化学式与化合价教案,2024化学式与化合价教案,化学式与化合价教案范本

化合价顺口溜

化合价顺口溜（1）：

一价氢氯钾钠银

二价氧钙钡镁锌

三铝，四硅，五氮磷[由整理]

二三铁，二四碳

二四六硫都齐全

铜汞二价最常见

二四六七锰特殊

单质为零永不变。

化合价顺口溜（2）：

钾钠银氢正一价，钙镁钡锌铜二价，

一二铜，二三铁，

铝是正三氧负二，氯是负一最常见，

硫有负二正四六，正二正三铁可变，

正四硅，二四碳，单质零价永不变。

负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，

负三记住磷酸根，正一价的是铵根，

其他元素有变价，先死后活来计算。

一价氯氢钾钠银，二价氧钡钙镁锌。

三铝四硅五价磷，二四碳，三五氮。

二四六硫铁二三，铜汞一二是变价。

单质是零不用算。

正一钾钠银氢氨，正二钙铜镁钡锌，

铝三硅四磷正五，氯常负一氧负二，

铁变二三碳二四，氢氧硝酸根负一，

碳酸硫酸根负二，二四六硫均齐全。

正一氢锂钾钠银，正二钙镁钡锌汞。

正三铝，负二氧。

氟氯溴碘负一价。

可变价，也不难。

正一亚铜，正二铜。

正二亚铁，正三铁。

负一氢氧硝酸根，

负二硫酸碳酸根，

正一价的是铵根。

一价氢氯钠钾银

二价氧镁钙钡锌

三价元素铀鎶铝

四价碳酸

五价磷

化合价顺口溜（3）：

一价钾钠氯氢银

二价氧钙钡镁锌

三铝四硅五价磷

氮变价也不难

二三铁二四碳

硫有负二正四六锰共七

铜汞二价最常见

氢氧根负一

一价

铵根正一价

硝酸根负一价

硫酸根负二价

碳酸根负二价

化合价顺口溜（4）：

一价氯氢钾钠银，二价氧钡钙镁锌。(开头全是负价，其余是正价)

一二铜汞，二三铁。(中文有亚是低价)

三价铝，要记清。

单质永远是零价。

其余都是多数价，

化合价顺口溜（5）：

(1)

一价钾钠氯氢银

二价氧钙钡镁锌

三铝四硅五价磷

二三铁，二四碳

二四六硫都齐全

铜汞二价最常见

负一氟氯和溴碘

负二氧硫负三氮

一价铵根氢氧根

另外还有硝酸根

二价硫酸碳酸根

三价只有磷酸根

除了铵根皆为负

常写常用须记住

一价钾钠氯氢银

二价氧钙钡镁锌

三铝四硅五价磷

二三铁，二四碳

二四六硫价齐全

铜汞二价最常见

单质元素价为零

(2)

高价无亚，低价有亚

钾钠银氢正一价

钙镁钡锌正二价

氟氯溴碘负一价

通常氧是负二价

铜汞一二铝正三

铁有正二和正三

碳有正二和正四

硫有负二正四六

氢、硝、氯根负一价

硫、碳酸根负二价

磷酸根为负三价

还有铵根正一价

高锰根和锰酸根前负一来后负二

化合价顺口溜（6）：

(1)

钾钠

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教学目标

知识目标

了解钠的重要化合物的性质、用途。 掌握碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同点。

能力目标

运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析掌握物质之间的相互关系。

情感目标

通过阅读材料“侯氏制碱法”，对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教学建议

教材分析

钠的化合物很多，本节教材在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。

对于过氧化钠，重点介绍它与水的反应，及与二氧化碳的反应。同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点。

对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们与盐酸的反应，以及它们的热稳定性。同时，通过对它们的热稳定性不同的介绍，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法，同时也是本节的重点。

