初中汉语课后反思范文
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课后反思
让我们跳起来 新课程标准对于知识技能的教学明确地提出:一要改变音乐课程中那种单纯传授知识和训练技能的倾向,二要改变知识与技能的学习方式,把其放在具体的音乐实战活动中,并看重学习知识和获得技能的方法与过程。而认识和掌握3/4拍子是本课的教学难点。作为知识技能的教学,我改变了过去那种枯燥讲授的教学方法,设计了跳小步舞、打击乐伴奏、声势动作创编和唱歌曲等音乐实践活动,让学生在“舞会”的情境中欣赏《小步舞》并体验其乐曲风格,在学跳小舞曲的过程中感受3/4拍子的韵律特点,通过乐器伴奏、声势动创编掌握和表现3/4拍子的韵律特点,最后师生一起跳集体舞复习巩固整节课的内容。整堂课要求学生变被动学习为主动参与、探索,大胆自信地表现,充分发挥学生的创造性,使学生获得审美的体验和享受成功的欢愉,从而激发了学生的学习兴趣,培养学生对音乐的爱好。上这一节课时,我从欣赏《小步舞曲》入手,向学生介绍乐曲、音乐有的同时,要求学生观察舞步,学生很快发现小步舞是“三步三步一走的”。接着让学生看舞步动画,学跳小步舞,学生惊喜地发现“第一步大,第二步小!”在老师的带领下随乐跳小步舞后,学生体验了三拍子的强弱规律并能用自己的话总结出“3/4拍子每小节有三拍,第一拍强,第二、三拍弱”。在学生的自我探索中突破了难点,使学生很轻轻松地学会了音乐的知识。 为了让学生进一步感受3/4拍子的强弱特点,我设计了舞会小乐手的形象,先让学生随乐自己地敲一敲,自主地体会3/4拍子的强弱规律。然后向学生提出了更高的要求:根据自己手中的乐器发出的声音选择表现强拍还是表弱拍,并说说你的理由。同学们各抒已见府论得非常激烈,最的按大家设计的不同方案通过合作给乐曲伴奏,表现出3/4拍子的强弱,在愉快地参与音乐活动中掌握了音乐知识和技能。 掌握了知识就需要运用。我设计安排了声势律动接龙的游戏,要求学生充分发挥创造力,用自己独特的方式随乐表现出3/4拍子的强弱。这一教学环节非常适合三年级学生的心理特点,加上老师激励、肯定的语言,激活了学生的求学思维。学生参与非常主动,在创编过程中表现得很投入,毫无约束地表现自我。在游戏中体验到学习音乐的快乐,享受了成功的喜悦,让他们在玩乐中完成了新知识的巩固和运用。 这一堂课上过之后,学生投入的表现,欣喜愉快的表情让我记忆犹新。仅仅因为改变了教学方法,就让课堂变得如此的轻松、愉快,“教”与“学”都在 查看全文>>>02
明信片(课后反思) 幸福小学 季鸿芳
整堂课,学生在课文情境中学习,通过媒体白板的操作演示,学得快乐,学得扎实,顺利地完成了本堂课的学习目标。 我觉得在本堂课的教学过程中有这样几点值得我反思: 第一、将课文的情境与白板的操作演示巧妙地融合在一起,提高识字的兴趣与效率。识字教学是低年级的一个重点,但识字教学恰恰又是比较枯燥乏味的。本堂课上,课文的故事情景成为整堂课的主线,开始请学生认读树叶上的生字帮明明收集树叶;接着请学生帮明明整理树叶帮助学生复习巩固生字和拼音;再通过寄明信片的过程帮助学生复习巩固词语、进行连词成句的练习。学生在故事情景中学习字词,一点也不觉枯燥乏味,再加上能到白板上动手拖一拖、划一划、圈一圈,更是提高了学生的学习兴趣,特别是“连词成句”这个练习,对一年级的孩子来说,有一定的难度,通过在白板上拖动词语,进行连词成句的练习,使学生更易理解了。 第二、说话练习紧扣文本,由浅入深。这堂课是《明信片》的第二课时,除了复习巩固字词外,说话练习也是一个重要的部分。在课上,我将说话练习贯穿始末,如:在复习巩固字词时,请学生用上已学词语“喜欢”、“收集”、“各种各样的”仿照课文中的句式来介绍一下自己的爱好。在介绍明明制作的明信片时,仿照课文用上恰当的动词和形容词。最后让学生说说明信片上的,考虑到一年级的孩子词汇量有限,我就为孩子们准备了“好词语锦囊袋”,打消了学生的顾虑,降低了说话练习的难度,也帮助孩子积累了好词,让每个孩子都能学有所获。 不足之处是整堂课学生读得太少,老师对朗读的指导也不够。在今后的教学中还需改进。
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《理发师》课后反思
《理发师》是人音版第二册第七课《巧巧手》中的一首澳大利亚民歌,歌曲热情、欢快而又不乏幽默。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。这首歌曲既符合儿童爱模仿成人劳动的心理,又适合一年级学生做有劳动情节的的歌舞表演。
