科里亚木匣读后感

08-08

通过读书我们能够提高自身的素养，还能够开阔我们的视野。可想而知读书多么重要，相信很多人都读过一两本经典作品。在阅读这程中，书中的故事情节激发了我们的浓浓兴趣，此时就可以写一篇读后感，把自己阅读完毕后的想法写下来。那么作品读后感怎么才能写好呢？你不妨看看科里亚木匣读后感精选，相信你能找到对自己有用的内容。

科里亚木匣读后感(篇1)

学习了这片课文，我觉得科里亚很聪明，因为他想到了把木匣埋在了地底下，四年以后，科里亚和妈妈、奶奶回到了故乡，家里的东西全被法西斯抢走了，他们唯一拥有的就是埋在底下的东西。科里亚居然发现了他小时候步子小，长大了步子也在渐渐变大，通过了他的观察和思考，量出自己的五步，向下挖，他果然找到了自己的小匣子。

他告诉伙伴们，他不光找到了匣子，而且还懂得了，时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，都在变化？科里亚说的非常好，时间在一点点流失，时间是宝贵的生命，我们要珍惜时间，不要浪费它，我们要刻苦学习，不要等着老了，才明白时间流失的可惜。

科里亚木匣读后感(篇2)

我们最近学了一篇叫”科里亚的木匣”的课文，这篇课文写的是科里亚在战争的时候还小，他走了十步，把匣子埋在地下，四年后，科里亚回来找木匣，他量了十步，没有找到木匣，他仔细思考，走了五步，找到了木匣子。这篇课文告诉我们，时间在变，我们自己也在变。

生活中还有许多这样的例子，我们家住在十八楼，小的时候，电梯的按钮我只能按到十六，而现在，我已经可以毫不费力地按到最高层，姥姥家有只狗叫丢丢，去年我去姥姥家的时候，它只能窝在纸箱子里爬来爬去，今年，我去姥姥家的时候，一开门，一只欢蹦乱跳的狗就扑了上来，我问姥姥：”这只狗是谁家的呀

08-30

科利亚的木匣读后感

通过读《科利亚的木匣》，我从科利亚找到木匣的经过受到了启发：四年前科利亚需要十步才能走到埋箱子的地点，四年后科利亚走五步就可以了，这说明他长大了，步子也比四年前大了。这个故事告诉我们随着时间的变化，周围的一切都在变化这个道理。

在生活中有许多这样的例子：我们的个子长高了，我们的知识丰富了，我们的生活水平提高了等等。当然也有一些反例：就像小时候妈妈给我讲的刻舟求剑的故事。我们千万不要像刻舟求剑里的那个人，因为随着时间的推移就再也找不到他的剑了。正如古希腊的一位哲学家曾经说过一句话人不能两次踏入同一条河流。

我们应该学会用发展的眼光观察事物，分析事物，这样才能得到正确的结果。

科利亚的木匣读后感

我有一个好爸爸。我的爸爸是一个值得我敬佩的一个人。

尽管她白天工作很忙，但是她晚上还要辅导我学习，好像不知疲倦似的。有一次，爸爸回来很晚，只见她一进门就坐在沙发上，头无力地靠在沙发上，半眯着眼，当她一看到我时，就问：这次的数学测试卷发了没有?发了，我只得了89分。我有点口吃地说。听了我的话，爸爸立即起身，把我叫到房里，拿着卷子，一点一滴地给我讲解，她讲得那么认真，连一个符号也不放过。好像刚才的疲劳已经跑到了九霄云外。

还有一次，我在客厅里看电视，爸爸一个人在房间里学电脑，我正看得津津有味时，听见爸爸在房间里说：小玉，过来教我一下，怎样才能把我打的这篇档案存到我的文件夹里?我教爸爸时，爸爸看得很认真，只见她目不转睛地盯着屏幕，嘴里喃喃地念叨着，当她弄懂以后，她的脸上现出得意的神情，高兴得就像个孩子。我说：爸爸，您这么大了还要向我这个小学生请教，您不觉得脸红吗?爸爸说：不懂就问，才能学到新知识，能者为师嘛!听了爸爸的话，一种敬佩之感在我心中油然而生。

瞧，这就是我的爸爸，一个让我敬佩的人。

07-17

有位著名的学者曾说过，读一本好书能让人受益终生。还有我们耳熟能详的一句话，书籍是人类进步的阶梯。书是我们的良师益友，这辈子没了书好像什么都无味了。《汤姆索亚历险记》就是在我明白这个道理之后出现在我的世界中的，所以毫不犹豫我就爱上了它，而它对我的影响也将使我受益终生。

