主题式汉语教学有感。
人的想法不一样，能力不一样，眼界不一样，人是复杂的，尤其是思维，心得也在一直变换。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，心得体会可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。心得体会书要如何规范的书写呢？由此，小编为你收集并整理了主题式汉语教学有感仅供参考,欢迎大家阅读本文。
主题式汉语教学有感
王娜
经过层层选拔与漫长的等待，2017年6月份我接到了国家汉办的正式通知：美国纽约州阿尔弗莱德大学孔子学院Geneva学区任教小学汉语语言与文化，任期两年。接下来是紧张的与各种繁杂的出国手续，虽然申请签证一波三折，但总算有惊无险，2017年美国东部时间8月底经过近20个小时的长途飞行过后，我抵达了纽约州罗彻斯特机场，早饭过后同一学区的朱梦薇老师开车接我直奔学校，参加全体教师会议介绍自己与大家交流认识。会后在袁媛老师的带领下我一一见了学校校长及即将合作的18位CT,处在初到的兴奋与倒时差的混沌中，我的大脑几乎一片空白，记忆指数降至极点，又加上一个个晦涩拗口的名字，所以我发现自己转了一圈儿一个人名没能记得住。好在后来有一个星期的交流学习时间，我在本子上随时记下一个个老师的名字，才不至于在见面打招呼时尴尬。
Geneva位于纽约州上区，是一个古老而又幽静的小城市，拥有三座大学：著名的常青藤大学康奈尔大学农学院及农业研究所、Hobart and William Smith Colleges私立大学，还有一所当地的社区大学。这里居民以白人为主，也有一部分波多黎各人和黑人。Geneva学区有四个校区，小学（幼儿园-5年级）两个，初中（6-8年级）、高中（9-12年级）各一个。我被分到了北街小学任3-5年级18个教学班级的汉语语言与文化课，每个班接近20个学生，全校总共500多个学生，跟我学汉语的有320多个。
Geneva学区开设西班牙语和汉语两门外语，在幼儿园-2年级和部分3年级班级开设了汉语沉浸式教学班，每天都有汉语课。我带的是3-5年级汉语语言与文化课，属于走班课---我每周到18个不同班级上课，我上课时CA和TA都会在班里，学生不配合时他们会出面帮助。每周每个班一节汉语课（30分钟），没有教材，内容老师自己安排，真的是挑战蛮大的。课堂设计既要有趣又不能幼稚，学过的内容他们又不复习，所以这周问他们上周学习的内容没人能答上来是常事，老师要有足够的耐心设计不同的活动复习学过的内容。
在过去十多个周的教学中，我尝试以话题为线索把分散的语言与文化教学串联起来，在了解中国文化的过程中学习语言，同时通过不同的活动层层递进巩固，实现语言知识的螺旋式呈现以旧带新、以新温故。下面我就介绍一下我所设计的教学话题，与大家交流探讨。
主题一：问候
在刚开始的三周中我以为起点引出打招呼、问好、询问姓名、道谢、再见等语言知识，同时学习了汉语儿歌"你好",然后通过游戏活动、对话表演等方式完成了"问候"这一主题。通过反复的演练，大部分孩子学会使用这些简单的汉语对话，并且能熟练演唱"你好"歌，11月份孔院舞蹈团来学区汇演的时候，北街小学的孩子还现场即兴演唱了"你好"歌呢。
主题二：我的家
上课时间从中秋节前一周开始，先通过图片学习家庭成员的汉语称呼，先用汉语拼音及图片帮助学生掌握发音及意思，然后让学生带来一张家庭合影或者自己画一张全家福下节课使用。为了避免一些学生因家庭关系复杂而尴尬，我事先提醒他们：你可以根据自己的想象去画全家福，比如你想有个哥哥，但实际上你没有，没关系，在图片上画出你想象中他的样子。第二节课的那一周正赶上国内的中秋节，这样我就利用"Hello China"素材带领学生了解了"后羿射日"、"嫦娥奔月"等神话，还有中秋节对中国人的意义以及庆祝方式：那是合家团聚的节日，是一家人一起赏月、吃月饼的日子，进一步强化了中国人的家庭观念，然后让学生拿出自己的全家福介绍自己的家庭成员，使用"这是我的爸爸"这样的句型。