在歌曲学唱的过程中,我采用了让学生通过各种形式的聆听,对歌曲有一个整体的把握,通过不同问题的带动,让学生能够有目的地聆听,从而在不知不觉中加深学生对歌曲重难点的掌握。通过反复的聆听,学生在学唱歌曲时就显得水到渠成了。但是,我也发现在歌曲的最高音,也就是"哎,快要成功了"这一句时,由于音高的原因,学生的歌声就显得不是那么优美动听了,出现了喊叫的现象,与前后句的演唱形成了脱节现象。于是我就采用了科尔文手势,让学生找到"do"的位置,根据手的位置来演唱,通过寻找位置、模唱、轻声哼唱、演唱的过程,学生很快就掌握了此句的演唱。在完整的演唱时,学生能够根据歌曲的情绪轻松愉快地演唱歌曲,由于歌曲的情绪的感染,很多学生都已经忍不住模仿起理发师的劳动的样子在歌曲中加入动作。我由此为引,让学生根据歌曲的内容、情绪等自己编创动作,并通过观看、评价等方式让学生明白什么样的动作适合这首歌曲,表演应该注意些什么。果然,在随后的小组展示、个人展示时学生的表演唱很精彩。
在打击乐器伴奏环节,由于原先已经学习过一些打击乐器,所以学生对乐器的演奏并不陌生,并能根据以往掌握的方法,探索出沙锤的演奏技巧及在歌曲中什么地方伴奏合适。
通过这节课,我认为在歌曲学习中适当地加入科尔文手势有助于学生找准音高位置,达到演唱声音的统一,原先,其实也进行过类似的训练,可是没有将科尔文手势引入到歌曲的演唱中,今后再训练学生歌声时,可借助手势来达到歌唱声音统一的效果。其次,在歌曲学习中,不需要过多地讲解知识技能、歌曲情绪等,音乐是聆听的艺术,让学生在多听中感受音乐、感悟音乐,进而表现音乐。学生的潜能是无穷的,教师要做能激发学生潜能的引路人,而不是过多地干预学生、限制学生。
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十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。教案对于教师来说,起着十分重要的作用。教案可以帮助教师缓解教学的压力,提高教学质量,最近你是不是在为写一篇优秀的教案而苦恼呢?小编经过整理,为你编辑了氓课后教学反思,建议你收藏本页和本站,以便后续阅读!
氓课后教学反思 篇1这篇课文文字虽少,但所呈现出来的场面是恢宏的,气势是磅礴的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与自豪是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题,经过课堂教学实践,我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有:
1,利用媒体,拉进文本与学生的距离。
二年级的学生主要以形象思维为主,原本,离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣,因此,营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本,媒体使用恰当,可以起到化无形为有形,化抽象为具象的作用,文本与学生的距离一下子拉近了。
2,变换形式,提供学生多次朗读的机会。
朱作仁教授说过:"讲解只能使人知道,而朗读则使人感受"。语文课程标准中也明确指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中,把读的权利交给学生,把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充沛,令人振奋。基于这点考虑,我在教学中注重肢体语言与朗读的配合,如击掌,振臂高呼等,低年级的孩子又格外容易投入,在媒体,动作和教师语言的引领下,学生们尽情高呼:"我们成功了!""我们爱北京!""祖国万岁!"此时此刻,他们仿佛就是人海歌潮中的一分子,与其说他们在朗读,不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解,读一读让你觉得最激动的句子或段落时,学生都分外投入,在学生,教师,文本之间对话的过程中,学生们对课文的感悟得到了提升。知识与技能,过程与方法,情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
氓课后教学反思 篇2教师适时总结,学生了解到“夕阳西下”是一个富有动态变化的整体过程。这一动态过程在“西斜、下沉、落山”这三个位置暂停,三幅图帮助学生理清了课文的脉络,让学生了解到课文是抓住夕阳西下过程中的三个镜头来具体描写夕阳美景的。在理清课文脉络的基础上再逐段学习,在流动中暂停,是一个从整体到局部的过程。更有利于学生去体会流动的美,整体的美,局部的美,暂停的美。
学生旺盛的求知欲、强烈的表现欲、急迫的交流欲以及与生俱来的创造欲、成就欲,是构成课堂生命活力