每个人都曾有过童年，或喜或忧，或好或坏，或许充满了酸甜苦辣，但就是因为这样，童年对于我们每个人来说才是那么的珍贵。就像《童年》里唱的那样：池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天......可能我们的童年不曾有池塘，也不曾有大榕树，但是一定有些东西是独属于我们的童年的。对于汤姆索亚来说，他的童年跟我们大多数的不一样，他是在冒险中度过的。也是在看了《汤姆索亚历险记》以后，我才对童年有了一个全新的认识。童年不再是我脑子里那个跳皮筋过家家就玩出来的，还可以有一种更为刺激的过法。

《汤姆索亚历险记》是由著名的作家马克 .吐温写成的，这本书源于他对孩提时期游戏的迷恋和对自己逝去的童年的留恋。而书中的汤姆索亚则是一个纯粹的美国男孩形象。在无意间翻到这页后就看了起来没想到竟然给吸引住了。放假以后我就急不可待的用剩余的零花钱买了这本书。在接下来的日子里我如饥似渴的读着，真想把这本书原原本本地刻在我的脑子里。我深深地爱上了书中的汤姆索亚。当姨妈追着他要打他时，我的心也会跟着他一起扑通扑通跳；当他准备去探险时，我也会跟着他激动；当他在山洞遇到危险时，我也会跟着他紧张；当他冒险胜利时，我也会跟着他开心。我把自己完全融入汤姆索亚shenti中，陪着他度过一个个喜怒哀乐的日子。

汤姆索亚是个热爱自由的孩子，他不喜欢整天被大人们还有学校约束着。

故事的一开头就把汤姆索亚淘气顽皮的形象刻画得淋漓尽致。波利姨妈说她一生都没有见过这样淘气的孩子，可见他的顽皮不可小觑。我们就像汤姆，常常想要挑战大人的极限，快要挨打之后就要装成一幅可怜巴巴的模样；而我们的爸爸妈妈就像波利阿姨，对我们又爱又恨，不舍得打也不愿整天惯着。汤姆渴望自由，他总是想方设法地找办法去寻找自由，能做出各种各样的恶作剧，让姨妈无可奈何，也能想到各种各样的办法来躲避姨妈的惩罚。我们对自由也是如此的渴望，他的身上满是我们的影子，所以看着又是这么的亲切。

汤姆索亚是个心地善良的孩子，他不忍心看到别人经受痛苦。

当汤姆和一行人去山洞冒险的时候，由于他和蓓姬一心想着玩耍，脱离了大部队，也

09-24

挪亚方舟读后感

【挪亚方舟】是一个神话故事，在这故事里，向我们讲述了一个道理。它是什么道理呢？

事情是这样的：亚当和夏娃偷着来到人间，并在人间建立了新家，过上了幸福生活的生活。上帝为此很生气，对他们进行惩罚，让人们付出10倍的努力才能得到1倍的食物。人们心里充满了怨恨和恶念。

人们为了生存，只能争夺食物，无休止地进行打仗，争斗、流血、相互残杀、互相争夺，人间充满了暴力和罪恶。他们不再把上帝放在眼里，也不在倾听上帝的训令了。

上帝后悔创造了人类，于是，上帝就决定发一场洪水把人统统毁灭。但上帝对一些好人又不忍心，他就只好留下好心人，由这些好心人繁殖新的一代。

上帝看中了挪亚，挪亚是个正义人，挪亚心地善良，敬畏上帝，他的3个儿子也是规规矩矩的人，就想保他全家一性一命。提前把这个消息告诉了挪亚，让挪亚造一个方舟。

挪亚和儿子们很认真、努力地去造方舟。方舟的造法是这样的：要长450尺，宽75尺，高45尺。方舟的门要开在旁边。方舟要分上、中、下三层。功夫不负有心人，方舟造好了。

等方舟造好后，果然天降洪水。挪亚就带着他的家人以及牲畜躲进了方舟。洪水泛滥在地上四十天，水往上涨，方舟在水面上漂来漂去。水势在地上极其浩大，天下的高山都淹没了。水势比山高过，许多山岭都淹没了。凡在地上的所有生命都死了。只有进方舟的挪亚一家还活着

