闲对风光独自游范文
01
每个学生的每个方面都要按统一要求平均发展。一刀切、齐步走、统一要求,这是当前现行教育中存在的一个突出问题。实际上,学生是存在差异的,目前在对待学生差异上,主要有两种倾向:一种是不敢承认学生的差异,怕承认了差异会使教师放弃一部分学生的教育;一种是夸大学生的差异,把学习好的看作是天资聪明,将来有所造就,把学习不好的看做是天生笨蛋,是朽木不可雕也。显然,这两种倾向都是错误的。如何以科学的态度对待学生的差异呢?教育家、思想家孔子已经给我们做了榜样。孔子有三千弟子,其中贤者七十二人。为了因材施教,孔子平时对其弟子进行了详细的观察:视其所以,观其所由,察其所安,退而省其私。经过一段时间的观察,他认为其弟子柴也遇,参也鲁,师也辟,由也彦。其意思说高柴不诚实,曾参天性钝拙,颛孙师偏激,伸由则粗鲁。这就是孔子对他的弟子个性差异的分析,然后再根据其个性差异,实施因材施教。
学生的差异主要表现在智力水平的差异、环境影响的差异、个性特点的差异、非智力因素上的差异等等。面对以上的种种差异,特级教师马芯兰对教学提出下要保底,上不封顶的评价思路(保底是指保证学生人人达到一个基本要求:不封顶是指在达到基本要求的基础上,让不同的学生都有所发展)。林崇德教授提出鼓励冒尖、允许落后。
以上这些都是因材施教的典范。教师应视学生的差异为正常,不能强求学生在学习上获得同样的成功,企图让所有的学生取得优异的成绩是不现实的。
其次要树立主体教育的思想。一堂好课的标准是什么?用现代教育思想来看,不仅要看教师教的怎样,还要看学生学的怎样,而且要从学生如何学这个基点来看教师怎样教。叶圣陶曾说过,他不称赞某老师讲课是最高艺术欣赏,而认为,最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。
看教师表演的怎么样,这是当前评课中存在的一个突出的问题。评课重视教师的教,忽视学生的学,弊端有三:一是在一定程度上容易助长教师上假课花架子课,搞脱离学生实际的教学;二是不利于调动学生的学习积极性、主动性;三是不利于学生的发展。好的教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,提供给他们充分进行学习活动和交流的机会,切实地把学生看作是学习的主人,教师成为他们学习的过程中的组织者、引导者、合作者与共同研究者。教师的指导作用的体现应该是间接的、潜在的,而不是直接的、明显的。
另外,要树立情感教育的思想。传统的教学重视学生在知识、能力
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活动目标: 1.能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼,表现鱼的动态特征。 2.养成仔细观察的良好习惯。 活动准备: 1.动画片:《海底总动员》。 2.海底世界场景图。 3.陶泥、操作工具人手一份。 活动过程: 1.幼儿观看动画片《海底总动员》片段。 教师:你看到了什么?海底的鱼是什么样的? ●此环节通过让幼儿观看视频,大胆用语言表述自己看到的鱼的外部特征及它们在水中的动态特征,使幼儿在头脑中对各种各样的鱼形成具体印象,为下面的制作做好铺垫。 2.教师交代创作要求。 (l)学习用手捏、贴画等技法表现“小鱼游啊游”的动态特征。 (2)教师:你准备制作一条什么样的鱼? (幼儿讨论,大胆表述) 3.幼儿制作,教师巡回指导。 4.作品讲评。 (1)幼儿将作品布置成海底世界,参观、互评。 (2)教师:你最喜欢哪条鱼?为什么? ●通过组织幼儿将作品布置成海底世界,让幼儿进行互评,使幼儿在体验自我成功的同时,更能分享他人成功的喜悦,感受集体创作的力量。教师有重点地对手捏、贴画、鱼的动态特征表现得好的作品进行讲评,对幼儿今后的设计制作起到良好的启发作用。
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【活动目标】
1、感受音乐的快慢,根据旋律的变化尝试不同的动作表现小鱼游。
2、愿意遵守游戏规则,体验音乐活动的快乐。
【活动准备】
小鱼游视频,快慢歌曲各一首,袜子若干,海底场景,网架若干。
【活动过程】
一、模仿小鱼:
1、教师双手套上袜子模仿小鱼,提问:看看我是谁?小鱼有什么本领呢?
