课改工作三年规划及管理方案。
生活中很多重要的事情都需要去提前做好规划。当我们对某项事情无从下手的时候，方案要用现有的知识开发想象力去达到目标。方案可以在我们明确工作目标的同时处理好工作中的重点。写方案的时候有哪些需要我们特别注意的呢？下面由小编帮大家编辑的《课改工作三年规划及管理方案》，如果合你所需，不妨马上收藏本页。
根据《唐河县基础教研室--课改导航》，按照县教育局要求，加快我校基础教育课程改革，更好地落实新课改的理念，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的总要求，实现学生的主体性全面发展，为培养和造就适应社会发展的新型人才奠定基础，根据基础教育课程改革发展趋势，并结合我校课改革发展规划的总体目标以及学校实际情况，拟定我校课改三年规划及管理方案：
一、建立健全的组织机构，分项落实工作责任
为了扎实推进课改工作，建立健全组织领导机构，做到分工明确，责任落实，切实负责，着力践行课改各项具体工作，特成立课改工作领导小组：
二、目标规划，分期实施
为积极稳妥地推进我校新课改各项工作，结合校本实际，着力做好八项具体工作：
1、组织学习，加强培训，更新观念，改善教育教学行为方式。
2、编制我校新课程方案的相关制度。
3、开发和利用课程资源。
4、有计划地进行队伍培养。
5、稳定并提升教育教学质量。
6、抓好课堂教学。
7、做实校本研修。
8、着力开发和利用校本课程，提高学生综合素质，为学生终身发展奠基，拟定三年目标规划并分期着力实施：
学校近期（2011年5月-2012年5月）课改工作规划目标是：“走进新课程，践行新课改”：领会新课程改革精神，着力培训教师，做好新课程下的校本研修和教师培训及培训后培训工作，规范新课改理念下的教育、教学行为，注重“五项策略”，实施“三步六环”教学模式，努力研究新课程，规范教学设计，编写新课程教学“导学案”，着力研究新课程目标“叙写”和可操作性，加强学科建设，提高课堂教学质效，本阶段要重点做好六项工作：
1、制定“新课程实施方案”，按八个学习领域六个教研组的课程架构健全学科备课组，用好新教材。探究新课程下“自主参与式课堂策略与模式。实施“三步（学、探、测）、六环”课堂教学。
2、强化老师新课程各项培训及校本培训，开发新课程资源，稳定教学质量。
3、切实改善教学方式和学习方式，着力上好必修课，有效提高教学水平和教学效果。
4、积极开发校本课程，开出更多选修课，积极稳妥、有序地开展综合实践活动和研究性学习活动。
5、做好学生学科学习过程评价登记工作，做好学生学期、学年学分认定和登记工作。
6、建立与新课程改革相适应的教学管理和质量评价制度。
学校中期（2011年7月—2013年7月）的课改工作规划目标是“我与新课程同行”：大力推进三级课程建设（国家课程、地方课程、校本课程），着力推动“三个教学整合”（课程目标、教学内容、教学手段及组织形式），努力实现三大提升（开发水平，教学水平，管理水平）。本阶段要重点做好以下工作：
1、着力推进校本课改特色研究，凸显符合我校特色的“自主参与式课堂教学模式”（“三步”、“六环”课堂教学特色）。
2、实施新课程背景下“微格”课堂参与式教学管理。
3、有序推进校本教学课程。
4、进一步研究符合校本实际的课程、提高教学水平和质效。
5、开好通用技术课，研究通用技术课程的方法与途径，提高通用技术的实效性、彰显通用技术课程的校本特色。
6、切实做好学科学习的过程性评价工作。
7、切实做好教学课改教学质量监测评估工作。
学校中远期（2012年7月—2014年7月）课改工作规划目标：“收获新课改”：巩固和发展新课程背景下学科教学特色，形成符合学校办学理念的课堂教学模式，形成精品选修课程，完善多元教学评价、学业评价和综合素质评价体系，健全新课程下教学管理制度和运作模式，构建与新课改相适应考评机制。本阶段重点要做好以下工作：
1、构建符合校本实际且行之有效的课程管理机制。
2、做好本校规定的新课改实验研究、总结、提炼工作。
3、建立符合新课程要求的学科教学设计。编写符我校本实际的“导学案”，并形成我校“三步”、“六环”课堂教学模式特色，以期推广、运用。
4、构建并形成新课程背景下的学生、教师评价体系和机制，完善我校首轮新课程改革下的学分认定和教分评价管理机制，建立和完善学生综合素质评价体系。
5、形成符合校本实际的研究性学习、综合实践活动开展、运行和管理体系。
6、形成符合校本实际的学生课程体系和特色。
三、突出重点，变革实践，有效推进素质教育
按照新课程改革各项工作要求，结合我校办学理念和办学特色，我们将努力做到：按照新课程改革下的培养目标和学生身心发展规律，以全面推进素质教育为宗旨，适应社会发展和校本实际，力求实现新课程纲要指导下的教学理念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式、教育教学管理等方面的变革。并特别注意学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观，为每个学生的终身发展奠定基础。我校新课程改革的“三期目标规划”既注意有课程的基本要求，又具有较大灵活性，有利于开发和建设适应学校、学生、教师实际，促进教师和学生的发展，又注意发挥课程体系的整体教育功能，构建适合我校新的教育教学评价体系，坚持面向全体学生，因材施教、充分发挥学生的自主性，促进学生健康、活泼、主动、全面地发展，全面提高教育教学质量，有效推进素质教育。
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县双拥工作三年规划
拥军优属拥政爱民,是我党我军在长期革命和建设实践中形成的优良传统,建立健全双拥工作体系,是我县团结和动员广大军民为加快实现经济社会跨越式发展的重要任务,也是全面建设小康社会的重要内容和必然要求。为进一步增强军政军民团结，促进地方三个文明和部队现代化建设，争创省级“双拥模范县”，根据省有关文件精神和双拥模范县考核命名管理办法。结合我县实际，制定双拥工作三年规划。
一、指导思想
以“”重要思想和党的十六大精神为指导，结合我县“工业立县、特色发展”战略，立足为国防建设服务、为地方经济建设服务、为军事斗争准备服务的“三服务”思想。营造氛围，强化基层、完善机制、深化共建、全面提升，大力推进“行业拥军”、“科技拥军”和社区双拥共建，以更有力的组织领导，更高的创建标准，奋发有为，开拓创新，争创“省级双拥模范县”，为促进驻常部队革命化、现代化、正规化建设，为**与全省同步提前基本实现现代化作出新的贡献。wmxz.cn
二、主要目标
（一）围绕一个目标，打造双拥工作新品牌。按照省级双拥模范县的考核标准要求，开展形式多样的创建活动，营造双拥氛围，打造双拥品牌，进一步提高部队战斗力，进一步促进社会生产力，进一步巩固军政军民凝聚力，争创全省双拥模范县。
（二）加强社区、乡镇、企业的双拥模范单位建设。三年中，要力争三分之一以上的社区、乡镇成为双拥模范单位。在三年内要培养和树立一批有较高质量、较大影响的双拥先进典型单位和个人，推进全市双拥工作水平不断提高。
（三）巩固深化军民共建。驻军设有军民共建点；按照行业拥军、科技拥军的要求，新建一批军民共建对子；社区、行业双拥共建有新的发展。
（四）积极开展行业拥军、科技拥军活动。动员各方面力量，充分发挥各类行业、企业的优势，积极为驻常部队办实事，形成科技拥军的合力。
（五）大力推进安置改革，服务退役士兵自谋职业。建立安置保障金县财政分级负担的长效保障机制和退役士兵教育体系。
三、主要措施
（一）坚持“三个强化”，完善双拥工作新机制。
1、强化领导。完善由县委书记挂帅、军地28个部门“一把手”参加的双拥领导小组，进一步坚持“六纳入、六统一”的双拥工作机制：即把双拥工作纳入三个文明建设总体规划，统一部署；纳入领导政绩评价体系，统一考核；纳入办事范畴，统一安排；纳入财政预算，统一计划；纳入全民教育，统一组织；纳入年度，统一实施。从县城到乡镇、社区，形成全方位、多层次、完整有序的双拥工作网络。
2、强化职责。坚持党管武装，完善人武部政委述职制度，组织乡镇人武部长述职，同时要求把双拥年度工作作为乡镇人武部长述职的重要内容。组织军地有关单位对军事斗争准备基础设施建设及双拥工作开展情况进行专项检查。通过述职检查，使“一把手”的职责更明、力度更大、办事更实、双拥成效更明显。成员单位要认真落实双拥工作制度要求，努力营造双拥工作有章理事、有人管事、有钱办事的双拥工作良好环境。
3、强化宣传教育。在广播、电视、报纸、政务网开辟双拥专栏、专题和网站，坚持每年7月的双拥宣传月，增设固定双拥宣传牌，营造浓厚的双拥舆论氛围；及时开展双拥先进典型的评选表彰和宣传。
（二）把握“三不影响、三优先”，创新双拥工作新机制。
1、坚持“三不影响”。始终坚持“不影响国防建设、不影响军事斗争准备、不影响部队利益”的原则，正确处理驻常部队训练、驻地建设与城市发展、居民生活和机关办公等矛盾，每年都挤出一定比例的财政资金，用于支持驻军训练和建设。
2、落实“三优先”。按照“出实招、用实力、谋实效”的工作要求，坚持“政策有规定的优先办理，政策没规定的优先照顾，部队建设需要的优先解决”的原则，切实帮助解决部队困难。等政策法规。在实现双拥工作制度化、经常化的同时，为适应高科技条件下现代化战争和部队建设的需要，积极探索建立双拥工作新机制，制订《**县双拥工作三年规划》、《**县拥军优属若干规定》、《行业拥军优属工作规定》等双拥工作规划制度，制定《**县双拥模范单位命名管理办法》、《广泛开展科技拥军活动的通知》等。
3、深入开展为地方作贡献的拥政爱民活动。驻常各部队要进一步深化拥政爱民教育，发扬军人不怕苦不怕累，以急难险重任务为己任的优良传统。积极参加地方重点工程建设和公共事业，支持地方三个文明建设等各项活动；发挥完成急难险重任务的主力军作用，有效地保护驻地人民群众生命和财产的安全；广泛开展军警民联勤联防活动，协助地方维护社会稳定，为营造文明安全稳定的**作贡献。
（三）开展“三 走进”，落实双拥工作新举措。
双拥工作是一项社会性、群众性、创造性很强的工作，只有通过推进双拥工作社会化，才能调动群众的积极性，才能使双拥工作有更进一步的发展。我们必须从认识上把双拥工作由过去单纯依靠政府行为推动，转变为建立政府行为与社会行为相结合、社会需求与个人自愿相结合的新型双拥新机制。
1、走进社区。依托社区和军民共建对子，深入开展社区军民共建活动，实行共建点联网、思想教育联做、公益卫生联管、优质服务联抓、社会治安联防和社区文化联兴的“六联”创建机制，实现社区双拥共建从形式到内容的创新发展。同时积极开展军民共建示范活动，通过建立共建目标、共建内容、共建措施等载体，在表彰一批双拥先进单位和个人的基础上，命名一批军民共建示范点。
2、走进军营。坚持广泛开展群众性拥军活动。“八一”、春节等重大节日，精心组织好四大班子走访慰问驻军活动。积极倡导民营企业以及街道、厂矿、村居等基层组织，广泛开展“为军人献爱心，为国防作贡献”活动。
3、走进校园。坚持以“国防教育实验学校”、“人防教育试点学校”为样板，在中小学生中普及国防教育课程，开展部队革命传统、国防知识、部队英模事迹报告等；落实中小学国防教育书架工程，广泛开展学生军训活动，积极开展国防教育读书和双拥知识竞赛活动，采取赠书、图片展评等多种形式，进一步扩大国防教育和双拥工作的影响和效果。在今后三年，要注重创建一批基地。国防教育基地在现有的党校、学校等基础上，全面创建乡镇、社区国防教育基地，新增国防教育基地；培训教育基地要增加现役军人科技和军地两用人才实用技术培训内容。
（四）完善双拥四大体系，提升双拥工作新水平。
牢固树立“为国防建设服务、为地方经济建设服务、为部队军事斗争准备服务”“三个服务”的思想，抓住重点、攻克难点，通过建立和完善双拥服务体系，切实维护广大军人、军属、退役士兵的合法权益，努力为优抚对象提供高效优质的公共服务。
1、进一步完善生活物质保障服务体系。生活保障工作由计划、财政、建设、水电、国土、卫生、民政等部门负责，按照《国家抚恤优待条例》和县委、县政府有关开展行业拥军、科技拥军等规定的要求，在保障部队战备训练及后勤物质供给需要的同时，进一步改善干部战士的居住条件、学习环境和生活质量；规范完善国家、社会和群众相结合的优抚对象抚恤补助标准自然增长机制，设立优抚保障专项基金，落实好义务兵家属优待金政策，解决好重点优抚对象医疗难问题。使优抚对象的生活达到或高于当地人均生活水平。
2、进一步完善社会拥军体系。社会拥军工作由工、青、妇、民兵预备役、社区等组织为主负责，通过层层建立双拥服务小组，以“三走进”活动为载体，经常组织开展帮助部队副食品生产、后勤服务等形式的活动；以结对帮扶、就业帮助和走访慰问等多种形式，经常组织帮助解决军属、优抚对象生产、生活的实际困难。
3、进一步完善安置和维权保障体系。安置工作由组织、人事、民政、劳动、编委等部门负责。严格按照上级政策法规要求，不断改革创新安置办法，逐步探索城乡一体化安置新路子，做到军转干部安置三满意；退役士兵享有就业、就学、低保、救助等优惠政策；随军家属就业、生活保障良好。维权保障由政法、公安、司法、部队政治机关部门负责，坚持维护军人、军属合法权益。
4、进一步完善文教科服务体系。各级党委政府要紧紧围绕军事斗争准备的需要，进一步加大对驻常部队建设的投入力度。完善驻军的文化科技设施建设，由宣传、教育、文化、广电、科技、文明办等部门学校负责，加强现役干部战士的文化教育和技能培训，开设基础英语培训班和计算机培训班，提高现役军人的综合素质；加强退役士兵的培训力度，实施好文化教育、技能培训、就业服务制度，结合“万名农民素质培训工程”，探索农村退役士兵开展适合“三农”需要的各类培训班，提高退役士兵在市场经济条件下的就业竞争能力。
