乌塔教学设计反思

辛勤付出育栋梁，播撒知识做贡献，老师应该都用心的写教案。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。小编不遗余力地制作出了这份让您满意的“乌塔教学设计与反思”，欢迎分享给你的朋友！

乌塔教学设计与反思(篇1)

《乌塔》是人教版第十册的一篇略读课文，文章主要讲述的是一位14岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差，在教学过程中如何把握这些，使用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。我在听课过程中曾经听到有两位老师是这样处理教材的。

他们的教程设计基本相同：先激趣导入新课；接着让学生自读课文；三是解决字词困难；四是检查反馈课文都讲了哪些事；五是组织交流，谈自己对文中所谈的事的看法与见解（这是本组阅读教学的一个重点）。两节课的老师在引导学生谈看法与见解时，两班的学生都同样提出了一个很尖锐的问题：我们不能象乌塔那样一个人跑出去旅游，那样很危险，万一出了事怎么办？我们一定要注意安全。而且有的学生还举了小孩被拐被骗的具体例子加以说明。是啊！安全重于一切，做没有安全保证的事情是没有意义的。这的确难住了老师，作为学生的合作伙伴，又是领班，该如何疏导？如何帮助学生深层次理解课文思想？

第一个老师就围绕能不能象乌塔那样一个人出去旅游的问题组织学生展开了激烈的讨论，明显地形成了两个对立的观点。下课铃响了，这个问题还是纠缠不清，师生只好随着铃声结束了这节课。这种单一的思维形式使课堂显得单调呆板，很难使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力（摘自《语文课程标准》）。而另一个老师是针对这个问题提出了反问：是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕十四岁的乌塔独自一人游欧洲这个问题都讲了哪些事？你对这些事又有什么看法呢？接着老师组织小组继续自学讨论。学生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然开朗，思路一下子开阔。结果学生展开想象，联系实际谈了许多见解，真正形成了人与教材的对话。如：乌塔为了实现自己的目标他是如何做准备工作的？整整花了三年的时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本情况，在家设计好了旅游路线，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱准备旅费等。她这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？她即节约又大方，即对自己负

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读乌塔有感

精选读后感一：

读乌塔有感

上周，咱们在老师的指导下，学习了《乌塔》这篇课文。课文主要讲了:一个14岁的德国小女孩乌塔独自游玩欧洲的故事。文章最后针对中国的父母与德国的父母对孩子采取的不一样爱的方式，提出了怎样爱孩子的问题。在我认为如果爱孩子就就应让孩子学习并领悟独立。在中国，大多数的孩子都是家中的小皇帝和小公主。天天依靠着父母。在国外一、二岁的孩子刚刚学习并领悟走路，父母就不再管他。孩子不留意跌倒，父母即使在旁边也只是说两句鼓励的话。最终还是孩子自我爬起来。

在中国如有类似的事情发生，父母那怕有再重要的事情要办，都会跑过去扶起孩子。拍拍孩子身上的灰尘。

虽然在中国少有几个能独立的孩子，可却被父母关在一个狭小的空间里。整天只能从电视上了解外面的世界，没有一片自由的天地。不好说让孩子独自出国旅游了，就是让孩子独自去趟公园家长就不一样意。在孩子的眼里天下无贼、无强盗;但在大人们眼里坏人太多了，似乎所有的坏人都瞄上了自我的孩子，为了孩子才的安全，他们让孩子们的童年没有欢乐，让孩子永远在自我的翅膀下长大。

亲爱的家长们，咱们知道您的用心良苦，更能明白您那伟大的爱。但是咱们有翅膀，请您不好把它折断，咱们会自我行走，请您不好总是扶着我，咱们想像熊鹰一样在蓝蓝的天空自由的翱翔，请您不好把咱们的理想破灭。

精选读后感二：

读乌塔有感

这天下午，刚做完作业，闲得没事干，顺手拿起了一本书准备看。原来是作文书，书上的一个故事让我起了好奇心，它的题目是《乌塔》。此刻，我就来讲讲这个故事的资料吧!123

乌塔，仅仅是个13岁的小女孩，她一个人坐车去欧洲旅行。对了，她还去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。晚上，一个人住宿宾馆。如果需要救助时能够拔打查号台的电话，每到一地，务必查到本地的警察局电话号码。

看完这篇文章，我不由自主地怔住了，如果有一个中国孩子真的要一个人出游，即使他(她)自我愿意，但他(她)的父母必须是一千一万个不愿意，这对于没有一人独自旅行的孩子是一件不可想象的事情。其实，爱孩子就就应让孩子养成自立自主的好习惯，让孩子在社会中磨练，让孩子成为充满性命力的小草，让孩子成为暴风雨中的雄鹰，让孩子成为风雪里不怕风欺雪压的梅花。

