文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处? (严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。) 2.再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。 三、理清线索，分好段落 (一)整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。 第一段：(第一九自然段)摸清底细。(调查) 第二段：(第十十五自然段)破除迷信(除害) 第三段：(第十六自然段)兴修水利(开渠) 四、突出重点，攻破难点 (一)导读、自读课文 1.西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么? (1)为什么田地荒芜，人烟稀少? (2)是谁给河伯娶媳妇的? (3)新娘从哪里来? (4)漳河有无发过大水。 2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。 (二)再读课文，深
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教材：语文（s）版四年级下册 课文：31 西门豹 板块：教学设计—教案 设计思路： 本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 设计上体现以下几点： 1、本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。 2、剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。 教学目标： 1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。 2.分角色朗读课文，演一演课本剧。 3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。 重难点分析： 教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。 教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。 课前准备： 1.学生准备人物服装、头饰和道具。查有关西门豹的资料。 2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。 课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时 一、激趣导入，了解背景 1．在我国几千年的历出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。今天我们就来了解战国时期一个的政治家，他叫西门豹。板书课题。 2．简介人物和背景。 可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。 西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。豹是名字。西门豹是战国时期魏国的一个官员。距离现在两千多年了。（展示课件第三屏和第四屏） 战国形势图，认识魏国所在位置。（展示课件第五屏） 二、初读课文，整体感知 （一）学习生字新词。 1．自读课文，圈出生字。借助拼音读准字音，记忆字形。 2．同桌互读互认，教师检查。 3．初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。 （二）初读课文，了解大意。 1．课文是一个课本剧，阅读时既要读主要内容，也就是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人
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今年寒假，我读了一本由中国动物小说大王沈石溪根据自己的亲身经历创作的《牧羊豹》，书里面每一个神态、语言和动作都非常地到位，最让我感动的是主人公黑豹三点金对主人的感恩之心。
故事讲述了作者沈石溪误打误撞，用一双鞋子和一位缅甸老汉交换了一只黑豹，取名三点金。三点金在牧羊犬梵娌的照顾下慢慢长大，学会了很多牧羊的本领。然而好景不长，一场暴雨要了梵娌的命。三点金自愿替代梵娌去牧羊。三点金帮助作者打跑红豺，咬死蟒蛇。长时间和三点金牧羊后，作者很信任它，让它自己带着羊群上山。不久，作者发现每过五天就少一只羊，四次后，作者跟踪发现三点金每过五天就把一只羊给一只母豹和两只小豹。很明显，是三点金把羊送给了母豹。作者一气之下赶走了三点金。一年后，作者连续捡到了四只奄奄一息的斑羚，原来是三点金把斑羚送给作者的。
读完了《牧羊豹》这本书，我觉得这本书的主人公三点金是一只活得很有自尊，有感恩之心的黑豹。虽然三点金偷偷地把自己的主人的四只绵羊杀害了，但是它把四只更加珍贵的斑羚送给了养育过它的主人。三点金只是一只黑豹，只是一只动物，但它有和我们人类一样，甚至比人类更加高尚的品质，更加高尚的感情。作者通过三点金的故事告诉我们动物也会报恩，还告诉了人类不要伤害这些动物，这些动物也是一个有灵魂的生物，也是地球上的一份子。
我们要和这些动物和平共处，不要为了财富去猎杀这些动物。这样，才能创造更美好的生活环境。
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9百字《民主主义与教育》读后感