**县双拥办公室
课改“合作社”工作方案
一、课改“合作社”的工作目标
课改“合作社”总体目标是打造一支既能指导引领，又能实践示范，并能发挥辐射带动作用的研究型教师团队。
课改“合作社”立足于学生发展和课堂效率，积极开展教育教学实践与改革；鼓励教师批判反思（个体反思），主动参与教研活动（团队反思）；在工作中生成问题，自觉进行教育科研实践；最终产生一批在宜宾市乃至四川省有影响的教研科研成果，打造和培育一支研究型团队，在全校的教研和科研活动中发挥示范和引领作用，并进一步推进学校走优质特色发展之路，深入实施素质教育。
课改“合作社”采用专业团队活动的形式开展工作，以教师间相互合作为方式，以合作共赢为原则，以教师专业发展为目标，着力提升教师的专业化水平；课改“合作社”的根本是学生的发展，以教育教学中的问题为导向，以教研科研为载体，以教育教学实践活动为依托，以教育教学工作质量提升为重点，通过形式多样的活动，促进学生的发展，教师的发展和学校的可持续发展。
二、课改“合作社”的机构设置及成员职责
（一）课改“合作社”的机构设置
课改“合作社”是根据本校发展需要而设置的。
1、课改“合作社”负责人一般由一名学科骨干教师担任，组员由全校教师自由报名参与，经过课改“合作社”负责人考核通过后成为正式成员。
2、课改“合作社”成员必须具备下述条件（准入条件）：（1）主动提升自身专业素质的愿望；（2）喜欢反思，具有一定的批判精神和创新意识；（3）喜欢孩子，喜欢中小学教师职业，在工作中具有问题意识；（4）喜欢探索，愿意参加教研和科研活动，热心教育科研事业；（5）具有团队合作精神。
3、每人一年内只能参加一个“合作社”。
4、每个“合作社”人数不得少于3人，最多不超过5人。
4、“合作社”由教师自愿申请，经学校课改”合作社”领导小组审核批准后，正式挂牌成立。
（二）课改”合作社”的成员职责
1、负责人职责
全面主持课改“合作社”工作，确定“合作社”发展方向，策划”合作社”目标、工作方案；制订每学年”合作社”课改和科研计划，包括学科课型模式确立、教科研目标、内容、形式、步骤、考核评价等。
（1）负责本“合作社”的组建和发展规划。组建”合作社”团队，制定”合作社”计划，完善”合作社”日常管理制度。
（2）组织开展教研管理及实践活动。在校级以上开设公开课、现场指导、讲座、报告会等，每年人均1次以上；创设各类指导、交流平台，积极参加市、区教育系统和学校组织的相关教育教学教研活动，开展互动性学习，促进教师间取长补短，共同提高；每月不少于2次开展多种形式的学习研讨、实践探索、主题研究等教育教学教研活动。
（3）组织开展科研管理及实践活动。提出邀请专家、学者指导课改”合作社”工作和组织学员外出学习交流的建议；以”合作社”为单位，主持1个微型研究课题；在区级以上刊物发表论文1篇以上。
（4）实施青年教师成长计划。负责指导“合作社”成员制订自我发展计划；整合“合作社”资源；实施对学员的考核、评估和评价工作，建立”合作社”档案；根据青年教师各自特点，开展教学、科研指导。
（5）建立并维护课改”合作社”博客。利用建立“合作社”博客，搭建课改”合作社”交流平台，有效发挥“合作社”教师的辐射作用。
（6）承担本”合作社”日常管理。负责“合作社”的经费使用和管理；负责总结”合作社”的工作、教研科研经验；提升理论，推广经验，传播新的、先进的教育理念。
2、“合作社”成员的职责
（1）积极参加课改“合作社”组织的相关教研活动和科研活动。
（2）制定个人成长发展目标和具体的实施计划。
（3）每人每学年至少阅读一本教育理论专著，撰写学习心得不少于5000字。
（4）每学期”合作社”成员相互听课不少于20节。
（5）在校级以上开设公开课、现场指导、讲座、报告会等，每年人均1次以上。
（6）参与1个微型研究课题，鼓励在市区级以上刊物发表论文。
三、课改“合作社”的保障措施
（一）组织保障
以校长为组长，成立学校课改“合作社”领导小组，负责对课改“合作社”各项工作的管理和考核，负责为课改“合作社”提供政策支持。
（二）经费保障
课改“合作社”工作经费按人均200元/年标准划拨，专款专用。特殊情况可向学校申请补助。
（三）制度保障
1、课改“合作社” 领导小组负责课改“合作社”的过程性管理、指导工作，审查课改“合作社”培养计划、年度活动安排，检查课改“合作社”培训工作和学习情况，听取课改“合作社”工作报告，总结培训经验，对本土名师进行考核评价。
2、课改“合作社”实行学年任期制，一学年一考核。任职期间，完成课改“合作社”各项计划。
3、课改“合作社”实行学年度考核管理，每年写出书面工作总结，由学校领导小组进行总结性评估，工作卓有成效的“合作社”继续命名，对不能胜任工作或工作业绩不突出者，不再命名。
四、“合作社”成员业绩考核与待遇
（一）考核
实行星级评价机制：三星级10分，二星级8分，一星级5分，未获星级不加分。
1、自评。2、申报。3、学校课改”合作社”领导小组考核决定考核等级。
备注：1、不服从学校工作安排，考核结果按降等处理。2、凡弄虚作假者，一经查实，取消参评资格。
（二）待遇
1、优先推荐评选省、地、市教育科研先进个人；
2、在教师量化考核中根据所参加的“合作社”考核等次加分
3、优先派出参加外出参观、学习考察及各种学术研讨活动。
五、课改“合作社”的相关制度
为了确保“合作社”各项工作有效开展，”合作社”成员须遵守下列制度。
（一）“合作社”例会制度
各课改“合作社”每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、“合作社”教育科研课题及专题讲座内容；每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
（二）“合作社”学习制度
一要按时学习。“合作社”成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每学期至少集中学习一次，并利用工作平台交流学习心得。
二要按需学习。“合作社”成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。
（三）“合作社”研讨制度
1、“合作社”成员积极参加各级各类教学研讨活动。
2、“合作社””建立“每月一主题”研讨制度。由”合作社”办公室主任根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
（四）“合作社”工作制度
1、课改“合作社”主持人与”合作社”每位成员签订《课改”合作社”成员工作协议书》，在完成“合作社”研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
2、“合作社”负责人为”合作社”成员制定具体进步计划，安排培训过程。”合作社”成员必须参加”合作社”布置的学、教、研工作，完成相关工作任务，并有研究成果。”合作社”建立定期主题研讨制度。由主持人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研讨成果发在”合作社”网站上。
3、“合作社”博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。”合作社”要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
（五）“合作社”考核制度
“合作社”成员的考核由”合作社”领衔人和工作小组负责。考核主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到工作目标，考核不合格者调整出课改”合作社”；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入”合作社”。
（六）档案管理制度
建立“合作社”档案制度。专人专档，一人一档案，”合作社”成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和”合作社”的发展提供依据。
（七）奖惩制度
1、按“合作社”考核等次，发放星级奖牌，并按以下标准核发奖励经费：三星级300元/人，二星级200元/人，一星级100元/人。
2、“合作社”考核结果作为教师量化考核和评优评先依据。
3、对于不求进取，不能按时完成“合作社”工作布置的成员进行劝退工作。
本方案自公布之日起实施。同时将根据”合作社”开展活动的实际情况，适时调整或修改有关条文。
本方案解释权属校行政。
xx区xx中心学校
xx年11月24日
选煤厂三年规划
前 言 ***选煤厂隶属于霍州煤电集团******，原设计能力为1.80Mt/a的炼焦煤选煤厂，主要入洗本矿井原煤与集团公司内部部分矿点原煤。2003年入洗能力计划2.10Mt，超设计能力17%。截止上半年已入洗107万吨，完成年计划的51.39%，年底有望完成计划，甚至突破计划，其能力利用率达预计可达119.91%。但是，随着本矿矿井资源的变化，以及集团公司内部洗煤系统整体形势的发展，选煤厂面临着资源量缺乏、入洗结构调整、洗煤效率偏低、环节能力不适应及整体发展后劲不足等一系列矛盾。为此，根据矿井三年规划生产能力及洗煤厂的实际情况，对洗煤厂后三年的整体发展进行了规划，整体规划从选煤厂可入洗资源量、工艺现状入手，着重分析了后三年入洗原料煤来源及其可选性，工艺存在的问题及改造的必要性，环节配套改造，、成本、产出等，明确的提出了核心工艺改造方案为全重介工艺，进一步完善工艺及其配套系统，提高选煤厂的生产能力、装备水平和竞争实力，确保选煤厂的可持续发展。 第一章 ******选煤厂现状 一、概况 ******选煤厂是***方式合作开发。位于****之间，距霍州市4km，通过地方公路与大（同）运（城）干线公路相连，有3.828km的铁路专用线在圣佛车站与南同蒲铁路接轨。选煤厂设计年入洗能力180万吨，属炼焦煤选煤厂，现行工工艺采用跳汰三产品、煤泥浓缩浮选、尾煤压滤回收。目前，入选原煤除来自本矿矿井1#、2#、10#、11#原煤外（入洗比例40%），还包括集团公司**2#煤、**10#煤、***2#煤、**2#煤、**2#、10#煤等（入洗比例60%），生产产品主要包括8--11级1/3焦煤和肥煤。 二、原煤系统 选煤厂原煤除来自本矿斜井和平峒，大部分入选原煤来自本集团公司内部附近其他矿井。斜井通过皮带运输；平峒通过1t矿车运输，同两个翻车机房受煤，每个翻车机房下各设有一个缓冲仓。内部调煤通过汽车运输至储煤场，推土机送入受煤坑，经回煤暗道进入原煤准备系统筛分、破碎处理后进入原煤配煤仓，配煤仓下设有自动配煤系统。现选煤厂储煤场包括113煤场（2000m2）、228煤场（2000m2）、101煤场（2000m2），配煤仓为3个φ12m、各仓容量1300t的圆筒仓。 原煤准备为双系统，设有预先筛分、选择性破碎、手选、块原煤破碎等生产环节，能够满足生产要求。 三、工艺系统 原设计生产工艺采用0—50mm原煤脱除煤泥后跳汰主洗、中煤重介旋流器再洗、煤泥浓缩浮选、尾煤压滤回收、洗水闭路循环的联合工艺流程。其中：跳汰为双系统；中煤重介再选系统自1989年试生产以来，一直未能投入使用。后经改造，现行生产工艺采用不分级跳汰、浮选联合工艺流程。另外，设计采用选前脱泥作业由于跑粗原因，实际生产中只把该作业改为跳汰分选前预先润湿和输送用。同时针对浮选入料灰分投产后超过设计一倍（原设计17.5%，实际35%），浮选精煤无法达标的问题，对浮选工艺进行了改造，将原一段浮选改为一段粗选二段精选工艺。 四、储装运系统 选煤厂现有6个φ12m、各仓容量1300t的圆筒精煤仓，仓下配有自动配煤系统，3个φ12m、各仓容量1300t的圆筒中煤仓。并设有精煤装车站和中煤装车站各1个。 五、供配电和 1、电气系统 目前选煤厂使用BFC型低压配电屏，屏内主要元件DZX10系列断路器（飞弧距离大）和CJ10系列交流接触器（已淘汰），不适合在单元组合配电屏中使用。现场观察，各电气元件安装距离偏小，各单元之间和屏与屏之间无可靠隔离。一个回路发生故障时，不能可靠分断故障回路而造成整个单元电气元件烧毁，甚至波及整块配电屏和相邻屏，造成更多的电气设备损坏，影响配电系统安全正常工作。 2、自动化 选煤厂设有以pLC（MODICON984系列）为基础的集中控制装置。现横块区有损坏，集控装置处于带电停运状态。其他自动化包括：跳汰机采用数控风阀控制，并设有自动排料装置；原煤精煤仓下自动配煤系统；501精煤皮带ZZ-89型在线测灰仪自动检测。 六、2003年选煤厂生产能力计划 2003年入洗原煤计划210万吨，超设计能力17%；生产精煤计划103万吨，同比增幅29%;外运总量149万吨，同比增幅%；各指标情况见表1。 2003年洗精煤及副产品生产计划 表1 第二章&nb
