六年级作文教案-2024六年级作文教案精选

教师总是会做好有备无患，很多老师在给学生们讲课的时候，都会先写一个教案。教案可以给教师以后的教学提供借鉴。在写教案时我们的重点应该放在哪里？也许"六年级作文教学教案"就是你要找的，供你阅读参考，并请收藏本页面！

六年级作文教学教案【篇1】

那条小路，重叠着我的脚印刻上了深深的皮鞋印，像极了多年前我亲手为他设计的、制作的，用火捎送的那份断肠的思念......

家长对班级工作支持度高，能积极参与园里、班级的各项活动，主动要求多派任务，乐意为班级孩子多做贡献。有了家长的支持、配合、参与，我班幼儿在庆“六一”才艺展示、“毕业典礼”中表现出色，深得大家好评。而健康节系列活动中，家长也积极设计节徽、营养食谱，还获得了不少奖项。有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。

我想去当一个教师，有人要说为啥。我说老师是这世上最伟大的人了。是老师交给我们知识是她半身都奉献给社会给了我们。我想我也想向老师一样热忠于学生，教学生知识，让他们成为对社会对家庭有用之人。

手工艺，亦即技艺，每一件简单的工具，通常都跟艺术有关。走在街上，精美的工艺品琳琅满目，形态各异，设计独具匠心，最引起我注意的是一位正在拍鼓跳舞的女子工艺品，让我买下了它。

六年级作文教学教案【篇2】

虽然是做保育工作，但我知道要保教结合。所以我每次做完自己的卫生、消毒工作后，我还会协助孙老师和胡老师的教学工作，以及帮老师们管理好小朋友的常规工作。

于是，迟到的老毛病在我的一番思索下有了土办法：把铃声设置在早晨六点的时候，然后设计了一个时间安排表，可是，第二天，铃声响了，我便顺手把它关掉，然后却不理不睬的继续睡，直到六点半多才发现！

最后，我们班在运动会中，所有项目加起来排在全年级第二名。我们听到这个消息以后，都兴奋地跳了起来，大声的说耶！因为这比我们以往的名次向前进了一位。

另外，我的英语更加优秀考试总是考100分，只是第九单元监测出了一个小小的失误，不过期中考试我得了全年级100分，我要让英语成绩保持下去。

我将要离别母校，开始新的学习生活。唉！相聚六年，还是要分别！让我们珍惜这最后的时光！再见了，母校！！！！

六年级作文教学教案【篇3】

教学目标：

1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。

2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。

3

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一、学生基础情况：

本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百多字的记叙文。有十多名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在（1）思想上怕写作文；（2）选材不恰当，中心不明，详略不分；（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（4）习作修改的能力较差，存在辞不达意、罗嗦的现象；（5）不能正确使用标点符号。

二、总体目标：

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章。

（3）能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）课内习作40分钟能完成不少于450字的习作。

（6）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（7）学写读书笔记和常见应用文。

三、 具体内容与要求

周 次日 期习 作 训 练备注题 目训练重点习作要求一｜三

3.3

｜

3.9

一件有趣的事

选取新鲜有趣的事情来写，把有趣的地方写具体

选择一件生活中的有趣的事写一写，把有趣的地方写具体

四｜六3.12｜3.19

和小伙伴之间的秘密

将事情生动具体地表达出来

把你和小伙伴之间发生的你从来没对别人提起事情写下来，将事情写具体

周 次日 期习 作 训 练备注题 目训练重点习作要求六｜八3.20｜4．3

写读后感

要读好原文，只有对原文精读，有感受，才能写出自己的独特的感受。

读《读书要有选择》一文，联系自己的实际，谈谈读书的体会。 九｜十4．6｜4.17

写一有趣的实验

留心观察，生动描述。注意衔接，过渡自然。

将你做过的或者是你设计的实验写出来

周 次日 期习 作 训 练备注题 目训练重点习作要求十一｜十二4.20｜5．1

成长的烦恼

内容要真实。说出心理话，一定要说真话。

将你在成长过程中遇到的烦心事写下来，别人交流

对调查的结果发表自己的看法

.认真做好调查，针对所得的数据做好分析

在同学中作一次调查，就调查的数据发表 查看全文>>>

匆匆

学习目标: 1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 课前准备：1．预习课文，自学生字词。 2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。3．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。 教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：在我国现代文学有一位的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？ 2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料） 3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。4．板书课题，学生齐读。 二、初读课文，初步感知 1．教师配乐范读课文。 2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 2．检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。 3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。 4．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。 5．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？ 6．学生读书后全班交流初读后的感受。 三、品读感悟，体会感情 1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。 2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。 ⑴学习体会第一