当然让他们记住那些发音很难，老师要适时提醒帮助，以鼓励为原则。接下来的一节课我设计了手工制作小小书"我的家":用一张A4纸巧妙折叠成一本可以打开小书，封面上写上"我的家",里面的每一页上指导学生写上自己的家庭成员包括宠物，然后放手让孩子们设计图案装饰自己的作品，他们可高兴做这些活动了，设计得很认真，做得也很美，我忍不住拍下了好多照片。第四节课我让学生展示自己的小小书，同时印了BETTER CHINESE 的阅读小册子：我的家，让学生通过阅读对比然后向大家介绍自己的作品：我的家，同时使用主题一的内容：你好，我叫---.完成后说：谢谢，再见。好多孩子完成后都很自豪，问：老师，我可以把这个带回家给家人看吗？我说：当然可以，给他们看也要告诉他们汉语的称呼啊。
这样我用四节课循序渐进地完成了"我的家"这一主题学习，同时穿插进了中秋节的文化学习，同一主题的不同活动也避免了单调的复习，激发了学生的学习兴趣、以及对中国文化的好奇心。
下面是我在进行这一主题过程中的感悟：
本周上课主题我设定的是中秋节简介和学习介绍自己的家庭，一方面帮助学生了解中国的重要节日~中秋节的传说与庆祝活动，另一方面结合上周的学习内容让学生练习使用家庭成员的词汇，同时中秋节是家庭团聚节日主题。今天上了四节课，学生表现让我很满意，这些是今天下午在Mrs. Case班级里我拍下来的学生的画作，虽然稚气十足，却透着满满地认真劲。第八张是一个可爱的小黑孩儿画的，等他一个一个认真地介绍完后我说：你有一个温暖的大家庭呀，一共9口人呢！他认真地对我说：事实上我有14个兄弟姐妹，我只画上一半好吧，真的是有点被shock到了。
在看完后裔射日和嫦娥奔月的故事后，一个学生举手问我，老师，中国为什么会有那么多传说故事呢？我说，那是因为中国有很长很长历史，期间发生了很多很多故事，再加上人们的想象，很多有趣的传说就出来了呢。他恍然大悟的样子：哦，我想听更多……
越来越觉得应该抓住一切机会帮助他们了解中国文化，喜欢上中文课堂，愿意主动地去学习更多。当然这个做起来不容易，好多材料都得去搜集整理。没有退路，只有加油啦！
主题三：数字
这一主题看似简单，但可以串起很多话题。我暂时已完成的有以下内容：学唱从1-10的数字歌，掌握发音，认读：一、二、三、---十等数字。可以设计一些游戏活动，如拍苍蝇、哪个不见了等，让学生反复练习巩固。熟练之后，学习11-99的表达方法，掌握1-10后，4、5年级的学生很容易掌握后面的数字，但也需要活动练习巩固，我设计了数图形、填漏掉的数字、连一连、抓数字阄然后询问四位不同同学的数字并填写在表格中等由易到难的活动操练，期间部分学生产生了畏难情绪，我根据各班不同情况及时调整活动设计并鼓励学生。
待大部分学生基本掌握数字的表达后，我设计了"我的生日"活动，介绍自己的生日，通过图片学习"月"与"日"两个字及意义，学会"一月、二月---十二月"的说法，然后又学习了年份的读法，有了前面的练习，学生很快就能掌握这个。操练活动是向大家介绍自己的生日，对于程度好的班级我还设计了介绍自己家庭成员的生日，这样又复习了主题二的学习内容。
第三个活动我设计的是：你几岁？我---岁。介绍了十二生肖，同时学唱儿歌：一二三四五六七。再一次使用数字巩固练习。这些活动环环相扣，相互巩固，效果明显。
接下来围绕数字主题我还准备安排：今天星期几？星期---.现在几点？等教学活动。目前因为要安排春节的庆祝活动，我就暂停数字主题，开始下一主题。
主题四：春节
针对这一主题，我设计了：1、画灯笼，学说"新年好""画画";2、涂色练习，"放鞭炮",学唱"新年好"儿歌；3、剪纸，剪小花、雪花、双喜等，了解中国的春节文化；4、写毛笔字，了解中国的书法，同时可以鼓励学生写一些简单的汉字。在此期间，我们还要排练春节汇演的歌曲，所以在春节前也是安排满满。
