黄河主人教学反思

掌握教材的基本思想，为教案确定本课的教学目的。教案中要设计好上课的板书，怎样才能让教案饶有趣味呢？下面是小编为您整理的“黄河主人教学反思”相关的信息，希望本文能给您提供借鉴！

黄河主人教学反思(篇1)

《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册中的一篇课文。作者袁鹰以独到的角度、大气流畅的文笔，以自己在黄河岸边的所见所闻为线索，通过环境渲染、人物对比、衬托等艺术手法，刻画了战胜惊涛骇浪，在黄河上操纵羊皮筏子接送乘客和货物的艄公形象，突出表现了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，同时也深刻地揭示了一个道理：只要勇敢、机智，就能战胜前进道路上的一切困难。可以说，对学生而言，这是一篇文质兼美的佳作，是对学生进行语言文字训练和人文主义教育的好教材。

课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”理解这个重点的关键是放手让学生读通课文，帮助他们借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。教学难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的联系。为突出重点和突破难点，我细细研究教材，发现了其中隐藏的契机——抓住三个对比，问题就迎刃而解了。

在放手让学生自读感悟的基础上，我适时巧妙地抓住以下三个对比，来引导学生精读感悟。

一、黄河和艄公两者的对比

文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为的就是增加黄河和艄公两者在力量上的悬殊，将自然和人形成鲜明的对比，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。

在上课伊始我就“多管齐下”，引导学生深入感受黄河。先由课题入手，让生谈谈对黄河的了解，接着出示课文第一节内容，指名读。然后，理解“滚滚”、“万马奔腾”“浊浪排空”、“胆战心惊”后，再指导感情朗读，最后利用多媒体播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像，直观地感受黄河的气势，让学生在这一情境中想象如果此刻你就站在黄河的岸边，会有什么感受？指住课题，趁势反问，黄河是如此的桀骜不驯，究竟谁是黄河的主人？引出“艄公”，出示“艄公”图片，进而将两者进行对比，表面上看，“前者”如狼似虎，“后者”血肉之躯；“前者”凶险异常，险象环生，“后者”一篙在手，别无他物。一强一弱，明显不过。可是最终“弱者”却成了“强者”的主人。

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《黄河象》 结合学校的“干部与课改同行”活动，我有幸成为其中的一名执教教师，参与此次活动，以此为契机提高自己的教学水平。我执教的是五年级的一篇说明文——《黄河象》。 《黄河象》是一篇科普小品。写的是科学家根据陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石，假想了这头黄河象的来历。“科学家们是怎样想象黄河象的来历？其想象的根据是什么？”这是全文的重点。根据教材自身特点，采用“逆推法”教学，从中教给学生由已知求未知，从结果推原因的追溯性逻辑推理方法，从而突破了课文的重点、难点。为了激发学习的学习兴趣，在整个教学过程中我采用了教师引导、学生自主、合作学习相结合的学习方式，鼓励学生自己去思考，自己去讨论，自己去发现，激发了学生的学习热情，使学生由被动的学变成以学习为乐，使他们真正的成为学习的主人。 在教学的过程中，除了引导学生们接触新的思考问题的方法——逆向思维，我还注意了对学生们回答问题的评价。评价作为一种对学生回答问题是否合适界定的方式，要发挥其真正的实效，是不能以单纯的“好！”“真棒！”“太完美了！”来表述教师听了学生发言后的看法，而应结合学生在回答问题过程中具体表现出来的优点和不足加以点评，比如，在这堂课中，我对于学生朗读的指导就从他朗读的语速和朗读的投入程度进行了评价，“你读得真好！入情入境！”“听了你的朗读，老师真得感觉到了它的高大！”……而对于学生回答的问题，我则进行了自己的概括：“你抓住了黄河象的特点！”“你善于从文章中去寻找所需要的信息，真会学习！”“你回答问题时从比较完整，还运用了一些连接词‘于是’‘因此’，让你的描述更加完整！”学生们听了教师的评价对自己回答问题的方向性就更加明确，为他们后面的学习奠定了基础。 其实，教师教学手段的采用都是为学生的发展服务，有时候其实我们并不需要一些看上去有着光环的手法，只要在我们的教学中自始至终保持“以人为本”的观念，就会使我们的教学效果在不断进行的教学过程中突显出来。

