成长的烦恼读后感800字
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成长的烦恼读后感范文一
前些天，我看了一本书叫《成长的烦恼》，这本书讲述了一个有志不在身高的故事。故事讲了一个和我一样个子不高的小男孩艰难求学的经历。别看他个子小，现在已经上大学三年级了，每次升级考试的成绩都是全校第一。由于家里很穷，在上大学一年级的时候，他勤工俭学，靠拾废品赚钱，当他坚持一年后，不仅把自己的学费交了，还把哥哥的学费也交了。
看完这个故事，我深受启发。小男孩虽然个子不高，却很乐观，很自信解，从来没有把个子小看作一种负担。而我才11岁，就整天自责自己个子小，感觉低人一等。有一次，在校园里遇到一个个子很高的同学，只见他大摇大摆走到我面前，把手掌盖在我头顶，然后又把手掌拉回去碰了碰自己的胸膛，这分明是对我的嘲笑。
我很生气，但我敢怒不敢言，我灵机一动，说：一身蛮力不拉犁，要比我们比成绩，劝你不要欺负人。
改革开放的总舵手邓小平爷爷个子也不高，但他却领导中国改革开放，改变了中国的面貌，这是因为邓爷爷有智慧，个子小并不是缺陷，关键是看自己有没有知识，有没有胆魄，有没能才干！
是啊，有志不在身高！
《成长的烦恼》读后感范文二
暑假里，我看了几集《成长的烦恼》。每天晚上，我做完功课，弹完琴就在电视机前看《成长的烦恼》。
这是一部美国的生活剧。这部电影已经拍了十多年了。讲的是美国的一个普通家庭的故事。他们的爸爸叫杰生，妈妈叫麦琪，大儿子叫迈克，女儿叫卡罗尔，弟弟叫本恩，三个孩子在父母的关心下成长的故事。他们一家的生活充满着快乐和智慧。
我已经看了好几集了。我映象最深的是这件事：本恩在学校里学溜冰。他们的教练性格很粗暴。一天，教练的儿子拌到了本恩。本恩就回家告诉爸爸杰生。杰生就到教练面前跟他评理。但是教练不讲理，打了杰生一下肚子，杰生也还了他一下。回到家，杰生想这样会给孩子坏影响。他又带着本恩去找教练。但教练还是不讲理，这次，杰生没还手。他去找校长把他给开除。后来，杰生当上了教练，他快乐地教他们学习溜冰。我觉得光靠武力是解决不了问题的。第一次杰生用武力没有解决问题，第二次杰生用智慧解决了问题。杰生觉得第一次方法不对，但他勇于承认错误。他没有因为自己是父母，要面子。我看到有些家长在教育孩子的时候说错了话，做错了事，都不肯承认。因为这样会毁了做父母的尊严。我希望他们能像杰生一样，能在孩子面前勇于承认错误，和孩子一起受教育，和孩子一起成长。
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书中主要讲的是双胞胎兄弟马一左（哥哥）和马一右（弟弟）在他们成长过程中发生的有趣的事情，有兄弟俩吵架、一起准备运动会、帮老奶奶发传单等很多小故事，好像发生在我们身边似的。
读了这本书后，我懂得了这样一个道理：成长的过程就像小船在大海中航行，时而风平浪静，时而波涛澎湃，不可能是一帆风顺。现在我们已经是四年级的学生了，是一年级学生眼中的大哥哥大姐姐了，在渐渐长大的同时也有了大大小小的烦恼。面对烦恼时，我们要向马一左和马一右学习，学习他们乐观的态度，学会自己解决问题，慢慢地，烦恼就会被打败，就会被快乐所取代！
《成长不烦恼》读后感300字
读了商小娜《成长的烦恼》这本书使我深受感触。书中的亮亮因为父母有病卧床不起，而放弃了上学的机会照顾父母。其实他也非常渴望上学，因父母看病需要很多的钱，他只有去当洗碗工，才能勉强补贴家用，生活带给他很大的压力。不幸的是父母还是病逝了，亮亮感到痛苦而烦恼。
后来，在好心人的帮助下，亮亮振作起来用功学习，也渐渐在学习中找到了快乐，取得很大的成就。
与亮亮相比，我是身在福中不知福。而我的烦恼竟然是不认真学习，总是想着玩。一次次的想改正，一次次的没做到。马上升六年级了，我希望自己下决心改正贪玩的习惯，端正好学习态度，其实这不算烦恼。
正如海伦。凯乐说：把脸一直向着阳光，这样就见不到阴影了。
《成长不烦恼》读后感300字
暑假，我读了一本书一一《成长不烦恼》。