本节教材与第一节教材相类似，本节教材也很重视实验教学。例如，教材中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍，都是先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。这样编写方式有利于学生参与教学过程，使他们能主动学习。教材最后的家庭小实验，具有探索和设计实验的性质，有利于激发学生的学习兴趣和培养能力。

在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时，采用了对比的方法，这样编写，可使学生在比较中学习，对所学知识留下深刻的印象，有利于理解、记忆知识，也有利于他们掌握正确的学习方法。

教材也重视知识在实际中的运用及化学史的教育。引导学生运用所学知识来解决一些简单的化学问题。对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教法建议

1．加强实验教学。可将一些演示实验做适当的改进，如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。可补充na2o2与co2反应的实验，把蘸有na2o2的棉团放入盛有co2的烧杯中，观察棉团的燃烧，使学生更好地理解这一反应及其应用。

还可以补充na2o2漂白织物的实验，以说明na2o2的强氧化性。

na2o2 的性质也可运用滴水着火这一引人入胜的实验来引入。

2．运用对比的方法。对于na2co3和nahco3的性质，可在学生观察和实验的基础上，让学生填写表格。充分发挥学生的主动性，使他们积极参与。在活动中培养学生的自学能力及训练学生科学的方法。

3．紧密联系实际。

教学要尽可能地把性质和用途自然地联系起来。对

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教学目标

知识目标

了解钠的重要化合物的性质、用途。 掌握碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同点。

能力目标

运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析掌握物质之间的相互关系。

情感目标

通过阅读材料“侯氏制碱法”，对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教学建议

教材分析

钠的化合物很多，本节教材在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。

对于过氧化钠，重点介绍它与水的反应，及与二氧化碳的反应。同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点。

对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们与盐酸的反应，以及它们的热稳定性。同时，通过对它们的热稳定性不同的介绍，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法，同时也是本节的重点。

本节教材与第一节教材相类似，本节教材也很重视实验教学。例如，教材中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍，都是先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。这样编写方式有利于学生参与教学过程，使他们能主动学习。教材最后的家庭小实验，具有探索和设计实验的性质，有利于激发学生的学习兴趣和培养能力。

在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时，采用了对比的方法，这样编写，可使学生在比较中学习，对所学知识留下深刻的印象，有利于理解、记忆知识，也有利于他们掌握正确的学习方法。

教材也重视知识在实际中的运用及化学史的教育。引导学生运用所学知识来解决一些简单的化学问题。对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教法建议

1．加强实验教学。可将一些演示实验做适当的改进，如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。可补充na2o2与co2反应的实验，把蘸有na2o2的棉团放入盛有co2的烧杯中，观察棉团的燃烧，使学生更好地理解这一反应及其应用。

还可以补充na2o2漂白织物的实验，以说明na2o2的强氧化性。

na2o2 的性质也可运用滴水着火这一引人入胜的实验来引入。

2．运用对比的方法。对于na2co3和nahco3的性质，可在学生观察和实验的基础上，让学生填写表格。充分发挥学生的主动性，使他们积极参与。在活动中培养学生的自学能力及训练学生科学的方法。

3．紧密联系实际。

教学要尽可能地把性质和用途自然地联系起来。对

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授课教师

指导教师

教龄

授课时间

教学

内容

第一册 第二章 第二节 钠的化合物

教学设计项目

具 体 内 容

教

学

目

的

知识与技能

1.使学生了解钠的重要化合物的性质和用途。 2.通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验，使学生了解鉴别它们方法。