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只求孩子们好，不求孩子们的回报，这就是老师，教案教学的难度是相对的，是指学生经常误解，不容易理解的部分。对于教案的书写不要墨守成规，应该做到继往开来，更加具有现代化的精神，这是一篇范文资讯网小编用心制作的“黄河教学反思”期待您的喜欢，相信你能找到对自己有用的内容！

黄河教学反思 篇1

本文是一首抒情性很强的诗歌。我在本课教学中希望调动学生的情感体验，激发学生热爱黄河、保卫黄河的情感。我渴望用饱含自我感情的诵读感染学生，渴望借助自由诵读来让学生能在潜移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每节课教学都能关注学生情感的影响，长此以往，对于学生形成正确的价值观和积极的人生态度将有着重要的作用。

引导学生进行自主、合作、探究学习。学生是阅读的主体，主体地位的确定是学生有效学习的保证。教学的成功之处.很重要的一点是教师对学生主体地位的关注以及由这一教学思想而采取的自主、合作、探究的学习方式。但我的某些教学环节教师主导性强，学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分，未能释放出更大的空间，让学生与老师一起，推进课堂教学。

评课中，我认真听了诸位老师的点评，反思之后，确实令我茅塞顿开，受益匪浅!如:对于课文的重点词语解析点拨的深度不够，激励性语言运用偏少，多媒体与课堂教学的结合点等许多方面皆有不足之处。

最后，衷心感谢区教研室给了我们这次学习与展示的机会!衷心感谢在此次研讨课中给予我很多指导的各位领导和老师!衷心感谢各位专家、前辈和朋友们的意见和建议。

黄河教学反思 篇2

《黄河的主人》是苏教版小学语文第九册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。

这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。

课文按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。

汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。

羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。因而作者由

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优秀的教师会认真对待每一堂课。教师准备好教案，是为了保证教学质量的达标。写教案时，不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，怎么样去写出令学生听得懂的教案呢？以下由范文资讯网的编辑收集整理的《黄河的主人教案》，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

黄河的主人教案(篇1)

教学目标

1. 自主学会本课生字，并能正确读写。

2. 通过学习课文，体会艄公的勇敢和智慧，感受他们作为“黄河的主人”的骄傲，

3. 有感情地朗读课文，借助旁批联系上下文理解课文内容，品味词句在表情达意方面的作用。

一、创设情景，揭示课题

1. 播放黄河水流湍急的风光片镜头。

2. 出示课题，质疑：黄河的主人是谁？为什么他能成为黄河的主人？

二、自读课文，初知文意

1. 自读课文，画出生字新词，自读生字，读准“湍”、“骇”的读音。

2. 思考：谁是黄河的主人？

3. 抽问。

三、再读课文，根据旁批学会解决疑难

1. 再默读课文，学习课文旁批，写出不明白的问题。

2. 师重点引导解决：艄公为什么被誉为“黄河的主人”？（而学生提出的其他问题则在解决这一问题的过程中一同解决。）

3. 解决疑难。

（1）注意引导学生体验黄河万马奔腾、浊浪排空的“险”，以衬托艄公的“勇”。

（2）注意引导学生体会羊皮筏子的“小”“轻”，以突出艄公的“智”。

（3）注意引导学生体会乘客们的谈笑风生，以表现艄公技术高超，令人信服。

（4）注意引导学生体会艄公驾羊皮筏子的神态、动作，体会艄公的镇静和机敏。

（5）在体会过程中引导学生反复朗读，在读中悟。

四、总结全文，升华情感

1. 齐读最后一句。

2. 教师利用旁批，让学生自己总结。

黄河的主人教案(篇2)