查看全文>>>2008-2009学年度第一学期评优课课后反思 教师:吕静 本节课讲的是第七册第五单元的第二课时,教学内容是用第一人称和第三人称询问某人身高:how tall are you? how tall is she/he/人名……?及其回答, 复习巩固比较级和最高级。 一、成功之处 教学重点的突破。教学重点能够熟练的用第三人称询问及回答身高,巩固人称代词she, he的正确使用,即上文提到的人名或人,再次提到时要用人称代词替换,避免重复。关于第三人称包括的范围及使用,在以往的考试中是学生很容易错的知识点,因此在本单元学习句型时,我将重点放在了这里,而第一人称的问答对于学生来说很容易,课后这一点与我的设想是一致的,所以在教学中我将大部分的时间都放在了第三人称的学习和练习行了。在突破重点上,我主要是设计了用不同学生和名人的照片作为素材,让学生进行第三人称的练习。如出示柴静媛同学的照片,为的是由第一人称过渡到第三人称,利用这张照片我进行过渡和教授,而之后出现的照片我则放手让学生看到照片,按照以学习的模式进行两人之间的对话练习,让学生学会根据已有知识自主学习。在人称上,第三人称除了常用的he和she以外,还有人名、某人的家人如your father等类似这种人称,我都在对话练习中涉及了,如 how tall is ma lin? how tall is your mother? 同时,还给了学生充足的练习和表演对话的时间,让我及时地了解了学生的状况。 教学难点200以内数字的表达和centimeters tall连读较困难。关于100以上的数字表达并不是本节课涉及的重点,但是在关于数字只有在第三单元中出现了hundred这个词,为了课上避免在此处出错,在每练习一个新句型前,我都让学生先说一说要用到的数字。在学习第五单元第一课时,我就让学生将自己及家人的身高记到书上,利用20分钟的时间练习这些数字的口头表达。这样也减少了课堂上不会读的现象,可以把更多的时间都用于练习句型。centimeters tall这两个词的连读没有像我事先预想的一样,学生还是较顺利的读出来的,因此此处我没有用到开始设计的练习方法,节省了时间。 练习方式多样,给学生充分的练习和说的时间和机会,较好的培养了学生的口语表达能力,使得本节课的重难点学生掌握的比较实。本节课,我的语言很简洁,没有过多的话,只有一些简单的
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常言道,优秀的人都是有自己的事先计划,教师在上课之前,应该提前把教案准备好。课堂教学形势是变化的,一个好的教师应该灵活机动地使用教案,一篇课堂教案要如何去撰写呢?也许以下内容“课后教学反思范文简短”合你胃口!欢迎阅读,希望你能喜欢!
课后教学反思范文简短【篇1】《过零丁洋》概述了自己的身世命运,表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节,以及舍生取义的人生观,是中华民族传统美德的最高表现。通过教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。过零丁洋教学反思,一起来看下吧!
课堂教学设计新颖,层次清晰,通过反复朗读成诵,体现诗歌的朗读教学。课堂上师生互动效果较好,真正体现以学生的主题意识,并实施在具体的行动中。教师不仅帮学生理解诗词的内容,更教会学生学会思维的发散,从某一点生发出去,向其他知识点扩张开去,做到知识的前后勾连。为了帮助学生更好的理解文章是内涵,教师在学生回答问题的时候适当补充历史史实,充分显示教师对文本理解和对学生的学情的了解。
教师注重学生听说读写能力的培养,让学生学会倾听,在诗意翻译的环节,教师让学生分组去活动,让学生去讨论问题,并在讨论环节中锻炼学生倾听问题的能力,同时体现合作探究,可谓一举多得。
教师注重学生的整体的参与度,注重学生全程参与,从课堂学生活动情况看,学生基本上都有发言的机会。值得一说的是老师注意在学生回答问题后,适当的给与表扬与赞赏,当然学生回答不足的时候,教师还是能针对性的指出不足。
教材仅仅是个例子,教师要能走进教材也要能领着孩子走出教材。在知识拓展延伸这个策略上,老师能从课堂的教学之初贯穿到教学的始终,这一点是可喜可贺的,更难能可贵的是在教学的环节中,还设计了拓展延伸,厚实底蕴,融说写于一炉。
当然有成功之处就有不足之处,首现是教师对文本的解读还没有达到一定的高度,具体表现在,对文天祥的那种视死如归的精神的实质还没有领悟到位,其实作者在文章的首联就说了他自己不会投降的根本原因,那就是从小饱读儒家经典,自幼就经过经典熏陶,潜移默化中受到儒家思想的根本“杀生成仁,舍生取义”的影响;虽然我在课堂补充了十三“经”,但没有能够更深层次的挖掘儒家的思想,给学生真正意义上理解,也给
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