2、播放音乐。
师:小鱼宝宝和鱼妈妈一起游泳吧!(师幼套上袜子,模仿鱼儿游)
(1)音乐听上去怎么样?小鱼会怎么游呢?音乐听上去慢慢的,小鱼游得慢慢的。
(2)这段音乐和刚刚的一样吗?音乐听上去快快的,小鱼游得快快的。
小结:音乐慢,小鱼游得慢;音乐快,小鱼游得快。
二、游戏小鱼游:
过渡:宝宝本领真大,今天老师要请你们玩游戏了!
1、出示课件
师:请你看看,玩游戏的时候应该注意点什么呢?(幼儿欣赏课件)
小结:当有音乐的时候,小鱼出来游泳;音乐停下来的时候,(教案出自:)渔网就要抓小鱼了,小鱼就要躲到水草那边去。
2、第一次游戏:
交流:你躲在哪里?能不能躲在渔网后面?
小结:躲在渔网后面要被抓走的,所以小鱼不可以躲在渔网后面。
3、第二次游戏:
交流:音乐快的时候,小鱼是怎么样的?
小结:音乐慢,小鱼游得慢;音乐快,小鱼也要游得快。
4、第三次游戏:
交流:这次请你们一条小鱼和一颗水草做朋友。
小结:我们玩游戏的时候,要听清楚音乐,(教案出自:)有音乐小鱼就可以游出来,没有音乐的时候就要躲起来,不然就会被抓走。
三、延伸:
t:我们的鱼宝宝今天学会了这么多本领,接下来让我们一起去其他大海里做游戏吧!
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《经典闲读》读后感
假期里读了周国平的《经典闲读》,感觉的确不错,读好书就像与一个有思想的人对话,受益颇多。作者在阅读经典、直接与大师交流时的感悟和心得,广泛涉及哲学、文学、宗教等诸多领域,饱含了作者对人类存在境况和精神状态的深刻反思,充满了哲思的智慧和诗性的体验,人内心的感受都是相通的,只是我们自己有时候也不太清楚,读好的书会让我们感觉正好说中的自己的想法,如遇知音,有时又会提升我们的一些思想。
我对周国平老师的作品从来没有读过,这是第一本,刚开始觉得有些生涩难懂,可后来就来了兴趣。这本书是周国平多年来读书心得和札记的合辑,时间跨度大,涵盖范围广。然而无论是写于几十年前还是当下,无论是涉猎哲学、文学还是宗教,我在阅读中并没有太大跳跃之感,而是觉得始终有一种态度贯穿其中。
周国平倡导的读书观,在序中,就概括成三条:多读课外书;读名着经典以及用消遣的态度来读书。这样的旨趣可说是与我的爱好一拍即合。要知道读课外书可是我的最大爱好,虽然学的是美术,但我却对文史书籍最有感觉。而且我也一向不以读书有用为目的,睡觉前,我总喜欢抱一本好书静静地读一会,以至于家里人经常问我你读这么多书,想当作家吗?对此我的回应只有淡然一笑,不做任何解释。
因此,也许从序言开始,我就已经和作者有了共鸣,爱上了这本书吧。虽然之前看到网上有人说过他的文章,有褒有贬,文字也被批评有装腔作势之嫌,但真正读来感觉来倒颇为坦诚。其文字虽称不上华丽,但也有一份诗意美感,同时兼具诗人的感性和哲人的理性。于是,在他带领下,我展开了一次与古今贤哲的精神交会,一次贯穿各个人文领域的心灵之旅。
在旅程中,我见到了泰勒斯、苏格拉底、耶稣、尼采、拜伦、歌德、海涅、爱默生、圣埃克苏佩里、纪伯伦、袁中郎、史铁生、杨绛他们中有哲人,有诗人,有作家,甚至还有圣人,但在周的书中,却都成了平易近人,可以畅怀相交的同侪。他们中有些我早已熟悉,有些我只是略知其名,有些则完全不曾知悉,但在周的书中,却都俨如相交许久的旧友。作者并不仅仅是介绍作品和人物,而是注重自己读书时的感悟和心得。
在这本书中,最打动我的是《一天的难处一天担当》这一篇。耶稣有一些很聪明的教导,这是其中之一。在当下浮躁的社会里,一天的难处一天担当的处事心态,能让你比较轻松,而且比较容易的处理解决问题。道理很简单:因为只有集中力量才能解决今天的难处,而不受种种远虑的无谓的牵扯。相
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作文体现一个人的成文能力,写作文有利于我们更好去组织语言词汇。一片优秀的作文通常是叙述完整有韵致的。一篇优秀高分的作文是怎么样的呢?我们的小编特意搜集并整理了细雨闲花作文,仅供参考,希望能为你提供参考!
