《如何进行课后反思》心得体会。
《周易》：仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。很多人都有写心得体会的经历，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。想要写心得体会需要从哪方面入手呢？下面是小编精心为你整理的“《如何进行课后反思》心得体会”，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
我参加了学校组织的校本培训教研活动《如何进行课后反思》，活动开展完后，使我受益匪浅。
在以前的教学中，我们对教学反思并不陌生，每次课后都会写教后反思，但是就是认为是对教学中发生的一些事情的回顾而已，在思想上并没有十分重视，经过学习之后，使我对课后反思有了更深层次的认识。
这次学习让我明白，教学反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对经验的重新组织和重建，它需要教师有意识地持之以恒地积累点滴的经验并加以审视，并需要提炼和升华经验。就拿最近我教授的《将心比心》来说吧。将心比心的话我们在生活中经常说到，在过去的教学中，我只是就课文的资料进行讲述，想当然地以为学生是懂得，但事实却相反，这次，我通过几个事例“就要开始考试了，我却发现自己没带笔，正在我焦急万分的时刻，同学递来一支笔！这个递笔的同学就做到了将心比心！”此时，我问同学们，什么是将心比心呢？孩子们响亮地回答“将心比心就是急人所急！”接着我说，我有笔答题了，结果考了全班第一名，这位同学由衷地祝贺我，大家想想，这算不算将心比心呢？孩子们愣在那里了，我提示：这更是一般人做不到的将心比心啊！这位同学让我实现了愿望啊！孩子们马上答道“成人之美！”到这里，教学环节与文本内容相契合，但还有一定的挖掘性，我为了使同学之间的关系和谐，又就近期出现的嘲笑他人的现象举了个现实版的例子：贺子龙同学不按要求胡乱写的几句话就当习作交上来，大家笑的前俯后仰，贺羞得快哭了，可大家一点也不理会；接着我又将习作不达标的作者读出来，大部分同学又笑了，而被点名者一个个虎着脸；我读了优秀习作，我问：“谁的习作敢和人家比一比呢？”全班人都静悄悄地！我说：“那现在就该我笑话你们了吧！”全班人还是静悄悄地！此时，我告诉学生们，你不喜欢的事，别人估计也不喜欢！这就像我们即将学习的一句名言“己所不欲，勿施于人”通过这样的探究，学生对“将心比心”有了更深层次的了解，比就课本说教有更好的收获。
课后反思也不是一般地回想教学情况，而是深究处于教学的决策和技术以及伦理等层面的教师自身、教学行为、教学过程方面存在的问题，在教学《记金华的双龙洞》一课时，有关溶洞的资料我就不怎么清楚，给学生讲解时，感觉吃力啊！看来古人的“要给学生一碗水，老师得有一桶水”的古话还是不能丢啊！
课后反思就是在教学实践过程中对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师对自己的教学活动和课堂情境作为认识的对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。从去年开始，我们学校积极开展“先学后教，当堂完成”的教学模式，需要教师对自己的教学行为和具体的教学情境，进行预先设想好，使学生真正体会自主探究知识的乐趣，教师要以开放的心态接纳不同的观点，从多角度积极思考问题，探究教学活动，并对自己的选择与行为负责，使人更清晰的理解自己的行为和行为的后果，从而更理性、更有目的地开展行动。在教学《桂林山水》一文时，我给学生一个自学自导“快速阅读课文，概括出漓江水的特点，桂林山的特点并读出相关语句。”这样的设计，比老师讲解要有意义的多。
在今后的教学中我一定学会时刻反思，找到自己的不足，吸取教训，总结经验，提高自己的教学水平，不断完善自己的教育教学工作。
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如何进行论文选题心得体会
如何进行论文选题心得体会
选题，作为论文写作的首要环节，是指在进行调研、查阅资料的基础上，选择和确定所要深入研究论证的中心问题。俗话说：题好一半文。选题定得如何，不仅决定着论文的质量和价值，也能反映出作者的思维层次和写作能力。如何进行论文选题?笔者结合自身多年的写作实践，归纳总结出几点心得体会。
一、宏观上定好选题方向
论文选题，属于宏观定向问题，须先定好总体方向。在进行充分调研的基础上，把握该领域的研究历史和现状，再选择研究哪个方面的论题。这样就决定了在较长时间内进行研究、写作的主攻方向和目标，从而少走或不走弯路。否则，选题定向失误了，那么后面做再多的努力也是徒劳无效的。
正如英国哲学家休谟所言：一个方向正确的跛子，比一个方向错误的善跑的人先到达目的地。在论文选题的宏观定向阶段，务必慎重认真，确保又红又专.