能力与方法

1.培养学生的观察能力。 2.训练学生用对比的方法认识事物。

3.完善学生的实验能力和创造思维能力。

情感与态度

1.激发学生的求知欲望和学习期望；培养学生认真细致和严谨求实的科学态度。

2.通过学习我国化学家侯得榜对世界制碱工业、中国化学工业做出的巨大贡献，对学生进行爱国主义教育。

重点

1.过氧化钠的重要性质2.碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法

难点

过氧化钠和二氧化碳的反应

教学

用具

小试管、大试管、小烧杯、脱脂棉、胶头滴管、酒精灯、火柴、气球、铁架台等，

na2o2、na2co3、nahco3、稀盐酸、澄清石灰水、蒸馏水、酚酞试剂。

教法

对比法、讨论法、实验探究法

教师活动

学生活动

设计意图

［引言］上一节课我们介绍了碱金属的代表物质——钠的相关知识，下面请大家思考几个问题。

［投影］1.钠在氧气中燃烧的现象和产物？

2.钠与水(已滴入几滴酚酞试液)反应的现象及原因?

3.生活中,发现以下火情,我们应该采取的灭火方式为?

①油锅起火 ②建筑物着火

③电气火灾 ④金属钠着火

[过渡]那么常用来灭火的水和二氧化碳是否可以引起火灾呢？我们来试一试。

［演示实验］在蘸有na2o2的脱脂棉上滴水，脱脂棉剧烈燃烧。 ［补充实验］将蘸有na2o2的脱脂棉置于石棉网上，用连有干燥管的导管向脱脂棉吹气，脱脂棉剧烈燃烧。 ［设问］发生上述现象的原因是什么？ ［展示过氧化钠］ ［回答］原来，就是na2o2在起作用。

［引入新课］由于钠的性质活泼，其化合物的种类繁多，用途也广，过氧化钠就是其中的一种。这节课我们就来学习钠的化合物。 ［板书］ 第二节 钠的化合物 ［讲述］首先我们学习过氧化钠。

［板书］一、过氧化钠 ［提问］由刚才实验我们可知，na2o2可与h2o和co2发生化学反应，它们反应后的生成物是什么? ［引导］na2o2中氧元素的化合价是多少？是常见化合价吗？有化合价改变的可能吗？可能变为多少价？下面我们用实验来检验na2o2与h2o反应后的生成物。

[演示实验]把水滴入盛有na2o2固体的试管中，用带火星

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各位评委大家好，我的说课题目是：人教版高中化学第一册，第二章第二节《钠的化合物》中的第一部分------过氧化钠〔打开课件〕 一、教材的地位和作用〔说的同时打开课件这个按钮〕 钠的化合物是本章教材的重点之一,通过钠的化合物的学习,可以加深巩固钠一节的知识,并为下一节碱金属的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用;并且通过过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识;钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关,所以学好本节内容还有着重要的实际意义. 二、教学目标的确定〔说这句话的同时打开相应按钮〕 根据素质教育及教学大纲的要求制定教学目标有： ①知识技能目标:知道na2o,na2o2的性质和用途。 ②能力方法目标:通过na2o2和水,和二氧化碳反应，以及相关补充实验,进一步提高观察能力和思维能力 ③情感态度目标:通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。 三、教学重难点〔说这名话时打开课件对应的按钮〕 重点:钠的化合物的性质是本节的重点. 难点:过氧化钠的性质是本节的教学难点. 四、教法和学法〔说这句话时按课件对应的按钮（教法按一次，学法接着再按一次）〕 教法：关于本节过氧化钠的教学，我采用学生分组实验探究法，从实验现象中分析结论。然后通过结论总结过氧化钠应具有的性质，培养学生科学的学习态度及方法。

学法：学生在本节课中主要用实验,观察,对比,归纳等方法,在亲自实践中,通过有目的的观察和教师的启发诱导,运用贮存在自己头脑里的知识,来认识对它们来说是未知的知识,解决新问题,产生新见解.这样不但使学生掌握知识和技能,而且达到发展学生智能和目的,同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风.

