我的母语课读后感。
读后感就是读书笔记，它是阅读一个作品后的心得体会。书中的知识是无穷无尽的，尤其读经典作品，它们都是作者智慧的结晶。在作者写的作品中，我沉浸其中非常吸引人的情节中，通过写一篇作品读后感来记录自己的所思所悟正当其时，优秀的作品读后感怎么才能够写出来呢？推荐你看看以下的我的母语课读后感，希望对大家有所帮助。
我的母语课读后感
光阴似箭，日月如梭，时间的书页翻的真快啊！送走了小学三年级，一转身便迎来了暑假生活。
暑假里，每天我都会毫不犹豫地拿起《我的母语课》这本书，孜孜不倦地咀嚼着每一个小故事，每个故事情节都是那么引人入胜，吸引着我爱不释手。这本书共有十七个单元，涉及的范围非常广：有儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲。。。。。。几乎我们小学生可以阅读的经典的、优秀的、文学底蕴深厚的文体，书中都很完美地展示了出来。书中的精华满山遍野，遍地开花：石头会说话、花儿有心事、春天和夏天一起捉迷藏、做一张桌子，需要花一朵。。。。。。真是太有趣啦！其中，4A版本中第四单元《我是一个小孩》这篇文章，给我留下了深刻的印象。
这个小故事讲述了一个小孩喜欢玩耍，从不担心明天的天空是否明媚。于是他的爸爸妈妈开始管教他，约束他，让他学习弹钢琴和画画。可是小孩却强烈抗议，他再也不想当小孩了，要当比爸爸妈妈还要大的大人。互换角色以后，小孩才亲自体会到当父母的辛苦，更多的是管教贪玩的孩子真的不容易，真是应验了这句名言：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。不和父母换角色，又怎能体会到父母的艰辛？
一分耕耘，一分收获，哪有玩出来的天才呀？就像今年高考的学生，平日里的付出只有自己知道，他们中有的金榜题名，有的名落孙山。有些人接受不了残酷的现实，承受不了沉重的打击，选择了极端的生活方式，匆匆结束了年轻的生命。正是因为他们在学习的田地里没有辛勤耕耘，所以才会在高考的季节里没迎来收获硕果的喜悦。这时，我不由自主地想起了爸妈平时对我的严格要求，他们这是对我的人生负责啊！
通过读《我的母语课》这本书，再加上从生活的大课堂里学到了许多课外知识，我终于明白了花有重开日，人无再少年、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟这些惜时警句的意思，同时也明白了知识改变命运、命运掌握在自己手中的真正内涵。
f132.cOm更多读后感扩展阅读
《恋上你的课》读后感
《恋上你的课》读后感
文/陈微微
本书较全面地介绍了幽默教育的各种教学方法，包括引用现成幽默教育的4种方法和自己创造幽默教育的29计，其中有各学科及课堂各部分的幽默方法，有幽默教学法使用当中的各种注意事项，并在附录里提供了许多可供各学科选用的幽默素材及使用方法。书中没有华丽的词藻，高深的理论，威严的姿态。有的是对教育生活的贴近思考，对现实生活的执着记录。读后我看到了恒心，看到了一 名乡村老师的最朴实无华的表述。
幽默是语言艺术，有人说过：世界上没有谁不喜欢幽默。它像春风拂过，给人以生动、亲近甚至渊博的感受。幽默教育是提高学生学习效果的灵丹妙药。将知识这颗珠宝放在幽默故事的首饰盒里，学生才不会容易遗失，学习效果就比死记硬背要好。一个知识点，死记硬背背100遍可能还记不住，但从幽默故事当中听到一遍，却可能终生难忘。重复是记忆之母，所以有些老师喜欢用抄写N遍来强化学生的记忆，我不敢否定德高望重的名言重复是记忆之母，但我想补充一句：趣味是记忆之父。说到此，你是否对培养学生的学习兴趣有些感悟呢？兴趣的培养才是学生真正学习的目的。它要求老师要有高的知识水平，还要有高的课堂教学艺术，以及适时的幽默教育手段。
今天，你幽默了吗？恰逢时机地把幽默故事穿插在课堂教学中固然能给课堂带来一些精彩，那这些幽默故事是与生俱来就在你的脑海里生成的吗？当然不是，一位老师要在多种课堂中用不同的幽默吸引学生并非课前在备课的教案里记载。而是老师平时对幽默故事的积累，慢慢积累在脑海里留下一些有用的幽默故事。在遇到一些课堂困难时用头脑风暴席卷，便能生成一个适时的幽默故事。正如一句古话台上一分钟，台下十年功啊！
今天，你幽默了吗？正因为黄波老师的十年功，甚至是几十年功，才会有较高的课堂教学艺术，才会散射教师独特的魅力，才会成为学生最喜欢的课堂。，教育者不仅要有一颗爱孩子的心，让孩子喜欢你信任你，还要掌握一种良好的教育方法，形成自身的教育风格，展现自己的亲和力甚至于魅力，让孩子尊重你敬仰你。