sp; 煤源、煤质及可选性分析 一、煤源概况 1、煤源 2004--2006年预计入洗煤源主要包括本矿井生产的1#、2#、10#、11#原煤和集团公司内部调拨原煤，由于李雅庄选煤厂、回坡底选煤厂的相续投产，内调原煤相对困难，资源不足，预测只能调******矿2#、10#原煤。截止2003年6月末，本矿矿井剩余可采储量1550.2万吨，圈定可采储量1557.2万吨。矿井产量规划2004年80万吨、2005年120万吨、2006年150万吨，分井口、分采区的矿井三年产量规划见表2。 矿井三年（2004--2005年）产量规划 表2 内调煤（暂定为******矿井）可调运量能确保每年100万吨。根据资源可采产量确定选煤厂三年入洗能力见表3，其中：10#原煤入洗比例达 %；11#原煤入洗比例达 %；1#2#原煤入洗比例达 ；11#原煤入洗比例预计达 % 选煤厂三年（2004--2005）入洗量规划 表3 2、煤层特性 入洗原煤以1/3焦煤为主，有时也有偏肥煤。本部矿井可采煤层主要有：1#、2#、5#、6#、9#、10#、10下#和11#煤。目前，矿井开采煤层为1#、2#、10#、和11#煤，其中上组煤1#、2#属中灰低硫煤，下组煤中除11#煤硫分较低外，6#、9#、10#煤中含硫含量较高，硫分赋存状态以硫化物硫和有机硫为主。 二、煤质及可选性分析 ㈠各矿点煤质及可选性 1、***2#原煤 根据白龙2#原煤大样资料分析结合日常生产技术检查得表4：白龙2#原煤浮沉试验综合结果表。本矿矿井2#原煤粒度组成较好，末煤含量低，煤泥含量12.46%，各级别理论分选比重偏高，9级1.55、10级1.60、11级1.65，可选性较好。 2、**10#原煤 根据白龙10#原煤大样资料分析结合日常生产技术检查得表5：白龙10#原煤浮沉试验综合结果表。本矿矿井10#原煤粒度组成较好，末煤含量低，煤泥含量12.46%，各级别理论分选比重偏高，9级1.55、10级1.60、11级1.65，可选性较好。 3、**11#原煤 根据白龙11#原煤大样资料分析结合日常生产技术检查得表6：白龙11#原煤浮沉试验综合结果表。本矿矿井11#原煤粒度组成较好，末煤含量低，煤泥含量12.46%，各级别理论分选比重偏高，9级1.55、10级1.60、11级1.65，可选性较好。 4、******2#煤 根据******2#原煤大样资料分析结合日常生产技术检查得表7：******2#原煤浮沉试验综合结果表。本矿矿井2#原煤粒度组成较好，末煤含量低，煤泥含量12.46%，各级别理论分选比重偏高，9级1.55、10级1.60、11级1.65，可选性较好。 5、******10#煤 根据******2#原煤大样资料分析结合日常生产技术检查得表8：******2#原煤浮沉试验综合结果表。本矿矿井2#原煤粒度组成较好，末煤含量低，煤泥含量12.46%，各级别理论分选比重偏高，9级1.55、10级1.60、11级1.65，可选性较好。 从上述各煤层的性质分析看，各点原煤可选性差异较大，分选比重和产率相差很大，实际生产中应以配煤入洗为主，以便综合利用资源，达到最佳分选效果。 ㈡综合煤质及可选性 根据近几年配煤入洗的配比和各煤层资源情况，本规划预计各来煤比例：1#2#原煤占 %、10#原煤占 %、11#原煤占 （11#原煤单洗100%）。根据配比得入洗原煤浮沉组成表9（预计组成情况）。 入洗原煤综合浮沉组成 表9 由浮沉组成情况可知：主导级为 密度级，产率达 ，其次为+1.8密度级，产率达 %，说明可见矸较多。综合1.3~1.4密度级分析，产率达34.81%，本级灰分达 ; %，说明入洗原煤内灰较高，生产低灰精煤的可选性较难。绘制可选性曲线，当精煤灰分要求9.5%时，其理论分选密度为 kg/l，±0.1含量达 %，可选性为 。当精煤灰分要求10%时，其理论分选密度为 kg/l，±0.1含量达 %，可选性为 。当精煤灰分要求10.5%时，其理论分选密度为 kg/l，±0.1含量达 %，可选性为 。 第三章 工艺系统规划及环节改造 一、现阶段存在的主要问题 ㈠工艺方面 1、从煤质指标、生产技术指标、产品指标，结合精煤最大产率原则及最大经济效益的取得的角度考虑，现行生产工艺存在以下问题： ⑴、目前入洗原煤煤质变化大，末煤含量大大增加，跳汰机分选效果变差，从近几年的生产指标来看，中煤带煤损失较高22-25%，矸石污染＞8%，精煤损失大，影响了选煤厂的经济效益。 ⑵、11#原煤灰分在29-35%范围内，属较高灰分，-13mm级原煤含量近60%，原煤易碎。煤泥含量达15%左右，含量适中，其中浮沉煤泥占本级含量2-3%，原煤不易泥化；-1.40密度级含量40-45%，灰分9.65%-9.90%，矸石含量20-30%，矸石含量较高。从其可选性来看，11#煤精煤灰分10.5%时，δp±0.1=48.3%，理论回收率为58.83%，属极难选煤。采用跳汰工艺，很难生产9-11级精煤，精煤产率无法保障，若单独入洗11#原煤，则精煤产率仅为28-33%，产率极低；若与2#、10#原煤混合入洗，则由于煤质性质的不同，影响精煤最大产率的取得和产品质量的稳定。 2、洗煤厂工艺现状 洗煤厂原设计工艺流程为跳汰主洗-中煤重介及浓缩浮选工艺流程，设计工艺上包括中煤重介再选系统，共有机电设备 台，投入 万元。现在净值 万元。由于设计时间为1984年，当时重介质旋流器洗选工艺不十分成熟，设备可靠性、适应性较差，投产后一直没有应用的原因主要有以下两方面的原因： ⑴、原设计工艺中，生产产品包括1#（8.16%）精煤、2#（10.85%)精煤、中煤和矸石，其中：跳汰中煤产率26.49%、灰分26.78%，经重介分选、脱介、脱泥后，2#精煤产率8.29%、灰分10.85%，中煤产率25.32%、灰分34.65%。 实际生产中，随着原煤条件及洗选产品结构的变化，现洗煤厂生产8-11级精煤，副产品中煤产率20-23%，灰分达30-35%，热值为4200-4800大卡/kg，灰分较高，已无必要进行分选即可排放，否则重介分选后，其中煤灰分将大于45%，只能作为矸石排放，精煤灰分达15%以上，其产品数质量关系如下表11： 入洗原料及加工费： 60万吨/年×11元/吨+60万吨/年×780元/吨=5340万元 产品销售收入： 60万吨/年×25元/吨×180元/吨=4320万元， 由以上分析可知，中煤重介若投入每年减少销售收入1000万元 ⑵、工艺落后、选型设备可靠性差 中煤重介工艺采用中煤筛分破碎后无压给入两产品旋流器，分选后经过两次脱介、离心机脱水，脱介及介质调节系统选用传统的振动筛和磁选机，主要设备存在以下问题： a.所选φ600重介质旋流器不是定型产品，其工作的可靠性及设备耐磨问题没有解决，没有大范围内的推广应用。 b.脱介系统跑粗严重，没有把关环节。 c.VC-48型离心脱水机，运行中脱水效率低，磨损严重，该设备在全国推广没有成功的范例。 b.选用的介质调节系统不可靠，不能正常运行。 c.部分环节没有安装调试完毕，如介质准备、粗介质回收等没有形成系统。 d.由于中煤重介系统设备闲置14余年，尽管采取了封存、保护等一系列措施，但现有设备严重腐蚀无法使用，进行技术改造基本已无利用价值。 e.洗煤厂投产以来，进行过多次技术改造，部分管道已占用或折除，并且部分管道已经磨损，更换数次已无法恢复。 f.就地控制系统中的电缆线及部分配电盘，由于现场环境潮湿，腐蚀严重，没有利用的价值，但配电室中高低配电柜可以利用。 综上所述，重介选煤工艺经过十余年的发展，从工艺、设备已经发生了质的飞跃，利用十五年前陈旧的工艺及设备，入洗极难选煤能否达到预期的效果，需经过专家小组重新评价。 ㈡ 环节配套方面 1、脱水系统 精煤水分的高低主要是由洗煤工艺和脱水方法决定的。目前，选煤厂的洗煤工艺是全跳汰-浮选工艺，脱水方法分两种：一是跳汰精煤用离心机脱水，产品水分7--8%，基本能满足用户要求；二是浮选精煤用pG116和Gp120过滤机脱水，产品水分26--28%，远大用户要求7%，是产品水分高的主要原因。它约点总精煤的10%，影响总精煤水分2.44%。虽经仓储脱水，精煤水分仍达不到用户要求。2003年上半年商品煤实际水分为8.76%，若对该水分不采取措施，年将损失运费106.1万元。 2、自动化控制水平低，生产效率低 自动化控制是高效选煤厂的必然途径，是减人提效，降低加工成本，获得最大经济效益的有效措施。目前，选煤厂在自动化控制方面，只是在运输系统采用了pLC（MODICON 984系统）为基础的集中控制，且投产后因综合保护不全等原因没有调试，采用的就地手动开车（目前，主机接口板已损坏）。用人多，生产效率低，2003年上半年全员效率 吨/工，比高效选煤厂的标准 吨/工差 吨/工，应逐步进行自动改造。 二、整体规划 ㈠核心工艺规划 1、工艺现状 生产实践表明，全跳汰工艺只能适应于易选煤或中等可选煤，对难选、极难选煤采用跳汰洗煤方法，效率和产率极低，经济效益极差。如现选煤厂采用的跳汰选煤方法，生产9级、10级、11级精煤，原煤理论±0.1含量偏高、较难选。表是选煤厂近期时间以来的技术指标。 跳汰选煤方法技术指标 表12 生产9级精煤时±0.1含量达21.5%，属较难选煤，导致分选效率极低，达75.34%，精煤产率47.18%，精煤在中煤中的损失超过了28%，矸石污染达9%，有25~30%的中煤混入精煤，15~25%的矸石混入中煤，影响了产品质量的稳定，严重损失了洗煤厂的经济效益。在生产10级、11级精煤时，±0.1含量分别为17.5%和14.8%，属中等可选煤，虽然适用于跳汰分选，但分选效率也仅达到80.34%和85.34%，精煤产率达51.58%和56.13%，精煤在中煤中的损失仍达18~20%，矸石污染在8%左右，得不到最佳经济效益。若同样的原煤采用重介洗煤方法，效果将明显提高（见表12、表13），分选效率分别提高14.05%、12.07%、8.5%，达到89.39%、92.41%、93.84%。精煤产率分别增加8.80%、7.75%和5.59%，分别达到55.96%、59.33%、61.72%，精煤在中煤内的损失降到10%以下，矸石污染降到2%左右，经济效益明显提高。 重介选煤方法技术指标 表13 全跳汰与全重介工艺产率、效率对比表14 2003年上半年共入洗原煤72.5万吨，生产精煤31.77万吨，比全重介少生产精煤6.73万吨（其中：9级1.61万吨、10级0.36万吨、11级0.15万吨），综合产品50.19万吨，比全重介多1.77万吨。按******矿上半年累计产品价格（精煤9级220元、10级215元、11级200元，原混80元、洗混70元）测算，全重介增加加工费2.04元/吨原煤，今年上半年损失利润 万元即吨原煤损失 元，吨精煤损失 元，因此，对核心工艺进行改造是非常必要的。 现工艺损失精煤效益分析 表15 2、改造规划 根据选煤厂实际，我们认为应首先对影响精煤产率和效益较大的跳汰工艺进行改造。 ⑴选煤方法的确定 选煤方法和工艺流程是选煤厂的核心问题，它决定着选煤厂经济效益水平发挥的高低。根据选煤厂入选原煤资料，我们对四种工艺方案进行了说尽的计算比选（见表16、表17） 全跳汰工艺精煤产率最低，中间产品产率最大，经济效益最差。全重介工艺精煤产率最高，中间产品产率最低，经济效益最优。其次是精煤重介，再次是中煤重介工艺。 综上分析，核心工艺改造选择全重介工艺，其工艺技术已经成熟，便于集中控制，易于管理。 ⑵工艺流程布置 ①原则：保留全跳汰工艺，实施全重介工艺改造。充分利用原有生产系统，力求生产工艺简单、灵活，可实现全跳汰和全重介两种工艺灵活切换。 ②具体布置：见附图：工艺原则流程图。恢复原有脱泥作业，在脱泥筛前溜槽内加切换装置。也就是可以实现全重介和全跳汰的切换。筛上物进入破碎机破碎至25mm以下，再进入混料桶。为了解决脱泥筛跑粗问题，脱泥筛筛下水经0.5mm筛缝的弧形筛回收粗煤泥后再进入煤泥水系统，粗煤泥进入重介分选系统。混料桶将原煤和循环介质混合后，经泵进至三产品旋流器分选。精煤产品利用原中煤重介系统的两台精煤脱介筛（恢复）和跳汰系统两台脱泥筛（加弧形筛）脱介，中煤产品进入原中煤重介脱介筛脱介，矸石产品进入跳汰系统除杂筛（改造并在其前加弧形筛）脱介，矸石产品进入跳汰系统除杂筛（改造并在其前加弧形筛）脱介。稀介质分别进入精煤稀介桶和中煤矸石稀介桶，再分别进入不同的磁选系统回收磁介质。精煤磁选机的 尾矿在经过弧形筛与电磁高频筛网振动筛回收了粗精煤泥后，进入煤泥水系统。中煤矸石稀介质经磁选机后进入尾煤回收系统。 ③最终产品平衡（见表18：最终产品平衡表） ⑶主要设备选型 设备选型原则上选用国内先进可靠的设备 分选设备：采用技术过关的3NZX710/500有压给料三产品重介旋流器（晋阳选煤厂使用良好）。入料上限控制在25mm。 破碎设备：选用具有筛分功能的MMD系统筛分破碎机，有利于减少次生煤泥。 脱介设备：采用技术成熟、运行可靠的ZKX型振动筛。 粗煤泥回收：采用弧形筛与MVS电磁振动高频振网筛配合回收。该设备振动频率高达3000次/分，有利于粗煤泥脱水降灰，灰分降低约2~3%，水分21~22%。 介质回收：中煤、矸石稀介质选用原有的3台XCTB-1050*2100磁选机。精煤稀介质选用磁场强度高的1030型磁选机。 泵类：采用石家庄工业泵厂的渣浆泵。 介质制备：恢复原有的介质制备系统 ⑷技术经济 ①投资：估算总投资1000.0万元，其中设备450万元，土建50万元，安装270万元，预备费（8%）61.7万元。 ②生产成本增加，年增加307.07万元，吨原煤2.04万元 ③效益：按全年精煤计划100万吨,测算（见表19），精煤产率增加9.49%，中煤产率降低11.45%，综合产率降低1.96%，外运量减少20.68万吨，年增收利润577万元。 ④投资回收期：在确保原产品结构、煤价与原煤煤质的条件下，1.44年可收回投资。 ㈡、配套环节规划 1、浮精脱水系统改造 ⑴工艺选择 经过综合对比，调查了解，现适用于浮选精煤、煤泥脱水效果较好的为加压过滤机及配套工艺，其工艺技术日趋成熟，成功应用并取得巨大经济效益的洗煤厂有西山煤电西曲选煤厂、西山煤电镇城底选煤厂等多家单位，其技术特点主要表现为： 加压过滤机是一种高效、节能、全自动操作的新型脱水设备，与真空过滤机相比具有数倍过滤推动力，因而不仅具有很大的生产能力，而且具有很低的滤饼水份和清洁的滤液，全过程采用计算机自动控制。 