五、授课程序〔按授课程序的按钮〕 第一部分：情景创设〔点情景创设的按钮〕 1、创设情景，引导学生以极高的兴趣进入课堂，采用图片引入法。 问：图中消防员正在救火，想想常什么来灭火？（水，二氧化碳） 其实水，二氧化碳不仅可以灭火，其实还能“点火”，接着指导学生做第一个探究实验 第二部分：实验探究活动 1、探究实验一：〔点探究一按钮〕na2o2与h2o反应过程中能量变化的探究 让学生取一个石棉网，在上面放一个蘸有过氧化钠的脱脂棉，然后用胶头滴管滴几滴水 现象：脱脂棉着火了 设疑：为什么脱脂棉着了

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教学目标

知识目标

了解钠的重要化合物的性质、用途。 掌握碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同点。

能力目标

运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析掌握物质之间的相互关系。

情感目标

通过阅读材料“侯氏制碱法”，对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教学建议

教材分析

钠的化合物很多，本节教材在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。

对于过氧化钠，重点介绍它与水的反应，及与二氧化碳的反应。同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点。

对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们与盐酸的反应，以及它们的热稳定性。同时，通过对它们的热稳定性不同的介绍，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法，同时也是本节的重点。

本节教材与第一节教材相类似，本节教材也很重视实验教学。例如，教材中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍，都是先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。这样编写方式有利于学生参与教学过程，使他们能主动学习。教材最后的家庭小实验，具有探索和设计实验的性质，有利于激发学生的学习兴趣和培养能力。

在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时，采用了对比的方法，这样编写，可使学生在比较中学习，对所学知识留下深刻的印象，有利于理解、记忆知识，也有利于他们掌握正确的学习方法。

教材也重视知识在实际中的运用及化学史的教育。引导学生运用所学知识来解决一些简单的化学问题。对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教法建议

1．加强实验教学。可将一些演示实验做适当的改进，如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。可补充na2o2与co2反应的实验，把蘸有na2o2的棉团放入盛有co2的烧杯中，观察棉团的燃烧，使学生更好地理解这一反应及其应用。

还可以补充na2o2漂白织物的实验，以说明na2o2的强氧化性。

na2o2 的性质也可运用滴水着火这一引人入胜的实验来引入。

2．运用对比的方法。对于na2co3和nahco3的性质，可在学生观察和实验的基础上，让学生填写表格。充分发挥学生的主动性，使他们积极参与。在活动中培养学生的自学能力及训练学生科学的方法。

3．紧密联系实际。

教学要尽可能地把性质和用途自然地联系起来。对

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化学键与晶体结构 一．理解离子键、共价键的涵义，了解化学键、金属键和键的极性。 1．相邻的原子之间强烈的相互作用叫做化学键。在稀有气体的单原子分子中不存在化学键。 2．阴、阳离子间通过静电作用所形成的化学键叫做离子键。活泼金属跟活泼非金属化合时，都形成离子键。通过离子键形成的化合物均是离子化合物，包括强碱、多数盐和典型的金属氧化物。离子化合物在熔融状态时都易导电。 3．原子间通过共用电子对（电子云重叠）所形成的化学键叫做共价键。非金属元素的原子间形成的化学键都是共价键。其中：同种非金属元素的原子间形成的共价键是非极性共价键；不同非金属元素的原子间形成的共价键是极性键。原子间通过共价键形成的化合物是共价化合物，包括酸（无水）、气态氢化物、非金属氧化物、多数有机物和少数盐（如alcl3）。共价化合物在熔融状态时都不（或很难）导电。 4．在铵盐、强碱、多数含氧酸盐和金属过氧化物中既存在离子键，又存在共价键。 5．金属晶体中金属离子与自由电子之间的较强作用叫做金属键。 二．理解电子式与结构式的表达方法。 1．可用电子式来表示：① 原子，如：na；② 离子，如：[:o:]2；③ 原子团，如：[:o:h]；④ 分子或化合物的结构；⑤ 分子或化合物的形成过程。 2．结构式是用一根短线表示一对共用电子对的化学式。 三．了解分子构型，理解分子的极性和稳定性。 1．常见分子构型：双原子分子、co2、c2h2（键角180）都是直线形分子；h2o（键角104.5）是角形分子；nh3（键角10718'）是三角锥形分子；ch4（键角10928'）是正四面体分子；苯分子（键角120）是平面正六边形分子。 2．非极性分子：电荷分布对称的分子。包括：a型单原子分子（如he、ne）；a2型双原子分子，（如h2、n2）；axby型多原子分子中键的极性相互抵消的分子（如co2、cs2、bf3、ch4、ccl4、c2h4、c2h2、c6h6）。对于abn型多原子分子中a原子最外层电子都已成键的分子（如so3、pcl5、sf6、if7）。 3．极性分子：电荷分布不对称的分子。包括：ab型双原子分子（如hcl、co）；axby型多原子分子中键的极性不能互相抵消的分子（如h2o、nh3、so2、ch3f）。 4．分子的稳定性：与键长、键能有关，一般键长越长、键能越大，键越牢固，含有该键的分子越稳定。 四．了解分子