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这篇《六年级下册语文教案：故宫》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　第一课时

一、导入新课 同学们，在北京市中心有一个东方的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。今天，我们和作者一起参观这座举世闻名的皇家宫殿。（播放有关故宫的资料、图片）。 二、检查预习 　1．指名说说在预习时记住的故宫的宫殿的名称。（边说边板书） 　2．根据板书指名读相关的自然段。 　3．相机学习生字词。 三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。 　1．快速浏览课文，发现文章的结构特点。（总起——分述——总结） 　2．按照总——分——总的顺序试分段。 第一部分（1）：简明讲了故宫的位置、名称、历史。 第二部分（2——9）：详细地描述了故宫的建筑。 第三部分（10）：简略介绍了故宫的文物。 第四部分（11）：总结全文，对故宫的历史价值做出评价。 四、学习课文第一和第四部分 　1．默读，思考这一自然段讲了哪几层意思？ 　2．读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。 　3．有感情朗读这两段话，读出自豪之情。 五、课堂练习 　1．抄写生字词语。 　2．自由背诵头尾两个自然段。

第二课时

一、复习引入 　1．听写生词。 　2．回忆课文的主线。 二、细读理解。 　1．默读第2——9自然段，思考： （1）默读第二自然段，边读边画示意图。同桌交流。 （2）抓住句中的数据和重点词语谈体会。 　抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？重点介绍了什么宫殿？ （3）研读5、6自然段，选择感兴趣的内容，设计导游词。 （4）（展示课件）指名介绍关于太和殿的一个镜头，鼓励学生灵活使用课文语句。（注意：所介绍的景物的位置讲清楚。） （5）用同样的方法学习其他的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。 小结：第二部分详细描述了故宫的建筑。是按空间顺序来介绍的。主次分明，条理清楚。 　2．齐读第十自然段。想象故宫中有怎样的珍贵文物、奇珍异宝？（相机出示课件） 　3．总结：2—

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灯光

学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入新课：1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？ 2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。 二、初读课文，整体感知 1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。　2．指名读课文，检查读书情况。 3．默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事？②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。 三、同学交流，读写结合 1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。 2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。 3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易） 4．读完此文，我和同学们一样被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。 四、领悟表达，课外拓展：1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。

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第一课时 教学目标 　1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。 　2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。 　3．初步感悟故事中的人物形象。 　4．有感情地朗读课文。 教学重点 　1．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。 　2．整体把握课文内容，理清文章的条理。 教学难点：初步感悟故事中的人物形象。 教学准备 　1．生字词语卡片。 　2．查阅资料，了解《圣经的故事》。 教学过程

一、交流资料，导入新课 　1．教师导语：远在上古时代，在自然条件极其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。 　2．教师板书课题：大卫。 　3．引导交流资料，认识著作。 ⑴教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？ ⑵学生自由介绍。 　①作者是美国作家、历史学家亨德里克?房龙。 　②出自《圣经的故事》，并加以改写。 ⑶根据资料，认识《圣经的故事》一书。 　《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。 　4．教师设置悬念，导读：今天，《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。 二、自读课文，整体感知 　1．自读课文，画出生字，借助注音读准字音。 　2．标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。 　3．从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。 　铜盔赋税仓皇逃窜气势汹汹万夫不当之勇长途跋涉大惊失色瑟瑟发抖 　4．说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。 　5．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。 三、检查反馈，理清条理 　1．检查生字新词。 ⑴教师