生产能力高：0.25~0.35Mpa时,产量可达300~800kg/m2.h，比真空过滤机提高4--8倍。 滤饼水分低，浮选精煤脱水，工作压力为0.25~0.35Mpa时，滤饼水分为20%以下，比真空过滤机滤饼水分降低10~13%。 能耗低：工作压力为0.25Mpa时,电耗只有真空过滤机的1/2左右，节省了大量的电力，具有很高的经济效益和社会效益。 全自动化操作：整机（包括部分辅机）由计算机控制，运行情况调出不同的画面进行直观的显示，该机的启动、停止以及特殊情况下短时等待均为自动操作，液位、料位自动调整和控制；具有故障自动报警及停止运转等安全装置。根据工作状态变化和要求的改变，自动程序可以很容易地调整。 滤液浓度低,通常情况下为5~15g/L；噪音低：为62.5dB。 ⑵改造方案初步设计 ①拆除主厂房三层原1台pG116型过滤机（412），在原基础上安装1台加压过滤机（包括加压仓、过滤机、刮板运输机），并增建控制室15m3，在控制室布置相应的控制柜及控制平台。 ②在主厂房二层安装排料装置及卸料料斗，并布置高、低压风机。 ③在主厂房一层安装1台B=1000mm的浮精运输刮板，将浮精转载入4291运输皮带。 ④在地下室增建浮精缓冲入料池≥50m3，并安装2台渣浆泵。 改造平面布置示意图及剖面示意图见附图 ⑶预计投资 总投资445万元，其中：设备购置394万元（主机320万元、配套设备74万元），土建安装及其它费用51万元。 ⑷预期效益及投资回收期 ①该项技术为国内煤泥水过滤处理先进技术，可根据现场实际选择、设计，对主机的工作参数和配套设备的型号及规格进行确定，自动化操作减少劳动强度和劳动用工，大大地改善了工作环境。 ②浮精水分可由28--32%降到18--20%，总精煤水分可由11%降到9.5%以下，经仓储及路途脱水，基本可满足用户对产品水分的要求，同时可减少运费损失和超水扣吨损失，年预计可减少运费损失136.92万元。 ③浮选精煤掺入总精煤量可大大提高，小时浮精处理量提高4~8倍，减少了因过滤作业处理不及时，造成的浮选机跑料，浮精产率损失，预计可提高浮精抽出率10%，增加总精煤产率0.75%，按2003年入洗210万吨原煤计算，可创效210×0.75%×（220.63-182.98）元/吨=59.29万元。 3、可减少推土机作业、回煤溜子作业等不必要的成本投入及用工投入，每年可少消耗近10万元。 4、投资回收期 约为2.16年 5、从预期效益及投资回收期来看，投资回收期预计2年多既可收回，回收期虽较长，但改造的后期效益是不可估量的，必然会给洗煤生产工艺的良性循环带来无穷的动力。 2、自动化系统 ⑴在尽量使用现有集控设计的前提下，更换和补充一些控制元件，以现场总线的控制方式实现工艺设备的集中控制，并完善保护设施。 ⑵建立以现场总线为基础的控管联合的综合信息调控系统，即调度监控及自动化系统，该系统在完成主要工艺数据如入选煤量、各产品煤量、精煤灰分、浮选工艺参数以及重介悬浮液密度值等的采集处理并形成历史趋势曲线外，还完成浮选工艺参数、重介悬浮液密度值和各介质桶桶位的自动调控及中煤配煤和精煤的配煤调控。 ⑶对大功率设备和主要工艺设备的工作电流采集处理并形成报警和历史趋势曲线，为设备运行和检修提供依据。 ⑷效果 提高选煤厂技术管理水平，将形成综合信息调控系统，降低加工成本，提高生产效 率，达到高效选煤厂水平。 ㈢其它规划 1、煤泥量大，产率达7%~8%，灰分50.30%、热值2000大卡，为此积极寻求煤泥综合利用新途径。 4、引进设备配件的问题，一些引进设备所带配件已用完，国产化效果差，下一步引进配件也将是一件较难的工作。 5、提高管理手段，实现局域网，开发各种管理软件也将是我们工作的一个重点。未来三年职业规划
未来三年职业规划（一）
作为一名新教师，我面临着 教学 经验不足， 课堂控制能力不够 等众多问题， 通过这几个月的学习，现在基本 适应教师这个岗位。在这个时刻，认真的对自己职业生涯进行系统的规划显得尤其重要。下面是我对自己 的个人分析和以后三年 的教师生涯规划 ，只有全面的了解自己才能扬长避短， 才能够 更好的更快 的胜任这份工作，才有资格 继续 站在这个岗位上 。
一、个人现状分析
（一）优势方面
1、责任心还可以 ，能够很好的完成自己的任务，对于学校的工作绝不马虎。
2、关爱 学生， 我觉得每一个学生都是可爱的，我喜欢老师这个职业。
3、愿意学习，一直督促自己 学习专业知识和 提高自己的 技能。
（二） 劣势方面
1、对于理论性 专业 知识 ， 学习 基础不够， 投入 也 不够， 需要好好提高。
2、在教学过程中， 大部分是 单纯的教授现象 ，没有很好的方法激发学生的学习兴趣 。
3、对于学生还不是很了解，自己的心理素质有的时候不能调整的很好。
二、职业发展目标：
（一）总体目标：
通过自 我 学 习、 ，向其他老师学习 等手段，不断地提升自己，争取在三年后成为一名优秀 的老师 。
（二）具体目标：
教学：
通过听课、开设公开课等方法，不断提高自己的教学能力，努力去学习专业课的知识。总结 记录日常 教学过程中的案例，分析 总结 。 希望 三年后 可以从容淡定的站在讲台上。
1、加强教育教学理论的学习
学习教育理论可以加强我们的理论素养，它可以指导我们的教学。学习相关的教育教学理论，并结合教学的需要，将之运用到教学实际中去，尽量做到理论与实践相结合。 鼓励自己 动笔，提高教育科研水平。争取忙里偷闲认真阅读教育教学杂志和尝试进行教学案例的分析 与撰写 ；
2、提升自身的专业教学技能
作为一名新教师，无论是在备课，还是上课方面，都缺乏经验。我认为教学技能包括三个方面：备课、授课、。备好课 是前提 ，学会备课对 我们新 教师来说是非常重要的。对只有把课备好了，才能达成清晰的教学思路，创造和谐的课堂氛围，课堂的驾驭能力才会不断提高。在上完课后，应该及时进行教学反思，并做好记录勤总结 。 坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新 改进 教学方法。学习制作 精美 课件，帮助课堂教学，提高教学质量。
教育：
研读教育学、教育方面的书籍，提升自己的教育能力。 学习 能够很好的用恰当的方法教育 管理好 学生 。积极参加预备 的活动 ，提高自己的学生管理和处理事务的能力。虽然现在自己还没担任班主任，但是作为一位年轻老师，班主任工作应该是必经之路。在这半年的工作中， 职校的 班主任这一职不好当。所以从现在开始，应该好好学习班级管理知识，为以后的班主任之路做准备，争取以后当一位尽职尽责并能将班级管理得当的班主任。
工作：
努力 学习专业 知识，争取三年 内自己的动手能力能有效提高 ， 技能能达到一定水平，能胜任学校的实习工作， 并能参加教师比赛取得一定的成绩。作为一名教师，工作的重心是教学， 希望能提高自己的教学水平，找到适合自己适合学生的教学方法 ， 在 实践中不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作 。 坚持 记录撰写 教学反思，不 间 断地对自己的工作进行总结 ，努力提高自己 。积极参加校级、区级的教研活动； 抓住一切 学习的机会 向其他优秀教师偷师取经。
生活：
终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。树立终身学习的观念，抓紧 闲暇时间 学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的 师者 。注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和 技能 ，力求为学生 提供好的教育。
目标的制定还需要坚持不懈的努力去实现，希望通过这份职业规划能够很好的约束自己，鞭策自己向目标靠近，最终实现目标。
江宁中等专业学校 徐飞
未来三年职业规划（二）
杨爱红
作为一个即将跨入社会的我，对职业的认识很模糊，一切都是那么的新鲜，伴随着经济危机的到来。他又赠加了一些挑战，其实也是种机遇吧。我知道自己以后的路全部都靠自己，独立自主，不能再靠父母，朋友和同学，自己得养活自己，找一份适合自己的工作，舒舒服服地生活。如果在郑州这样的繁华都市，没有我专科生的立足之地，我只感慨自己适逢不幸，会选择继续深造。著名哲学家罗素说过，选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来……选择职业就是选择将来的自己，好的职业才能让你永不止步。毕竟那是自己人生的大事情，对于一个没有足够人生阅历的我来说，没有任何的现实意义，我现在最需要的是尽快适应社会，融于社会的大家庭中，走出职业生涯的误区，早日跨入自己的成功之门。
俗话说，良好的开端是成功的一半，进入什么样的职业领域，该领域是否符合自己的个人特点，是决定职业生涯规划水平或职业生涯是否成功的关键因素。我一个刚脱离校园的有志青年，从现在起，就应该确定自己的主体意识，客观分析社会、自身形势，养成科学的思维方式，()正确评价自己，对自身条件和社会需求做出合理判断，尽快地、认真地设计和规划出自己的职业生涯，不断探索和发展自身潜能，慎重做出择业决策，以达到现实人生理想的目的。人生之路，刚刚起步，需要自己深思熟虑去探讨，需要靠自己努力去争取，去拼搏，有梦就去追求。为了缩短自己的成熟期，不仅要有勤于反思的习惯，还要有勇于确立成才目标的意识，去靠自己努力实现。其实，我心中一直都有一个目标：希望自己在学业上能够有一番作为，能够大展拳脚的地方，有属于自己的一片天空，这是自己现在和将来的努力发展的方向。我会一直努力去达到自己的人生理想的，对自己今后三年时间里，科学有效地规划一下，以至于不要浪费自己光阴。
作为一个即将入社会的大学生，我感到是幸运的、是紧张的，因为刚毕业不久，就要踏入社会，这个新鲜的社会群体。无论工作、为人处事、人际交往，我都是一个新手，要独立的解决工作、学习和生活中遇到的问题。未来一年我要完成考本计划，以追求学业上的更高峰。我知道这是一条非常辛苦的路，工作之余，还要忙于学业，但是我相信自己，相信自己有这个能力去完成。美国著名人本心理学家马斯洛说过，人是永远不能满足的动物，我就是这样，总是很贪心，想要不断充实和更新知识，不断增强自己的综合素质，挑战自我，完善自我，好好利用三年的宝贵时间，现实自己的人生价值。
未来三年职业规划（三）
颜欢欢
作为一名 入职不久的新 教师， 就目前 我 的 来说，教学经验、社会经历还很不足，如何担起自己肩上教书育人的重任， 做好教书育人的本分， 是我们未来三年成长阶段的首要问题。故此，针对自己的实际情况制定以下成长计划 ：
一、发展目标
（一） 总体目标
1、“多做”“多想”“多听”。未来的三年中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐的老师，并逐步打造属于自己特色的诗意课堂。
2、深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。熟读《给教师的建议》《成为有思想的教育家》《教师，做反思的实践者》等为代表的教育理论著作。不断更新自己的专业知识、教育理论知识、实践反思等水平。做到因材施教，能科学合理的设计每单元的学习目标，在自身的教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
3、坚持每周1-2天的阅读时间，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上的建树，不断提升自身理论研究能力并结合实践有成效。
4、努力使自己成为一名研究型发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与自我调整，同时加强课堂，构建个性课堂教学模式。
（二） 预期目标
1、通过多听、多学、多反思，掌握教学的基本方法，能独立解决教学上的一般性难题。树立终身学习的理念。
2、教育研究能力有一定的提升。能针对教育现象教育问题提出自己的见解，做出自己的优秀教研课题，成为一名研究型发展型的教师。
3、能形成属于自己的课堂教学风格并不断成熟完善。
4、不断自我充电，发展自己的兴趣爱好，使爱好变成专长，向多才多艺型教师发展。
（三） 具体目标
1、加强自己的语文专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索积累和实践，努力营造适合学生学习的舒适，轻松的课堂环境。
2、学习并善于吸收优秀的教育教学方法、教学手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学设备丰富教学内容，使课堂形式多样化，逐步建立个人独特的教学风格。
3、制定规律性读书计划，阅读有助于自身教学提高和教师个人素质方面的书籍。带动班级学生阅读的兴趣，形成爱阅读的班级文化风潮。
4、积极参与各类教学竞赛，做好相关笔记和记录。在竞赛中不断发现自己的优点与不足，增强自信和奋进的信心。
5、学会吉他、钢琴、舞蹈等才艺，不断拓宽教学领域，提高自身修养。
二、个人三年专业发展规划
（一） 第一年发展目标（201 6 年）
1、深识教材，因材施教。认真研究小学语文教材，立足学生的角度来研究教材；逐步提高自己的课堂掌控能力，能独立顺利地完成较高质量的教学评比课、公开课。坚持写教学反思，加强学科专业理论知识的学习，不断增强课堂实践能力，积极备课，上好每一堂课。