(一)红就是坚定正确的思想导向
选题要实事求是，从实际出发研究和解决问题。毛泽东同志曾说：不凭借主观想象，不凭一时热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。尤其是确定政工论文的选题方向，更需要坚持科学的立场、观点和方法，指向政治工作中具有普遍意义的重大问题和迫切需要解决的政策性问题。这样，才能为政治工作提供理论指导、为党委机关提供咨询服务。
(二)专就是确定适合的专业方向
术业有专攻。结合专业方向选题最容易成功。因为无论撰写哪方面的论文，都需要以专业知识为基础。只有根据业务专长定好选题方向，以扎实的专业功底做后盾，才能发挥优势。所以，论文选题应当在所学习、从事的专业领域考虑，对涉及的内容比较熟悉。例如，长期从事军队政治工作的同志撰写论文，可以选定新形势下军队政治工作理论与实践，或者战时政治工作理论与应用等专业方向。
论文选题
二、微观上定好选题要点
论文选题开口要小、挖掘要深，应当具体、明确而独特，层层深入，把研究对象集中到一点上，而且是别人未发现的点.选定这样的点进行聚焦，易于把握和透彻研究，更能突显自己的创见，从而做出大文章来。
(一)选定科学前沿的创新点。
学术研究的本质在于创新。是否具有创新点，是判定论文选题价值的第一标准。因此，应紧紧跟踪和大量阅读最新的文献资料，掌握本学科的最新动态，力求在最前沿找到要研究的那个点，进行开创性研究，并及时将最新的突破性研究成果用简明扼要的文字表述出来。
(二)选定现有学科的空白点。
科学发展具有不平衡性。某些学科的某些领域尚有未涉猎的课题，常出现研究上的空白，这些空白处影响学科建设。所以，选定其中的理论空白点，对前人或他人提出的理论进行补充、完善以填补空白，往往能撰写出具有较高学术价值的论文。
(三)选定学术研究的分歧点。
在探索未知领域的过程中，对同一问题的研究，因受世界观、方法论、认知能力等因素的制约，会产生不同的观点，在认识上存在分歧，甚至众说纷纭。对这类说法不一的问题，选好争议点，在理性思考、辩证思维、逻辑分析、科学论证、归纳总结的基础上，以精准的文字、数据、图表等形式提出自己的新见解，往往能收到意想不到的效果。
(四)选定邻近学科的交叉点。
信息化时代，科学发展呈现相互渗透、交叉、融合的趋势。在学科间的交叉地带，各种思想碰撞，会不断涌现新问题。可采用分析、综合、系统的辩证思维，从中选定交叉点，进行学科际或跨学科研究，也会取得令人刮目相看的研究成果。
如何进行课题研究 学习心得
如何进行课题研究 学习心得
参加工作第四个年头了，从来没有接触过课题，也从来不敢去接触，因为我一直感觉课题是个遥远的东西，不敢去触及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一个课题，我才打破这种不敢去触及的思想，勇敢地去尝试一下。
我一直都觉得我是幸运儿!包括这次也是，因为当我想要去做课题，而又很茫然、不知如何下手的时候，**县教体局邀请了**市教科所**老师来到咱们**进行《如何进行课题研究》的专题讲座。一堂讲座听下来，我真是受益匪浅。刚开始不知道课题是什么?听了讲座之后，我的思路变得清晰了，甚至在课堂中我就有了我要研究课题的大概思路了。
*老师告诉我们：问题即课题，教学即研究。我才明白，原来在教学中我们所面临的问题，才是我们所要研究的课题。任何研究都始于问题(以及由问题而发生的惊异)。当教师意识到自己的教学实践中出现了某种问题并想方设法(设计)在行动中解决问题，且不断回头反思解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由问题设计行动反思的过程中。课题产生的途径往往是自下而上的，而不是自上而下。它是教师自己的问题而非他人的问题。它是课堂内外发生的真实的问题而非假想的问题。