《民主主义与教育》初读时觉得很难理解，但耐心读完后却有很多收获与启发。杜威在书中提出了许多与传统不同,适用至今的教育观念，他以生活、生长和经验改造来解释教育，创造了崭新的教育理论，他利用儿童中心论和做中学冲锋陷阵，使儿童真正从压迫天性的传统教育中获得了解放，学校也大为改观这位伟大的教育家所提出的理论直到现在还是那样的鲜活而有价值，尤其是他关于教学论的阐述，使我对教学方法的选择有了更为深刻的认识。 传统观念认为教学是传授知识的工作。看似正确的话杜威却提出反驳说，犹如由工具箱中取出锯子不是制造工具，从别人口中听来也非真正获得知识。杜威提出从做中学，就是说教学不应该直接了当地注入知识，而应诱导儿童在活动中得到经验和知识，教学要从儿童的现实生活出发，并且附着于儿童的现实生 活。而有些教师却脱离儿童生活向学生提出问题，或者有的老师把儿童视为容器而以高压手段灌输知识，其结果只能使儿童学而不思和记而不解，或招致学生的反感。想想我们现在的教育状况又何尝不是这样呢？不间断的模拟考试、各级统考，迫使老师不得不给学生布置大量的作业，挤占学生的体育、音乐、美术等其他课程 的时间，学生真的要成为只会学习的机器了，哪里还有什么自由、兴趣可言。这种忽视学生要求和实际的教学效果肯定是微小的。我们知道世界上有些国家的中小学课堂 教学方式与我国的课堂教学方式截然不同：他们那里，六年级学生读的功课才相当于我们四年级学生的水平；他们那里，课堂轻松、活泼、生动有趣，简直像是在做游戏。但是，这一切并不妨碍他们和科技进步，得诺贝尔奖。这些现象曾让我们疑惑不解。但是现在，我越来越清楚地认识到，这是在做中学这一理念所起的作 用在他们的课堂上，学生是在老师的指导下，学习那些他们在生活中已很熟悉或与他们的日常生活相关的东西，所以，对学生来说，知识就不再只是抽象的、没有意义的符号，而是一个个鲜活生动的生活画面，这就极大激发了学生的学习兴趣。这种方法对于培养学生的独立思考、动手操作以及最终解决问题的能力都是大有裨益的。 杜威的理论是伟大的，他不仅提出教育理想，而且提出教育的起点和过程。他的教育思想在以后很长的时间内，仍然会给我们的教育实践以无穷的指导和力量，读了他的这本书还不能完全理解他的全部教育思想精髓，我还要不断学习他的教育思想来指导教学。 w
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牧羊豹读后感
今年寒假，我读了一本由中国动物小说大王沈石溪根据自己的亲身经历创作的《牧羊豹》，书里面每一个神态、语言和动作都非常地到位，最让我感动的是主人公黑豹三点金对主人的感恩之心。
故事讲述了作者沈石溪误打误撞，用一双鞋子和一位缅甸老汉交换了一只黑豹，取名三点金。三点金在牧羊犬梵娌的照顾下慢慢长大，学会了很多牧羊的本领。然而好景不长，一场暴雨要了梵娌的命。三点金自愿替代梵娌去牧羊。三点金帮助作者打跑红豺，咬死蟒蛇。长时间和三点金牧羊后，作者很信任它，让它自己带着羊群上山。不久，作者发现每过五天就少一只羊，四次后，作者跟踪发现三点金每过五天就把一只羊给一只母豹和两只小豹。很明显，是三点金把羊送给了母豹。作者一气之下赶走了三点金。一年后，作者连续捡到了四只奄奄一息的斑羚，原来是三点金把斑羚送给作者的。
读完了《牧羊豹》这本书，我觉得这本书的主人公三点金是一只活得很有自尊，有感恩之心的黑豹。虽然三点金偷偷地把自己的主人的四只绵羊杀害了，但是它把四只更加珍贵的斑羚送给了养育过它的主人。三点金只是一只黑豹，只是一只动物，但它有和我们人类一样，甚至比人类更加高尚的品质，更加高尚的感情。作者通过三点金的故事告诉我们动物也会报恩，还告诉了人类不要伤害这些动物，这些动物也是一个有灵魂的生物，也是地球上的一份子。
我们要和这些动物和平共处，不要为了财富去猎杀这些动物。这样，才能创造更美好的生活环境。
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豹子，在人们眼中扮演者“杀羊魔”的 角色，它们长期以羊为食物。但《牧羊豹》这本书中的黑豹“三点金”虽然外表与别的豹子一样，但却有着与众不同的事业：不是吃羊，而是保护主人家的羊。 文章主要讲了：三点金是主人用一双胶鞋换来的。原本主人以为他是一只黑猫，因身上有三撮金毛故得此名。当时三点金小，主人决定让牧羊犬－－－－老梵娌“担任”养母这个角色。但在温顺的老梵娌异常的举动下，主人发现了三点金并不是黑猫，而是一只品种稀少的黑豹。后来主人让老梵娌接受了三点金。三点金渐渐长大了，老梵娌在一场暴雨中去世了。三点金担任起了牧羊的职责，成了牧羊豹。但后来因做错了事，被主人赶走了？？？？？？ 在老梵娌生前照顾三点金时，放下了狗对豹子的成见。有一次，那是一天半夜，主人睡得正香。再听见狗叫声时，出门看见了这一场景：老梵娌站在狗窝门口，摆出要殊死拼搏的姿势。在离它面前一米远，有一条近两米长的眼镜蛇。老梵娌为了保护不足两个月大的三点金，竟奋不顾身，不乏牺牲精神，不管危险，不管死亡之神的靠近，与它以前最害怕的蛇较量，可见这无私的母爱多么伟大啊！老梵娌的举动感动了上天，最后主人把蛇赶跑了。 老梵娌去世后，三点金做牧羊豹十分称职，在牧羊时曾英勇地战胜了凶猛的蟒蛇，勇猛地击退了凶残的红豺，为羊群尽心尽力。可见三点金是一只十分忠心的黑豹。
渐渐地三点金越来越大了，开始独自牧羊。后来因有了妻子与孩子不得不捕主人的羊。在主人发现后把它赶走了。 主人在多次与自己又买的牧羊犬牧羊时发现了三头被咬死的吃斑羚。觉得奇怪，便在第四天，三点金为了还那时偷得四只羊，捕得四只赤斑羚。在三点金离开后，它还不忘还那四只羊。它真是一只有自尊的黑豹啊！ 这不禁令我想起小时候：儿时的我画画特别不好看，画一只壁虎就像画一条蛇添足一样。不但不像，还线条凌乱，纸面发黑。邻居见了，笑我画了一个怪物。之后的我因邻居的嘲笑与讽刺开始自卑 查看全文>>>
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