乌塔，你真勇敢，你真棒，竟然敢一个人去欧洲旅行，我真佩服你

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今天，我们学习了一篇课文，叫做《乌塔》。

课文讲述了14岁的女孩乌塔独自一人游欧洲的故事。我觉得乌塔非常自立，非常有主见，才可以得到这么多的自由，这么多的快乐。

我也是这样。我刚上课外班时，妈妈总是不放心我一个人坐公交车。但有一天，妈妈让我一个人去上暑假班，我便自己去自己回。妈妈回来后表扬了我，从此以后，我都独自一人去上课，我忘记带钱坐车的时候还会卖萌博得师傅的同情心呢!我似乎也体会到了乌塔的快乐。不过乌塔旅行需要的费用都是乌塔自己赚来的，我们也要学习她不依赖父母的精神。

乌塔就像一颗小草，为了争取更多的阳光雨露，奋力生长，无论遇到怎样的困难和挫折她都坦然面对，让自己在磨练中成长。

最后，我也想对爸爸妈妈说：为了孩子的未来，请放开手，让我自己走吧!

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我今天学了汪晓洁写的《乌塔》，这篇课文让我深有感触、受益匪浅。

这篇课文主要讲了一个德国十四岁的小女孩乌塔，通过自己的努力，独自游遍欧洲的故事。

说起乌塔，我感到很惭愧。同样都是孩子，我已经九岁了，可是日常生活还要父母帮忙打理，而乌塔却已经可以自己打工挣钱游历欧洲；我上学回家都要父母接送，而乌塔一个人游遍欧洲却镇定自若我觉得乌塔有很多值得我们学习的地方。比如说：她独立的思想和独立生活能力，自己挣钱去旅游，却不找父母要一分钱虽然我暂时不能跨国旅游，但是我们一定要学习乌塔独立的品质。

我认为：乌塔有这么强的独立生活能力，主要有两方面的原因。

第一是外国的小朋友敢于离开父母，思想独立，敢于挑战；第二是外国的父母愿意放手，并鼓励自己的孩子培养自理能力。但是我们中国的小朋友大多是独生子女，父母含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了。父母一直庇护孩子，根本就不放心孩子独自生活。要不就是父母很愿意让我们学习自理能力，但我们不敢面对和尝试。

所以我希望中国的父母要适当放开自己的手，让孩子们自己做自己的事。我也希望我们小孩子要向乌塔学习。

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篇一：道士塔 前几日，按照我校教研活动的安排，我要上一堂公开课。上什么好呢？《纪念刘和珍君》？鲁迅的文章一向是我“可望不可即”的，而学生大多也不怎么感兴趣。《故都的秋》很多人都讲过，讲不出什么新意来了，况且这么美的文章，要是讲得不精彩，还不如让学生自己领会。大家都建议我上琦君的《泪珠与珍珠》，因为此文比较好把握，可我已经讲过了，“炒冷饭”没意思。思来想去，我决定讲余秋雨的《道士塔》。原因是此文少有人讲，大家对这篇文章都莫衷一是，有的甚至没讲过。没有过多的束缚和顾虑，我自由发挥的空间就大了。 经过认真准备和精心设计，这堂课取得了较好的教学效果，给同学们留下了很深的感受和启示，得到了大家的好评。欣喜之余，我对本课的教学进行了必要的反思，发现了一些值得肯定的地方，当然也有一些不足之处。 一、 精心准备，深入挖掘教材。 余秋雨的文章向来是我比较喜欢的，而教授散文又是我比较擅长的，《道士塔》一文，有着厚重的历史感和文化感，作者的情感流露，语言特点必定都会给学生留下深刻的印象。那么我从哪里入手呢？ 连续几天，我都在网上查阅关于《道士塔》的相关资料，几乎能查到的我都阅读了，结果这不查不要紧，一查吓一跳。原来这篇我读了很多遍，上了好几次的《道士塔》，居然还有我所不知道的秘密：以前我也和大多数人一样，认为王道士就是那个导致敦煌文物大量流失的罪魁祸首，可是查阅了大量的资料以后，我才发现原来王道士，为了保护这些文物，默默守候了七年，并做了那时的他所能做的努力；余秋雨先生在《道士塔》中涉及的一些情节和历史上的真实事件有一定的出入，并非完全是事实。而且我还查阅到了中国近代文失之快，数量之多，令人震惊。 而大量参考同行们的优秀教学案例和教学反思，也让我的教学准备格外充分，不再担心学生突然的“发难”，游刃有余，能够更好地驾驭课堂。同时也给学生充分的时间查阅资料，预习课文，并在课前用了一节课时间给他们补充了余秋雨的“文化散文”以及展示了大量精美的敦煌文化的图片。而事实证明，这样的一节课是相当必要的。 二、因材施教，教学设计新颖。 这节课我选择在文科班上，因为这些孩子语文基础相对较好，思维活跃，语言文字感悟力较强，对于余秋雨的散文，没有很好的运用语言的能力，肯定不容易理解。而且对于这个班的孩子，我一直都本着“因材施教 查看全文>>>