在近四个月的教学活动中，我由小心摸索到大胆尝试，自己逐渐有了一定信心，孩子们的汉语学习兴趣逐渐被激发起来了。四年级一个叫Julian的小男孩就成了一个小中国迷，每次看到我都会到我面前给我一个拥抱，他爱读书，读了不少关于中国自然与历史的书籍，总有各种各样关于中国的问题。一次我问他：长大后有机会愿意去中国吗？他毫不犹豫地说：当然。这样的孩子总会给我满满的鼓舞。
满怀热情洒下一颗种子，用心血浇灌，用智慧引导，说不定某一天它就会长成一颗郁郁葱葱的小树，它会摇摆着自己的枝叶呼朋引伴，带动更多的成长---这是我，一个在美国纽约州Geneva学区工作的汉语言与文化教师的理想，希望有更多有理想有情怀的老师结伴同行，交流分享，共同进步。
作者简介
王娜，安徽省亳州市第一中学英语教师，安徽省特级教师，英语专业教育硕士。2017年8月始任教于美国纽约州阿尔弗莱德大学孔子学院Geneva学区北街小学。
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开放式习作教学培训有感
开放式习作教学培训有感
曾素平
2014年7月5日，我参加了台山市小学语文骨干教师培训学习。听了两节作文课以及听了张云鹰校长关于“开放式习作教学”专题讲座，真是受益匪浅。
上午的两节作文课各有千秋。虽然张校长对我们班伍老师上的课不是那么满意。但我觉得伍老师上的课挺不错的，有很多值得我们学习的地方。接下来小叶老师的开放式习作教学确实令我们耳目一新，学生的学习气氛非常活跃。在老师的指导下，学生自由发挥，想象丰富，写出了一篇篇出色的习作。整节课突出了“开放”的特色，的确值得我们学习。
下午聆听了张云鹰校长“开放式习作教学”专题讲座，更令我大开眼界。张云鹰校长对当前习作教学存在的问题进行了剖析，她认为“封闭”是习作教学中存在的最大问题，她树立起的开放式习作教学新理念，使我不得不反思自己以往的习作教学。缺乏有效的引导；在写、评、改、赏等环节的训练不到位、不衔接；习作教学备课常常疏于形式，过于简略；课堂设计缺乏科学性和操作性；重视习作技能而忽视情感教育等。
这次学习让我懂得“开放式习作教学”实际上就是激发学生写作兴趣，开发学生智力，发挥学生的想象，联想能力，学会各种思维方法，让学生放开手脚，尽情抒写自己的真情实感。从命题、形式到立意，选材、评改等方面要充分表现极大的自主性，尽可能地体现学生的个性特长，让他们乐于写作。作为教师应该紧跟时代步伐，在提升自己素养的同时，要致力于发展学生创新能力，开放思维，打破常规。这样，我们的语文作文教学定会绽放鲜艳之花。
教师开放式习作教学培训有感
开放式习作教学有感
林素兰
一直以来，习作教学对于我们语文老师来说都是一个难点。2014年7月5日，我有幸听了两节开放式作文教学课及张云鹰校长的开放式作文教学讲座，张校长重点对开放式习作教学进行了阐释，使我茅塞顿开，对习作教学有了新的理解。
张校长提倡“解放思想，相信学生”，要在习作教学中培养学生的多元思想，让学生从单向思维转向发散思维。思维的开放、心灵的开放、情感的开放是开放式习作教学的灵魂。
听了张校长的一席话，我开始反思自己的习作教学。在我们日常的教学中，经常埋怨学生的思维不够活跃，思路不够开阔，然而老师自己的思维不够开阔，对培养学生思维不够重视，学生的思维又如何活跃呢？我们总是认为学生习作兴趣不大，习作水平难以提高，然而老师自身缺乏习作兴趣和能力，学生的习作兴趣何来呢？所以要提高习作教学的实效，可多写下水文，精心设计每一节习作课，杜绝习作课的随意性，提高作文教学的有效性。
其次，让我更有感悟的就是张校长在讲座中说到：爱读书的女人最美。是的，女人都是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师，女人必须多读书才有气质，腹有诗书气自华，好的气质能影响孩子一生，为了孩子，为了自身的素质，也为了我们的课堂，我们一定要多读书，爱读书。
汉语角对外汉语教学心得体会