而幽默是融自信、谦虚、乐观、宽容、机智、进取为一体的良好心态和各种表现艺术的高级形式，黄波老师用将近十年的幽默教育实践成果向我们证明：幽默教育不仅使课堂气氛充满活动，使师生和睦相处，还激发了学生的求知欲望，开启学生的心智。我们每一位老师要向黄波老师这样练习几十年的功，并一刻不停地练习，成功便会在眼前。今天和明天让我们与幽默相会在课堂。
《小说课》读后感
回北师大和留校任教的同学聊天的时候，她问我中学教小说是怎么讲的，我说五年之前我都是从小说的三要素人物情节环境来讲，分析人物形象，概括小说主题，体会小说蕴藉的语言，等等。自从读了孙绍振的书之后，我自己正尝试着改变自己的小说教学，开始从新的小说阅读知识出发重构小说教学的内容，比如我现在的小说的教学重点放在了作者是如何讲故事的的层面上。
她说，那这样的话你就应该多看看叙述学方面的书，并从她的书架上抽出了一本叙述学的书，这一本你得好好看看，非常适合作为中学小说教学的知识普及。我趁机说，我也带了一本书，你看看怎么样，就把我随身带的毕飞宇《小说课》拿出来。她说，读了这本书，并补充说，她正在做这样的阅读研究，正打算从她博士导师曹文轩的小说入手，这样一种阅读小说的方式是一种欧洲学派的解读方式，不是美国学派的方式，欧洲学派重阅读过程，美国学派重问题引导
这让我回想起我自己在高中时读小说的经验与感受，我高中的时候特别喜欢读《故事会》，觉着有趣极了，那一个个充满着乡村神秘与时代玄幻的故事，常常让我废寝忘食，但读完之后，几乎是同时间地忘记小说讲了什么，只是在读的过程中觉得非常愉悦、刺激，就像我现在看电视剧《人民的名义》一样，如果再让我看一遍，我不太愿意了，正如看过的很多剧情电影一样。当时觉得非常有趣的故事，在知道了情节以后，基本就不想再看了。从这个阅读经验出发，自然就会想到两个问题：读小说和小说教学有什么区别和联系，小说教学如何体现出教学的效果与目的？
家蛭槿伲蚋黄徘匦∮窠枇艘惶踝晔盍床渭硬砍ぜ业呐啥匀チ恕Ｅ啥越崾螅盍炊恕Ｎ伺獬ィ醣η亢退奶拇Υ蚬ぁ?0年后，就是2014年，这对夫妇终于还清了债务，他们在国庆长假的九寨沟遇上了富婆秦小玉。秦小玉没能把苍老不堪的张小芳认出来，然而，张小芳十分自豪地把真相告诉了秦小玉。秦小玉大吃一惊，反过来告诉了张小芳另一个真相：那串项链是假的。
如此一比较，就会发现，完全变了，变得面目全非，不合情理，漏洞百出、幼稚、勉强、荒唐，诸多细节都无所依据。这仅仅只是在讲述故事的环境上稍作调整就出现了完全不一样的小说效果，为什么？如果再进行一些叙述方式的调整、改变，估计会更糟。记得南师附中的张小兵老师就写过一篇教学论文《和作者一起写小说》就是从这个角度来进行小说教学的，把握小说讲述故事的方式，这就是小说教学的重点。
另外，也可以想一想：小说和故事的区别是什么。如果从英文单词来进行理解会更容易区别，（novel）fiction和story，前者更重讲述的方式，后者更重讲述的事件。因此，依据从文本体式特征进行语文教学的课程基本原则，讲小说的重点应该放在作者是如何讲故事的上，这样才算是抓住了小说教学的核心，否则的话，可能只不过在重复学生自主阅读的过程而已，读过的人自然就没有兴趣再听教师重复了。
《妈妈的心灵课》读后感
《妈妈的心灵课》读后感
文／丁美玲
《妈妈的心灵课》一书写到这里，已经开始把视角从单纯的母婴关系转移，逐渐的过渡到幼儿和世界的联系，幼儿如何与父亲联结，以及母亲与幼儿之间的关系上。
当一个婴儿成长到幼儿阶段时，我们便可以清晰的感觉到婴儿已经不是只需要照顾与情感呵护就可以长得很好的家伙。幼儿已经开始用他们自己的方式与周围的世界互动，并开始融入这个世界。这里已经提到游戏对于幼儿心理发展与人生建构的重要作用，幼儿是通过游戏来丰富自己的能力，来预演未来的人生。我们可以通过一个幼儿玩游戏是能力，去认识这个幼儿，得知他内心的丰富程度，以及他现在正在经历些什么。
接下来，孩子真正的进入到了家庭的生活中。而不只是只有母婴关系，父亲的作用也要开始表现出来。父亲可以充实孩子生命的方式太多了，几乎不可能尽数。比如，当孩子注视父亲时，至少有一部分是根据自己所看到的或是以为自己看到的来塑造理想的父亲形象。
