绘本我妈妈说课稿

绘本我爸爸读后感（一）

绘本对于学前期的幼儿来说是必不可少的，尤其是对低龄段的幼儿来说。因为低龄段的幼儿还看不懂文字，但是他们却可以通过生动形象的图画来理解故事，看懂故事。所以身为幼儿教师的我，就更要了解绘本。最近，我就读了【我爸爸】这本绘本。

这本绘本的作者是安东尼布朗，一位英国有名的画家。刚拿到绘本的时候，一个让孩子喜一爱一的爸爸形象，一个全新的孩子视觉的爸爸就映入了我的眼帘。这本绘本描述的是一个孩子对自己爸爸各种形象的想象，文中从孩子的角度感受生活中的爸爸，让爸爸在文字中，在孩子的脑海中逐渐丰满、形象、可一爱一、生动清新的文字、温暖的画面，不仅让孩子们走进了故事中的爸爸，更让孩子勾画着自己的爸爸，让孩子走进爸爸，一爱一上爸爸

打开第一页，这是我爸爸，他真的很棒，一位胖胖的父亲端坐在桌子前，穿着睡衣，满眼惺忪，头发乱糟糟，哪里能看出来这位父亲很酷呢？文字和图画的错位让我哑然失笑。可是再接着看，爸爸背后的墙上贴着一幅画着太一陽一的画，从稚一嫩和简单的描绘中，可以看出这是出自孩子之手，这难道是作者在暗示我们：爸爸在我的印象中，就像太一陽一一样温暖？

再往后看，图文并茂的描绘了一幅他什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕，爸爸叉着腰，大野狼正灰溜溜地往外走，门上的太一陽一呼应了前面墙上的太一陽一。再仔细一看，躲在门外树背后的是小红帽和三只小猪，呵，他们可是最怕大野狼的呀！我爸爸是如此的孔武有力，无所畏惧的画面。仔细想一想，为什么作者要用大野狼来进行对比呢？可能因为它是孩子们熟悉的动物，能打败大野狼的爸爸可以提一供给孩子安全的保障不管是在身一体上，还是心理上。

再往后看，我爸爸吃得像马一样多，爸爸的头变成了马头，连椅子腿一儿都变成了马蹄，可是，仍然看得出来这是我爸爸，为什么？因为笑容还是爸爸招牌式的笑容，睡衣还是爸爸标志一性一的睡衣。这就是表现安东尼。布朗超现实主义画风的典型图画，孩子看到这样随意组合的形象，更加能激发幼儿的兴趣，让他们能从图画的描绘中感受到孩子一爱一爸爸，爸爸一爱一孩子的美好情感。

最后，画面中出现了孩子的手伸在爸爸的胸前，小太一陽一又出现在爸爸的睡衣纽扣上，爸爸露出慈祥的笑容和温柔的目光这样的画面。再翻到最后，他也一爱一我。（永远一爱一我），爸爸把我紧紧地搂在怀里，这是一幅多么温馨的画面，从画面中，我仿佛能感受到浓浓的父一爱一。

【我爸爸】这本绘本的每一页

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《她不是我妈妈》读书笔记_六年级读书笔记550字

书名：她不是我妈妈

作者：林蔚贞

出版社：培育文化事业股份有限公司

出版日期：九十九年四月

内容提要：

明昌从小觉得最悲哀的是，就是没有办法跟别的小朋友一样，有妈妈可以喊。当有心人问起明昌台语天后王文朱是不是你妈妈？明昌只能回答：她不是我妈妈是阿姨。明昌跟着外婆，还有她那不能叫他妈妈的文珠阿姨，老是在搬家，就是胃了躲外公。当年文珠在生明昌的时候，明昌的外公在牢里，等到他出狱后，，一直想要搞清楚明昌是不是文珠生的，并且藉此威胁文珠给他一大笔钱，要不然就要写黑函给记者，过了没几天，果然登上了新闻头条，这让文珠一家面临了前所未有的重大危机，虽然之后已经解决这件事了，但是有这次的事件后，让他们知道从小就要让明昌习惯叫阿姨，这样才部会自己人说溜嘴，那可就糗大了。

