归园田居其一教案
教学目标 知识和能力目标 1、掌握生字词，能够流畅、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、体味诗歌的内涵 过程和方法目标 1、通过反复朗读，让学生体会诗歌特有的节奏及韵律，同时在反复诵读中理解诗意，感悟诗境。 2、分析诗中的景物描写，体味情景交融的意境，赏析作品的意境美。 情感态度和价值观目标 陶渊明的田园诗平淡自然，通过学习，陶冶情操，提高学生的文化素养。 教学重点 体味诗歌的情感内涵。 教学难点 培养学生鉴赏陶渊明田园诗的能力 。 教学方法 1、诵读法。诗歌是情感的艺术,多诵读有助于品味诗歌的语言，同时有利于学生把握诗歌的内容和理解作者情感,从而获得自我的情感体验。 2、讲授法。抓住关键的诗句进行分析、讲解，启发学生开动脑筋，积极思考，寻找解决问题的方法。 3、知识迁移法。通过两首诗的学习和比较，扩大学生的视野，加深学生对陶渊明和《归园田居》组诗情感的理解。 教具准备：黑板、粉笔、图片 课时字排：一课时 教学过程 一、导入 展示一些充满诗情画意的图片，从而引导学生进入诗意的田园风光，进入一个世外桃园，引出陶渊明的《桃花源记》和他的思想。 提问：看到这些诗情画意的田园风光图有什么感觉？你们喜欢吗？这有没有让你们想到世外桃园？我们上个单元也学过一篇有关世外桃园的文章，记得是哪篇课文啊，谁写的？（《桃花源记》陶渊明）请同学们根据学过的内容谈谈对陶渊明的理解。 找学生回答，教师总结。陶渊明（365--427），东晋诗人。名潜，字元亮，世号靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。《桃花源记》向我们描述了一个世外桃源，寄托了作者对美好社会的向往，批判了现实社会的黑暗。从《爱莲说》里知道他是一个隐士。今天我们就来看看陶渊明隐居田园的生活过得怎样。现在我们一起来学习陶渊明的《归园田居》其三。 二、朗读诗歌 1、学生自由朗读诗歌，而且要注意下面的注释，对诗歌有一个总体感知。 2、全班有感情的齐读课文，教师正音。 三、了解作者和写作背景 介绍作者：（同上） 写作背景：诗人曾几度出仕做官、归隐，在官僚与隐士中徘徊。直到公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。此后他坚定了隐居的决心，一直过着隐居躬耕的生活。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好
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一、导语
把先哲圣贤当作自己的朋友。以激发学生认识读懂陶渊明。
二、感知内容，读诗识人
在讨论确定分析的角度。老师把学生发言有价值和启示性的点以关键词的形式，写在黑板上。
１、讨论角度及内容：
⑴ 时间：
⑵ 身份：
⑶ 原因：
⑷ 情感：
⑸ 境遇：
⑹ 主动被动：
２、总结：
⑴ 分析感知内容的方式角度。
⑵ 学生总结此种分析的结果：
在痛苦的追求中，陶用了３０年的时间人生真谛，在县令和农民两种身份中做了主动选择，最终把田园做了自己安身立命的归宿，从而也成了无数人安身立命的家园。
（此中，可以从学生各方面的回答中予以总结。）
三、以上内容是怎样表达出来的，在这些内容中哪些地方写得最精彩，为什么
１、精彩一：田园的景物及景物特点。
景物（方宅草屋榆柳桃李村烟鸡狗）
特点（真实幽雅开阔宁静和谐）
关系（远近动静对比衬托）
关键词（暧暧依依荫罗误拙本）
２、精彩二：用艺术手段选择景物（比喻）
官场（尘网、樊笼）
自己（羁鸟、池鱼）
心房（户庭、虚室）
３、精彩三：情感与景物的合一
总结：以上是意象的三个特点。
四、真情体验一：让意象活起来
１、在彭泽县衙里：
２、在回归的路上：
３、在夜深人静的时候：
真情体验二：
其实，我们还有更重要的朗诵：那就是将来，我们身心受到侮辱的时候，能大吼一声“我不干了”，让这首诗脱口而出，咏而归，成为自己的鼓舞和支持，成为人生的宣言。
五、课外拓展
设计一：为陶渊明写一生平简介。
设计二：用给定的关键词写一段评论。
设计三：如果在现实中你碰到陶渊明的情况，你该如何选择。比如《快乐老家》。
六、推荐书籍
《面向秋野》、《古典幽梦》。
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学习总结一：
登岳阳楼其一原文，全文
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。[由整理]
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。文雅的游戏名字
登岳阳楼其一原文翻译对照，译文注释
岳阳楼矗立在洞庭湖的东面长江的西面，（正因无风）楼阁上的帷幔静止不动，夕阳缓慢地下沉。
登上当年吴国和蜀国的分界之处，徘徊在黄昏时湖山之下。形容冬天的词语
为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪？
登楼凭吊古人，我自己已是两鬓斑白，望着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。
学习总结二：
登岳阳楼
《登岳阳楼》作者是宋朝文学家陈与义。其古诗全文如下：
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。
【译文】
巍巍岳阳楼矗立在洞庭湖之东长江之西，夕阳黄昏，没有晚风卷起，楼阁上的招牌静止不动，登临当年吴国和蜀国的分界之处（荆州），在湖山黄昏下徘徊。为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪？登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜，看着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。