细雨闲花作文【篇1】寂寞是一根断了的红线,有心人紧紧抓着它,默默等待另一头的牵线人,即使那人早已远去。
“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。”每每读起这句,不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨,一点一滴落在罗衫之上,谁说这感情不滂沱?不然怎的浸湿了整件衣衫?当那柔美的花朵,飞舞旋转飘落在青石路上,谁说这感情不壮烈?不然怎的铺满了整条幽径?然而它们却是“看不见”“听无声”。
每个人都在心灵深处有一处花冢,埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢,被寂寞上了一道锁。
纳兰是寂寞的。他的好友曾叹:“家家争唱饮水词,纳兰心事几人知?”无疑,他是相国公子,御前侍卫,人人钦羡。然而,在他的心中,却埋着深深的寂寞。他在小院中拾得翠翘,却“何恨不能言”,只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。他向往平淡与朴实,然而这愿望在世人眼中便如那细雨,任是将自己打得全身冰冷,也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。
李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中,长于妇人之手”。那些自小便坐在龙椅上的孩子们,往往是没有朋友的。即使终生纸醉金迷,终日灯红酒绿,也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后,家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上,心头灰色的寂寞更加浓重。他的寂寞也是无声的,但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上,将其化为“一江春水”,化为“流水落花春去也,天上人间”。《人间词话》中有批语:“词至李后主,遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤,但却开启了词的新时代。
陆游在沈园写下“红酥手,黄滕酒……”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时,将寂寞注入知音好友心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在,闲坐话玄宗”,道出了那红墙深院里,一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线,另一端系着笔。巨大的情感沉淀后,化为无声,也化为挥笔的动力,让细雨的闲花,变得铿锵有力,永不磨灭。
其实,还有一些人的寂寞,甚至不止于文学上的作用。林则徐被贬伊犁,他的寂寞岂是常人能及,但他却高
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活动目标: 1、探索6的组成,知道6分成两份有几种不同的分法 2、 能按顺序进行操作,初步感知数的互补关系。 3、专心自己的操作活动,初步学习检查自己的活动 活动准备: 1、经验准备:幼儿学习过5以内个数的组成 2、物质准备:教具:小鱼六条,记录纸,笔 学具:(1)小篓子若干,内放数量为6的小鱼片片,记录纸,笔。 (2)6个玩具串在一根绳子上,记录单,笔。 (3)《幼儿用书》38-39页,彩色笔若干。 活动过程: 一. 小鱼游走了 1、教师出示一群小鱼:河里游来了一群小鱼,你知道一共有几条小鱼吗?引导幼儿将小于排成一排,并数出和记录总数 2、教师将一条小鱼拿开放在面前:几条小鱼游走了?现在小鱼分成了两份,每一份是几条?