心得感想：

我觉得明昌真可怜，不能够叫亲生母亲为妈妈，，只能叫阿姨，我很庆幸我没像明昌这样老是过着躲躲藏藏的生活如果是我，可能会适应不来因为要何我自季的朋友分开，时再是有点难接受，虽然最后文珠不搬家了，但是，外婆一直教文珠嫁给陈老板，明昌非常难过，以前我认为校明昌这种想还很倔强但是换作是我，我也一定会很难过所以我很同情明昌这种小孩子，因为他也是妈妈辛苦生下来的，可是却要受到外界的压力，这是我同情她的原因，到最后文珠自己告诉记者明超视她的孩子，这让他们家人松了一口气，过一个美好的团圆夜。

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我们中越来越多的人跳出手机迈向了读书，当我们阅读作者写的作品，从而受到启迪时，写一篇读后感，可以让我们充分透彻地理解作品。从哪几点开始写作品读后感比较合适呢？由此，范文资讯网小编为你收集并整理了我妈妈读后感希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

我妈妈读后感【篇1】

读了这本书。我就得季羡林先生一生著述颇丰，散文是其中非常重要的一部分。他的散文作品真实而质朴，如同一面镜子，映照出人生中近九十年的追求，奋斗，坎河与曲折，也流淌出朴实且深刻的人生哲思。

书中每篇文章都富有新意与深意：（清塘荷韵）之中，书写荷的朝气与袅娜之姿，使我们看到了荷对生命的渴望与坚持；（月是故乡明）中，描绘皎洁明月，使我们感受到游子对母亲，对故乡，对祖国的爱与眷恋；通过（表的喜剧),我们认识了一对幽默的德国老夫妻，也明白了人性的朴实善良之美；（二月兰）中那一片直冲云霄的花海，让我们领悟到季羡林先生对生命的豁达态度······这就是先生的文章带给读者的阅读感受，它们不浮夸，不造作，如同静溢的溪水流入读者内心最深的汪，又像迷雾中守候的灯塔，释放着恒久的暖色之光，给人以启迪与希望。

我妈妈读后感【篇2】

今天是母亲节，而我在读写课上读的绘本也是《我妈妈》。

书中的我妈妈不仅是一个手艺特好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是一个神奇的画家，还是全世界最强的女人。她还是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西长得很好；她也是一个好心的仙子，在我难过时，总是把我哄得很开心。她的歌声像天使一样甜美，吼起来像狮子一样凶猛。她像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒适，像猫咪一样温柔，像犀牛一样强悍。不管她是一个舞蹈家，还是个航天员，也不管她是个电影演员，还是个大老板，她都是我的妈妈。我爱我妈妈，妈妈也非常爱我。

读了这本书，我觉得我妈妈也真的很棒耶！她开心的时候会像猫咪一样温柔，生气的时候会像老虎一样吼叫；她像猫头鹰一样聪明，会做数学题，还能说一口流利的英语；她像小蜜蜂一样勤劳，还厨艺特好，我最喜欢吃她做的土豆炖牛肉和可乐鸡翅了；她还像一个会魔法的仙子，总是让我开心快乐。