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一、教学要求 　1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 　2．学习本课生字新词，理解重点词句。 　3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。 　4．有感情地朗读课文。 二、教学重点 　1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 　2．续编故事，展开想象。 三、教具准备 　1．生字生词卡片。 　2．教学挂图。 四、教学时间：三课时

　 第一课时

教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。 教学过程：

一、复习旧课 　1．听写词语。 摇篮　围裙　烤鹅　冻僵　火焰　薄纱　橱窗 　 　灌进来　暖烘烘　圣诞树　明晃晃　眨眼睛 　2．同座互相批改。 二、检查预习 　1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水） 　2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。） 　3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。） 三、理清课文的叙述顺序 　1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。 　2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。） 四、按分成的三段朗读课文 　1．同座互相练习朗读。 　2．指名分段朗读。 五、识记生字。书写生字词 每个字写两遍，能组成词的组成词写。 六、布置作业 根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。

　 第二课时

教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。 教学过程：

一、引导抓住重点语句阅读理解 　1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还

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《穷人》是统编六年制小学语文第12册第三单元的一篇讲读课文，是俄国作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说。

本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感，恰如其分”，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。这不仅决定了本文的教学重点：学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我对本课教学设计提供了依据。

下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。

一、导入课文

我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。

二、教学思路及教程设计

这一内容我分以下三步来谈：

1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。

2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。

学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。

第二段篇幅较长，但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的

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（一）谈话入题 　（先板书：鲁滨孙）问学生：说说你对他了解了些什么？老师顺势归纳简介：他是英国作家笛福笔下的一个传奇人物，是笛福的代表作《鲁滨孙漂流记》的主人公。课文讲的是他漂流记中的一个小故事。（再板书：造船） （二）初读感知 　一边默读，一边思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述故事的呢？ （三）细读领悟 　边读边想：鲁滨孙是在怎样的情况下想到要做一只独木舟的？（修船不成，只好放弃，但愿望更强烈），决心做船时，他左思右想了些什么呢？他又是怎样做成了船的？ 　重点指导学生赏析如下语句： ○但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。 ○但是，我缺少人手的困难更难克服。 ○我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。 　（注意联系上下文理解带点词语的意思和所表达的情感，并借助课文插图想象鲁滨孙造船时的劳动情景。） （四）交流感受 　故事中什么地方最令你感动？鲁滨孙给你留下了怎样的印象？（可先用简明的语句写一写，再跟同学谈一谈。） （五）拓展练习 　1.抄一抄下面的名言。 ○苦难是人生的老师。 　——（法）巴尔扎克 ○患难及困苦，是磨炼人格的学府。 　——（古希腊）苏格拉底 ○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。 　——（英）牛顿 　2.读一读下面的短文。

现代鲁滨孙

您读过英国作家笛福所著的长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗？ 1989年，渔民们在南太平洋的一个荒岛上，发现了现实生活中鲁滨孙式的历险人物：法国三兄妹米高、爱德华、柏特莉莎。 他们于1936年随同父亲一起乘坐一架福特三摩打客机，飞往菲律宾马拉巴莱。途中因飞机引擎发生故障脱离航线，并坠毁在一个无名小岛的浅滩上，所有成年人殒命，只余他们三兄妹。其时，他们分别12岁、10岁和8岁。 这突如其来的遭遇使他们震惊，但他们决心活下去，等待援救。于是，他们在岛上用木条、葵叶搭起栖身之所。岛上有许多植物和果树，鲜鱼也很丰富，淡水足够他们使用。他们用衣服制成渔网捕鱼；白日里在沙滩享受日光浴和闲聊，夜晚用集体的智慧同黑暗和不时侵袭的暴风雨作斗争。二战期间曾有许多战舰经过附近海域，但没

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这篇《六年级下册语文教案：手指》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！

　a案 学习目标： 　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 课前准备： 　1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 　2．自学题的课件。 课时安排： 1课时 教学过程 　 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意 　1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 　2．边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 　1．自读课文，填表格。 　手指名称优点缺点 　大拇指 　食指 　中指 　无名指 　小指 　2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 　4．有感情地把课文朗读两遍。 　5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 　1．学生汇报对自学题中前三题的理解。 　2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思维 　1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 　五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。　 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人

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