引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5,并记录。 3、请个别幼儿移动小鱼,引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录 二. 小组操作活动 1、小鱼游游游。幼儿先将小鱼排成一排,记录总数,然后演示小鱼游来了或游走了,说一说每次分合的结果并记录 2、分玩具。将6歌玩具穿在一根绳子上,引导幼儿现数总数并记录,然后再将玩具分成两份,波导绳子的两头,并记录下分的结果 3、看房子图写分合式,引导幼儿打开幼儿用书(p38页),看房子分类图,请你先将6个圆点分成两份,再用数字记录,最后写分合式 4、看算式进行5以内的加减运算 5、给铅笔排序,观察铅笔的长短,在圈中写上相应的序号 三.活动评价 1.请幼儿介绍“小鱼游游游“活动,教师记录幼儿分合的结果,师生共同检查6的分合是否有重复或遗漏,得出6分成两份有5中不同的分法, 引导幼儿观察记录单,发现数的互补关系:总数不变,两个部分数,一边数越来越大,另一边的数就越来越小。
查看全文>>>1、一水护田将绿绕,两山排闼送青来。王安石《书湖阴先生壁》
2、御罗屏底翻歌扇,忆西湖、临水开窗。吴文英《风入松桂》
3、斜阳流水推篷坐,翠色随人欲上船。纪昀《富春至严陵山水甚佳》
4、远去不逢青海马,力穷难拔蜀山蛇。李商隐《咏史二首其二》
5、长江一帆远,落日五湖春。刘长卿《饯别王十一南游》
6、海风吹不断,江月照还空。李白《望庐山瀑布水二首》
7、山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。辛弃疾《鹧鸪天陌上柔桑破嫩芽》
8、东风渐绿西湖柳,雁已还、人未南归。周密《高阳台送陈君衡被召》
9、适与野情惬,千山高复低。梅尧臣《鲁山山行》
10、梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。曾几《三衢道中》
11、山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。高适《燕歌行》
12、枯枝无丑叶,涸水吐清泉。李白《长歌行》
13、漳水出焉,东流注于河。佚名《精卫填海》
14、移舟水溅差差绿,倚槛风摆柄柄香。郑谷《莲叶》
15、江送巴南水,山横塞北云。王勃《江亭夜月送别二首》
16、初闻征雁已无蝉,百尺楼高水接天。李商隐《霜月》
17、黄河西来决昆仑,咆哮万里触龙门。李白《公无渡河》
18、假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。李白《上李邕》
19、绿树村边合,青山郭外斜。孟浩然《过故人庄》
20、怒涛卷霜雪,天堑无涯。柳永《望海潮东南形胜》
21、太乙近天都,连山接海隅。王维《终南山》
22、玉门山嶂几千重,山北山南总是烽。王昌龄《从军行七首》
23、坡谓西湖,正如西子,浓抹淡妆临镜台。刘过《六州歌头寄稼轩承旨》
24、锦江近西烟水绿,新雨山头荔枝熟。张籍《成都曲》
25、关山万里不可越,谁能坐对芳菲月。卢思道《从军行》
26、山光忽西落,池月渐东上。孟浩然《夏日南亭怀辛大》
27、西湖又还春晚,水树乱莺啼。仲殊《诉衷情宝月山作》
28、雪岭金河独向东,吴山楚泽意无穷。清江《送婆罗门》
29、稻根科斗行如块,田水今年一尺宽。范成大《夏日田园杂兴》
30、雨落不上天,水覆难再收。李白《妾薄命》
31、山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。白居易《忆江南江南忆》
32、黄河落天走东海,万里写入胸怀间。李白《赠裴十四》
33、闻道梅花坼晓风,雪堆遍满四山中。陆游《梅花绝句》
34、岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。柳中庸《征人怨/征怨》
35、万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。王禹偁《村行马穿山径菊初黄》