当父亲逐渐透露早出晚归的工作性质时，孩子也会觉得仿佛有个崭新的世界向他展开。其实父亲在幼儿的成长中有着非常重要的作用，他是引领孩子认识除了家庭之外更广阔的世界的重要人物。我的感觉是父亲是一个孩子认识家庭以外的世界的过渡性客体。
同时，孩子也可以籍由父亲来投注自己更多样化的情感，这情感可能是恨，可能是愤怒，也可能是其它的情感。
父亲在家庭中的存在，价值不仅仅是对孩子的，还有很重要的一部分是对母亲的支持。我想说的第一点是，父亲需要在家，他在家能让母亲身体健康、心灵快乐。小孩子对父母之间的关系其实是非常敏感的。或许该这么说，家庭生活幸福美满，最先有体会的人会是小孩，他会因此变得更轻松、更满足，也更容易养育，他是以此来表达他的感激的。
这和我的一个观点不谋而合，母亲的心情好，孩子成长得也就好。要想让母亲的心情好，那么父亲就要多做些让母亲心情好的事情。其实，一个家庭里父亲的功能如果非常健全，那么这个家庭将会是一个很强壮的家庭。
我还很喜欢这里面的另一句话父亲可以为小孩做的最重要的事情就是好好的活着，而且是在孩子幼年时期持续的活着。不过人们很容易忽略这个简单举动的价值。孩子把父亲偶像化是很自然的事，真的跟父亲一起生活，认识他们的为人，甚至将他们找出来，则是十分有价值的经验。父亲好好的活着，不仅仅是生理上的活着，更重要的是一个充满了活力的活着，一个可以充当精神领袖的样子活着。这个精神领袖不需要有多高的地位，多么多的金钱，要有的是对生命的渴望与敬畏。
那如果想要父亲发挥出他的强大功能，母亲们就要学会引导父亲一起照顾孩子。在孩子刚出生时，或者再大一些时，母亲们大都希望父亲能够在照顾孩子上做些什么，可是同时又抱怨着父亲什么也不做。其实，父亲往往很难直接进入到照顾孩子的角色中，他们需要母亲的引导。
特别是在最初的时候，他们的动作常常会让母亲们觉得真的是一个超级新手，无法让人信任。即使如此，母亲们也不要忘记鼓励父亲们的参与行为，这才会更多的激发他们自己也很难觉察的父爱之心。否则，最初照顾孩子的挫折感，会让他们接下来更加无所适从，只能当一个旁观者了。
我喜欢这几章里对父亲的价值的描述，让我从另一个角度认识到了一个男人在家庭中的重大作用，男人在家里就是阳性力量的象征，充满了生的意义。
接下来，温尼科特谈到母亲与孩子之间的一些矛盾关系。比如，母亲对待事情的标准和孩子对待事情的标准，最初就是不一致的。（我认为这里的母亲可以扩展为父母两人的概念上，因为这些事情不仅仅会发生在母亲的身上，也会在父亲的身上发生。）
父母为何要坚持某一做法，其实有很大一部分和这一做法是否是最好的无关，而和父母这个身份有关。我们如何可以确定自己的那个想法就是最好的呢？这背后隐藏了一个心愿，父母只是希望孩子按照自己的心意来做。如此，父母才能确定孩子是生活在自己的世界里的。
然而，幼儿的生活，或者说人的生活，最终是要迈向独立的，这种独立便意味着分离，特别是和父母的分离。父母是世界上最能牵动自己的心的人，从父母的世界里走出来，才能进入真正的自由。人们常常形容，自由是无拘无束，多么贴切的一个词。是啊，真正拘束了我们人生的是什么？是经济，是地位，是身体上的疾病吗？都不是，是我们的感受，是我们早年的经验。早年，我们经验到了什么，那些我们都已经不记得的事情与感受，才真正影响了我们人生体验。
这人生的体验，从最初我们对这个世界的幻想，到从母亲那里得来的回应，再到迈步走向家之外时的感受，再到我们对这个世界的再次认识，我想人生可能就是这样的一个循环。归根到底，一切都是为了自由！
我的希望读后感
读《我的希望》有感,我的希望
董钰
赖宁是个小英雄，他生前品学兼优，是个全面发展的好学生，学习成绩在班上一直名列前茅，我总以为他一定有一个非常好的学习环境，可是当我读了他的作文《我的希望》之后，才知道赖宁学习环境并不好。
赖宁在作文中写道：敲门声打乱了我的思路，又有人来找我爸爸，于是抽烟、喝茶、吃瓜子。我无法做作业，便出了门，沿着公路走了一段，又回来了，客人还没走，只好又出去玩了一会儿，再回到家中时，夜深人静，这才拿起笔写作业。赖宁有一个吃喝玩乐的爸爸，影响了他的学习，他连一个做作业的房间也没有，可他每门功课成绩都很好，成绩总是数一数二，由此使我懂得了学习环境的好坏并不能决定成绩的好坏，关键在于自己的努力。
我的学习环境比赖宁好，在家里有属于自己的房间，爸爸和妈妈常常关心我，爱护我，给我创造好的学习环境，然而惭愧，我学习并不努力，马马虎虎，成绩一般，比赖宁差远了。
我以后一定以赖宁为榜样，珍惜时间，好好学习，把漏掉的知识在短时间内补上去，争取考出好成绩。