我们语文书上有《乌塔》这一篇课文，介绍了德国女孩乌塔，她14岁独自一人游欧洲。

我心想：她一个14岁的小女孩，独自一人去了这么多地方旅游，有米兰、希腊等国家。 我感觉很不可思议。

我觉得外国小孩是自由的，因为他们的爸爸妈妈都可以放心地让他们自己出来游玩。不像中国的小孩，爸爸妈妈不让我们自己一个人出去玩，生怕我们走丢了，他们认为爱我们就是对我们不放手，包办一切，不让我们自己动手。所以，现在有的小孩不会叠被子、不会穿衣服等等，就是家长惯的，不让孩子自己动手做自己的事，孩子得不到锻炼。

因为他们觉得这就是爱孩子，疼孩子。如果在中国，你考试没考好的话，你回到家就会挨打，你觉得这就是父母爱我们的表现吗？

而外国的小孩如果没有考好，他们的爸爸妈妈也不会打他们，因为他们努力考了，外国父母更多的是看孩子的态度。

我们的爸爸妈妈和外国小孩的爸爸妈妈相比还是觉得外国的爸爸妈妈的教育方式好。

我的爸爸妈妈不会让我自己一个人出去玩。他们怕我跑丢了，还有什么事也不让我干。只让我在家里写作业，只有写完作业才能和爸爸妈妈出去玩一会。而乌塔呢，却可以独自一人游遍各个国家。

我和乌塔相比，我就像是被困在笼子里的小鸟。而乌塔就像是自由自在地在天空中飞翔的苍鹰。

中国的父母们，请您们支持我们。让我们可以自己出去玩，让我们学会独立，还有我们中国的小孩应该向乌塔学习，学习自强自立。

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雄伟的塔（一） 本课是二年级的一节造型表现课，本课通过让学生欣赏不同的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式。我创设情境：用拼图的形式导入课题，先展示几块图片，现场搭出一座塔，让学生发现这是什么，在此基础上再请学生说说这座塔给你什么感觉？从而引出课题《雄伟的塔》。 再通过各种塔的图片，与学生一起发现并小结塔的造型、材质、色彩等特点，解决本课的重点。但为了解决本课难点，体现出塔的雄伟，我运用了大小对比的方法。在作业设计上，我为了体现减负高效的课堂时效性，使用剪纸、添画相结合的形式进行表现。帮助学生间接复习剪纸的知识，又以教师的示范，帮助学生理顺了创作方法。 在展示环节，学生画的塔造型都很漂亮，装饰精细，但由于时间关系，很多学生只完成了大部分。 最后通过互评、教师讲评，学生体会到了自己绘画的得失，为以后进一步的学习打下了基础。 教学中也有缺憾，就是最后展示评价时，未更好的进行小组展示，只单单把完成好的学生作品展示进行评价，辐射的面不广。 雄伟的塔教学反思（二） 《雄伟的塔》是一节造型表现课。本课主要意图是对学生传授塔的知识，让学生认识古今中外的塔，了解不同国家不同地区受文化的影响，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，还有各种各样的纪念意义。课堂上学生通过学习、比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来，并进行简单的装饰。鼓励学生在日常生活中留意身边的美好事物，爱家乡，保护古迹，珍惜人类历史文化遗产。 整节课学生在创设的情景中，能充满兴趣的去观察和发现，课堂气氛活跃。多媒体的课件直观形象的展示了古今中外的塔，帮助学生去发现塔的共同特征和不同点，解决了教学的重、难点。当然，教学中也有缺憾。部分学生作业的构图出现了一些问题，不够饱满，不够雄伟。老师在演示是要加强对构图的讲解，强调构图饱满，体现塔的雄伟。 雄伟的塔教学反思（三） 《雄伟的塔》是二年级的一节造型表现课，本课通过让学生欣赏不同的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式。本课内容按平常上课的方式，我觉得缺乏趣味，建筑对于二年级的小朋友看来说，还是比较无趣，为此我创设情境。创造了一个塔塔公主以及巫婆，塔塔公主有一座雄伟的漂亮的塔，但是一个巫婆把她的塔偷了，以此来激发学生的兴趣，一起帮塔塔公主 查看全文>>>

今天，我学了一篇文章，题目是《乌塔》。文章主要写14岁的德国少女乌塔独自一人游欧洲，表现了乌塔的自立意识和独立生活的能力，还有对生活的热爱。

使我不明白的是：同是父母，他们的表现为何截然相反呢？一连串的问题使我迷惑不解！经过认真阅读，细心揣摩与体会，我终于解开了谜团：中国父母把孩子当成了旷世奇宝，像掌上明珠一般，一见不着孩子就心急如焚。中国有一句老话：捧在手里怕丢了，含在嘴里又怕化了，就特指家长对子女们的态度；而外国父母从小就培养孩子的自立能力和独立意识，所以孩子们才有这么强的独立生活能力。