在这两次的汉语角教学实践中，我觉得授课技巧以及课前准备是非常重要的，因为我的教学对象已经在中国生活了两年，听力已经没有太大的问题了，能够比较 流利的读课文，对于课文的理解能力也很强，除了特殊的词组，基本上不需要特别的讲解。但是通过第一次上课我注意到学生没有时间复习，所以即使已经学完了上 下两册的初级口语教材，对于书本中涉及的日常用语，仍然不能熟练使用，比如我问“你姓什么”学生能回答，但我问“你贵姓”，学生则一脸的茫然，迟到也不会 说“久等了”。而这些却是教材第一课的教学内容。甚至学生不能用完整的句子表达意思，仍然停留在用两、三个词一句话的状态。
第一次课我按照老师教授的方法，先讲生词，然后读课文，再就课文内容提问，最后设计场景练习对话。在备课的过程中我一直担心课文的内容太深，还有一些 特殊的内容，如“甭担心”“骗你干嘛呀?”等等，担心自己解释不清楚，所以准备了大量的图片，顺带也扩充了很多的生词，好在学生很配合，也完成的很好。但 由于学生的思维很活跃，所以授课中常常被他打断，要花很多的时间来讲课文以外的知识，以至于时间不够，最后的场景对话练习只能草草收场。所以我觉得一个合 格的对外汉语老师，不仅需要成为一个“杂家”，更要有良好的课堂掌控技巧，否则会被学生牵着走，而与自己的教学目标 渐行渐远，以至一段时间后学生发现好像书上的东西都没有掌握，反而对老师的教学水平表示质疑。
在学习的过程中穿插 汉语角的实践，我觉得是非常有益的，因为在课堂上听老师讲，只能自己理解自己背，到底自己能不能运用，怎样举例更清楚，学生能听懂吗?对方会提出什么样的 问题都只能靠自己想象。而在汉语角给学生上课，可以根据学生的反应马上开动脑筋思考，可以结合学生的实际情况设计例子，帮助学生理解。而且在汉语角遇到自 己解决不了的问题，也可以拿回课堂上请教老师或者与同学讨论。所以汉语角对于授课方法的学习理解是非常有益的，而且在与学生的互动中，也逐渐树立了自信， 这对于一名教师来说也是非常重要的。
xx汉教中心：曹xx
xx年11月
封闭式培训有感
封闭式有感（一）
我们依旧向前
廖鸥
寒冬、盛夏；无论苦寒难耐，亦或是酷暑难消，我们依旧在向前。
《周易》曰："天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。"君子处世，应力求进步、刚毅坚卓、发愤图强、永不停息；君子胸怀，当能海纳百川、有容乃大。在互联网、大数据下的今日，无论是谁，无论处在怎样的阶层，无论身负何种工作，都应当将"自强不息"、"厚德载物"两种精神贯彻到底。
2016年的盛夏，华玮又迎来了一年一度的封闭式培训。这次的培训，公司领导各司其职，从宏观到微观，从总结一年收获到展望未来道路，不仅仅让我获得了各个方面的知识，更让我体会到对于一个企业，特别是一个正在迅速发展的企业，需要每一位员工在所在岗位上发光发热，因为一根蜡烛，不足以成为一座灯塔；一根绳索，也不足以栓起每个人对未来的希望。
在这次培训中，我感触颇多的有两个方面：一是在团体协作、二是新时代下的企业发展方向，特别是物业行业的发展方向。
首先谈谈团体合作，这是一个老生常谈的话题，每一个企业无不在任何时刻强调团结的重要性，今时今日我们也在看到团结的重要。培训中的团建游戏，再次让我们看到了团结对于企业发展，对于个人成长有着至关重要的作用。这个时代里，每个人有自己性格的特点，同时在工作中也有自己的特长。正像在游戏中做到的那样，我们在进行团队协作时，应努力的去配合，去包容，配合大家的节奏，包容他人可能并不与自己契合的特点；唯有这样，才能促进一个团队不断的发展壮大，并将这个团队里的每一个个人将特点发挥至最大。在这个飞速发展的时代，单枪匹马、单打独斗早已无法面对瞬息变换的经济形式，唯有群策群力，才能在时代变化中抓住机遇，得到发展。
