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敬爱的党组织： 申请加入中国*,愿意为共产主义事业奋斗终身。 我于1996年7月上海医高专临床医学毕业,进入医院工作至今,在这十余年的临床工作中,我接触了形形色色的人,看到了种种的悲欢离合,经常我自己在想人生的目标到底是什么,人活着是为了什么?为了来享受这个世界?人生的意义到底是什么样的,怎样活着才有价值?一直以来都找不到答案,觉得每天这样混混噩噩没意思,循规蹈矩,如此往复,哪怕多看世界一眼又有什么意思呢?我究竟为了什么而活着?为了将来那些要承受的痛苦与快乐?为了活下去努力得工作,再用工作来的金钱享受?我有时想单纯就好,为了活着而活着。 xx年11月通过竞聘成为虹三全科团队团队长,社区团队的工作更加贴进居民,接触了更多的老年患者,更多的了解他们的需求,了解他们生理心理上的变化,这时候发现工作可以使自己更好的感觉到存在的意义,当看到他们解除病痛时的笑容、在自己的能力范围内对他们有所帮助时,觉得也许活着更加有意义。通过与这些老年人的交流,对人生观,价值观有更多地理解与思索,人的一生不是因为偶然而变得重要,不是因为环境而变得重要。而是我们自己的选择,选择让自己的生命有意义。 在这些年的工作中有很多的学习机会,三个代表、科学发展观等等,通过学习对中国*产生了更多的兴趣,自习了中国*人的世界观、人生观、价值观,有了深入的认识,*人的世界观、人生观、价值观,是由党的性质和宗旨决定的。*员树立辩证唯物主义的世界观,即马克思主义世界观。辩证唯物主义的世界观承认世界的物质性、客观性,承认物质世界是按照自身发展的规律运动和变化的,人的活动既要遵守客观世界的规律,又能够通过实践认识和改造自然界及人类自身。辩证唯物主义的世界观认为,社会主义必然代替资本主义是社会历史发展的不可逆转的总趋势;尽管在社会主义发展的长期过程中,还必然存在和发生这样那样的曲折和反复,但由于资本主义制度存在着无法克服的固有矛盾,社会主义必然要代替资本主义,并将最终发展成为共产主义。*员的人生观:坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法看待人生,把无产阶级和广大人民群众的根本利益视为利益,把全心全意为人民服务视为人生的价值和乐趣,把为在世界上消灭一切剥削制度,实现共产主义的远大理想而奋斗作为人生的目标。*人的价值观是无产阶级世界观和无产阶级人生观的重要组成部分,具有鲜明的社会性和阶级性,就是为
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伴随着各行各业的衍生，我们可能会用到一些范文，不同的文章可以用在不同的场合，范文的撰写要注意哪些方面呢？小编为大家呈上收集和整理的[精]池上教学反思集锦，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
池上教学反思 篇1《池上》是一首充满儿童情趣的小诗，秉承白居易诗作通俗易懂的叙事风格，动静结合，简单几笔勾勒出一个小孩儿偷偷采莲又天真地不知如何隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。
整体来看，这首古诗难度不大，教学时，我让学生先欣赏一组荷塘美景，并用自己的画描述一下画中的景色，接着再结合教材上的插图，联系学生的生活经验以及上学期学过的《江南》，学生很快进入了诗歌描绘的意境之中，大致了解了故事所秒回的景象。
在朗读指导过程中，明确了朗读的三个层次，运用范读、跟读、自由读、连麦指名读，问答读等多种方式，引导学生能读准字音，感受停顿，读出节奏，读出趣味的情感。同时，抓住“偷”“解”“藏踪迹”等关键词，体会小孩的天真可爱，感悟作者的情感。
识字写字环节，对易错的平舌音和翘舌音重点指导，识记字形时，利用构字规律识记以及结合生活经验进行组词识记。需要书写得生字共两个“首”和“采”，先出示田字格中的字，请同学们认真观察，然后出示动画，书空笔顺，强调书写需注意的细节和难点，随即让学生进行描红并书写。
池上教学反思 篇2白居易的《池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理。因此本课的设计，我把学生理解诗意、体会诗境、增加语言积累、提高语言运用能力有机地结合为一个整体。