它主要讲述了：马太太有了微博，她看到了许许多多儿童离家出走被拐卖的新闻后，担心起了自己的两个宝贝儿子，开始亲自接送他们。每天，马太太在公司总会因为迟到、早退而扣公资，但她认为没有什么比两个儿子的安全更重要了
读完这个故事后，我体会到了马太太对双胞胎深深的母爱，她宁愿自己天天被扣工资，也不愿意让双胞胎有半点危险，真是可怜天下父母心呀！
六岁那年，我正在上跆拳道，只听轰的一生一一打雷了！老天爷像打翻了一大桶水似的，瓢泼大雨从天而降，转眼间，楼下的马路就变成了护城河。
叮零零一一放学啦！这时，妈妈上来了，背起我就走
回到家后，我看见妈妈从腰部以下全湿了，而我身上却是干的
这件事，让我体会到了马太太对马一左和马一右深深的母爱。
《成长不烦恼》读后感300字
，可是，这个人是一个骗子，马一右差点上了他的当。马一右去找 查看全文>>>
耳鸣头晕时看的，没太看清维特都干了啥。和绿蒂通奸了?我怎么没看到。顶多也就结尾时抱了一下吧。无所谓了，这都不重要(哈哈)。
重要的是，后来想想维特这个少年还是很可爱的。虽然偏执感性，但是对情感不加掩饰的表达也能让我们看到他人性的闪光点。那个年代(18世纪)本身就是个人主义萌芽的阶段，太多的年轻人被固化的社会观念压制，得不到情感的宣泄。加上古希腊文学浪漫主义情怀的感染，却来越多的民族本性被激发出来(日耳曼人的原始冲动)。
歌德和卢梭一样，都不厌其烦的表达着对大自然的倾慕。《少年维特》文中大段的景色描写和维特的心情形成一种相互映照式的表达，(手头没书摘抄不了，大概说一下)恋爱时(单恋)环境是初春的万物复苏，被抛弃时(知道没希望了)环境是狂风暴雨外加泥石流。这种象征性的文学表达在现在看来比较过时，但对于德国文学萌芽的18世纪，也只有大文豪能这样写，也只有去哪儿兜里都揣着一本荷马诗集的人才能写出。
其实对于这本名著的好，我也说不出太多。一个是因为看的不仔细，再一个只读了一遍品不出味儿。但是里面关于18世纪历史的小细节让我很感兴趣，最具代表的就是华尔兹这种舞蹈形式。我印象中大上海百乐门里面民国上流青年好像跳的主要就是华尔兹(恰恰牛仔什么的也有，但是会的好像不多)，80年代各地流行的交谊舞也是华尔兹。但是没想到这种时尚(相对来说)的舞蹈方式，其实起源于德国农民的即兴舞蹈。而当时(18世纪)上流社会流行的是中世纪的那种对舞。
上图是伊丽莎白一世和他男朋友的对舞，这种舞蹈形式流行了数百年(甚至更长)，可以数对男女同时进行，经常会交换舞伴但身体接触较少。步伐笨拙缓慢，手势固定有套路。一个上层女孩子要学会这种标准舞蹈要花费很长很长时间(还会被宫廷舞蹈师严厉呵斥甚至是体罚)。
所以当华尔兹这种搂着腰快速转圈圈的舞蹈传入宫廷时，那些老古板都吓傻了。他们觉得太下流了，步伐一点不成体统。但是年轻人却非常喜欢这种奔放的舞步，渐渐地这种新舞蹈替代对舞就成了上流社会的标配。尤其是我们一想到19世纪哈布斯堡的宫廷舞会，就会想到一对对盛装旋转的王子和公主，而不再是像照镜子一样的对舞。
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成长不烦恼读后感 今天我看完了《成长不烦恼》的最后一页。合上书，我仿佛感觉到书里讲述的一个个事例就像是我的亲生经历。 《成长不烦恼》这本书把学生们的烦恼分为六个版块：自我的烦恼、学习的烦恼、生活的烦恼、情绪的烦恼、人际的烦恼、道德的烦恼。每一个版块的事例都让我懂得了许多道理。其中我最喜欢的一个事例就是情绪篇中的《我是一株含羞草》，这个事例主要讲了一个叫小阳的女孩，她很优秀，但非常害羞，上课不敢举手回答老师的问题，下课后也不敢和同学交流，为此她很苦恼。 我觉得我也有这样的苦恼，不过，我可没她那么害羞。我只是上课不敢举手发言。当我读完小阳的故事后，我就发誓要改正这个缺点。因为我在这个事例后面看到了这样一句话：如果我们能够勇敢的面对我们感到害羞的事，我们就可以控制它。摆脱自我的约束即便不是最重要的艺术，也是人生首要艺术。是啊，让我们摆脱自我的约束，一起做个勇敢的人吧！ 可是，我应该怎样改正这个缺点呢？对这个问题我思考了很久最后终于明白，一定要从这几个方面做起：首先，要培养自信心。尺有所短，寸有所长，每个人都有缺点，也必有优点。不必为自己的某些短处而自惭形秽。要认识并充分发挥自己的长处，克服自己的缺点，相信自己。其次，要在课前先预习，让自己以最好的状态面对老师提出的问题，并信心始十足的告诉自己：我预习了，我一定会回答对的。 最后，要在自己害怕的时候对自己说：我能行！自己鼓励自己，大胆地举手回答老师提出的问题，如果能获得老师的表扬的话，也会让自己的信心大增。 通过这篇文章，我认识到了自己的缺点，我坚信只要我善于总结，正确面对自己的缺点，寻找适合自己的方法，在新的学期我一定会变得非常勇敢，上课一定能积极的回答老师提出的问题。我相信，在我的努力下成长一定会变得不烦恼！