2、继续自己的专业学习，不断提高自己的专业素养。通过探索实践营造适合学生学习的轻松愉悦的诗意课堂。
3、学习并吸收优良的教学方式教学方法，发挥所长，利用各种教学手段丰富教学内容。逐步建立至极的教学风格。
4、坚持阅读，每周能坚持两天的阅读时间，并写下，期中期末可以总结出一篇较深刻地。
5、积极参加教研活动，抓哟好比剂以及相关的功课，利用课余时间进行进修，参加继续教育。
6、重视兴趣培养，能学会一支舞蹈或一首其他曲。
具体的实现路径：
1、熟悉小学教材，按照计划和大纲设计教学。关心学生，能多一份关爱多一份细心。
2、积极参加教育教研活动，在网上观看名师讲堂、下载教育教学研究论文等，拓宽自己的教学思路。
3、谨慎谦虚、多学多问。多想有经验前辈请教，针对问题及时发现，解决问题不拖沓。遇到教学中的问题摆正心态，虚心上进，不会灰心气馁。
4、利用课余学习音乐舞蹈。向有这方面特长的教师请教或报一个培训班。
（二） 第二年目标
1、巧练课堂教学基本功，在语文课堂的设计、语言、手段、方法上有一定的特色和经验。初步形成自己的教学风格。深入教学实践，教学水平有一定的提高，学生能喜欢上自己的课堂。
2、坚持阅读积累，有着一定的教育理论知识积累，在教学反思上能有新的突破。可以提出一些自己的独立见解，针对自己的见解能提出一些有依据的理论支撑。
3、参与研究一项课题，积极参与课堂评比，能在年度评选中占据一席之地。
4、坚持发展自己兴趣爱好，利用课余学习钢琴、吉他、舞蹈。争取在年底能学会简单的弹吉曲和钢琴曲。
（三） 第三年的目标
1、独特的课堂风格已经出现并得到完善，能在实践教学中灵活处理课堂的各种问题。能熟练的掌控课堂。
2、能在校或社会教育期刊上发表两篇优秀的、有质量的教育教学论文，在学校的实践研究中有所建树。针对教育教学领域有自己的独特见解，能就自己的见解提出强有力的事实依据和理论依据。
3、能因材施教就学生的情况制定不同的学习计划，班级成绩能在学校前五的排名中占据一席之地。
4、积极发展自己的兴趣爱好，会弹钢琴和吉他，能跳古典舞蹈，会舞蹈编排。自己能独立主持和筹办一场学校的文艺活动。
三、预期目标
通过三年的规划和实践，应达到以下效果：
1、已经掌握小学阶段语文的教学大纲精神、重难点、教学技能。能独立完整地备一堂高质量的课。
2、学科专业研究能力大大提升，有自己的见解和建树。日常教学中积累有丰富的教学实例。
3、形成自己的独特教学风格，善于营造轻松活泼的课堂氛围。
4、坚持自己的兴趣爱好，学会吉他、钢琴、舞蹈等，向多方面有才艺的教师发展。
5、树立不断学习、终身学习的教育理念，每一阶段每年无论在教育教学还是在自身素质上都有自己的提高。
四、保障措施
1、团队监督：请备课小组团队监督，教师小组之间互听互评。积极上好每一堂语文课，针对意见不断改进不断学习。
2、自我监督：计划制定贴在办公桌和床头，记在自己的心里。每周进行自我检查。自己制定奖惩措施，不断鼓励自己，积极奋进。
3、学校监督：比对学校的评优评先标准，检查自己是否达标。针对错误的地方及时自我纠正。
4、家长监督：倾听家长的意见，做好与学生家长的沟通；同时收集学生的意见，针对实际情况不断改进。
以上是我对未来三年教师专业成长所做出的规划。今后的教学中将按照规划不断完善自身，成就不一样的自己。
小学数学课改实施方案
方案一：沙河驿完全小学数学课改实施方案
一、实施背景
新颁布的20xx版课程标准较之以前的教学大纲在课程理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的变化：教育理念由知识为本到育人为本的转变；课程目标由双基到四基的转变；内容方法由结果性到结果性加过程性的转变；评价目标与方法由单一到多元的转变。使得我们以往的课堂教学模式、方法以及评价不在适应也达不到课程标准的要求，更不适应学生创新意识、创新能力的培养和为学生终身发展奠基的目标要求，因此课堂教学改革势在必行。我校决定在全校二年级和五年级推行课堂教学改革。以五年级数学为主，二年级数学为辅助实验年级进行课改实验，在有了初步经验和成果后全面铺开。
二、指导思想
为了全面贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。以20xx版课程标准为纲领，以尝试教育理论和生本教育理论为依据，以智慧数学，生命课堂为目标，力求我们的数学课堂达到能激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。使教师由教会发展到会教，使学生由学会发展为会学，真正做到为学生的终身发展奠基。全面打造智慧数学、生命课堂品牌。
三、具体实施环节
第一个环节：课前两分钟
课前两分钟是用来给学生们来展示的舞台，展示的内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。可以是口算比赛、数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，或者诵读数学公式和定律等等形式多样。在这短短的两分钟时间内，通过自信的主持，精彩的展示和表现带给学生快乐、自由和成长。这个环节组织的好的话会成为师生的最爱。
第二个环节：前置性作业
智慧数学、生命课堂最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的前置性作业。结合学生的认知特点和生活经验合理的设计前置性作业。前置性作业包括两个方面：一是预留前置性作业，也就是课前要完成的前置性作业。在前置性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，如果好的前置性作业的话，设计要尽量富有启发性、开放性和创造性，使学生在做前置性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的前置性作业，教师根据实际情况，将预习移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的前置性作业进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增强了时间观念，有效地培养学生的自学能力。
第三个环节：小组合作学习
智慧数学、生命课堂以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。给每一个孩子创新的机会。小组合作学习就是体现了这个原则。
教学流程是：1、出示小组合作学习要求；2、4人小组成员开始小组学习课前小研究，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，准备好上台向全班汇报。小组成员以4人小组为宜，组成一般按优良中差搭配。选出成绩优秀，管理能力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。
第四个环节：小组汇报
小组内达成一致的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能张扬学生个性的环节。小组汇报时的要求是：1.组内每个学生都要发言。2.发言完毕，组长要承担和台下的同学交流互动的任务。发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问？3.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务。4.每个小组要认真倾听其听发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中，少不了教师的点拨。点拨要掌握以下两点：
1.点拨的语言要尽量精炼，尽量少点用时间。
2.点拨要起到表扬、激励和收（不要让一个问题没完没了扩展出去，注意收局）放（比如有些重点或难点可以拓展）引（引导学生将精力和注意力往本节课想要达成的目标方面作点拨）的作用。
第五个环节：师生评价
新课程改革的评价理念提到：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
在教学中，通常的评价方式主要有以下四种：
口述式、文字式、评星式、称号式等，评价的标准应多维、评价方法应多样、评价主体应多元、尤其突出对学生合作探究，创新和实践能力的评价。
第六个环节：自我挑战
设计数学课堂练习。课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。
当然，数学课堂教学的流程也可以在上述的流程中根据课型的不同进行删减，但智慧数学、生命课堂的核心部分应在教学中体现出来。
四、作业布置与批改
作业既是加深理解和巩固新知识的重要措施，也是落实学以致用，培养实践能力的重要途径，是保证教学质量的必有环节。作业批改既是对学生学习的指导，又是获取教学效果反馈信息的重要手段。
1、作业种类
可分为课堂作业、家庭作业、错题本。
2、作业数量
（1）数学课堂作业本。配合每天课堂教学布置有代表性的有层次性的作业，要求课堂上留出10分钟时间当堂完成。
（2）家庭作业。一二年级原则不留书面作业，三四年级作业量不超过30分钟，五六年级作业量不超过45分钟。
课外作业应当能使学生的知识向广度和深度发展，提高他们的学习能力，是他们掌握课堂知识的准备；教师要告诉学生，怎样把学过的理论知识跟完成实践作业结合起来；分析、研究、比较这些积极思维活动应当贯穿在做家庭作业的过程中。
（3）错题本。每个同学都要有一个错题本，把每天做错的题写在上面，并及时改正，老师要做到当天批改。
3、作业要求。作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求，提倡针对不同学生的不同水平布置适当的必做题作业和选做题作业。
4、作业格式、书写用笔
（1）学生书写要工整，字迹清楚，如有作图、制表、横线必须使用直尺画。
（3）1-4年级作业一律用铅笔书写，5-6年级作业要用碳素笔书写，要规范学生的书写习惯。
5、作业的批改
（1）批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。针对学生的特殊情况适当加入批语，批语要有针对性、指导性、鼓励性，字迹要工整。
（2）课堂作业、家庭作业、错题本应全批全改，当天的作业做到当天批改。
（3）教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，且书写要规范，字迹要清楚工整。批改符号大小要适中（2厘米左右）。
（4）教师对学习困难的学生要多加关注和帮助，对他们能按时完成作业要给予鼓励。批改他们的作业要侧重于面批面改，及时订正作业中的错误，使其增加信心，不断进步。
（5）作业要及时讲评。对学生作业中出现的主要问题，教师要做好摘记，认真分析原因，及时讲评并予以纠正。对好的作业要加以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批、个别辅导。
五、实施步骤
为了在全校扎实推进数学课堂改革，全面打造智慧数学，生命课堂，避免只是形式上适应，缺少实质上的改变，准备分以下三个步骤实施：
（一）准备阶段（9月中旬---10月中旬）
组织教师学习新课程标准、尝试教育理论、生本教育理论等知识，做到更新观念，明确目标、清晰理念。了解本班学生的学情，做到对学生以前的知识水平和能力水平心中有数，并有意培养学生的合作意识和合作能力，为课堂改革的实施打下基础。
（二）实施阶段(20xx.1020xx.6)
在实验班级尝试应用智慧数学、生命课堂的六环节教学法，在实践中摸索、总结，并逐步改进完善。
（三）阶段性总结（学期末）
总结经验，发现问题，验证效果，和兄弟学校间交流，制定改进措施，以便向其他年级和学科推广。
方案二：江宁中心小学数学课程改革实施方案
一、方案的提出
1、数学课堂教学的现状的必然要求
长期以来，在应试的背景下，数学教学往往偏重于以达到立竿见影的显性效果为目的的熟练性训练(如题型的强化训练)，而忽略促使学生生动活泼地学习与发展的长效性目标。总体看来，学生学习的经验主要被解题的经验所替代，学生数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实。
虽然《标准》已明确把学生获得丰富的数学活动经验列入了课程目标，但发现数学活动经验在具体的课堂上教师并未有意识地围绕这一目标设计教学过程，这种现象确实值得我们关注。
2、数学新课程实施的必然要求
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的修订过程中，把数学教学中的双基发展为四基，即除了基础知识和基本技能之外，加上基本思想，以及基本活动经验。数学的学术形态往往是抽象化、形式化、符号化的。数学的教育形态，则是密切联系学生的活动经验，鲜活的，具象的。数学基本活动经验，有助于把数学的学术形态转化为教育形态。同时《标准（实验稿）》也将实践与综合应用作为单独的学习领域。因此，基本活动经验的获得应在小学数学课程中得到反映。同时，积累数学活动经验是加深学生数学理解的有效方法，能潜移默化地提升着学生的数学素养。
3、数学学习的实质必然要求
