初中英语口语教案模板,2024初中英语口语教案模板

my name is . i am from . there are people in my family. my father pany. she is also a busy puter program designer in the future. and that is ent.

【拓展阅读】小升初英语口语面试12种常考基本话题

话题一个人情况(personalinformation)

能够向他人介绍个人的基本情况(姓名、年龄、出生日期、家庭成员、电话号码、爱好、邮箱地址、外貌特征和自己的生活情况等)，并能够写出自己简单的基本情况。

能够听懂他人的有关个人信息，并且记录简单信息。

话题二家庭(familyandhome)

能够介绍家庭成员(姓名、年龄、职业、外貌特征、爱好等)的基本信息。

能够利用所学的语言，互相询问有关对方家庭的基本情况。

能够简单地写出家庭成员的基本信息。

能够介绍家庭住房的各种房间的名称，并能简单描述部分室内的物品。

能够简单介绍家庭成员平时经常在这些房间做的事情。

尝试着设计自己梦想中的卧室，调查同学家里房间的拥有情况。

话题三学校(schoollife)

能够介绍自己的学校生活(学校名称、任课教师、专业教室的名称等)。

能够介绍自己的学习科目，喜欢和不喜欢的科目，并能简单单说明理由。

能够向他人介绍自己的课程表，并设计自己喜欢的课程表。

话题四朋友(friends)

能够简单介绍自己的朋友(姓名、年龄、外貌特征、爱好等)。

能够简单地写出朋友的主要信息。

话题五天气(weather)

能够谈论有关天气情况。

能够听懂简单的天气预报，并记录相关的信息。

能够根据天气情况，设计自己的活动计划(合适的着装、活动去向、活动目的等)。

话题六饮食(foodanddrink)

能够表达自己喜欢和不喜欢的食物，并简单说明理由。

能够简单介绍自己一日三餐的饮食。

能够根据自己的喜好，为自己或他人点餐。

知道什么是良好的饮食习惯。

初步了解中西方关于饮食文化的差异。

话题七动物(animals)

能够表达自己喜欢和不喜欢的动物,并说出为什么。

能够描述动物的外貌特征以及它们的习性。

话题八购物(shopping)

能够询问物品的价格。

能够描述自己对所需物品的看法(如颜色、尺寸、大小等)。

能够帮助顾客选择喜欢的商品，提出自己的建议。

能够设计购物

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我的梦想 （my dream） students, guests , teachers and honorable judges good morning ! my great pleasure to share my dream plete freedom, the deep sea of thick schoolbooks and lead my oic and cartoon amunication of heart to heart. i have the belief that my dreams should come true. i am looking forward to some day coming when i am like a proud eagle, which flies to the blue and vast sky.

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hello everyone, i’m …you can call me… i am a sunny and hard-working girl from class 9 ,grade 1 of jiang nan middle school. it’s my great honor to take part in this oral competition. the title of my speech today is “traveling and reading” as an ancient chinese saying goes, “he who tr……

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一、教材分析：

1、教学内容：

本单元是——( 下 ) unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

——年级——单元

讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3、教材的处理：

根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是section a，第二课时是section b， 第三课时是self check， 第四课时是——，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

二、学情分析：

我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

1、语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇——

语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：——

2、语言技能：

(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。

(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

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unit 1 where’s your pen pal from? language goal 1.function: . in this unit students learn to talk about where people are from. 2.vocabulary: canada ,france, japan the united states, australia, singapore, the united kingdom, china 3.target language: where is your pen pal from? /she is from canada. where does she live? /she lives in toronto. what language does she speak? /she speaks english and french. 4.structures where questions /what questions key points where questions /what questions difficulties the names of different countries /the languages of different countries /the differences of “be” and “do” in the sentence. section a 1a. this activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language. 1.point to the numbered list of words. play the recording the first time. students only listen. 2.play the recoding a second time. ask ss to repeat the names of the countries 3.let ss read the new words aloud inpidually or in pairs. 1b. this activity provides lis

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本说课稿为冀教版八年级（下）unit 5 lesson 37，为市级说课稿比赛获奖作品。

good morning, everyone, today, it’s a pleasure for me to stand here and i’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. first, let me introduce myself. my name is guo xinzhi, and i am working as an english teacher in yong’an middle school, congtai district of handan. my topic today is taken from lesson 37 of unit 5 in student book 4. the main content of this unit is “go with transportation”, and the topic of lesson 37 is “flying donuts”. i have decided to say the lesson from six parts: part one —— analysis of the teaching material one: status and function 1. this unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. in lesson 37, danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary. 2. to attain “four skills” request of listening, speaking, re