由此，我想到了自己。在家里，我不知不觉地当了上“小公主”，洗碗、洗衣服、叠被子，一切事都由父母包了下来。就连我参加活动，家长也是一百个不放心，一千个不同意。我已经9岁了，你们还要包到什么时候呢？现在我干起家务真是笨手笨脚的，甚至火柴也不会划。

有一次，我到李月家里去玩，一进门，就看见还有许多同学也在那儿，我们一起痛痛快快地玩了好久。最后，她留我

们在她家吃中饭，我高高兴兴地答应了。吃着吃着，门铃响了，李月开门一看，居然是外婆！她笑着对我说：“怎么，还在这儿吃饭呀！饭菜香不香呀？”我真是十分尴尬，人家还以为我到哪儿也离不开家长呢。望着同学们个个抿着嘴的笑脸，我羞死了，真恨不得找个缝隙钻进去。

家长们为什么这么不放心我们？咱们还是先从自身找找原因吧！那天，我和同学一起去看望黄飞翔，谁知还没到黄飞翔的家就遇到了三个坏人，同学们吓得惊慌失措，逃的逃、叫的叫、哭的哭，像一群无头苍蝇一般，最后，谁也没去成。通过这件事，更体现出我们的有勇无谋。与课文中那位胆大心细、有主见而不盲从的少女乌塔真是相差甚远。

读了这篇文章，我也应该学习乌塔的独立精神，要像乌塔一样胆大，细心，这里并不是说要我们也一人游历欧洲，而是要在学习与生话方面克服依赖思想，提高独立意识、生活经验和自立精神，不要让我们成为温室里的花草，经不起风吹雨打，更不要让我们成为饭来张口、衣来伸手的“小公主”、“小皇帝”。

家长们，请你们放开鸟笼，让您的儿女们也像海燕一样迎着风浪展翅飞翔吧

[关于《乌塔》 读后感]

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读了《乌塔》一课,我认识了一个十四岁的小女孩乌塔,她只有十四岁竟然独自游历了整个欧洲,就像一只自由飞翔的小鸟雄鹰。

我们跟乌塔相比,就像是花坛里的苍松,鸟笼里的雄鹰。在家里,我们是爸妈的小帝帝,过着饭来张口,衣来伸手的生活。

我的家庭生活除了学习还是学习。有一次,星期六我写完作业,看了一会课外书,闲着没事干,就到厨房帮妈妈干家务活,闪开,闪开,别在这捣乱,你的任务只有学习,要不学习闪一边玩去,家务活轮不着你插手。我无奈的走开了。

课文中还提到乌塔的旅费全部都是自己课余时间打工挣得,没有拿家一分钱。可我们呢,每次向爸爸妈妈要上零花钱一天之内全花光了,而且也不买有用的,也没攒钱,所以我们应该向乌塔学习。

乌塔是多么坚强啊!她这种勇敢、坚强的行为让我佩服极了!爸妈啊,请你们放开你们那温暖的双臂,让我们也像乌塔那样在蓝天中自由的飞翔吧!在此,我呼吁:希望中国的教育方式来一次大改革,学习西方国家的教育模式,培养出更多栋梁之才!

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周末我家里看了《乌塔》这篇课文。文中14岁的乌塔就独自一个人旅游欧洲，她的生活是多么丰富多彩，她能体验到学习的快乐，旅游的快乐，打工挣钱的快乐

而我呢，整天除了学习还是学习，就连我的头发都是妈妈梳。其实这些小事我自己能做，可妈妈就是不让。唉，没办法。正如妈妈听说：我的任务就是学习！好像乌塔是快乐飞翔于蓝天上的苍鹰，我只是养在金丝笼中的小鸟。

在中国的家庭里，养尊处优的孩子不止我一个。我曾听大人们说过一个真实的故事：有一位考上了名牌大学的学生，因为不会自己洗衣服，叠被子、甚至连书包也不会整理而被迫辍学。由此可见，中国的孩子缺少了多少独立，生活上能有大多的依赖，思想有太多的束缚，行动上有大多的无奈！那些把我们紧锁的家长们，快放开我们，让我们拥有一片独立的蓝天吧！

乌塔是多么幸运，她有丰富的阅历，广博的知识、有亲自实践、亲自品尝生活的酸甜苦辡的神奇经历。而我虽然是幸福的，但却是有缺憾的幸福。在这里我要向中国的父母说：给孩子一片独立的空间，让爱更完美，让爱更充实！

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