设计理念：

我们的教育教学要为学生的终生打下基础的，所以要激起他们主动学习的热情，只有唤醒他们生命中的原始动力和潜藏着的生命意识，才能使学生成为学习的主人，生活中的主人。

教学中，守住语文的一亩三分地，在个性朗读中读出语文味来，在品味语言中品出语文味来，在情动辞发中写出语文味来。让他们能透过文字感悟黄河的凶险、敬佩黄河主人的机智勇敢，与大自然抗衡的不屈精神。

教学目标：

1．能联系语境理解语词的含义，让朗读感受语词的情感，用朗读读出自己的理解。

2．通过朗读、品味、想象、评价等方式，感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，懂得只要不畏艰险，凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，就能

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黄河的主人 一 教学要求 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。 2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用"提心吊胆"、"尝试"造句。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。 4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。 二、教学重难点 了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。 三、教学时间 2课时 四、教学准备 1、预习 （1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。 （2）通过结合上下文和查字典理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。 （3）收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，准备课上交流。 （4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，能附上图片。 （5）在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料。 （6）理解词语（带点的字先查字典理解） 筏子 竹篙 胆战心惊 惊涛骇浪 如履平地 提心吊胆 2、课件制作 3、其它准备工作 （1）课前教师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。 （2）课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等 第一课时 一、导入课文，解题质疑 1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。 2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 激流 湍急 汹涌 胆战心惊 提心吊胆 如履平地 （1）指名读--集体读（要读出自己对词语的理解） （2）这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。 2、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人（板书：的主人），你有什么问题要问吗？ （谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？它有什么本领能成为主人？）教师在课题的右侧打上几个？ 二、初读课文，感受语言 1、师：同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价值的问题，你们说解决这些问题的办法是什

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全校广大教职员工：

我校自19xx年1月成立以来，经过全体教职员工的艰苦创业、拼搏实干，办学质量稳步提升，办学规模不断扩大，办学效益日益增强，受到了各级^领`导和社会各界的一致赞誉。但是，面对全市教育资源的整合，面对生源和质量的激烈竞争，我们又面临着新的挑战和新的机遇，这就需要我们全校广大教职员工，继续发扬“同心合力，艰苦创业，勤奋实干，奋勇当先”的优良传统，抢抓机遇，迎难而上，以校为家，爱校如家，“在主人位，干主人事，操主人心，尽主人责”，团结一心，恪尽职守，努力把学校建成师生“成长的乐园、进步的学园、温馨的家园”。值此五年校庆到来之际，特向全校广大教职员工提出如下倡仪：

1、争^做**岗敬业的模范。要切实树立岗位意识和责任意识，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，在其位，谋其职，尽其责，把全部精力和满腔热情投入到学校的教育教学中去，^做**岗敬业的模范。

2、争做精通业务的能手。要刻苦钻研，严谨笃学，崇尚科学，终身学习，努力实现向專家型和研究型教师和管理者的转变，不断拓宽知识视野，不断更新知识结构，不断提高教书育人的本领，继续发扬“求真、求实、求活、求趣”的优良教风，做好学生成长成才的指导者和引路人。

3、争做高尚师德的典范。要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人的理想、本职工作与学校的发展密切联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做让学生爱戴，让家长满意的教师。

4、争做厉行节约的标兵。牢固树立“节约光荣，浪费可耻”的理念，节约用水，节约用电，节约使用办公用品，身体力行，勤俭节约，努力构建节约型学校，争做勤俭节约风尚的传播者、实践者、示范者。

老师们，让我们从现在做起，从我做起，牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识，艰苦创业，拼搏实干，为学校的跨越发展再立新功！