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课 题 第二节化学与材料研制

课 型 新 课 教 学

目 标 知识目标 1.知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。 2.了解使用合成材料对人和环境的影响。

能力目标 认识新材料的开发与社会发展的密切关系 1 .以材料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。 2 .对学生进行社会责任感和使命感的教育。 3 .培养学生合理利用各种材料的观念。

教 学 重 点 树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

教 学 难 点 树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

学 情 分 析 学生在家里已经看见并且使用过一些材料，如玻璃，陶瓷、水泥、塑料、混泥土等等。

教 具 学 具 四种材料的生活物品。

教 法 学 法 自学，讨论，练习

教 学 过 程 创设情境引入新课： 材料的发展日新月异，材料的使用与 我们的生活密切相关。今天，我们就来学习一下有关材料的一些知识。 一、用途广泛的无机非金属材料 各种玻璃

二、来自石油的有机合成材料 1、合成材料包括塑料，合成纤维，合成橡胶。 2、纤维包括天然纤维，人造纤维，合成纤维。

三、新能优良的复合材料 钢筋混凝土，玻璃钢 四、随堂检测题 1在聚乙烯和聚氯乙烯塑料中，可用做食品袋的是 。 鉴别两者的方法及有关现象、结论 。 2、就下列材料，各举一例并说明用途。 1) 金属材料;2)无机非金属材料;3)合成材料。 3、玻璃，有机玻璃，玻璃钢，不锈钢四种物质，其中属于金属材料的