首先，掌握好这些基本活动经验，将对学生在整个数学学习过程产生正迁移的影响，能够帮助学生在以后的数学学习、日常生活中养成数学思维习惯，即有一颗数学的头脑，对从小培养这些未来公民的创新能力有着基础性作用，这也是知识经济时代对公民的迫切要求，同时也是我国经济能在未来可持续发展的需要；其次，它的研究必将进一步凸现学生在数学教学过程中的主体地位，促使教师关注学生的个体差异及体验，实行因材施教，促进各个学生的个体发展，使每个学生获得最大的利益，这也是党的十七大提出的教育公平理念的其中一个要求。最后，数学基本活动经验的研究将会强化教师在数学教学过程中的主导作用，使教师更加明确教学的目的，更加主动地参与教学过程的设计，这样，教师不仅仅是教育者，还应是教育的研究者，有助于数学教师教学科研能力的提高。
4、理论和实践方面研究薄弱
在新课程改革背景下，国家义务教育数学课程标准(实验稿)从课程目标上对数学活动经验提出了要求。课程目标的变化，尤其是史宁中、张奠宙等数学教育专家对数学活动经验的重点关注，引起了数学教育工作者对数学活动经验相关问题的思索和探究。但是，从查阅的文献来看，目前已有的研究主要是针对数学活动经验的内涵进行个人阐释，在理论和实践方面对学生的数学活动经验相关问题的研究都十分薄弱。因此，从理论和实践层面对学生数学活动经验内涵及教学策略等问题展开研究，不仅有助于充实数学活动经验的基本理论，而且有助于为深化基础教育数学课程改革服务。
二、概念的界定
关于经验一词，新华字典里是这样解：从多次实践中得到的知识或技能。数学活动经验有广义与狭义之分。广义的数学活动经验是在经历数学活动的过程中获得的关于数学活动目的、数学内容、数学活动行为及其方式的转换以及数学活动环境等方面的感受、理解、领悟和体验以及由此获得的数学知识、技能、智慧、情感、观念等内容组成的有机组合性经验，意指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际的操作、考察和思考，从感性向理性飞跃进所积淀下来的认识。可以将广义的数学活动经验分为过程性数学活动经验和结果性数学活动经验两个层面的内容，也可简单地将它分为观念性层面的数学活动经验、认知性数学活动经验，情感体验性数学活动经验与动作技能性数学活动经验等层面的基本内容。狭义的数学活动经验，特指观念性层面的数学活动经验与情感体验性数学活动经验。
三、理论依据
1、课程之父泰勒提出了经验的重要性：经验是课程编制的基本素材，教育的基本手段是提供学习经验，学习经验是指学习者与他对作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用，教师的职责是为每个学生提供有意义的经验。
2、南京大学郑毓信教授认为，从教学的角度看应该深入思考两个问题：第一如何对基本数学活动经验作出清楚的界定，第二如何进行基本数学活动经验的教学，特别是应如何处理这一内容的教学与具体数学知识、技能以及基本数学思想教学之间的关系。
3、东北师范大学国家基础教育实验中心孔凡哲认为基本活动是个体在经历了具体的学科活动之后留下的、具有个体特色的内容，既可以是感觉知觉的，也可以是经过反省之后形成的经验。个体对已有经验素材加工的深广度，直接影响着个体经验的品质。基本活动经验包含策略性内容，模式性、方法性内容与体验性内容等成分；同时，又可以区分为操作的经验、探究的经验、思考的经验与复合的经验。
4、辽宁省阜新市教师进修学院单肖天和辽宁省基础教育研究培训中心景敏认为数学活动经验是数学学习的产物，从维度上分为数学思想方法、数学思维方法、数学活动过程中的体验；又表现为静态与动态两个层面。重视数学活动经验的教学意义在于：扩展学生的认知结构，提高教学设计的实效性，彰显个性化的学习，生成课程资源。其教学策略是：让学生亲历数学活动，增加交流的机会，开展反思与评价。
四、研究目标
1、丰富数学活动经验的内涵，构建形成学生在小学数学课堂中积累数学活动经验的具体内容的基本框架。
2、通过该课题的研究，探索出促进学生积累直接的数学活动经验、
间接的数学活动经验、专门设计的数学活动经验的途径、策略；
3、通过课例研究，整理出各年级有效积累基本数学活动经验教学的典型案例。
4、通过研究，转变教师观念，对课堂中有效的数学活动引起高度重视。提高教师自身智慧，提高自身教学艺术和教学涵养，使教师在教学活动中能具有组织者的智慧，能成为学生心声的倾听者和对话者，真正成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。
五、研究的内容
1、基本活动经验的概念内涵。
在《数学课程标准》的修订过程中，东北师范大学史宁中校长提出，在注重基本知识和基本技能的同时，要积累基本数学经验。
数学的学术形态往往是抽象化、形式化、符号化的。数学的教育形态，则是密切联系学生的活动经验，鲜活的，具象的。通过数学活动，进一步探析基本活动经验的内涵
2、促进学生积累各种数学活动经验的有效积累
（1）积累直接的数学活动经验
小学数学知识有相当一部分直接来源于日常生活现实，因此，应设计源于实际生活的数学活动，体验其中的数学味获得相应的数学活动经验。比如说：购物活动、测量活动等。
（2）积累间接的数学活动经验
间接地数学活动经验是指创设情境，构建数学模型所获得的经验。这类活动的特征是模拟，在假想的模型中进行操作和探索。比如：做一张数位表，取9颗围棋子，让学生在数位表中的个位、十位中摆数。这些活动在现实生活中是没有的，而大量存在于数学活动之中，是数学学习的有机组成部分。
（3）积累专门设计的数学活动经验
专门设计的数学活动经验是由纯粹的数学活动获得的经验。这类活动是专门为数学学习而设计的，是具体的形象的数学操作。比如：圆锥体积的教学，圆的面积推导，圆柱体积的推导等。
3、基本活动经验的基本框架研究
从学生经历的具体数学活动；学生在数学活动过程中的体验、感受和逐步形成的对数学活动的观点和看法以及对数学活动过程的一些倾向性价值判断；在数学活动中获得的事实性知识、程序性知识；如何进行合理的数学观察、数学发现、数学猜想以及如何验证、归纳、交流与讨论的一些方法和技巧等方面构建数学活动经验具体内容的基本框架。
六、研究思路
1．考虑学生现有的知识结构
知识和思维是互相联系的，在进行某种思维活动的教学之前，首先要考虑学生的现有知识结构。
什么是知识结构？一般人们认为：在数学中，包括定义、公理、定理、公式、方法等，它们之间存在的联系以及人们从一定角度出发，用某种观点去描述这种联系和作用，总结规律，归纳为一个系统，这就是知识结构。在教学中只有了解学生的知识结构，才能进一步了解思维水平，考虑教新知识基础是否够用，用什么样的教法来完成学生数学活动经验的积累目标和数学活动的设计、教学。
2．考虑学生的思维结构
数学教学是数学思维活动的教学，进行数学教学时自然应考虑学生现有的思维活动水平。心理学早已证明，思维能力及智力品质都随着青少年年龄的递增而发展，学生的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的。斯托利亚尔在《数学教育学》中介绍了儿童在学习几何、代数时的五种不同水平，在这五个阶段上，学生掌握知识，思考方式、方法，思维水平都有明显差异。因此，要使数学课堂教学成为积累数学活动经验的教学必须了解学生的思维水平。
学习数学的几种思维形式：
（1）逆向思维。与由条件推知结论的思维过程相反，先给出某个结论或答案，要求使之成立各种条件。
（2）造例型思维。某些条件或结论常常要用例子说明它的合理性，也常常要用反例证明其不合理性。根据要求构造例子，往往是由抽象回到具体，综合运用各种知识的思考过程。
（3）归纳型思维。通过观察，试验，在若干个例子中提出一般规律。
（4）开放型思维。即只给出研究问题的对象或某些条件，至于由此可推知的问题或结论，由学生自己去探索。
了解了学生的思维特点和数学思维的几种主要形式，在教学中，结合教材的特点，设计有效的数学活动，定能收到良好效果。
3．考虑教材的逻辑结构
我们现有的苏教版小学数学教材内容有的是按直线式排列，有的是按螺旋式排列。
如果以积累数学活动经验为目标进行课堂教学，教材的逻辑结构就应有相应的变化。因为这些问题具体不同的思维形式，要受学生各阶段思维发展不同特点的制约。数学思维活动的教学，就是要尽量克服这些制约，使学生在短期内高质量获取知识，大幅度提高思维能力，完成经验积累。
4．考虑积极的数学活动形式
任何数学活动形式归结为一句话，那就是：积极、有效的活动形式。其宗旨是在传授知识的同时，重视发展智力、培养能力。它们的特点是：充分调动学生的积极性，让学生独立解决一些问题，注意能力的培养。从实践效果看，活动形式在某个阶段，对某部分学生，结合某部分内容确实有事半功倍功能，但这些活动哪个都不是万能的，不是教学通法。因为要受学生水平的差异，兴趣的不同，教材内容的变化，教师素质不平衡等各方面条件的限制。我们主张，采用积极、有效的组织形式，因课、因人、因时、因地而异。
究竟怎样通过数学活动去启发学生积极思维呢？学生积累数学活动经验的课堂教学的核心是教学方法，因此教学方法的采用，直接影响活动教学的效果。为使数学活动教学收到良好效果：
首先，重视结论的探求过程。数学活动中的结论教师一般不直接给出，而是引导学生运用观察、实验、练习、归纳等方法发现命题，尔后深入研究探求的过程和论证的方法，进而剖析结论的内容，举实例将结论内容具体化。
其次，是沟通知识间的内在联系。数学有着严密的体系，学生揭示数学知识之间纵横交错的内在联系，是学生主动思维活动的过程，可引导学生按知识的发生、发展、变化关系或逻辑关系整理出相关的知识结构和基本的研究方法，进行知识的引申、串变，提高学生灵活运用知识的能力。
七、研究方法
1、调查研究法：通过对学生积累基本数学活动经验的调查分析（问卷调查、访谈），发现问题，制定研究计划，有针对性地开展案例分析研究。
2、行动研究法：通过自主选题确定主题制定活动计划活动展示活动研讨总结经验发现问题寻找对策验证对策，并以制度化的形式加以实施和落实。
八、预期成果
在现代教育理论指导下，创造性地整合小学数学课堂，建构有效的数学活动，让学生积累数学活动经验。使学生的探索性、自主性、研究性学习的能力和数学化思维得到提高，逐步成为具有创新精神和实践能力的全面发展的一代新人，提高教师的教学质量和学生整体的学习质量。
实验的成果展示形式：
1.实验活动的图片、音像资料。
2.实验过程中实验观察、分析记录。
3.优秀论文集。
4.优秀数学活动方案集。
九、完成本课题研究任务的条件分析
本课题的主持人是我校校长，也是我校唯一的一位区级数学学科带头人，小学高级教师，本科学历，理论水平、业务水平、研究能力、管理能力等都很强，获得并发表过多篇文章，对学生的基本活动经验和学生的数学学习力有过深入的钻研。参加本课题的教师都是我校区级学科带头人和区级骨干教师，其中区学科带头人3名，有区骨干教师5名；这中间有教务副主任1名，教科室主任1名，高年级数学教师4名，中年级数学1名，低年级数学教师2名。他们有着丰富的教育教学经验和科研能力，以及旺盛的精力，近几年在学生省市级教育教学论文评比中有多人次获奖，对学生的学习力有着深入的研究。旨在通过此课题研究，提高学生的学习力，和学校的教育教学质量，学校领导对此发展前景较为看好，将全力保证本课题研究的时间和经费投入，并征求多方专家和教研人员对课题的设计、论证和研究提供指导。
十、课改小组成员架构：
褚裕锋：课题管理、资金；
王琴：课题管理、课题实施、统筹、资料、分析、研究报告；
蒋飞、陈海勇、李海燕、孙家俊、刘志全：课题实施、分析、资料、统计；
徐安斌、刘军：课题成果汇编。
方案三：场坝镇中心小学数学课程实施方案
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》为基准，以数学《课程标准》为指导，以课改理念为先导，以课标教材的学习理解为载体，以新课改达标课、课题实验为抓手，以培养学生的创新精神、实践能力、数学素养、促进学生的全面发展为宗旨，全面实施素质教育。
二、任务目标
1、树立全新的教育理念。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现小学数学教学的基础性、普及性、发展性，面向全体学生，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2、实现多样化的教学方式与学习方式。以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，处理好讲授和学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，实现接受性学习与动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式并用的教与学的方式。
3、教与学的活动更加科学，增强课堂教学的有效性。课堂上让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算等活动，使学生的学习成为积极参与、富有个性、交往互动、共同发展的学习过程。提高学生的计算及解决实际问题的能力，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、得到必要的数学思维训练、获得基本的数学活动经验，最终实现优质高效的数学课堂。
4、丰富网络教研的内容，使其发挥更大作用，现学校、教师、学生、家长共同参与的一种教与学的资源平台。
5、名师培养取得新的进展。充分利用现有的特级、名师、能手、标兵等人才资源，实行师带徒，帮扶式的培养机制。