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身为一位优秀的教职工，我们需要预先做好课堂准备，写教案也是教师的工作内容之一，编写教案是一种归纳思维，思维的方式从具体到抽象。那么我们应该如何去编写一份优秀的教案呢？在此，你不妨阅读一下《鲸》教学反思教学反思，仅供参考，希望能为你提供参考！

《鲸》教学反思教学反思【篇1】

《掌声》这篇课文讲述的是一个残疾的小女孩，因为不愿意让别人看到她走路的样子，总是最早来，最后走。但一个新来的老师不了解情况，请她到讲台上讲故事。她在同学们的鼓励下，终于大胆地上来讲述自己的故事，获得了同学们热烈的掌声。从那以后，她变得开朗了。几年后，她在给同学写信时说：那次掌声，给了她信心，给了她生活的勇气。她很感谢大家。

课文的内容很具有感染力，但对于正常人，对于缺少生活经验的三年级学生来说却很难体会其中的辛酸。如何调动学生已有的知识经验，在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题。 整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。

在环节设计上，我抓住两个写掌声响起的句子，从第一次掌声响起向前展开，探究英子的自卑及原因；从第二次掌声响起向后展开，揣摩英子前后心情、性格等的变化，感受掌声带给英子心灵的震撼，并由此明白两次掌声的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励；懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

我采用了“以读代讲，角色转换”的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。通过不同的语气朗读，学生能更好

地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味，在课堂上，很好地突破教学重难点。在这次的教学实践中，我深刻体会到要珍视学生独特的感受、体验、理解，让学生读出自已真实的感受，才能实现阅读教学中的朗读技巧。

不足之处：

（1）预习时间不是很充分，也没有很好的检查。三年级的学生初次接触预习，老师应该多加指导，提出问题，让学生带着问题读课文，并及时检查。

（2）没有整体阅读。虽然我安排的朗读的形式也多样化，如：自由读、指名读等。不过总不能把学生的朗

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设计意图：

在围绕我园探索性主题我是幼儿园小主人的实施过程中我和孩子们在园内观察散步时发现在幼儿园的草地上、小树林里、大型玩具下有各种各样的垃圾------糖纸、橘子皮、吃剩下的包装袋、香烟头等。孩子们对此现象提出了自己的问题：这里垃圾怎么会这么多?这些垃圾都是哪里来的?

《指南》中提出教师应善于将幼儿在一日活动中自发生成的具有发展价值、共同兴趣的热点及时捕捉住，与预设活动的内容有机结合，并在实施过程中关注幼儿即时生成的内容，给以适度的回应。

我感到幼儿提出的这一问题很有价值，它能引发孩子有关的很多想法，因而适时调整计划，与孩子们一起展开讨论。!.来源:小结。

2. 观看图片：有垃圾的操场、教室等

问：这里都是什么?

怎么会有这么多垃圾的?

你看了，觉得怎么样? (看见了难受、玩得不开心...)

老师小结。

3. 问：我们应该怎么做呢?

幼儿讨论，发表自己的想法。 (把垃圾

捡起来，扔到垃圾筒里。 做不乱扔垃圾的标记，挂在各处。 看见乱仍垃圾的行为及时提醒、劝止)

师：我们这些小主人真棒，让我们一起行动起来吧! 使我们的幼儿园更加整洁，更加美丽。

活动反思

在本次活动中，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以儿童发展为本的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。

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黄河诗句

1、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。苏轼《惠崇春江晓景》

2、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

3、家住孟津河，门对孟津口。王维《杂诗三首》[由整理]