新课一开始，我就展示了荷塘的景色图片，让学生感受荷塘之美，再让学生赞美荷塘，说出荷塘之美。这一环节设计，把学生带入古诗的情景中，激发学生学习的兴趣，为下面学习古诗做好铺垫。接着让学生自由读古诗，初步感知古诗。把古诗读通顺，这是学习古诗的第一步。
第三部分是通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。体会诗歌的情感是孩子学习诗歌的难点。因此，我第三环节的设计是让学生进入“偷采白莲”的儿童的内心世界，体会“偷”、“不解”的用字之妙，感受孩子的顽皮可爱；抓住“不解藏踪迹”体会孩子的纯真、质朴。本环节的设计旨在使作者情、诗中情和学生情水乳交融，引发学生的情感共鸣。但这一环节在引导学生理解词语，体会小娃的.天真、可爱时，做得不到位。比如学生在体
查看全文>>>1、简介
【拼音】：xu x
【注音】：ㄒㄩㄝˊ ㄒㄧˊ
【英文】：study; learn
【基本解释】学习是指学习者因经验而引起的行为、努力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，也不一定表现出外显的行为。
【造句】：我们要向雷锋学习助人为乐的精神。
学习就像锻炼身体，必须付出一定的体力劳动才可以完成，达到一定效果。
学习定义
定义1：由于经验或实践的结果而发生的持久或相对持久的适应性行为变化。
定义2：能够使动物的行为对特定的环境条件发生适应性变化的所有过程，或者说是动物借助于个体生活经历和经验使自身的行为发生适应性变化的过程。
相关解释
(1) 小鸟学飞。《礼记·月令》：“鹰乃学习。”陈澔集说：“学习，雏学数飞也。”
(2) 从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。《史记·秦始皇本纪》：“士则学习法令辟禁。” 宋·叶适《毛积夫墓志铭》：“稍长，亲师友，学习今古。”《东周列国志》第八十一回：“勾践亲送美人别居土城，使老乐师教之歌舞，学习步容，俟其艺成，然后敢进吴邦。”毛泽东《中国革命战争的战略问题》第一章第四节：“读书是学习。使用也是学习，而且是更重要的学习。”又如：学习文化、学习数学、学习经验。1983年《袁家山简介》：“袁家山(袁可立别业)，…… 解放后，党和政府曾几次整修。雄伟气势有增无减，现已成为我县广大干群学习游览的场所。”
(3) 明清时称在某一部门实习的官员或侍从等为学习。明·刘若愚《酌中志·内臣职掌纪略》：“灵台，掌印太监一员，近侍佥书数员，看时刻近侍三十馀员，学习数十员。”清·陈康祺《郎潜纪闻》卷一：“又大拜不阶，协办枢廷不始学习，皆异数也。”
2、分类
学习的分类：分为两类，一种是在学校内部得到知识的一种学习。另一种是在校外得到知识的一种学习。
0-18岁的学校教育是每个人必须经历的必须掌握的一种生活必备知识，我们可以称之为学校教育。18岁到24岁的，我们基本上在大学里自行选修的知识，选修学习。同样也可以归根在一起称之为学校教育。通用名词学校学习。(从0到24岁的学习称之为长期学习)
一般情况下，当我们走出学校就业的的时候，由于知识的缺陷，自己购买书本，后者在某些机构里面获得的知识，这种学习课称之为校外学习，其实只要是我们不懂的就是在学习。
3、教育名词
界定
学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向
查看全文>>>1、车驰马骤——形容车马奔驰迅猛。 2、墙头马上——为男女爱慕之典实。 3、车烦马毙——形容旅途劳顿困乏。 4、车尘马迹——指车马行过的痕迹。 5、北叟失马——比喻祸福没有一定。 6、窗间过马——形容时间过得很快。 7、失马塞翁——比喻因祸得福的人。 8、素丝良马——以之为礼遇贤士之辞。 9、马不停蹄——比喻不停顿地向前走。 10、龙神马壮——谓像骏马一样的有精神。 11、匹马当先——一马当先。指冲锋在前。 12、马马虎虎——形容做事不认真，不仔细 13、善马熟人——良马与武艺精熟的勇士。 14、马如游龙——形容人马熙熙攘攘的景象 15、四马攒蹄——指两手两脚被捆在一起。 16、戎马仓皇——谓战事紧急而忙于应付。 17、裘马轻狂——指生活富裕，放荡不羁。 18、塞翁得马——比喻得失无常，祸福相倚。 19、弊车羸马——破车瘦马。比喻处境贫穷。 20、马仰人翻——形容极忙乱或混乱的样子。 21、东风马耳——比喻把别人的话当作耳边风。 22、马耳东风——比喻把别人的话当作耳边风。 23、鞍马劳倦——指长途跋涉或战斗中备尝困乏 24、兵强马壮——形容军队实力强，富有战斗力。 25、历兵粟马——磨快兵器喂饱马。指准备作战。 