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今天，我来给大家说一说，我在暑假中读到的一本书《成长不烦恼》，一定仔细听，我讲的好不好。
《成长不烦恼》是长沙雅礼寄宿制中学学生彭楷迪从小学一年级到初中三年级的作品。包括日记、诗歌、散文、命题作文、童话等。主要记叙楷迪与老师、同学及家人之间有趣的小故事，还有他在成长过程中的思想火药味花及他对这个世界的看法。
楷迪作品的亮点：故事生动、有趣、文笔幽默、童心童话
楷迪的个人魅力：阳光、爱心、孝心、聪明。
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上，有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
随着我一天天的长大，有很多的烦恼围绕着我。在学校里发生的一些事情，大多不愿与家长谈论，因为只要一谈，他们就要长篇大论，不准我插一句话，而且，我的耳朵也受不了那么多话的进出，所以，我不愿让耳朵受罪，就不想与家长说。
从这里我可以感受到成长中的一些烦恼，而不想说给爸爸、妈妈听，因为家长的罗嗦，让作者更加的烦恼，更加的想要解决。 而家长知识要比孩子的多，说的话要比我们多的多，家长们说的话很快，我们完全插不进去，只有在那里听，而且，作者的耳朵哪能听到那么多的话和道理啊!所以作者不想、不愿意与家长来说自己的烦恼。
那天，我放学回家，写完作业后，按照常规，去拿日记本，忽然，我发现日记本被移动过，我顿时火冒三丈，一想便知道一定是他们。我走进卧室，大声问他们是不是看过我的日记，他们反而正大光明地说，了解我的全部是他们的义务。
我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活、来自学习，来自与同学的交往但是，有烦恼产不可怕，关键是要正确对待它。
从现在起，让我们一起清理烦恼，带着多彩的梦走向成熟。我个了高了，上学时间长了，回家作业增多了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当向导。阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功?我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。通过我这成长的旅途，我才真正了解到成长有一定的烦恼，但是有更多的快乐。
暑假中你一定也读到了不少的书吧!快来写
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关于成长不烦恼读后感
篇一：成长不烦恼读后感
龙海市颜厝镇路边小学四年级 郑紫丽
在商晓娜笔下，一对性格迥异的双胞胎兄弟成了一组绝佳拍档，为我们讲述着成长中的小事。
刚看到《成长不烦恼》的书名时，我猜测书的内容应该会是成长中遇到烦恼通过努力找到办法从而达到“不烦恼”的境界。然而，故事并非我想象的如此浅显。
这对小兄弟会因为看科幻片而信以为真，年级稍大的同学可能会觉得他们大惊小怪，然而童真就是这么简单。他们就是每天自由快乐的过，即使会吵架，没过一天就会和好，说没心没肺也好，说珍惜彼此也罢，他们的成长就是享受快乐，忘记烦恼。
我想，成长过程中就像一次出海航行，风浪暴雨就像家常便饭，然而，只有慢慢品尝，尝出人生百味，我们才有活力去做好每件事。所以，我们就该调整心态，迎面烦恼，一路呐喊“成长不烦恼”。
篇二：成长不烦恼读后感