6、建立起科学的评价体系。改变一张试卷评定学生学习成绩的现状，实现教师、学生、家长多元的评价体系，评价时即关注学生数学学习的水平，也关注学习过程及数学学习活动中所表现出来的情感与态度，将学生平时的学习情况纳入评价范畴，实现足迹式、全过程、立体式的评价。
三、实施措施
1、课堂教学
（1）学习新课标，了解新精神，用课改的理念指导我们的教学。数学《课程标准（修改稿）》将于20xx年上半年颁布，与原《标准》相比，修改稿又有诸多新变化，如：在双基的基础上提出了四基，即：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。要树立人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。知道数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。应使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，要创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过思考、探索、交流，获得数学新知，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）学习、理解和落实课标教材。要认识教材编写特点，了解教材体系，掌握知识结构。要研究教材的编写意图，研究教材中体现的数学思想策略方法，研究教材所蕴含的情感要素以及本单元（或小节）教材在整套教材中所处的地位和作用。只有弄清了这些，才能制定恰当的教学目标，教学时做到有的放失，才能将教材落到实处。对于教材的改动，不论是素材的更换，例题的调整，要做到形变神不变，要做到外在的变化不影响本质的变化。即改动后的教材要确保：本节教材的知识点不变，策略方法、数学思想、情感要素的培养等教学目标不变。即改动后的教材更加合理、适当、更加优化。
（3）教学方案的设计要以三维目标的落实作为出发点与归宿。课程标准指出：要挖掘教学内容丰富的教育价值，把数学思考、解决问题、情感态度的目标与知识与技能目标有机的结合，并通过教学活动使这四个方面的目标得以整体实现。设计教学方案时，不仅要关注如何使学生获得知识技能，而且要关注如何引导学生感悟基本思想，通过参加数学活动获得基本经验，激发学习的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯。
（4）落实学生主体地位，合理选用教学方式。学生是数学学习的主体，除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流也是学习数学的重要方式。教师是学生学习活动的组织者（体现在：课前设计一个好的教学方案，在课堂上组织好学生有效的学习活动）、引导者（体现在：通过讲授使学生获得知识，通过问题引导学生思考，关注每一个孩子的学习，鼓励学生质疑，对学生的学习活动给与评价）、合作者（体现在：尊重学生的人格，倾听学生的意见，师生平等、互动和分享）。要为学生提供良好的环境与条件，要面向全体学生，注重启发式，处理好讲授与自主学习的关系。开展探究活动时要做到：鼓励学生在独立思考的基础上再与他人合作交流，给学生自主探索的空间与时间，教师要进行必要的示范，关注自主探索有困难的学生。
（5）重视基本知识、基本技能的理解和掌握。数学知识的学习，要注重其产生的背景，注重知识的生长点与延伸点，把每堂课教学的知识置于小学数学整体知识的体系中，处理好局部知识与整体知识的关系。基本技能的形成，要有一定量的训练，这里的训练不能是简单的重复，要有一定的针对性。对于相关的知识与技能要做到当堂达标，树立堂堂清的思想，从而提高课堂教学的有效性。
（6）实施五环节教学模式。依据课标教材问题情景建立模型拓展应用的编写体例，对于新授课来讲，我们可将整堂课整合为以下五个教学模块：创设情境，提出问题自主学习，小组探究汇报交流，评价质疑抽象概括，总结升华拓展应用，巩固提高。
（7）挖掘数学思想，注重策略方法。教师在进行教学时，要将教材中所蕴含的诸如化归（转化）、数形结合、建模（数学化）等数学思想和画图、列表、操作等策略方法挖掘提炼出来，并让学生认识和掌握。
2、教师教学规范
《小学教学常规》对教师教学做出了明确的要求，数学教师除照此执行外，还应做好以下几个方面的工作。
（1）加强业务学习，促进专业发展。首先做好对数学《课程标准》的学习，领会理念，明确目标，掌握内容，了解其实施建议。其次学习好数学教材，领会编写意图，掌握体系结构，明确教学目标，感受思想方法。再次通过报刊、杂志、网络等途径学习相关的教育理论、教学方法。通过学习提高自我，向科研型、专家型的教师迈进。
（2）精心预设教学方案。备课一般包括：研究课程标准及教材，搜集相关教学资料，备好教学所需的教具和学具。确定教学目标和教学重点难点。教学目标的确定要充分考虑知识技能、数学思考、解决问题、情感态度目标的整体实现。
分析学生的知识基础与生活经验，预测学生的学习障碍和应对策略，围绕从有利于学生自主、合作、探究地学习出发确定教学方法和教学手段。备课的形式既要灵活多样、富有创造性，又要做到格式规范、纲目清楚。加强集体备课，集思广益，统一目标和教学重、难点，最大可能地实现教育资源共享。提倡和鼓励教师进行网络备课。要及时地对教学进行回顾与反思，写出教后记。
（3）规范上课，注重利用生成的教学资源。要充分借鉴洋思经验和杜郎口经验进行教学。在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、互相促进、共同发展。教师创造有利于学生的主动发展、民主、平等的新型师生关系和营造宽松、和谐、开放、互动的心理环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间。要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。要加强口算，重视估算，提高学生的计算能力。要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
（4）作业的设置与批改要科学合理。作业的布置应力求科学、合理，要精心选择和设计，重视布置课外阅读、观察、考察、实验等实践性、生活化的作业，要用好数学《助学》。严禁布置大量机械重复的练习，不能以做作业作为惩罚学生的手段，切实减轻学生过重的课业负担。要培养学生良好的书写姿势和作业习惯，作业批阅与反馈要及时，提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查，自我订正的和能力。
（5）加强对学困生的指导。要有针对性地开展学习指导，对学习困难学生的学习辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，增强学习的自信心，使其学会学习。要引导学生积极参加课外实践活动，感受数学的应用价值。
（6）积极撰写数学博客，发挥网络教研资源优势。我们要用好这一信息平台，通过亲身参与，与专家交流、与同伴互动、与学生和家长沟通，使其更好的服务于自己的教与学生的学，以不断提高自己的业务水平。
3、学生学习规范
《小学生学习常规》对小学生的学习活动作出了具体的规定，作为数学教师除督促学生按其执行外，还应培养学生如下的学习习惯与规范。
（1）认真和勤奋。认真仔细、勤奋努力是学好数学的前提，要通过观察、实验、猜想、验证、推理、计算、证明等数学学习活动，培养认真仔细的学习习惯和勤奋好学的学习品质。
（2）倾听与思考。要培养学生集中精力专心倾听的习惯，既要倾听教师的讲解，又要倾听同学的发言。要眼、耳、手、口多感官并用，对老师和同学提出的问题，要养成独立思考的习惯，培养独立学习的能力
（3）探究与合作。要培养学生的探究意识，使学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，经历数学知识的探究过程。学会与人合作，分享同伴的成果，具有团队精神与健全的人格。
（4）表达与交流。能用数学语言清楚、明白的表达自己思维，学会与人交流。不懂的问题及时向老师和同学请教，对于老师和同学的发言敢于提出自己的见解。用自己的脑子想、眼睛看、耳朵听、嘴巴说，即要用自己的心灵去经历、去感悟。
（4）反思与质疑。《标准》对学生学习中的反思与质疑提出了明确的要求，这也是培养学生创新精神和良好学习习惯有效途径。因此，教师在教学中要有意识的进行培养。
4、教学评价
（1）关于教师的教学评价。一节好的数学课应符合以下几个方面的要求：
①确定符合实际的内容范围和难度要求。每一节课都应当是有针对性的，没有一个适合任何学生的教材和教案。教学内容的确定因人而异，应更具教师自身情况、学生实际情况、当地的教学条件来确定，每节课的教学内容要适中，难度要适当。
②为学生创设宽松和谐的学习环境。好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上板着面孔的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有游戏或生动的情境才能实现，教师生动
的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。其标志为：教师投入，学生兴奋，看学生的参与程度。
③关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。新课程的一个重要理念就是为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体验数学。
④尊重学生，保护学生的自尊心和自信心。好的课程应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息，保护学生的自尊心和自信心。如注意倾听各种学生的回答，相信学生的每一个回答都会对学生自己和别人带来一些启示。其标志为：教师的耐心与倾听，师生平等、互动和分享。
⑤运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。教学方法的选择和运用应根据不同年龄和不同发展水平学生的需要，同时也要符合不同的学习内容。探索与发现的方法是值得提倡的，但并不是所有的内容都应当用这样的方法。教学新概念、新方法的内容时需要学生去探索，但有些规定性的内容也可以用接受式的方法。
⑥为学生留下思考的时间与空间。好的课堂教学是富于思考的，学生应当有更多的思考的余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少有几秒钟的时间让学生想，而不是急于下结论，判定学生会还是不会。
（2）关于学生学习状况的评价。
数学《课程标准》对于如何做好学生的学习评价作出了明确的阐述：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展；评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主；对评价结果的描述，应采取激励性语言，发挥评价的激励作用；评价要关注学生的个体差异，保护学生的自尊心和自信心；教师要善于利用评价所提供的信息，适时调整和改善教学过程。
基于课标的要求，评价时应做到：
①关于基础知识和基本技能的评价。基础知识包括概念、公式、性质、法则等，评价时按照标准中所描述的了解、理解、掌握、运用不同的层次要求进行评价。基本技能包括运算、测量、作图、数据收集与整理等，要从正确性、熟练程度和方法策略方面进行评价。基础知识和基本技能的评价以学段目标为标准，可采取延迟评价的方式。下表是第一学段有关运算的基本要求，这些要求是指学段结束时应达到的目标。
②数学思考和问题解决的评价。评价要结合平时的教学和具体的问题情境进行。数学思考包括对数感、符号意识和空间观念，形象思维与抽象思维，数据分析和随机观念，合情推理和演绎推理的评价。问题解决的评价可从以下几个方面考察：能否从情境中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的不同思路和方法；能否有条理的思考问题，清楚地表达解决问题的过程；是否具有回顾与反思的意识等。
③情感态度的评价。情感态度评价主要包括：学生参与数学学习的程度，学习数学的自信心、兴趣，独立思考、实事求是、质疑问难的精神和克服困难的意志等。要在学习过程中，通过课堂观察、活动记录、课后访谈的方式进行。
④关于数学学习过程的评价。数学学习过程的评价包括数学学习过程中的表现，学生探索和发现问题的意识，思维的合理性，用数学语言表达自己的观点，分析和解决问题的思路和方法。
⑤评价的主体与方式。评价的主体可采取教师评价、学生自评、同学互评、家长评价等。评价的方式可采用书面测验、口头测验、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录袋等。每种评价方式具有不同的功能，如可从作业、测验中
了解基本知识与基本技能的掌握情况，课堂观察可了解学生的过程与态度，成长记录袋了解提出问题和解决问题的意识和能力等。
5、考试评价
考试要以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的知识与技能、实践能力、创新精神、解决问题能力、学习方法、学习态度、学习兴趣、学习习惯和发展状况等方面进行检测和评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。评语应客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。