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绿化合同（一）

甲方： （以下简称甲方）

乙方： （以下简称乙方）

根据《中华人民共和国合同法 》、《物业管理条例》等有关法律 、法规 和政策，在平等、自愿、协商一致的基础上，就乙方承包甲方所服务小区公共绿化养护事宜订立本合同。

第一条 服务场所基本情况

座落位置：

项目：

第二条 绿化养护范围

第三条 绿化养护内容

上述第二条范围的乔木、灌木、花卉、草坪、盆栽等绿化的日常绿化清洁、除草、浇水、施肥、病虫防治、修剪、补苗移植、中耕松土、做保水圈、防风防寒等工作。

第五条 绿化养护服务质量要求及扣分（支付违约金）标准、检查方式见附件

第六条 承包方式

采用由乙方包工、包料（即养护肥料、养护水电、药物、待补苗木、绿化垃圾清运）、包工具、包设备、包质量、包安全、包风险的方式。

第七条 合同期限

本合同期限自**年1月1日起至** 年 月 日止。

第八条 甲方的权利和义务

1、甲方有权对乙方绿化养护服务质量、计划落实进行监督检查；

2、批准乙方依据季节和植物生长特征编制的年度养护计划；

3、甲方为乙方无偿提供存放养护工具的场所；

4、甲方应按时、足额（扣除违约金后）支付乙方绿化养护服务费用；

5、不得干涉乙方内部员工工作分配、日常的绿化养护保洁安排、正常的经营活动。

第九条 乙方的权利和义务

1、有权依照本合同约定获取提供绿化养护服务的报酬；

2、有权制定各项绿化养护工作管理办法、规章制度，自主开展各项管理经营活动，不受甲方干涉；

3、因政府、行业组织、同行等参观检查或甲方临时开展各项活动的，甲方不再另行支付费用，乙方应全力配合；

4、未经甲方书面同意，乙方不得将本合约议定项目直接或者间接方式转包或者分包给第三方及其他个人；

5、乙方应按照甲方的要求向甲方提交年度绿化养护方案，于上月28日提交下月工作计划，当未按计划实施时应告知甲方并说明原因；

6、乙方应按照本合同及附件约定的工作范围和执行标准、工作时限，保质保量履行合同义务；

7、乙方应做好以下工作，确保住户、甲方员工、行人及他人人身及财产安全：

（1）暴雨、飓风来临前大型乔木加固；

（2）增加可能影响到行人、游人安全的树木加固设施；

（3）及时拆除固定树木的支架、铁线；

（4）加强带刺树木对人身安全的防护；

（5）路边、停车位（场）边等公共场所树木、花草定期修剪；

（6）绿化垃圾及时清理；

（7）喷施农药前、中的安全通

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这篇《初中化学教案范文：燃烧与灭火》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

初中化学教案：燃烧与灭火 第4章 第一节 燃烧与灭火（第1课时） 【学习目标】 1．了解燃烧反应的特征；学会通过实验来探究燃烧的三个条件，并运用其来解释生活中一些相关的现象。 2．能说出灭火的基本原理和常见方法。能解决人在被困火灾区时的自救问题。 3．能记住常见灭火器材及其使用方法、适用范围。 【学习重点】 燃烧的三个条件和灭火的基本原理 【学习难点】 探究与归纳燃烧的条件 【学习过程】 一、知识准备 1.你以前的学习和生活中，一定知道许多燃烧的实例。请把你知道的实例填写在下表中。 实例 观察到的现象 镁条的燃烧 发光、放热，有白色物质生成

燃烧反应的特征可归纳为： 2.物质燃烧一般需要同时满足的三个条件：（1）_________________ （2）______________________（3）_______________ 3.根据你的观察和你的调查填写下表： 灭火事例 灭火方法 灭火原理 熄灭酒精灯 用灯帽盖灭 隔绝空气 由此可知，灭火主要有以下方法： ⑴ ⑵ ⑶ 实验探究 探究物质燃烧一般需要的条件。 现象 解释 实验1 实验2 实验3 根据上面的3组对比实验，请你归纳物质燃烧所需要的条件： 知识常用的灭火器： 灭火器的种类 适用范围 泡沫灭火器 扑灭木材、棉布等引起的火灾 干粉灭火器 扑灭一般火灾及油、气引起的火灾 液态二氧化碳灭火器 扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器、电器等引起的火灾 二、思考与交流 1.对火的利用是人类支配自然力的伟大开端。据考证人类很早就学会钻木取火，即把两根山麻木相互摩擦，产生的碎木屑达到一定温度产生的火星点燃木板旁易燃的干草或木屑粉，燃起火焰。 传说有一年，黄帝带着臣民外出，忽然遇到暴雨，山洪爆发，人们被困在山洞中，又冷又饿，但所带的木柴全被雨淋湿，无法钻木取火做饭，苦不堪言。偶然之间，一大臣发现岩块之间用力碰击，也会产生很多火星，但怎样产生火星呢？有人尝试把棉花絮放在石头下面再击石，果然取火成功，此方法即为“击石取火”。 古人类取火方法还有“阳燧”取火、火链等，在现代这些方法也是人们野外生存所必备的。 思考：（1）钻木取火为什么要两根木头相互摩擦？ （2）钻木取火点燃的是什么？钻石能取火吗？ （3）

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