36、认得醉翁语,山色有
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我很欣赏英国撒切尔夫人的一句名言:不重视教育的民族是没有希望的民族。其实,对教育的高度重视岂只现代发达的国家,早在原始部落就已得到了充分的认识。据说原始的某些部落为了教会孩子捕猎的本领,让他们仰卧草丛,手托鲜果,伸向天空,连续好几个钟头,纹丝不动,以骗得小鸟以为那是树上的果子,飞去享用,却被小孩抓住。你看,务实的、严格的、良好的教育,让这些部落的孩子们成为智者,或是优秀的战士。
当前,研讨和实施素质教育,已成为一个热门话题,实施素质教育,以提高全民族素质为目标,势不可挡。一个现代化的社会,企盼千千万万高素质的人,高素质的人应当出自于良好的教育。身为一个教育者,深感育人的责任之大,担子之沉。一次家长会上,一位家长如是说:"依我看,孩子的知识结构足以让我满意,而培养孩子良好的品行、健康的心理、强壮的体魄,比学习知识更为重要……"家长的一席谈话,给教育者压上一副沉重的担子。
多年的班主任实践告诉我:教育呼唤高素质的教师队伍。教育有法,教育更要得法,教育得讲究技巧和艺术。 我亲眼目睹了这样一个偶发事件:在一次期末作文考试中,一班主任阅卷时,发现一生较长篇幅地摘录了某刊物上的作文材料。作文效果与平时功夫相距甚远,遂把该生作文拿到班主上请同学找证据。结果,证据确凿,属抄袭之功。课上,这一现象得到爆光……生回到家,茶不思,饭不想,情绪极度低落。家长问明原因,到校大驳教师教育无方,说孩子没了自尊,也没了自信,还谈什么学业。时至今日,这个事件令我心隐隐作痛。不难看出,在大力实施素质教育的今天,这位班主任的所作所为,实是无视教育的规律,已不能适应时代的最基本的要求。
素质教育具有"全体性",即必须面向全体学生,帮助每一位学生,使他们在原有的基础上得到提高。在学生的群体中差异总存在的,古今如此,中外也如此。我们要提倡偏爱差生,看到其差异,扬其所长,救其所短,给他们更多的尊重、信任、理解和自信。
在一次"批评和自我批评"的班会上,同学们较为友善而又含蓄地提出了批评和自我批评。没想到,一个平时很有工作方法的学习委员a,有力的批评一名成绩极差的同学b,说她习惯极差,品行恶劣(当时不难看出,这样的批评带有私人怨恨,带有情绪的渲泄),说罢,教室一片哗然。我分明看见,挨批评的b搭拉着脑袋,眼角边挂着伤心的泪。班会结束,我点了学习委员的名,让她放学留下来。问及原因,方知b在一次作文中真实地写出了a乘坐
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活动目标: 1.能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼,表现鱼的动态特征。 2.养成仔细观察的良好习惯。 活动准备: 1.动画片:《海底总动员》。 2.海底世界场景图。 3.陶泥、操作工具人手一份。 活动过程: 1.幼儿观看动画片《海底总动员》片段。 教师:你看到了什么?海底的鱼是什么样的? ●此环节通过让幼儿观看视频,大胆用语言表述自己看到的鱼的外部特征及它们在水中的动态特征,使幼儿在头脑中对各种各样的鱼形成具体印象,为下面的制作做好铺垫。 2.教师交代创作要求。 (l)学习用手捏、贴画等技法表现“小鱼游啊游”的动态特征。 (2)教师:你准备制作一条什么样的鱼? (幼儿讨论,大胆表述) 3.幼儿制作,教师巡回指导。 4.作品讲评。 (1)幼儿将作品布置成海底世界,参观、互评。 (2)教师:你最喜欢哪条鱼?为什么? ●通过组织幼儿将作品布置成海底世界,让幼儿进行互评,使幼儿在体验自我成功的同时,更能分享他人成功的喜悦,感受集体创作的力量。教师有重点地对手捏、贴画、鱼的动态特征表现得好的作品进行讲评,对幼儿今后的设计制作起到良好的启发作用。
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