【鉴赏】
首联写岳阳
阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。洞庭之东江水西，诗人在一句七字之中，巧妙地运用了东西两个方位词，并以湖、江系之，则岳阳楼之所在，如或可见。而后再写举目所见，为帘旌不动夕阳迟。这一句是全诗写景浓墨重彩的一笔，看似平常，实则细腻。帘旌为近景，夕阳为远景，近景远景合而为一，能够想见诗人的视线由近及远地扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。不动的帘旌，证明湖面风平浪静；迟落的夕阳，提示着傍晚的安详。这样富有诗情画意的情境，不禁引起诗人丰富的遐想。
诗的颔联从静态舒缓的景物描述中振起，转而为强烈的抒情。仿佛是音乐的变奏，这两句诗似乎是在重复上方的主题，风格却又迥然不一样了。登临吴楚横分地，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感；徙倚湖山欲暮时，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。这样的渐变，是一种烘托，是一种过渡，是一种物我兼融的摹状。在那里，诗人的主体形象不经意地、自然而然地出此刻诗中，他在思索，在徘徊，在融情入景，在借景抒怀。
经过前面的蓄势，诗的颈联最后以近于直呼的方式，发出
查看全文>>>随着时间无声无息的流逝，一阶段的工作即将告一段落了。我们可以开始写这一阶段的工作总结了。总结是对某个特定时间段内的学习和工作等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结时要包括遇到的难点与解决问题的方法，有没有比较好的工作总结模板呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《最新个人半年工作回顾其一》，供您参考，希望能够帮助到大家。
一、在工作上
围绕公司的逐步实行半动化/自动化高效率的生产模式发展，以客为先，优质高效，持续改善为中心工作，按照相关标准，严以律己，较好的完成各项工作任务，这一大半年来主要工作表现如下：
1、提高自身综合素质，通过虚心地向相关同事请教学习，已能基本运用autocad绘图软件，设计各种生产辅助夹具，以及通过上级领导的教导，基本能将fmea、控制计划的知识运用到实际生产工作中；
2、在负责生产一车间的相关生产事务中，能及时地完成各项生产工作任务，以及解决生产异常问题，保证生产的产品出货期，从未发生过质量事故以及生产投诉事项，当然，生产上一些细节问题不满情绪总是会有发生的；
3、积极配合人员调动，在一车间人员的频繁调动与流失中，自认为很好地完成传帮带作用，使其能快速适应相关工作；
4、至于日常的工作态度，本人自认为尚属可以，虽处于不良的致丰大环境中，但尚未至于与人同流合污。
5、一车间的跟拉方式已由过去的跟产品方式转变为现时的真正意义上的跟拉方式，工作效率与工作主动性有所提高，生产与品管投诉率有所降低，在提高工作效率的同时亦为公司节约输出成本，沿着公司的既定目标"精英制，缩减人员提高效率“方向发展。
二、工作中的不足与改正措施以及今后的努力方向
1、这一大半年来，虽然能及时完成各项工作，但也存在一些不足，在一些细节工作中，不够主动，生产产品的产能未能有效地在改善中得到质的提升，以及个别人员的纪律未得到有效的控制，总之，这一大半年来，做了一定的工作，但距离上级领导的要求还有不少的差距；
2、不定时地对生产现场进行流程优化分析，以寻求工艺流程及生产效率的改善，以使产品效率得到有效的提升；由于上半年一车间人员频繁调动与流失，一度处于动荡之中，但随着人员的稳定及工作技能的提升，工作效率亦在不断地提高；
3、就目前一车间而言，空间比较窄小，生产的品种不多，而且相对而言比较简单一些，但仍然有很多工作需要去做，在日后工作中，将会逐步对生产中的产品进行流程合理优
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人都说：“父爱如山。”随着岁月的流逝，我逐渐长大，也渐渐明白了它的涵义。
别看我外表胆小怕事，其实我是天不怕、地不怕。除了，那，那个老鼠。一天，我来到卫生间，刚一进去，就听见“吱吱——”的声音，果然一只verybig的老鼠，悄悄地冒了出来。这时我就算有七十二变也英勇不起来了，一溜烟跑到爸爸妈妈房间里说：“有，有老鼠。”爸爸先是如同哥哥一样为我打气：“没事。”又像孙悟空一样：“我这就把那老鼠精收了!”这会儿爸爸又像一个比我还小的小孩子一样一蹦一跳地跑到了卫生间，三下五除二地把老鼠扔了出去。
我这老爸真是让人佩服。
我的滑板技术可是名扬海外的。这都是因为我有一个好教练——爸爸。买了新滑板，我兴奋得不得了，一手牵着爸爸，一手抱着滑板，不一会儿就跑到了铁军广场，开始学起了滑板。当然，学什么事一开始肯定都是学不会的。我先踏上滑板，滑了起来，但是滑动速度太慢，所以就是从哪儿上去，又从哪儿下来。爸爸好像看了出来，便收起了笑容，认真严肃地指导起我来。你别看他说得轻松，真滑起来也不比我好多少，这不，刚上去就差点摔下来。可是爸爸愣是咬着要，一次又一次摔下来再上去，尽管摔坏了裤腿，弄伤了胳膊，爸爸最终还是学会了滑滑板，这才有了我高超的滑板技术。
别嫉妒我有这么好的一个老爸，其实他严肃的时候也挺吓人的。
我最最最大的缺点就是眼睛有“四”只，还爱看电视。一天，我又不自觉地走到电视前，按下了开关，津津有味地看了起来。过了一会儿，爸爸看上去非常生气地把电视关了对我说：“你已经有‘四’只眼，难道还想八只不成?”我抬起头，老爸一脸冷酷，语气冷冰冰的，说完就走了出去。
感恩父亲的爱，点点滴滴围绕在我的身边，给予了我快乐，更教会我怎样做人，谢谢你——父亲!