26、问牛知马——比喻从旁推究，弄清楚事情真相。 27、鸠车竹马——鸠车、竹马：儿童玩具。借指童年 28、厉兵秣马——磨好兵器，喂好马。形容准备战斗。 29、驰马试剑——跑马舞剑。指讲习武事。驰：快跑。 30、兵慌马乱——形容**期间社会混乱不安的景象。 31、犬马之报——愿象犬马那样供人驱使，以报恩情。 32、信马由缰——骑着马无目的地闲逛。比喻随便走走。 33、止戈散马——停用兵戈，放还战马，意谓结束**。 34、车填马隘——指车马填塞门庭道路。形容宾客众多。 35、尻轮神马——以尻为车而神游。指随心所欲遨游自然 36、弓调马服——比喻办任何事情，应先做好准备工作。 37、马角乌头——乌鸦变白，马头生角。比喻不能实现之事 38、下马看花——比喻停下来，深入实际，认真调查研究。 39、高头大马——指体形高大的马。也比喻人的体形高大。 40、软裘快马——轻暖的毛皮衣服和善跑的马，喻生活豪奢。 41、乌白马角——乌鸦变白，马头生角。比喻不能实现之事。 42、素车白马——旧时办丧
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1.我从来都不愿意为了一段失败的感情辩解什么，也不想解释太多。但给你的解释已经多到让我自己厌恶的程度，可我仍不被信任。为你做过的事情很多，我始终都没有拿出来细数证明什么，源自我当时的爱才会那么做，没有什么值得提起的。
2.太多东西不想解释了，没啥用，看不到任何希望，就像我出现在你的世界里，你还是走着我没有出现之前的路。
3.看到有人对某事理解到了科幻的程度，也不想解释了，也许以前说太多了，现在懒得说了。
4.小朋友都乖，比太多成年人天真乖巧，就像我不说话，是因为懂自己，不想解释过多，自己明白无愧于心是最大的谦和，偶尔觉得是不是真该对自己好一点？
5.总有一些话无处可说，说给父母会怕他们担心；说给老公，他不能理解；说给朋友，于事无补；说给同事，怕成为谈资心理藏不了太多，有些事即使不说，也不是秘密，但我不想面对那些或不解，或怜悯，或嘲笑或幸灾乐祸的目光，也不想解释，只有胡乱的应付，何时自己竟然陷入如此尴尬的境地，也许这里可以没有负担的倾诉，无论有没有听众，只要说出来，心里便不会那么闷，那么压抑。天天说看开，天天说放下，可是真的做到看开与放下真的太难了。都说四十不惑，五十知天命，也许命该受此折磨，放弃奋斗随波逐流的人生也许只能是悲哀的人生。
6.受家庭环境的影响，我一直都不喜欢别人管我。我的所有事情都想自己亲力亲为，你管了，我会不自在。我从未想过依赖任何一个人。以至于很多很多的误会，我都不想解释太多。只要我问心无愧就好，其他什么的不想理了。
7.我可能最近陷入了一种没法和人正常交流的状态中。整个人都很浮躁，说话的语气也很不好，很容易没有耐心。不喜欢的人，觉得没有意义的对话，只想快点结束，不想解释太多。不熟的人，找我说话，我都觉得烦。社交恐惧症，不想去接触没有意义的人，不想和没有意义，没有关系的人闲聊。
8.有些事不想解释，因为没有必要，如果你愿意相信我，那就没有解释的必要，如果你不愿意相信，那解释又有什么用，就这样吧，不想想太多，心会累～～～开心。
9.不想解释太多，我有我想要做的事，有我的衡量标准，我们可以分享，但不可以试图控制。
10.渐行渐远的心，除了无奈，并不想解释太多，告诉自己不要想太多，可怪自己太上心了么？剩下的是心酸还是无奈如果知道结局是这样，当初就应该在那卫生院。
11.自闭，了一阵子，因为不想和外界接触，不想跟外界交流，版本太多，不想解释，因为也没有解释
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万事提前做好周全的准备，是很有必要的，身为教师要在课堂开始前携带精心准备的教案。 教案可以帮助学生更加深入地学习知识，一篇优秀的教案到底该咋写呢？我们为您特别准备的“池上教学反思”一定能够满足您的需求，希望本文内容能给您提供帮助！
池上教学反思(篇1)1、把学习的主动权始终还给学生
为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以亲切谈话、课题探究的形式激发他们学习的欲望。检查读课文的情况时，我让他们选择自己喜欢的自然段。在体会课文内容时，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
2、还语文课堂以朗朗的读书声
阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。