妈妈好爱我呀！我也很爱妈妈！我以后一定要好好学习，改掉粗心的坏毛病，不惹妈妈生气，听妈妈的话。

我妈妈读后感【篇3】

妈妈我从一岁就开始喊的人，当时除了长相之外，就没有什么对这个词的概念了。

直到在五岁左右读了《我妈妈》，书中的妈妈是个温柔果

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活动目标 1、懂得离园时要等自己的家长来接，不能跟别人走。 2、能对不同的行为作出是否安全的判断，并做正确标记。 活动准备 1、水彩笔人手一盒。 2、成人女性和小女孩木偶各一。 3、教学挂图和幼儿用书。 活动过程 1、教师简单介绍情境。 教师： (1)小朋友们，放学的时候谁来接你们呀? (2)如果妈妈没有来接，有其他人要带走，你会怎么办? 2、教师使用木偶表演故事情景。 (1)教师：有一个小朋友就遇到了这样的事，我们看看她是怎么做的。 (2)教师操作木偶表演： 旁白：很多小朋友都回家了，妮妮还没有人来接，这是时来了一个阿姨。 陌生阿姨：妮妮，我是你妈妈的同事。你妈妈加班，她让我来接你。来，我带你去找妈妈。 妮妮：你真的认识我妈妈吗?你会带我去找妈妈? (3)教师： ①小朋友们，你们说妮妮该怎么办呢? ②如果妮妮跟着这个不认识的阿姨走会发生什么事情?如果跟着不认识的人走，以后可能再也看不到妈妈了，也看不到自己喜欢的玩具了。 3、其他班的教师扮演陌生阿姨，邀请幼儿参与即兴的情景表演。 (1)情景创设： 旁白：××小朋友正在等妈妈来接他，老师和其他小朋友的妈妈在说话。这时，一位不认识的阿姨悄悄地靠过来，跟这个小朋友说话。 别班教师扮演的陌生阿姨：你叫××吧，你妈妈让我来接你。 (2)教师依次邀请三名幼儿参与即兴的情景表演，请幼儿观看、评价他们的反应。 (3)组织幼儿讨论：你觉得他们做得对吗，为什么? (4)教师帮助幼儿整理应对这种情况的方法。 ①遇到这样的情况，我们可以对这个不认识的阿姨说：我不跟你走，我要等妈妈。 ②我们也可以告诉老师，对老师说：老师，这个阿姨要接我。 ③我们一起学说这两句话。 4、幼儿阅读、操作幼儿用书。 (1)教师：说一说图上小朋友哪种做法是对的，在那幅图上打√。 (2)幼儿操作，教师指导。

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活动目标：

1、发挥想象尝试看图说话。

2、理解图画书中妈妈所变化的形象在实际生活中的意思，并能够大胆表达。

3、感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，会表达对妈妈的爱。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、绘本：《我妈妈》

2、语言训练的字条

活动过程：

一、理解绘本内容

1、引出：小朋友们，今天我带来了一本安东尼。[.教案网出处]布朗的书出示爱心和花朵扉页图案，我们看第一页，这是一块花布，漂亮吗?你们觉得这么漂亮的花布衣服会穿在谁的身上呢?

2、出示绘本封面，引导幼儿观察并猜测这是一位什么样的妈妈，这是一位小朋友的妈妈，你们看她是一个怎么样的妈妈?

3、学说：这是我妈妈，她真的很棒

4、理解图画书中妈妈所变化的形象，即实际生活中扮演的角色。

(1)厨师图片：你们在这张图片里看到了什么?妈妈做的饭菜好吃吗?都做过什么菜呢?她是不是一个很棒的大厨师呀?学说：我妈妈是个手艺特好的大厨师

(2)特技图片：你们看到了什么?妈妈在干什么?她帮我们把玩好的玩具都收起来了，还会给我们弄好吃的水果，是不是很厉害?

(3)画家图片：你们猜妈妈在干什么?你们的妈妈会这样做吗?

(4)强壮图片：你们看妈妈在干什么?她的力气是不是很大?看看安东尼。布朗是怎么说的：妈妈是世界上最强壮的女人。我妈妈真的很棒!一起说：我妈妈是全世界最强壮的女人，我妈妈真的很棒

(5)园丁图片：你们看妈妈手里捧着什么东西?她的衣服和头发怎么了?安东尼。布朗说：我妈妈是一个有魔法的园丁，它能让所有的东西都长得很好。

(6)仙子图片：你们看妈妈变成了什么?她什么时候像仙子呢?

(7)天使图片：你们看妈妈在干什么?你们的妈妈也会唱歌给你们听吗?什么时候?唱得好听吗?

(8)狮子图片：哇，妈妈变成什么了?她怎么变成狮子了呢?妈妈什么时候像狮子?安东尼。布朗说：我妈妈真的、真的很棒!一起说：我妈妈真的、真的很棒

5. 引导幼儿思考自己的妈妈形象：这个小宝宝的妈妈真的很棒，小朋友你们的妈妈有没有特别棒的事情呢?