之前我不知道如何去选题?选什么题?听了*老师的讲座，我才明白，选题是如此重要，应从以下几个方面选题：1、在学科教学过程中，我们发现的教学现象与问题。2、从工作中的问题、困难与缺点中去发掘课题。3、从教育改革的热点、重点问题中去发掘课题。4、从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题。5、从对某教育现象进行调查而形成课题。
*老师在讲解选题时给我们举了很多错误的课题题目例子，看到这些课题时，我当时还觉得这些题目不是挺好的嘛!听了*老师的讲解之后，我才知道，原来题目也是要咬文嚼字的。
接着*老师给我们讲解如何填写课题申报书，其中，*老师强调课题论证是整个课题申报书填写中最重要的部分。也就是对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。
最后*老师给我们介绍如何给课题结项。课题结项不容忽视，也是很重要的部分，包括形成课题研究成果、整理结项成果附件、填写结项报告书。
一堂讲座听下来，总觉得还没听够，因为我之前对课题是一点都不懂，现在听了*老师如此用心、细心的讲解，我心里已经有了大概的构思，我会努力把我的第一份课题做好!
《如何进行课题研究》学习心得
《如何进行课题研究》学习心得
马亚娟 分宜一小数学工作室
参加工作第四个年头了，从来没有接触过课题，也从来不敢去接触，因为我一直感觉“课题”是个遥远的东西，不敢去触及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一个课题，我才打破这种不敢去触及的思想，勇敢地去尝试一下。
我一直都觉得我是幸运儿！包括这次也是，因为当我想要去做课题，而又很茫然、不知如何下手的时候，分宜县教体局邀请了新余市教科所袁剑芳老师来到咱们分宜进行《如何进行课题研究》的专题讲座。一堂讲座听下来，我真是受益匪浅。刚开始不知道“课题”是什么？听了讲座之后，我的思路变得清晰了，甚至在课堂中我就有了我要研究课题的大概思路了。
袁老师告诉我们：“问题即课题，教学即研究。”我才明白，原来在教学中我们所面临的问题，才是我们所要研究的课题。任何研究都始于“问题”（以及由问题而发生的“惊异”）。当教师意识到自己的教学实践中出现了某种“问题”并想方设法（“设计”）在“行动”中解决问题，且不断回头“反思”解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由“问题—设计—行动—反思……”的过程中。“课题”产生的途径往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教师“自己的问题”而非“他人的问题”。它是课堂内外发生的“真实的问题”而非“假想的问题”。
之前我不知道如何去选题？选什么题？听了袁老师的讲座，我才明白，选题是如此重要，应从以下几个方面选题：1、在学科教学过程中，我们发现的教学现象与问题。2、从工作中的问题、困难与缺点中去发掘课题。3、从教育改革的热点、重点问题中去发掘课题。4、从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题。5、从对某教育现象进行调查而形成课题。
袁老师在讲解选题时给我们举了很多错误的课题题目例子，看到这些课题时，我当时还觉得这些题目不是挺好的嘛！听了袁老师的讲解之后，我才知道，原来题目也是要咬文嚼字的。
接着袁老师给我们讲解如何填写课题申报书，其中，袁老师强调课题论证是整个课题申报书填写中最重要的部分。也就是对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。
最后袁老师给我们介绍如何给课题结项。课题结项不容忽视，也是很重要的部分，包括形成课题研究成果、整理结项成果附件、填写结项报告书。
一堂讲座听下来，总觉得还没听够，因为我之前对课题是一点都不懂，现在听了袁老师如此用心、细心的讲解，我心里已经有了大概的构思，我会努力把我的第一份课题做好！
文 ：马亚娟