3、让信息技术与语文教学有机结合
本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。
（1）呈现美景，激发情感。在课始，为了激发学生情感，我请学生欣赏了爬山虎爬满山坡、墙头、岩石的情景，使形象与情感融合，获得美的熏陶。
（2）再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
池上教学反思(篇2)对于低年级的孩子来说，古诗教学应当侧重于朗读教学和激发孩子对古诗的兴趣。我的朗读教学主要分成单个步骤：
一、学习字词，突出重点。抓住字词的重点与难点，让孩子课前注音练读，课上主要检测朗读的准确性。
二、划分节奏，读出韵律。古诗的朗读的第二层次是读出节奏感。特别是对于低年级的孩子，拖腔、连音是他们常出的问题，所以要让他们学会哦划分节奏，有节奏地朗读古诗。
三、抓住诗眼，情感朗读。读诗的最高水平是将诗歌的情感通过声音、表情等传达出来。
当然这是建立在对诗歌理解的基础之上的。对于第三步，我抓住了诗眼“偷”字，
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1、真的憋了一口气了，不想解释，因为越解释越说不清，但委屈是实打实在的人。一整天这口气都堵在胸囗，上不去下不来，众口铄金，三人成虎。
2、受尽委屈，不想解释，就会被误会，被别人谩骂，就会自己难受。觉得好无助好无力
3、学会把你所有委屈和难过说出来并不是一件坏事，只是要看你选择倾诉的人，是在听笑话，还是在听故事。
4、在你生命里有着举足轻重地位的那些人，只要一句话就能摧毁你一整天的快乐和愉悦，让你陷入委屈也不想解释，被误解本就是这样。
5、不知是无力解释还是不想解释，明明很委屈，就是不解释，活该自己难受。
6、有些事情，如果说出真相会伤害别人，不说出来会委屈自己，你要选择后者。
7、你走的太快了，我本来想要抱抱你的。
8、当一个人突然沉默了，是受伤太深，关闭了心门，委屈太多，化作了凉薄。拒绝多做交流，不想解释辩白
9、最莫名辛酸的事，你明明很委屈，因为没人会说而屈了理，然后就是大段沉默，别人怎么误解也不想解释了
10、当一个人突然沉默了，不是他的性格改变了，而是受伤太深，关闭了心门，而是委屈太多，化作了凉薄。拒绝多做交流，不想解释辩白，随你怎么考虑，都不再当回事。
11、有点崩溃，有点愁苦，有点委屈，有点愤怒。但是不想说话，不想搭理，不想回应，不想解释。也许事在人为，也许命中注定，也许人定胜天，也许天命不可违。愿面朝大海春暖花开。
12、最怕一个在计划未来，另一个在酝酿分手。
13、倒是不想解释，但我不能委屈自己。
14、迎来送往，该走的不强求，要来的也不将就，原来害怕失去的，现在越来越平静面对了，也不想解释自己了，或许这样的自己会把很多人推开很远，但，再也不委屈求全了。
15、所有的委屈一涌而来。我不是超人，不是圣人，不想解释，只想逃离。
16、沉默是委屈的借口，傻笑是委屈的理由，安静的笑容带有无尽说不出忧伤。
17、我一定是成长了，因为被误解，受了委屈，却并不想解释。很多事情人看不见，神看的明白。
18、我们都一样，喜欢把笑容挂在脸上，总是把悲伤藏在心里。受到委屈了，忍着；遭到误会了，沉默。不想斤斤计较，不想解释太多。
19、成年了的委屈是没法述说的，我不想解释，也没法解释，怎么想我真的无法改变就这样吧或许是我想多了我在无病呻吟
20、可能就是因为我这种别扭的性格，越是在意就越是表现满不在乎，才总是被误会，误会了我也不想解释，但我心里是真的觉得委屈。人呐，为什么会
查看全文>>>原文：书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
含义：读书可以使人聪明。
原文：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
含义：要珍惜时间。
原文：读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹
含义：读书要精神专一，全神贯注。
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
原文：书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
含义：读书能使人增长知识，懂得更多。书能教给我们许多我们原先并不知道的东西，在读书的过程中，我们也就掌握了一些叫做知识的东西，获得一些能量，自己也就一步一步地向前发展。