今天我看完了《成长不烦恼》的最后一页。合上书，我仿佛感觉到书里讲述的一个个事例就像是我的亲生经历。
《成长不烦恼》这本书把学生们的烦恼分为六个版块：自我的烦恼、学习的烦恼、生活的烦恼、情绪的烦恼、人际的烦恼、道德的烦恼。每一个版块的事例都让我懂得了许多道理。其中我最喜欢的一个事例就是情绪篇中的《我是一株含羞草》，这个事例主要讲了一个叫小阳的女孩，她很优秀，但非常害羞，上课不敢举手回答老师的问题，下课后也不敢和同学交流，为此她很苦恼。
我觉得我也有这样的苦恼，不过，我可没她那么害羞。我只是上课不敢举手发言。当我读完小阳的故事后，我就发誓要改正这个缺点。因为我在这个事例后面看到了这样一句话：“如果我们能够勇敢的面对我们感到害羞的事，我们就可以控制它。摆脱自我的约束即便不是最重要的艺术，也是人生首要艺术。”是啊，让我们摆脱自我的约束，一起做个勇敢的人吧！
可是，我应该怎样改正这个缺点呢？对这个问题我思考了很久……最后终于明白，一定要从这几个方面做起：首先，要培养自信心。尺有所短，寸有所长，每个人都有缺点，也必有优点。不必为自己的某些短处而自惭形秽。要认识并充分发挥自己的长处，克服自己的缺点，相信自己。其次，要在课前先预习，让自己以最好的状态面对老师提出的问题，并信心始十足的告诉自己：“我预习了，我一定会回答对的。”
最后，要在自己害怕的时候对自己说：“我能行！”自己鼓励自己，大胆地举手回答老师提出的问题，如果能获得老师的表扬的话，也会让自己的信心大增。
通过
查看全文>>>说起读书，许多书的名字就会立刻浮现在我的脑海中，从幼稚的到成熟的，从古代的到现代的，从梦幻的到现实的杨红樱说起读书，许多书的名字立刻就会的《笑猫日记》就像是一碗心灵鸡汤，唤起了我对童年的回忆；吴承恩的《西游记》如同一只火箭，带我穿过一段神奇的取经记；姜戎的《狼图腾》好似一匹骏马，让我驰骋在辽阔的蒙古草原 第一次读《鲁滨逊漂流记》是在五年级的暑假中。那是一个清晨，我在新华书店转悠，无意间看到了这本《鲁滨逊漂流记》，闲来无事，就拿起来看看。可是读着读着，不知不觉就被故事吸引了，鲁滨逊的勇敢、机智、善于劳动等优良品质打动了我。故事的叙说也很生动，有时让我有身临其境的感觉。 第一次读完《鲁滨逊漂流记》的时候，我正在学骑自行车。刚开始骑自行车的时候非常害怕。我先把两个手放在车把上，一只脚踩在地上，另一只脚踩在脚蹬子上，猛地一蹬，就开始往前骑。第一次骑了五米我就摔倒了。当困难来临，我有点想要放弃。但是鲁滨逊的故事浮现在脑海中，当轮船遇难，那么多的船员只剩他一人流落孤岛，面临生存、逃生等重重问题，他坚毅地撑了下来，用他自己的勇气，智慧还有毅力。他顽强的品质打动了我，激励了我，坚定了我的信心。我把车子扶起来，就接着骑。第二次虽然比上一次骑的远一点，但还是差点儿摔倒了。眼睛要直视前方，保持住平衡，你没问题的。我对自己说。然后便踏上自行车，继续我的学车之旅。虽然记着要领，但是实际操作总不是那么顺利，我依旧是一次又一次的摔倒，但是又一次又一次的站起来也不知停停骑骑了多久，我终于能够顺利地骑上几十米了。 有了这次学骑自行车的经历，我稍微尝到了点独自面对困难的滋味，也对鲁滨逊漂流孤岛的经历有些感同身受。虽然他只是个笔下幻化的人物，但是他的品质，他的精神，却真实地存在我们现实生活之中，我们需要做的，就是把握住这些品质，保留住这些品质，使它们成为自己的优点，然后流传下去。
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中华民族是一个有五千年历史的文明古国。每一个中华儿女都是中华文明的受益者、承载者、传播者，有责任、有义务弘扬中华民族优秀传统美德，使照耀中华数千年的文明之光在当代中国熠熠生辉，发扬光大。
寒假期间我读了《文明美德 伴我成长》这本书深有感触。
这本书让我明白了许多道理。从第8课尊重每一个人，我懂得了：一句温暖的话语，一个善意的微笑一个友好的动作，都能表现出我们对他人的尊重；虽然穷人即没有钱有没有地位，但并不缺少互相帮助和体谅的爱心；千万不要背后议论他人，如果发现别人的问题和缺点，一定要当面用互相帮助的诚恳态度提出来，以促进朋友的进步，万万不可谈论或嘲笑、讽刺，更不能带有恶意的交谈对方的缺点。平时要多注意要多赞扬人，少批评人；我们要深刻认识到嘲笑他人是多么不明智的事情；尊重他人，与人友好相处，是一件非常幸福的事情。 文明美德伴我成长读后感800字