故事告诉我们，人们要善良正义才会有好的结局，幸福要靠辛勤的努力才能获得。珍惜今天才会有更美好的明天。

09-25

教学要求：

1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。

2、体会课文哪些内容写得真实、具体。

3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。

4、朗读课文。

教学重点：

引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。

教学难点：

使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。

教具准备：

多媒体

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

二、预习课文。

1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。

2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？

三、检查预习。

1、认读生字。

2、指名回答预习中的问题。

四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1—3）写柯里亚埋木匣。

第二段（4—12）写柯里亚挖木匣。

第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。

五、讲读第一段。

1、指名朗读。

2、读后评议。

3、默读第一段，思考

（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？

（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？

（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？

4、讨论思考题，检查默读情况。

（1）讨论第1题，简介时代背景。

（2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。

（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。

六、讲读第二段。

1、指名朗读。

2、提出默读思考题。

（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？

（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？

（3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？

3、讨论思考题。

4、指导朗读第二段。

七、讲读第三段。

1、指名朗读。

2、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大。）

3、学生自己结合生活实际谈认识。

第二课时

一、指名分段有感情地朗读课文。

二、总结全文，加深理解。

1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？

2、课文为什么要写小伙伴们的话呢？

三、完成课后练习第三题。

1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。

2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。

四、完成课后练习第5题。

1、指名朗读，齐读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语。

4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。

5、指导

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人教版小学三年级上册语文《科利亚的木匣》教案

人教版语文三年级上册教案

小学三年级上册教案人教版

人教版小学语文三年级教案

09-25

一、谈话导入，激发兴趣师：生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。故事的题目是……(师出示课题) (生齐读课题) 师：木匣是什么东西呀? 生：是木盒子。师：你真棒。你是怎么知道的呢? 生：我是通过查字典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法值得我们学习。二、检查预习，认读字词师：要读懂这个故事，必需先闯字词关，准备好了吗?先开哪列火车? (生纷纷踊跃举手) (师出示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读，读错的指名协助正音) 师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢!现在我们把字娃娃带到词语里来读读吧! (师出示课件，生齐读生字词) 师：“免得”“懂得”的“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐读一遍。 (生读“免得”“懂得”两个词语) (课件出示多音字) 师：谁来读读这三个词语或短语。 (指名读) 师：你们真棒!都读对了!老师送你们每人一个大拇指。 (师送给同学“大拇指”，全班齐读那三个词语或短语) 三、初读感知，质疑问难师：同学们一定迫不和待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书本，用自身喜欢的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，假如有哪些不理解的地方就请你们在文中的空白处画上问题泡泡吧! (生用自身喜欢的方式读课文，师巡视指导) 师：同学们读得真认真，谁来说说课文讲了一件什么事? 生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的? 生2：还写科利亚找到了木匣。师：科利亚什么时候埋下木匣?什么时候找到埋下的木匣呢? 生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。师：很好!四年前也就是文中提到的什么时候? 生4：战争开始的时候。师小结、板书：战争开始　埋木匣四年后　找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提出来吧! 生1：老师，什么叫手锯? 师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。 (课件出示“手锯”图片) 师：这又是什么? (课件出示“斧头”“冰鞋”图片让同学认识。) 生齐答：斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木匣埋起来? 　

09-25

一、说教材

《科利亚的木匣》是六年制小语第七册第五单元的一篇讲读课文。课文叙述在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。课文通过叙述科利亚埋木匣、挖木匣的经过，说明随着时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着情况的变化采取不同的做法。这篇课文叙述顺序比较清楚，是围绕着“埋木匣”、“挖木匣”和“从中得到的启示”来讲的，可以把课文分成三段。科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发是教材重点。科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目的。

1.学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语；练习用“仍然、果然”造句；听写最后一个自然段。

2.朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

3.用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。

二、说教法

我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

三、说学法

根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

四、说教学过程

（一）复习

1．课文分几段？各段写什么内容？

2．科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）

（二）讲读课文二、三两段

1．默读课文第二段，思考：

（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？

（2）妈妈怎样挖箱子

09-24

汤姆索亚历险读后感（一）

这是美国作家马克吐温的一篇长篇小说。小说以美国密西西比河上的圣比得堡镇为背景，描写少年汤姆索亚和他的顽皮少年哈克贝利费恩及汤姆的女友贝基撒切尔的冒险故事，本书被认为是当时美国社会生活的一个缩影。主人公汤姆聪明又淘气，不屑与平庸的生活，富有冒险一精一神，用不断的逃学和恶作剧来对枯燥的学校教育循规蹈矩的大人们表示反抗，汤姆虽然调皮，但在正义与邪恶的较量中，在危机降临的时候，汤姆和他的顽皮小伙伴们却都能挺身而出，显示出他们思想善良的一面。