6.引导幼儿思考妈妈的形象：蝴蝶图片：你们看妈妈变成什么了?蝴蝶妈妈漂亮吗?我们也来夸夸自己的妈妈，你们觉得妈妈还会变成什么呢?

我们看看安东尼。布朗是怎么说的：我妈妈还像沙发一样舒适，她像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。我妈妈真的

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设计思路：

妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着自己的孩子。《我妈妈》这一个绘本就是描述了这样一位平凡而又伟大的妈妈，于是我设计了这个活动，希望孩子在观察图片的同时，理解故事中妈妈所变换的形象在实际生活中的意义，并能感受到母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈，整个活动的重点是让孩子能仔细观察图片，理解故事内容并结合自己经验，大胆讲述，但是通过理解画面所表达的意思来感受妈妈爱我，我也爱妈妈对中班初期的孩子还是有一定的难度，所以我设计了三个环节：环节一，谈话引出身边有爱心的人妈妈，激发孩子的兴趣;环节二，观察图片，理解其深刻含义;环节三，大胆讲述，感受母爱的伟大。三个环节层层递进，逐步深化，让孩子感受到母爱。

活动目标：

1.观察图片，理解绘本中妈妈所变化的形象在实际生活中的意义，并能够大胆表达。

2.感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈，并乐意表达对妈妈的爱。

3.培养幼儿的技巧和艺术气质。

4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5.培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

课件，背景音乐，录像。

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、(示爱心图片)这是什么?(爱心)

对，这是一颗用花布做的爱心，在你的身边，谁是有爱心的人呢?

小结：原来在我们的身边有很多有爱心的人。

过渡：今天我们就来讲讲十分有爱心的妈妈。

二、观察图片，理解内容

1、第1页(封面)

提问：

(1)这是一位小朋友的妈妈，她长得什么样?(头发长长卷卷的，穿了一件花衣服)

(2)她在干什么?她是怎么做的我们一起来学一学。

过渡：会做小狗逗你笑的妈妈会是个什么样的妈妈呢，我们一起往下看。

2、第2页(厨师)

提问：

(1)妈妈变成了谁?(厨师)

(2)大厨师妈妈做了些什么好吃的东西啊?(蛋糕：桃子样、爱心样、草莓味、橘子味)

小结：哇!她会做各种各样的蛋糕，闻一闻，好香啊。妈妈真是个手艺独特的大厨师。

(3)你的妈妈会给你做什么好吃的?

(4)妈妈在做饭的时候辛苦吗?那妈妈为什么还要这么辛苦?她是为了谁?

小结：因为妈妈爱你，所以她不怕辛苦，愿意每天给你做饭。

过渡：妈妈又会变成谁呢?(一起说变变变)

3、第3页(大力士)

提问：

(1)咦，妈妈又在干什么了?(拿了很多东西)

(2)妈妈为什么要拎这么多东西?一下子拎这么多的东西，会怎么样?(累

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书是开启智慧之门的钥匙，阅读一本好书能够让我们受益匪浅，凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，阅读作者写的作品后，心中会有莫名的感触，有很多的想法，很多优秀的读后感，就来自于作者及时地将自己的阅读心得记录下来，我们该如何去写作品的读后感呢？经过收集，小编为您献上我妈妈读后感简短范文(通用7篇)，请收藏并分享给你的朋友们吧！

我妈妈读后感简短范文 篇1

寒假里，我读了一本《我的妈妈是精灵》，故事的主人公是：陈淼淼，有一天她家里发生了一件惊天动地的事：她无意中发现她妈妈的脚软软地飘了起来，红色的拖鞋从她蓝色透明的脚上掉了下来，在遥远的灯光下，她还看到妈妈的脸变成了蓝色，像一块手帕。接着，妈妈的脸不见了，成了一团蓝影子。陈淼淼害怕极了，她的爸爸过来悄悄和她说：你已经发现了我们家的秘密，其实你的妈妈不是真正的人类，她其实是属于另外一个空间的人!