从第9课爸爸妈妈辛苦啦，我懂得了：虽然我们还不能给父母太多的回报，但我们可以从生活的点点滴滴做起，为父母分担家务，自己的事情自己做，不向父母提出过分的要求，尽量少让父母操心。如：在爸爸妈妈劳累的时候我会给他们锤锤背，揉揉肩；在爸爸妈妈生病的时候我主动给他们递上一杯水，用冷毛巾降温；在爸爸妈妈不开心的时候我走上前安慰他们，给他们讲几个笑话；在爸爸妈妈外出的时候，我把家里打扫一下让他们回来后，看到家里干干净净的，使心情舒畅
从第10课老师，您好我知道了：在课堂上认真听讲是尊重老师教学成果的体现；虚心接受老师的批评，千万不要顶撞老师或心中埋怨，一定要有则改之，无则加勉；与老师见面要主动问好，要用尊称，不要直呼老师姓名。节日时向老师表示节日的祝福，老师生病时要前去探望；当发现老师的失误时，要选择恰当的时机、场合，委婉地提出，从善意出发。当与老师的意见不同时，应该用平和的语气和老师坦诚交流。 从这本书里，我不仅明白了许多道理，还认识了许多令人敬佩的人物。
德兰修女终生都在捍卫人的尊严，尤其是弱者的尊严，真不愧是被誉为穷人的圣母；邓小平爷爷十分孝敬继母，不论是在顺境或逆境，他都尽心竭力照顾继母如同照顾生母，充分表明他是一个位高未敢忘尽孝的人；胡康振担任尽管保管员的仓库里的回收配件，每年就能为单位节约50余万元，真不愧是急救队长
今天，我读了《文明美德，伴我成长》这本书，不禁深有感触。
从古代文明到现代科技，从文明礼仪到保护环境，这句话见
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读《窗边的小豆豆》有感
在书店闲逛的时候，无意间看到这本书，封面上画着一个小女孩，活泼可爱，于是就买了下来。
窗外雪花烂漫，沏上一壶好茶，翻开《窗边的小豆豆》，我便沉寂在小豆豆的世界里，流连忘返
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：你真是一个好孩子呀!在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
喜欢天真可爱的小豆豆，喜欢山的味道、海的味道，喜欢电车教室，喜欢小林校长，喜欢《窗边的小豆豆》里有很多我喜欢的东西，同时，我也产生了很多的感慨。
童年意味着快乐，学校教育，特别是小学教育，应该把快乐还给孩子，把孩子从单纯的知识教育中解放出来。巴学园就是这样一座深受孩子喜爱的学校。在这里，废弃的电车就是教室。没有固定的座位，每天都可以根据自己的心情和方便自由选择自己喜欢的座位。没有固定的课表，从第一节课开始，老师就把当天要上的所有的课和每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，然后，孩子们就根据自己最喜欢的那门课开始学。如果孩子们在上午就把一天的课学完，在下午，他们就可以出学校散步，在散步之余，学习到更多。
在这个教育的理想园里，还有一位有远见的爱心教育家小林宗作校长。他很有创意，把废弃的电车改成教室;他尊重学生，耐心听小豆豆的话而不打哈欠;他关爱学生，特别是那些身体有残疾的学生，他总是想尽办法，保护他们小小的自尊心不受伤害他曾说：无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着良好的品质，在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早地发现这些优良的品质，并让他们发扬光大，把孩子们培养成为有个性的人。
作为教师，我觉得我应该向小林校长学习，真正关心学生，因材施教，用快乐的学习方式引导学生，不仅让他们学到知识，而且要让他们懂得做人的道理，让他们在快乐学习的过程中，快乐地成长!
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