再来看看企业的发展方向，这次的培训里，谈到了互联网时代，谈到了"供给侧改革".在互联网时代里，我们要改变传统的经营模式，就要改变传统的思考方式，传统的思考方式单一而独立，认为只要做好了自己，便能获得认可。但如今，做好自己早已不适应现在的时代，怎样的自己才是适合企业的自己，才是符合客户要求的自己？这是我们应当不断寻求的；当然这不是让我们完全失去自我，去谄媚逢迎，而是增加自己同他们的联系，思考时，有"我",有"我们",也有"他",还有"他们";也唯有这样，才能防止企业做无用功，浪费产能，当建立自我与外界足够的联系时，便是手中所做达到效率最高时。因此"供给侧"改革，我们要勇敢地创新，踏出新的一步，抓住服务业发展的大好前景，将企业的发展再推上一个台阶。
封闭式培训有感（二）
2012年5月16日至22日，我有幸参加了教育局组织的新教师岗前培训，培训的内容丰富而多彩，让我们受益匪浅，虽然培训结束了，但我们意犹未尽，期待着今后还会有这样的机会。通过这样精彩的培训，可以看出市教育局对我们新老师的重视与厚爱，所以我由衷的感谢市教育局为我们提供这样一个难得的机会；感谢沈阳大学教育学院各位老师为期3个月为我们精心策划，才会有这7天精彩的培训内容；感谢沈阳化工学校的老师们，为我们提供这样优雅的环境，为我们顺利的培训打下了良好的物质基础；感谢领队老师对待我们像孩子一样的关心与照顾。
通过这为期7的培训，我学到了很多，也收获了很多。
首先，我对沈阳市教育概括及发展情况有了进一步的了解。在开班典礼时沈阳市教育局副局长发言中，我了解了沈阳教育的现状，并且他还兴奋的告诉我们，今年用于教育的资金将进一步提升，可以看出沈阳市对于教育的重视。同时，在王宝祥教授的报告中，我了解到，国家将设立教授级骨干教师，通过这个新设立的教师奖励机制，可以看出国家对教师的鼓励与重视，所以说，我国的教育事业即将飞跃发展。王教授在临走时说，沈阳的教育有发展，这句话给我们年轻老师以鼓励，()让我更加坚定信心为沈阳的教育做出一份贡献。但是我们也应该认清当今教育的形式，通过刘凌波老师的报告，我认识到了，我国的基础教育特别强，但我们赢在起点却输在终点，正是因为我们缺少创新精神和实践能力，所以我们新老师不得不改革创新、转换角色，争取培养出更多具有创新能力的新一代。
其次，通过这次培训，我体会到了执着和爱最可贵。那个侃侃而谈、说话很快很流利的新东方校长，让我记忆犹新。我想他的讲话震撼了在场所有的观众，他本是一个平凡的人，可是通过他自己执着的追求，不懈的努力，他最终走到了自己的高度。他是那个为了一次辩论会而把所有相关的书都买下来的人，他是那个利用等红灯时间坚持读书的人。他对书本那种执着的精神深深地打动了我，我想我也要做一个爱读书的人，做一个执着的人。还记得那个赢得无数次的掌声、那个拥有四十多个孩子的伟大的爸爸吗？他就是栢剑，一个平凡的体育老师，他本可以过着衣食无忧的生活，却三十四岁未娶，承担起抚养四十个孩子的生活重担。这就是爱，伟大无私的爱！
再次，通过此次培训，我感受到合作可以创造奇迹。所谓人心齐，泰山移、团结就是力量、众人拾柴火焰高这些名言在这次拓展训练中一一验证，让我深深地体会到了合作的力量，感受到了合作所创造出的奇迹。在这次拓展训练中我们小组获得了三个第一名，每一个第一名都让我们组员刻骨铭心。在团队建设中，我们各抒己见，充分利用集体的智慧，创建队名、队歌、队标，每个人都积极的参加，最终我们集体智慧的结晶就是获得了教练的公开表扬；在颠球游戏中，我们之前的练习情况并不好，也就能颠起来40多个，可是就在正式比赛的过程中，我们全神贯注，互相配合着，在组长的指挥下，50、51、52…73,我们既然超常发挥颠了73个，我们欢呼着，跳跃着，享受着那属于我们的胜利；在蛟龙出海游戏环节，我们在还没有准备好的情况下参加了比赛，此时每个人心里都很忐忑，可是我们互相加油，心往一起想，劲往一处使，尽管组员的脚被勒的很痛，但是忍着，为了盖过其他组的声音，我们拼命的呐喊，喊不动了，坚持着，又一次超常发挥，我们再一次获得了第一名。我想那不是超常发挥，那是我们合作所创造的奇迹。