4、江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。范仲淹《江上渔者》

5、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。唐王之涣《登鹳雀楼》

6、白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。沈佺期《古意呈补阙乔知之》

7、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》

8、朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。李颀《送魏万之京》

9、黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷。李白《西岳云台歌送丹丘子》

10、大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》

11、渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。柳永《八声甘州对潇潇暮雨洒江天》

12、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》

13、岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。柳中庸《征怨》

14、风断阴山树，雾失交河城。范云《效古诗》

15、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白《行路难》

16、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白《赠裴十四》

17、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》

18、君不见黄河之水天上来，

，奔流到海不复还。《将进酒》

19、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

20、造天关，闻天语，屯云河车载玉女。李白《飞龙引二首其二》

21、明月黄河夜，寒沙似战场。李流芳《黄河夜泊》

22、黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群。唐杜甫《黄河二首》

23、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。刘禹锡《浪淘沙九首》

24、即今河畔冰开日，正是长安花落时。张敬忠《边词》

25、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡《浪淘沙九曲黄河万里沙》

26、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！陈陶《陇西行四首其二》

27、今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公却姓杨。苏轼《南乡子和杨元素时移守密州》

28、江北秋阴一半开，晓云含雨却低徊。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。王安石《江上》

29、黄河九天上，人鬼瞰重关。元好问《水调歌头赋三门津》

30、白日依山尽，黄河入海流。王之涣《登鹳雀楼》

31、派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州。吹沙走浪几千里，

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形容黄河的句子

1、黄河是慈祥的母亲，她用丰富的乳汁哺育着我们；黄河是一手撑天的巨人，她用宽大的臂膀保护着我们；黄河是成长的摇篮，她用清脆的歌声抚慰着我们；黄河是我们民族的信念，她用着信念一直激励着我们。

2、黄河，咆哮，奔涌，跳动着永恒的旋律，唱着不知疲倦的歌。黄河汹涌，九曲十八弯，曲曲折折，一往直前，任它山重水复，定会柳暗花明。

3、君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复还。浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，形成了派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州的壮绝气势。黄河是华夏儿女的发源地，是大自然给于我们中华民族的玫宝。

4、天下黄河富宁夏，也正是因为被赋予母亲河称谓的黄河，用她乳汗般的温情与博爱，孕育了她的子民，使他们休养生息不必为旱涝而忧。

5、你浊黄的水，窄窄的、浅浅地、缓缓地流着，向着太阳升起的地方。没有惊涛，没有骇浪，就这么静谧地、甜美地、舒服地流着。这就是你了，这只能是你，千百年不停息，奔腾永远，咆哮永远。

6、夏日的黄河美丽无比。黄河两岸绿树成阴，枝繁叶茂，垂柳倒映，水鸟飞翔。登上拦河大坝，举目远眺，河水浊浪排空，像母亲的血液输人平原儿女的条条血管，滋润着肥沃的河套平原。

7、一声声浪声，将我的心飘进了母亲的怀中，母亲用她的气吞山河之势领着我前进领着我奔腾，领着我感受母亲的豪迈。人们尽情的吮吸着黄河，吮吸着母亲的乳汁，他们渴望母亲的爱抚，他们需要母亲的滋润。

8、一把黄土塑造千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。黄河--这条奔流不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育灿烂的华夏文明。

9、下雪了，黄河河面上结冰了，雪花落在了冰面上，它就像一条绵延万里的玉带。

10、九曲的黄河，你奔腾而泻，夹杂着厚重的泥沙滚滚而来。有人说：你孕育了华夏文明。是的，怪不得人们叫你母亲河。有人说：你和太阳有个约会。是的，要不然你总是滚滚向东和大海汇合。有人说：你奔腾不息，有无畏的气魄。是的，是因为你勇往直前历尽沧桑、磨难也不诉说。有人说：你在生生不息的拼搏。是的，因为你从雪山脚下那涓涓细流到渤海之滨的磅礴，象一条巨龙俯卧在我的祖国。

11、有人说：黄河代表的不仅是华夏文明，更是中华民族的尊严！不错，黄河的的确确是中华民族尊严的一种象征。从它的发源地开始这一路，黄河它穿高山，绕平原，飞峡谷，跃丘陵，呼啸奔腾；浇灌着沃田万顷，簇拥着工厂如林，接纳着四十多条支流，拥抱着无数峻岭高山

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