原文：我扑在书上就象饥饿的人扑在面包上。——高尔基
虽然还不是党员，但我坚持用党员的要求严格自律，积极发挥先锋模范作用。通过这次学习，我加深了对新《党章》的理解，党员的八项权利和八项义务，进一步强化了党性观念和党员意识，并深深地体会到，作为班级团支书的我，一定要从多方面提升自我，发挥先进性，发挥带头和表率作用，为作出更大的贡献。
含义：书是人类的精神食粮，爱读书的人总会找书读，因为人不仅要解决自身的生理饥饱问题，还要有精神上的追求。
你生就的一种娴雅的气质和诱人的魅力，使得你在认识你的人们的心里永久存在。你像那山间的百合，独自荣枯，无以为憾。盛开时不矜夸，衰谢时不悔恨。清雅留芳，归入永恒的春天。
这样的信念：助人为快乐之本，关怀是要证实我内心深处世界的富足。接受他人的帮助时要有感恩心，不帮你是正常的，帮你是他内心深处的一种自我奉献，值得铭记。 陈果
原文：读书破万卷，下笔如有神。
含义：如果书读得多了非常多的话，那么写文章就像有神帮助你一样，写文章写的飞快。
原文：书犹药也，善读之可以医愚。
含义：书像药一样，好好读书可以医治愚蠢。
原文：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
含义：书籍之余人类，是很重要的一个。人们从书籍里得到的东西，远远超过文字本身。书籍提供给人们的知识是很丰富的，人看书可以避免走很多弯路，可以直接学得他人的经验，学到知识。
原文：少壮不努力，老大徒悲伤。
我们青年是一种正在不断成长不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。
含义：读书，要在自己年轻时，生命力旺盛时多读，多学习。
热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用
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合同解释顺序
某项目法人（以下称甲方）与某施工企业（以下称乙方）于201*年6月5日签订了合同协议书，合同条款部分内容如下：
一、合同协议书中的部分条款
（一）工程概况
工程名称：商品住宅楼
工程地点：市区
工程内容：五栋砖混结构住宅楼，每栋建筑面积为3150㎡
（二）承包范围
砖混结构住宅楼的土建、装饰、水暖电工程
（三）合同工期
开工日期：201*年5月15日
竣工日期：201*年10月15日
合同工期总日历天数：147日
（四）质量标准
达到某国际质量标准（我国现行强制性标准未对该国际质量标准作规定）。
（五）合同价款
合同总价：人民币伍佰陆拾万捌仟元整（￥566.8万元）
（六）乙方承诺的质量保修
1.地基基础和主体结构工程，为设计文件规定的该工程的合理使用年限；
2.屋面防水工程、有防水要求的卫生间、房间和外墙面的防渗漏，为3年；
3.供热与供冷系统，为3个采暖期、供冷期；
4.电气系统、给排水管道、设备安装，为2年；
5.装修工程，为1年。
（七）甲方承诺的合同价款支付期限与方式
1.工程预付款：在开工之日后3个月内，根据经甲方代表确认的已完工程量、构成合同价款相应的单价及有关计价依据计算、支付预付款。根据实际情况，预付
付款可直接抵作工程进度款。
2.工程进度款：基础工程完成后，支付合同总价的15%；主体结构四层完成后，支付合同总价的15%；主体结构封顶后，支付合同总价的20%；工程竣工时，支付合同总价的35%.甲方资金迟延到位1个月内，乙方不得停工和拖延工期。
二、施工合同专用条款中有关合同价款的条款
合同价款与支付
工程竣工后，甲方向乙方支付全部合同价款：人民币伍佰陆拾陆万捌仟元整（￥566.80万元）
[问题]
（1）上述施工合同的条款有哪些不妥之处？应如何修改？
（2）上述施工合同条款之间是否有矛盾之处？如果有，应如何解释？简述施工合同的组成与解释顺序。
（3）合同如有争议，应如何解决？
[参考答案]
（1）存在以下不妥之处：
①竣工日期为201*年10月15日不妥，应调整为201*年10月9日。
②工程建设中，施工质量应符合我国现行工程建设标准。采用国际标准或者国外标准，现行强制性标准未作规定的，应当由拟采用单位提请建设单位组织专题技术论证，报批准标准的建设行政主管部门或者国务院有关主管部门审定。
③合同总价应为人民币伍佰陆拾万捌仟元整。在合
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