淼淼的妈妈竟然是一个精灵!因此，陈淼淼家里发生了很多有趣的事!

我在想，假如我的妈妈也是一个精灵，那该多好啊!

如果妈妈是精灵，那我们就可以听懂我们家小狗宝宝的话了，它如果不开心，我就知道它是不是饿了?还是生病了?要是我们想去郊游，天气不好，只要妈妈施展一下魔法，就能马上使天气放晴。如果妈妈回来累了不想做饭，来一个小魔法，就能马上变出一桌我喜欢的丰盛的晚餐了。

哈哈，如果真的是这样的话，那可真是太好啦!

我妈妈读后感简短范文 篇2

感情是世界上最粘的胶水。——题记

妈妈是世界上最美的女人，没有人会比妈妈更爱你。可是却有这样一个妈妈，不得不离开她的孩子。她是一个特别的精灵妈妈。她便是上海女作家陈丹燕笔下的一个主人公，这本书的书名就叫《我的妈妈是精灵》。

这是一本幻想小说，讲述了一个悲伤的故事：女孩陈淼淼把爸爸喝的黄酒倒进了妈妈的杯子里，在妈妈喝下那一杯黄酒后，淼淼发现了一个惊天的秘密——她的妈妈是一个精灵！从一开始不接受精灵妈妈到后来的慢慢习惯，陈淼淼经历了极大的心理斗争，但最后还是选择相信妈妈是爱自己的。淼淼在知道爸爸要和妈妈离婚后，她变了，她故意装病，装学坏，夜不归宿……她用一个孩子所能想到做到的所有方式，来阻止爸爸要离婚的念头。爸爸最终是妥协了，却因此变得又老又丑。后来，陈淼淼发现妈妈为了保持人形，不惜杀掉陈淼淼最喜欢的动物——青蛙。陈淼淼就下定决心不再和妈妈接触了。最终，精灵妈妈不得不离开人间，回到精灵世界

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活动设计背景

1、《我妈妈》解读：《我妈妈》是英国儿童画家安东尼布朗。这本《我妈妈》和2000年出版的《我爸爸》是安东尼布朗给爸爸和妈妈的献礼。《我妈妈》和《我爸爸》撰写文字的手法非常相似，两本书都是借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。布朗同样运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子;或者说妈妈像猫咪一样柔软，又像犀牛一样强硬。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发

2、我在第一次读到这本绘本时，正好是母亲节，后来我想对于大班学生来说真正的去观察一个人，展现一个人的性格特点，真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的妈妈，唠叨的妈妈，甚至讨厌的妈妈。为了使学生更加全面的了解自己的妈妈，能够更好的向别人介绍自己的妈妈，我和孩子们一起分享了这本书。《我妈妈》没有说教，所要反映的是我们常常提到的妈妈爱我，我爱她这样一个内涵，但是仔细分析这个绘本我们会发现，要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有一定难度

3、我想通过这个绘本的阅读与欣赏让幼儿对母爱形成初步的认识，通过形象的语言于图画感受母爱的伟大.

活动目标

1、在图片中理解绘本故事。

2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事。

3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱

难点：通过形象的图画联想母爱

活动准备

爱我你就抱抱我》音乐 《我妈妈》绘本ppt. 课件

活动过程

一、开始部分

播放《爱我你就抱抱我》音乐，带领幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。(本文. 查看全文>>>