此次培训带给我的感受太多太多，我只能把这份感情化作工作的动力，努力提高自己的专业知识，认真工作，把自己的爱无私的奉献给学生，不负众人对我的期望。
封闭式培训有感（三）
国庆节前，本人利用公休时间，参加了青州大福地社区举办的为期一周的传统文化培训班。培训之前，工作人员反复强调，要与家人或单位交待好，培训属全封闭式，吃、住、学一律集体行动，手机全部没收。得知后，家人坚决反对，劝我不要参加，说十有八九是类似于传销的洗脑培训，别让人忽悠着入了邪教。因为名额有限，托朋友报上名不容易，我不想失信于朋友，所以就坚持去了。
培训班非常正规，报到、上交手机、领取学员服及学员证、领取宿舍号及床铺号，然后，由"家长"（一个宿舍的人为一家）带领住宿，井然有序。
住宿非常人性化，年龄大的，安排在朝阳间的下铺，年龄小的，安排在北间或上铺，宿舍里热水壶、保温桶、洗发露、洗衣液、卫生纸等一应俱全 .
上课时按高矮个由前及后就座，然后，将写有各人名字的座牌放在每人课桌的左前面。
吃饭时，按顺序排队进入餐厅，依次自助用餐。
饭后，洗碗、擦地、打扫厕所等按各组分工各尽其职……
开始时还真不适应，一方面，课程安排得很满，早晨5:00起床，然后晨练；7:00吃饭，饭后打扫卫生；8:00上课，12:00下课用餐，中间只休息30分钟；下午1:50上课，6:00下课用餐，饭后，要抽时间做抄24孝、填表格或写心得等作业；晚6:30上课，9:00下课。回到宿舍，洗刷之后，就得马上上床睡觉，几乎没时间跟同学拉呱聊天。
另一方面，没有了手机，好像掉了魂一样，总觉得少了些什么。平时手机寸步不离，与家人、与朋友每天联系，一下子断了念想，诸如突然想起家里的花忘浇水了，临走前还有没办好的事，降温了，老公可能不知衣服放在哪里等等，都无法安排；微信不能看了；qq不能上了；不能拍照了；不能视频了……明明知道即使开着手机，可能也没人找，心里挂牵着的那些事不是什么大事，网上捣鼓的那些也都是在浪费时间，但突然没了手机，总觉急手挖脚的。
两天过后适应了，一是心静下来了，家里人知道培训部的电话，没打过来，说明没急事；二是注意力集中了，一些过去读过的书、看过的视频，重新拜读、观看，竟然有新的感悟、新的收获。老师课堂中讲的以前闻所未闻的知识、理论、观点，更如醍醐灌顶，让人耳目一新，倍受启发和鼓舞；三是生活规律了，按时吃饭，按时休息，不喝酒、不打牌、不熬夜，身体舒服多了；四是学习的气场好，同学们，师生们，谈论的是做人做事做学问，没有家务的琐碎，没有工作的烦恼，没有名利的牵绊，心如囚徒出高墙，那叫个自由、轻松、舒服！
有人问我这次培训有收获吗？我说，何止是收获，简直叫震撼！我读了从未读过的《太上感应篇》，尽管它只有1000多个字，它可是道家著名经典之一；观看了我从未系统观看过的《圣贤教育改变命运》系列光盘及《俞净意公遇灶神记》影片；听了我从未听过的，用幽默诙谐、通俗易懂、有故事有趣味的语言，将传统文化讲得全面透彻的马均老师《改变命运，心想事成》的课……我懂得了"祸福无门，唯人自召；善恶之报，如影随形。"、"厚德载物"、"福由自造"、"行有不得反求诸己"的道理；明白了"语善、视善、行善"的好处及"语恶、视恶、行恶"的坏处；亲眼目睹了因圣贤教育改变命运及家和事业兴的诸多案例……如果这个培训不是封闭的，相信绝对没有这样的效果。感恩国家的公休制度，感恩大福地所有老师的用心付出，感恩朋友的介绍引荐，感恩上苍给了我这样一个学习机会。
式与方程教学反思
篇一：式与方程
《式与方程》这节课的内容有两点，一是用字母表示数，二是列方程解决简单问题。目标有三点：一是经历回顾和整理式与方程有关知识的过程；二是会用解决简单问题；三是感受式与方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。教学中为避免学生的这种厌烦情绪，我对这节课每一个环节都进行了精心的设计，以调动学生的积极性。
