我们的家教学反思
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我们的家教学反思 篇1这是一节全新内容的校本课,因为以往校本课都是教学生背诵中华古诗文,学生们难免觉得单调、提不起学习兴趣。可是今天的课堂,学生们眼睛中都留露出激动与喜悦,这也让我异常的兴奋,感觉到那种久违的教学幸福感!
静下心了反思本节课,我想能取得成功的原因有以下几点。
一是,教学内容的选取满足学生的学习愿望。
需要是调动学生学习兴趣的最好动力。学生们生在杜蒙、长在杜蒙,却很少了解自己生活的地方,所以学生们都迫切的想学习这方面的知识,自然会积极参与、认真倾听。
二是,课前给学生社会实践、调查了解的机会。
学生们有了一些感性的经验基础上再学习听的会更加认真,会一边听一边与自己搜集的进行比较与补充,我想这样学生会记忆更加深刻。
三是,教师课前资料准备充分。
说句心里话,没教这课时自己对杜蒙县也只是有一个大概的了解,从确定这一课教学内容时,我就不断地翻阅了《杜蒙县县志》学习,并在网上搜集杜蒙县介绍及相关图片为教学做准备,可以说我是在与学生共同学习。
今后的思考:
如何达到校本课的真正目的,满足学生的求知欲望。通过本课教学以后给了我很大的启发。以后的校本课我将根据不同年级各选出10首经典古诗词,利用十课时时间完成,间隔的插入一些学生们想学的其他知识,至于什么内容,我想,学生是最有决定权的,我要通过“学生调查问卷”的形式,广泛征求学生的意见去组织自己的教学内容。
我们的家教学反思 篇2一直就不会上这类型的课文,所以在备课时反复研究,决定把握住那“男子汉”三个字入手分析,思路清晰了,内容明了了。
首先从“我心目中的男子汉”是什么样的导入,让学生用一两个词来概括表达,出乎意料的是学生能说出那么多的词,于是我顺着问了一句,能否举个例子,越王勾践卧薪尝胆,韩信能忍胯下之辱……学生们争先恐后地回答,掀起了一个小高潮。由此导入新课,我们家的男子汉,猜想写的是谁?具备什么样的品质?猜测的基础上让学生快速浏览开头语明确答案,原来是姐姐的孩子,我的小外甥,然后激发学生的阅读兴趣,为什么三四岁的孩子能称得上男子汉?边读边找原因,这个孩子具备怎样的品质?在这个环节的教学中,部分学生重点复述事情没有分析事
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《我们的身体》教学反思 篇1《我们的身体》教学反思根据这节课的特点我设计了一堂以师生互动、学生交流并互为合作为模式的课堂教学。准备了教学视频人体肌肉、人体骨骼、身体内藏的组成等课件,让学生一目了然的观察到身体的结构和组成,通过我们的观察记录表,小组内来探究身体器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的结构特点和功能。
首先引导学生亲自感知我们的身体外部组成,引导学生在具体感知的基础上进行讨论。安排了小游戏如老师说前一句我的头在哪里,生说我的头在这里,并作出相应的动作,极大地调动了学生的学习积极性。并运用了多媒体课件等辅助教学。在这节课的科学活动中,需要分组制定活动计划,分组实验,需要讨论合作学习。
由于已有的知识和经验的不同,学生对事物的理解也不同。小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面,吸收和学习别人的观点,并对自己和他人的观点进行思考和质疑。从而得到深层次的理解,使合作的意识得到发展。但一定要根据学生的生活经验和知识的积累来制定小组讨论的话题,让他们有话说,感兴趣。在小组讨论人体内部组成时,有的小组就没有较好的探究出人体内部的器官,尽管我用了游戏的方法提示学生用看一看,听一听,捏一捏,摸一摸的方法来探究,但是有的小组没有较好的领会。
科学课教学,注重学生的参与,让学生勤于观察,大胆动手,注重学生在实践过程中对知识的理解与掌握,使学生能主动的不断发展,最大限度的提升学生的科学素养至关重要。
《我们的身体》教学反思 篇2科学课堂是一个相对开放的、生成性的课堂。学生在自己的思维空间里任意驰骋,猜测、想象、推理,他们无所不能。这本来是件好事,真好符合科学以探究性学习为主旨的教学理念,可有一部分同学把这个开放的空间当成了随便的空间。像我在讲《我们的身体》一课,有一个活动是猜测我们身体内部有什么?我就按课本上的问法直接提问“我们的身体内部有什么”?此时同学们根据自己的生活经验和常识,在互相补充的基础上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、肠、骨、肌肉、血管、大脑”等等。就在我为这百花齐放的局面欣慰时,小文站起来说“老师,还有孩子”。下面顿时哄笑一片
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