童年的世界是一个妙趣横生的世界，是一个调皮耍赖并可以尽情犯错误的年代，汤姆索亚就尽情的享受着这个童年时代。汤姆逃学，不喜欢学校呆板枯燥的教育，并极度厌恶牧师骗人的鬼话，在汤姆看来，牧师除了唠叨以外对人是没有起到一点实际效果的。汤姆故意不回应老师的叫喊，并躲了起来，吃了满嘴的果酱，最后不幸被同学揭发，汤姆却能侥幸逃避了挨打，并揍了那个可恶的告密人。汤姆是一个天真活泼又调皮的典型少年，他聪明，勇敢，正直，乐观并有一点叛逆，满脑子疯狂的想法。我以为马克吐温很好的刻画了一个人的美好童年样板。汤姆是具有勇敢的冒险一精一神的，这让他和几个疯狂的顽皮小伙伴去当上了海盗，但他们所与生俱来的正义感却没有因此而改变，他们当上海盗是因为他们认为海盗是劫富济贫的英雄好汉。西班牙海上黑衣大盗，血手魔王，海上霸王，这些都是孩子们向往的头衔，这些头衔所能赋予他们的虚幻的权力，将使他们能够实现他们与生俱来的强烈的正义感。

每一个天真的童年，在其思想一精一神支柱了都有一个与生俱来的正义感。这使我们的童年对世界的判断标准就只有剩下好和坏了。童年里的故事，你可以是一个调皮任一性一，经常做恶作剧的人，但在童年正统的价值观中你却不可以去做一个坏人。不知你是否还记得，在我们的童年游戏中，总是要有好人的角色（比如警察）和坏人的角色（比如小偷），几乎每一个天真的拥有强烈正义感的小家伙们都愿意去扮演那个好人的角色，并为自己所能担当的角色沾沾自喜，有极大的满足感。而那不幸的被选中为担当坏人角色的小家伙可能会耍无赖，拒绝担当坏人这个角色，并要求重新选择角色。也有一些呆木头在被选中做坏人后只能自怨自艾了。这些都足以表明在童年世界里正义感是一种多么坚定的人生信仰，正义从来都是童年世界里必须扞卫的东西。这点马克吐温是坚信不移的。小说中汤姆和哈克目睹了一场血案，但因为害

07-15

在我读的书中，我十分喜欢《男生贾里全传》这本书，这是秦文君写的一本校园长篇小说。

这本书被誉为近年来难得深受中小学生欢迎的长篇小说，文汇报称它为新时期少年儿童的心灵之作，很多著名作家对这本书都有很高的评价。

这本书主要讲了贾里的初中生活。贾里有一个很幸福的家庭，他的父亲是一名作家，母亲是一个儿童剧院的演员，他还有一个表演天赋很高的妹妹名叫贾梅。

他和妹妹常发生一些有趣的事情，比如和妹妹经常为了一些鸡毛蒜皮的事，互相向父母告状，还让妹妹做一些逗人的舞蹈动作等等。

贾里在班上可是一个数一数二的好学生，他和鲁智胜，陈应达属于男生中的领衔人物，他们三个关系十分好，人称三剑客，在三剑客中，贾里十分乐观，懂得用谋略，鲁智胜白白胖胖给人的第一感觉便是有点像《水浒传》里的鲁智深，但他也是个很有智谋的人，陈应达更是厉害，样样精通，是个全能，还会自己做坦克模型，我十分佩服他，他曾经说过，成功就是跟自己对着做，把心中的懒、贪吃、欲望等心理变的不那么在乎，才会有所成功，他还认为光有远大的抱负与理想是远远不够的，最重要的还是努力，勤奋，要有向上并不断追求生命高度的境界，才会使成功的果实离自己越来越近。和他们比较一下，我发现自己还有很多不足，虽然我也十分乐观，但是过于乐观，反而不利于更好的学习新知识，只有不断学习才会有所成功。有时候我也比较懒，贪吃，以后我也要对自己狠一点，在学习上对自己要求更严一点，争取这学期有更大的进步。

我在这本书里最大的收获是懂得了好同学不会轻易用眼泪说话的道理。书里面爱哭的人，都是一些没有什么本事的人，真正厉害的人像陈应达、贾里、鲁智胜等一般都不会动不动就哭鼻子？以前我认为哭可以让自己的心灵变得舒服一些，现在我反而觉得哭只会让自己变得更加脆弱，我觉得大家也不要轻易用眼泪说话，遇到困难要多动脑筋去寻找解决方法，而不是用哭声表明你的软弱无能。

一本好书就如一盏指路明灯，它不仅可以给人带来希望，还可以给人带来前进的动力。我十分喜欢《贾里全传》这本书，我把这本书推荐给大家，希望你们也能喜欢。

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