课前布置学生预习作业：1、什么是方程？什么是等式？2、等式与方程有什么关系？3、用字母表示数时应该注意点什么？4、列方程解应用题的解题步骤有哪些？这些纯粹是概念性的叙述，让学生在课前整理罗列并做简单的记忆，目的在于防止课堂上出现学习障碍。
在复习“用字母表示数”中，结合课前预习，发挥学生的主体作用，以小组比赛形式，通过一些填空及判断、选择题的练习，复习检测学生这部分内容的掌握程度。进一步对这些知识进行查漏补缺。从课堂情况来看学生的参与性广，积极性高，而且对这部分内容掌握不错。
重点我放在了“方程”上，在复习“方程”时，除了复习方程的意义、等式的性质和解方程、列方程解决实际问题外，还在解方程时突出检验的重要性，在列方程解决问题时突出书写格式和检验方法，并结合教材提供的列方程解决实际问题帮助学生了解一般哪些实际问题适合列方程解答。并且补充了很多较实用的配套练习，不过由于习题量有点多，课上时间没有完成，这是在以后教学中应注意的一点，练习不但要形式多样，而且要精炼。
篇二：式与方程教学反思
本节课突出学生在整理知识过程中边练习边巩固，不仅能调动学生的积极性，还能加深学生对知识的理解。同时，在复习的过程中注重知识间的联系，把用字母表示数、方程的意义、解方程安排到一起复习，有助于学生对简易方程的知识有一个全面的了解。
本节课设计的问题并不多，而每一个问题都包含许多知识。如“字母可以用来表示数量关系，还可以表示什么呢？”这样把学生带入了积极思维的学习境地。复习用字母表示数时，先给几分钟的时间让学生回忆一下用字母能表示数还能表示什么？然后学生同桌说一说，再指名学生汇报，并举例。教师在黑板上板书出本知识网络图，其他同学可以补充，最后通过做题来巩固。复习简易方程时先让学生区分方程、方程的解和解方程的意义并出示一些判断题让学生来练习，在练习中发现
对于解方程的复习，首先是进行讨论比较：3.4x+1.8=8.6,5x-x=24的解法。要让学生在讨论中发现，其实两类方程的解法有一个共同之处。对于列方程解决问题时，如何找相等关系式，教学时，提示学生举例说明，由于有前几节课的基础，学生不难举例，并知道找出关键句，从关键句中组建相等关系式。但这只是一种方法，由此进一步启发，让学生例举出包含常用等量关系式的例子，并领悟根据常用关系式，可以直接列方程，再引导讨论，明白已经学过的周长和面积等公式，也可直接用来列方程。
复习中的困惑：一是小数乘除法的计算错误比较多。对于这一点，我觉得只是依靠检验是不够的，因而，经常不失时机的对学生进行小数乘除法计算方法的提示，让学生恢复正常的小数乘除法水平。
二是学生对等量关系的中概括性文字的概括水平还不是很高，有时很难合理恰当地概括出数量的意思，主要是过于简单，不能表达应该的意思。对于此，只能通过让同学之间的互相弥补达到理想的方法，这样虽然费时间，但相信这对学生的概括能力是有很大帮助的，还应进一步强化其应用能力。
篇三：式与方程教学反思
《式与方程》这节课应对用字母表示数，方程，解方程，用方程解决问题的整理和复习。上完这节课，我有一些认识。
1、首先我的课的信息量过小，知识点过少，浪费时间，不利于调动学生的积极性。
2、不论什么教学内容，不要一味的去套教学模式，根据内容和学生的知识水平来设计教学方法，教学环节。我这一课本来去年讲的时候是采用教师引导学生来整理知识点的，后来想到四小片讨论的复习教学模式让学生整理，我就让学生把计算公式、数量关系、运算定律、计算方法用字母全写出来。我引导的方向错了。这样，学生讨论时、汇报时就注意了少哪些式子、补充哪些，而不是再体会用字母表示式子的好处：方便、简单、明了。
3、练习题没抓住学生的重点、难点、易错的地方。而是出了许多简单而重复的题。应出一些有层次的，能发展学生思维能力的题。在备课时，这点我想到了，但是总想从简单处出，照顾那些差生，又想简单题也不会浪费太多的时间，一说就过去了。可事实上，太简单的学生都会，没必要出浪费时间。