活动目标 1、懂得离园时要等自己的家长来接，不能跟别人走。 2、能对不同的行为作出是否安全的判断，并做正确标记。 活动准备 1、水彩笔人手一盒。 2、成人女性和小女孩木偶各一。 3、教学挂图和幼儿用书。 活动过程 1、教师简单介绍情境。 教师： (1)小朋友们，放学的时候谁来接你们呀? (2)如果妈妈没有来接，有其他人要带走，你会怎么办? 2、教师使用木偶表演故事情景。 (1)教师：有一个小朋友就遇到了这样的事，我们看看她是怎么做的。 (2)教师操作木偶表演： 旁白：很多小朋友都回家了，妮妮还没有人来接，这是时来了一个阿姨。 陌生阿姨：妮妮，我是你妈妈的同事。你妈妈加班，她让我来接你。来，我带你去找妈妈。 妮妮：你真的认识我妈妈吗?你会带我去找妈妈? (3)教师： ①小朋友们，你们说妮妮该怎么办呢? ②如果妮妮跟着这个不认识的阿姨走会发生什么事情?如果跟着不认识的人走，以后可能再也看不到妈妈了，也看不到自己喜欢的玩具了。 3、其他班的教师扮演陌生阿姨，邀请幼儿参与即兴的情景表演。 (1)情景创设： 旁白：××小朋友正在等妈妈来接他，老师和其他小朋友的妈妈在说话。这时，一位不认识的阿姨悄悄地靠过来，跟这个小朋友说话。 别班教师扮演的陌生阿姨：你叫××吧，你妈妈让我来接你。 (2)教师依次邀请三名幼儿参与即兴的情景表演，请幼儿观看、评价他们的反应。 (3)组织幼儿讨论：你觉得他们做得对吗，为什么? (4)教师帮助幼儿整理应对这种情况的方法。 ①遇到这样的情况，我们可以对这个不认识的阿姨说：我不跟你走，我要等妈妈。 ②我们也可以告诉老师，对老师说：老师，这个阿姨要接我。 ③我们一起学说这两句话。 4、幼儿阅读、操作幼儿用书。 (1)教师：说一说图上小朋友哪种做法是对的，在那幅图上打√。 (2)幼儿操作，教师指导。

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【活动目标】 1.学习观察画面，初步了解故事内容。 2.尝试用完整的语言来学说简单的对话，能大胆表达。 3.感受做家务能带来自信、自豪和快乐。

【活动准备】 物质准备：ppt《我会做家务》、幼儿人手一份操作卡、大的房间操作板。 经验准备：幼儿有过帮助爸爸妈妈做家务的体验活动。

【活动过程】 一、找朋友游戏，引发兴趣。 师：我们都有自己的好朋友，听着音乐一起来找朋友吧！ 二、观察画面，理解故事。 1.自由讲述画面。 播放ppt1，师：瞧！皮皮狗新买了一个皮球，它去找朋友一起玩了。 播放ppt2，师：皮皮狗遇到了谁？他们在干什么？（幼儿自由讲述） 2.学习故事对话。 播放ppt3，师：皮皮狗是怎么问小熊的？（幼儿猜测、讨论） （播放录音）听听故事里皮皮狗是怎么问的？（幼儿一起问：小熊小熊，我们去玩皮球吧！） 师：小熊又会怎样回答呢？（幼儿讨论） （播放录音）听听小熊是怎么回答的？（不行不行，我要扫地呢！）幼儿加上动作一起学一学。 播放ppt4、ppt5，教师分别采取分角色问答、集体问答的方式引导幼儿学说对话。 教师小结：皮皮狗找了几个小动物去玩皮球？分别有谁？可是三个小动物都在忙着做家务。 看看三个小动物的表情怎么样？听听它们一起说了什么？（播放录音）提问：小动物们说了什么？（幼儿学一学） 三、动手操作，整理房间。 1.师：皮皮狗也听到了，它突然想到了自己的家，就咚咚咚地跑回了家里，来到了自己的房间。（出示大的房间操作板）皮皮狗看到房间里怎么了？皮皮狗会怎么做？ 小结：看到房间里乱七八糟的，皮皮狗像小动物那样也开始做家务、整理房间啦！ 2.幼儿操作，帮助皮皮狗整理房间。 3.播放ppt6，师：谁来说说你是怎样帮皮皮狗整理房间的？（个别幼儿讲述：如红衣服送到红色的衣柜里、黄蜡笔送到黄色的盒子里、绿皮球送到绿色的抽屉里等等）教师根据幼儿的讲述进行操作。 师：我们一起来看看皮皮狗的房间，现在变得怎么样？ 四、联系生活，提升经验。 师：我们小朋友除了会整理房间，你还会做什么家务呢？（幼儿大胆讲述）现在我们陪皮皮狗一起去外面玩游戏吧！

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