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篇一：高中英语口语 一、关于高三英语教材中的课文教学 从整体上看，高三英语课本中的课文阅读量与阅读难度都远远超出了一、二年级。以丰富的语言材料为载体，编撰者力图用大量的熟悉词汇与不断重现的语法、句型来巩固学生的语言知识、加深学生对英语文化的理解、提高学生的综合能力。然而，课文阅读量的增大及大量语言语法知识的复现使教学负担变得重起来，常常是照顾了阅读训练却又来不及讲授语言点、照顾了同步练习却又忽略了基础训练，这样教学有时处于无序状态。这个问题应如何解决呢？ 我认为我们在中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。我们还要侧重培养阅读能力，即理解和吸收书面信息的能力。可见，提高以阅读为主体的交际能力培养是高中英语教学的关键，这一点已在多年来的高考中都有体现。 虽然高考考纲要求掌握的基础知识大多体现在高一和高二的教材中，高三以复习为主，并教授一部分词汇（约220个词条）。显然，这不应成为高三课堂教学的主要内容。也就是说，高三课堂教学应以阅读训练为中心，而非语言教学。语言语法知识的复习教学只起辅助作用，那种上课满堂“字典式”输入的做法是错误的。但另一个问题是：以学生为中心的阅读训练给教时控制增加了难度。对于这一问题，我校不少教师采取了任意课时的简单化处理，即以整体化教学为手段，打破课与课的界限，教师可根据学生需要灵活处理课时安排。 高三阶段，我校一般都增加课时，只要我们不急于上综合练习，我们不仅可以如期完成教学任务，而且还能为学生准备一定量的课外阅读材料，进行限时阅读等多方位的训练。 二、关于词汇复习 目前的词汇考查是全方位的，有纯单词拼写、有单项天空题的特定语境中的单词填空、还有在完型填空题中进行考查。 词汇知识的考查所带来的直接作用是：①激发了学生对词汇记忆的兴趣；②刺激了学生写的技能的发展。不仅如此，学生词汇的熟练掌握还促进了阅读速度及理解正确率的提高。课程标准规定，高中毕业生应能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。能根据语境较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的主义或初步确认其语义范围。学生能分别以每分钟50——60个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、寓言、活动记述、社会文化、知识、科普小品等内容的材料，能够把握主要的事实和中心思想。理解 查看全文>>>

一、说教材(教材分析) analyzing teaching material

1. 说课型 lesson type (dialogue/ reading/ listening/ revision)

2. 本课在教材中的地位 status and function

lesson 33 saving the earth is a dialogue. the lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of supposition/ intentions/ conjecture/ prohibition. since it is a dialogue / reading. it’s helpful to improve the ss communicative/ reading ability.

3. 说教学指导思想 teaching guideline

(teaching syllabus: language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze reading is for information, for fun; use top- down model or bottom- up model to activate ss schemata; interactive model)

4. 说教学目标和要求 teaching aims and demands (…be intended for ss in key schools)

1)认知目标 knowledge objects

a. enable the ss to remember

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today i eone thinking of you and caring you all the time ? your smiling eyes are just like the sparking stars hanging on the curtain of my heart .

meeting you ter . because when love is not madness , it is not love .

finally , this love letter , i want to give present a boy , tell him , i like him .

thank you .

今天，我将要念一封写给一位男生的情书。

有好多事想告诉你，不过不确定应该从哪里开始。也许你不记得我，不过没有关系。这些都是我想说的话，而且都是认真的，并且等着你在不经意间对我微笑。

你知道么，有个人时时想念你，惦念你?你含笑的眼睛，像星光闪闪，缀在我的心幕，夜夜闪亮。

遇见你是命运的安排，而爱上你是我的情不自禁。你是我的一切，我是如此幸运，上帝让你来到我的身边。

没有杯子，咖啡是寂寞的，没有你，我是孤独的。没有你的日子，就像一本没有书页的书。我会想你，在漫漫长路的每一步。

你带我走出寂寞。如果我们只是遇见，不能停留，那么不如不见。爱情是生活的提神剂。我的心因你而笑。

我希望每个人都能理解这封情书，因为如果爱不疯狂，那就不是爱了。

最后，这封情书，我想送给在座的一位男生，告诉他，我喜欢他。

谢谢。

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教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。小编小编整理了初中英语教案【三篇】，希望对你有帮助! lesson 71 教学设计方案

properties: recorder, overhead projector. teaching objectives: 1. revise the grammar: the adverbial clause and the infinitive. 2. revise the use of “who, that, which”. language focus: so that the infinitive: to + verb(原形) teaching procedures: i. showing the teaching aims ii. revision check homework, ask some students to retell the story. iii. presentation give the students some sentences for example to help them understand the structure: so + adj. /adv. + that(结果) 1. i am so angry that i can't say a word. 2. the teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him. 3. the classroom is so dirty that we must clean it. ask the students to make up some sentences with “so… that”, then give same more sentences. 1. he got up late so that he was late for school. 2. he ran very fast so that he hit the electric pole. ask the students to do some practice. iv. practice look at exercise 1, ask the students to answer

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