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万有引力定律是牛顿在借用开普勒第三行星运动定律和自己的分析思考下得出的.开普勒第三行星运动定律：所有行星运动轨迹的半长轴的三次方与其运动周期的平方的比值为定值.为简化推导,设行星运动轨迹为圆,其轨道半径为r,周期为t.相应的有：r^3/t^2=k(定值).设太阳质量为m,行星的质量为m,行星的加速度为a.则由“牛二”定律,行星作匀速圆周运动所受到的向心力f=ma=m(w^2)r=m[（4π^2）/t^2]r=(4π^2)k×(m/r^2).可见f正比于m,于是牛顿想到既然力的作用是相互的,就应该有f也正比于m.由此f=(4π^2)k×(m/r^2)=gm×(m/r^2),比例系数g即为我们所熟知的万有引力常量.而k的大小与中心天体的质量有关.希望能对你有所帮助
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尊敬的老师：
您好！
按理来说xx中学在校住宿的学生晚上是不能够随便外出的，但是昨晚宿管老师看在我没有吃晚饭的情况下让我先去学校附近吃饭，本来应该很快便能够解决的事情却因为某些原因在路上耽搁了许久，回来这么晚自然会引起宿管老师的不满意，我也因为自己的“得寸进尺”导致自己被记了晚归，作为高一的学生自然要学会为自己的行为买单。
严格意义上说我做事情还是没有什么时间观念，或者说是难得出来一趟让我沉浸已久的内心都变得浮躁了许多，按理来说我不该利用宿管老师对我的同情心当做自己晚归的资本。按理来说我应该在校外打包好晚餐之后快速回到宿舍，即便是在校外吃饭也不会超过半小时的时间，但是正是因为出来一次不容易我才在外面多玩了一会儿，结果没想到回过神来的时候已经是晚上将近十一点的时间了，其实我们下晚自习的时间本来就比较晚，如果不能够早一点睡觉的话很可能在第二天上课的时候精神不振，因此我也能够明白宿管老师给我记晚归是为了我好。
实际上我被记晚归这件事情还和我的自制力有关，本来高一学习的知识点就特别多，可我却在这个关键的时间点找机会外出玩耍，本来下晚自习就已经晚上九点半了，可如果我还在外面玩一会的话到了第二天又该怎么办呢？想必肯定会影响到自己的正常休息时间从而导致自己在课堂上打瞌睡吧。况且晚归这样的事情本来就已经违反了学校的规定，如果不能够及时引起重视很可能在以后更加放纵自己。
学校禁止学生晚归肯定是为了我们这些学生好的，毕竟天色这么晚了很容易出一些安全事故，而我们在校外的话肯定就不能够做到有效的管理，谁又能知道我们会在餐馆、书店还是网吧呢？学校这样做也是为了学生的安全着想，可是我却没有对晚归引起足够的重视，或者说如果我能够早一点回到宿舍就好了。现在想来我晚上在校外游玩的做法是极其可耻而有可笑的行为，毕竟我已经不是两三岁的小孩了，可是我的玩心却是如此之重，所幸的是没有因为自己的任性妄为引起什么重大的事故。
我觉得有些不应该犯的错误只需要违反一次就够了，或者说是被记晚归这样的事情令平时自诩为好学生的自己有一些接受不了，但是由于是自己晚归在先，因此我也不得不接受这样惨痛而无奈的现实，唯一比较遗憾的是自己被记晚归的事情一定会影响到班集体的声誉，在以后的学习生涯之中我一定会好好克制自己的行为，晚归这样可耻的行为最好不要再发生在我的身上了。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
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