4、在备课时，我认为学生不明白式与方程的意思，如果一开始就问学习了式与方程的那些知识，学生会说不全或不知说什么，所以我就从字母表示数出发。如果现在再设计这节课，我就会先问学生式是什么，学生会说等式、式子、含有字母的式子等。如果学生说不上来，我就会出示一些式，让学生说，并说出式与方程的联系，含未知数的等式是方程，方程是等式，等式不一定是方程。这时再说关于式与方程的知识。
5、在让学生说用字母表示什么时，如果学生说到乘法分配律，我就会问学生什么叫乘法分配律，学生会说文字的和字母的，我说，你选择一种方式写下来，学生会选择字母，()我问为什么，生会说简单，方便。这也就说了用字母表示的好处。
6、应学会使用评价语言。
评价语言能激发学生兴趣，激励学生学习。在课上我很不会使用评价语言，我以后会努力注意使用。
7.教学时，深挖教材，看备课内容符合达成教学目标了吗？不要只讲形式以上教学片段是通过实验最后得出平衡原理的教学过程，教师在这个过程中尽量安排学生自己总结，一共叫了三个学生说出自己的想法，而且学生回答前有充足的时间思考、组织自己的思路，从上面的语言记录来看还是处理得不错的，教师多点由学生自己说出想法再由教师总结，而且学生的回答很有质量，有一定得逻辑性。
汉语拼音教学培训心得体会
汉语拼音教学
通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会：
一、抓住学生的心理特点，激发学生学习的兴趣。
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。
根据一年级的小朋友最爱听的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
二、 创设宽松的学习氛围，优化教学过程。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：
1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。
在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。
2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。
一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。
3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。
儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。
4、表演活动，让孩子自主地学拼音。
好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学习，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中自主地理解所学内容。
三、 感受成功，满足情感需要。
刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学习欲望。
这次对《小学语文汉语拼音教学策略》的培训学习，使我深受启发，获益匪浅，我将不断加强学习汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，到底字词教学有什么地方不足之处，平时的教学效果为什么不是很好，问题究竟出在什么地方，今后教育教学此文转自范文资讯网活动中怎样改进，如何完善，争取做到最好。
在今后的教学中，我还要不断的通过学习，提高、充实自己的知识储量，领悟新的教学策略的精神，强化自身的业务能力，适应新时期教育教学此文转自范文资讯网改革的目标、要求，引导学生健康、快乐、有效的学习。《