（1）考试的方式。
①口头考试与书面考试。
②单项考试与综合考试。单项测试如计算、解决问题、操作等。如对计算的评价，应先求好再求快，以提高学生的思维品质。
（2）试题的命制。
①基础性全面性。无论是平时测验还是阶段测验，都应以各学段的课程目标和四个领域的内容为依据。全面考察学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，考察学生的抽象、概括和推理能力能力，考查学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
②探索性灵活性。一张试卷除有计算、填空、判断、选择、作图、解决问题外，应设计一些开放性问题，设计具有现实意义的问题。试卷编制应重视考察学生的探究能力、思维能力和解决问题的过程。设计一些具有探究性挑战性的问题，设计一些答案不唯一的题目。
方案四：小学数学课程实施方案
一、课题提出的背景
现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，充分调动学生学习的积极性和创造性，促使学生生动活泼、主动和谐地发展。学生主体参与教学逐渐成为主体教育研究在教学领域的一个热点问题，如何培养学生积极主动地参与课堂教学的全过程，在全面实施素质教育过程中，有着重要的现实意义。几年中，随着新课改理念的逐步深入，小学数学教育发生了巨大的变化，呈现出良好的发展趋势，同时课堂教学中也产生了许多的困惑。为此，我校推出了小学数学探究式四环节教学策略，用以规范指导教师的课堂教学。从一年来的实施情况看，成效显著，但也存在着学生的主体地位体现不够，学生的探究意识和能力不强，重教法轻学法等问题。为进一步突出学生的主体参与，创建主体参与型课堂，真正树立学生是数学学习的主人的意识，结合探究式四环节教学策略的推广使用，我们提出本课题研究。
未来三年的职业规划
未来三年的职业规划（一）
廖志华
作为一个刚跨入社会的我，对职业的认识很模糊，一切都是那么的新鲜，充满着机会与挑战。我知道自己以后的路全部都靠自己，独立自主，不能再靠父母，朋友和同学，自己得养活自己，找一份适合自己的工作，舒舒服服地生活。著名哲学家罗素说过，选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来……选择职业就是选择将来的自己。至于将来的自己会怎样，我不作任何的设想，毕竟那是自己人生的大事情，对于一个没有足够人生阅历的我来说，没有任何的现实意义，我现在最需要的是尽快适应社会，融于社会的大家庭中，走出职业生涯的误区，早日跨入自己的成功之门。
俗话说，良好的开端是成功的一半，进入什么样的职业领域，该领域是否符合自己的个人特点，是决定职业生涯规划水平或职业生涯是否成功的关键因素。我一个刚脱离校园的有志青年，从现在起，就应该确定自己的主体意识，客观分析形势，养成科学的思维方式，正确评价自己，对自身条件和社会需求做出合理判断，尽快地、认真地设计和规划出自己的职业生涯，不断探索和发展自身潜能，慎重做出择业决策，以达到现实人生理想的目的。
人生之路，刚刚起步，需要自己深思熟虑去探讨，需要靠自己努力去争取，去拼搏，有梦就去追，去靠自己努力实现。其实，我心中一直都有一个目标：希望自己在学业上能够有一番作为，能够大展拳脚的地方，有属于自己的一片天空，这是自己现在和将来的努力发展的方向。我会一直努力去达到自己的人生理想的，对自己今后三年时间里，科学有效地规划一下，以至于不要浪费自己光阴。
作为一个刚入社会的大学生，我感到是幸运的，因为刚毕业不久，就有机会在省职业技能鉴定中心工作、学习，无论为人处事、人际交往，我都是一个新手，在这里工作，我学到了很多社会知识，用理论去联系实践，解决工作、学习和生活中遇到的问题。现在的我，目标非常明确，白天努力工作，晚上看书学习，我想在自己未来三年里完成考研计划，以追求学业上的更高峰。我知道这是一条非常辛苦的路，工作之余，还要忙于学业，但是我相信自己，相信自己有这个能力去完成。美国著名人本家马斯洛说过，人是永远不能满足的动物，我就是这样，一边去工作，一边考研，不断充实和更新知识，不断增强自己的综合素质，挑战自我，完善自我，好好利用三年的宝贵时间，现实自己的人生价值。
未来三年的职业规划（二）
先谈谈在长园八个月的感受吧，大学毕业后，步入社会，其实是人生的另一个开始，也是最重要的开始，自信，满怀希望。但是当社会给人的希望和人的要求是背道而驰的时候，我不断的说服自己，你的要求和你现有的能力是冲突的，只有当你掌握得更多，你的要求才能说服别人。初入社会工作，难免会遇到些问题，告诉自己，这只是一个磨砺自身意识的过程，不管遇到什么困难，都要勇敢去面对。在这8个月的经历中，学到了不少东西，专业知识也开始赋予实践，我觉得一个人最大的幸福感和成就感就是能在自己感兴趣的工作领域得到发挥，现在公司给我创造了这个条件，只差我伸展自身，发挥自己优势的那份努力了，所以我要努力，不管有多么的不顺，多么的不堪，即使让自身感到豪无希望，也要坚持下去，因为这是你自己选择的，你是个男人，走下去是为了证明你有这个实力承担这份责任！
曾经有个人问我，“对于你来说，成功是个什么感念？”我仔细想了下，回答说，成功就是在自己所处的领域能够不断激发自己的潜能，然后充分发挥自身长处，最终为社会为公司做贡献！
为此，我为自己制定了人生的第一次规划：
“欲变世界，先变其身”，人只有拥有改变世界的能力，才有资格与世界对话。对于未来三年，我深知，目前自己能拿出手的东西是实在太少，该学的东西实在太多，所以我要告诉自己，不断的努力学习，不断的更新自己的大脑，掌握各种技能。作为一个设计人员，我常思考，()设计一个完整的产品需要做些什么知识储备，仔细分析下，结构设计用到的分析软件，电气设计用到的电气知识，包括大学里学过的液压系统设计、材料力学分析、机械传动设计、各种加工工艺和装配工艺等等。现在已经开始在边找资料，边学习了，而且我要继续下去，今后的日子里，要抓住更多的机会和时间，丰富自己的知识面，提高自己的各方面能力！
除此之外，就是步入社会的另一课程，为人处事，外面世界那么大，什么样的人都有，除了不断扩大自己的交际圈，我要尝试各种生活，无论是艰苦的还是优越的。我还要壮大自身的胆识，要有激情，但同时也要成熟！这是今后我要改变的！
我年轻，我在努力。在这个世界上，我有的是勇气。
未来三年的职业规划（三）
前言：
现在是大二结束了，马上就要迎来大三，大学的时光已经过去一半，看看现在的自已，再想想两年前，刚上大学时，自己所抱有的激情和理想，现在仿佛变得越来越模糊了……
大三开始到大学毕业一年后的职业规划：
1、总体规划：
在这三年内，可以说是我上大学最关键的阶段。包括更深一层的学习，找工作，如何去工作这三个重要的内容。
首先，更深一层的学习，主要是指在大三的一年当中的学习，这一年我要达到的目标是积累项目经验、重点学习好操作系统、争取自己能写一个小型的操作系统出来。
其次，找工作，找工作是放在大四的前半段时间里。目前将自己的职业方向定位在 c 语言上，因为我想致力于底层的开发，所以找工作也会找这个方向的公司。
再次，如何去工作，工作一年的目标是学习。初来乍到，可以说自己在大学学的很多东西都不规范，甚至根本上是脱节的。所以要学习，要学习的内容是实际的项目是如何做的，学习如何做系统的架构、学习一个软件公司是如何运营的。
2、阶段性详细规划：
1、大三的学习：
首先，到大三要开主要的专业课程是， J2EE 和操作系统。在学习 J2EE 的同时，自己要做一些小型的项目，也可以跟寝室人组个团队，一起来做。这样学习和实践结合起来，学习会高效，也让自己多了一些小型项目的经验。学习操作系统的时候，要这样来学习：因为操作系统涉及到底层的东西，比较晦涩难懂，所以我一定要提前的预习课本，上课的时候，再认真听讲。因为讲操作系统的老师就是现在上我们 UML 课的老师，他的讲课风格，我已经领教到了，所以我要特别的针对他，用一种特别的学习方法，迫使我自己去认真听课，同时也迫使老师去认真讲课，这种方法我在高中的时候用过，就是上课的时候，认真的去听老师讲课，然后挑出老师讲错的地方，给老师指出来。这样给自己一点成就感，也提升了上课的质量，同时也加强了自己独立思考的能力，其他同学也会因此而受益的。然后就是争取在大三实现自己的一个小小的心愿，就是自己写一个操作系统出来。曾经听过谁谁说谁谁写了一个操作系统，被某个牛 X 的公司给录取了，虽然这个传说不一定是真的，但是我的目的也不在于为了让某个公司录取，而去学习，我的目的就是在于去学习，去提升自己。所以在学习操作系统到达一定的程度之后，要开始慢慢的去实际的将理论变为实践，毛爷爷说实践是检验真理的唯一标准。
2、找工作：
找工作，我的目标初步定在北京，因为我是北方人，在南方上大学，对这里的气候和饮食真的是很不习惯，我还是大学毕业之后，到北方去比较适应那里。北方软件比较有实力的地方，无疑是北京了，所以初步定在那里，具体是哪个公司，我还没有选择好，但是一定是和软件开发的公司。找工作的时间是，大四的上学期的前半阶段，因为要在外地找工作，要来回奔波，是比较辛苦的，所以要做好心理和财力上的准备。
3、如何工作：
这个问题，上学以来，我从来没有认真的考虑过，这可以说是我人生的一次转折，因为我告别了漫长的上学旅程，开始了另外一种生活的方式，工作。主要的精力不说放在学习上，而是用自己在前 20 年的时间所学到的东西，为这个社会、为这个国家贡献自己的一点微薄力量。工作第一年无疑是最坎坷的一年，万事开头难，所以要有充分的心理准备。同时，正向我在上面所说的那样，工作第一年的对我来说主要的工作，还是学习，学习如何做项目，学习如何做系统的架构、学习一个软件公司是如何运营的。以为了以后向更高方向的发展，打下好的基础。
总结：
现在做的是三年内的规划，没有做长远的，因为现在不确定的因素还有很多，而我自己的能力有限，只能做短期的一个规划。我会按着我规划的大致方向前进的，这中间肯定会由于一些突发性的事件，致使我改变部分我的规划，但是大的方向是不会变的，人生中总是充满了变数。我会好好努力的，向着自己的目标，选择正确的方向前进，希望若干年后中信的老师偶尔翻到了这篇不成熟的规划，我可以很无愧的说自己都做到了！
ps：感谢中信的老师，在这课程设计的十几天里，教会了我们很多的东西，希望中信在以后的路上，越走越好，祝中信前途辉煌！
hackerain
中学三年自主发展性规划
一、基础分析
(一)六十年的办学历史为学校发展奠定了良好的社会基础
**中学自1944年创办以来，一代代大中人传承着“严谨，进取”的校训，辛勤工作，耕耘不辍，逐步形成了“严谨、进取、团结、文明”的校风、“乐学、勤学、厚基、创新”的学风、“乐教、巧教、严格、求是”的教风和“全面发展、体艺见长”的办学特色。
学校从1997学年至今，已连续八年被市教委、市教育督导室评为温岭市一类（高中类）一等学校；最近被评为温岭市首批“依法办学，自主发展”先进学校；1997年、1998年连续两年被评为“台州市招飞工作先进集体”； 1998年、1999年连续两年被评为温岭市“治安安全单位”；1999年1月，我校被省教委评为97-98学年普通高中会考先进集体，是当年台州市唯一获此荣誉的学校；2000年被评为“台州市治安安全先进单位”，“台州市教科研先进集体”，首批“台州市文明学校”和温岭市首批“三园式学校”（学园、花园、乐园）；2001、2004年连续被评为第四批、第五批“台州市文明单位”；2003年度被评为台州市安全文明校园，温岭市信息技术教育先进集体；2003年获第四届全国中学生英语知识能力竞赛团体一等奖；2004年2月获第十二届奥林匹克杯全国作文大赛“未来作家摇篮奖”、“最佳组织奖”。2005年通过省级学校食堂食品卫生A级信誉度评估验收，被评为台州市图书管理工作先进集体,被列入台州市首批“全面教育质量管理”试点学校。
这一个个荣誉的获得不仅为学校赢得了较高的社会声誉，而且也为学校不断向前发展奠定了良好的基础。
(二)创建省三级重点中学的成功是学校发展新的契机
在市镇两级政府和市教育局的支持下，学校实现了整体搬迁，新校按等级重点中学标准建设，硬件设施在全市同类学校中首屈一指，为学校的可持续发展提供了坚实的物质基础。
学校在2003年8月向台州市教育督导室提出创建省三级重点普通高中的申请，11月，通过浙江省教育厅初评，12月通过了教育督导评估组的验收，2004年2月学校被省教育厅评定为省三级重点普通高中，实现了几代大中人的梦想，从而提前实现了学校2002学年2004学年的办学总体目标。这不仅扩大了温岭市优质高中办学资源，树立了**镇教育品牌，而且为实现学校可持续发展迈出了坚实的一步。
学校现在正处在机遇和挑战并存的时候，只有抓住机遇，以“创重”成功为新的契机，确立新的目标，加倍努力，不断提升办学水平，学校发展才能有不竭的动力。2005年9月学校已向有关部门递交了省二级重点中学的。
(三)学校可持续发展面临新的挑战
**中学的办学水平稳步提升，社会声誉不断提高，但我们也要清醒地认识到学校发展的制约因素。
1、师资水平不高。由于近几年台州市高中段办学规模不断扩大，我校有许多骨干教师和学科带头人流向城区，同时我校办学规模也在不断扩大，近年来引入较多新分配的年轻教师，出现了现阶段年轻教师偏多，中高级教师比例还有待提高，名优教师数量有限的现状。我校虽努力培养年轻教师和骨干教师，创造条件挽留教师，但还有少数骨干教师流向城区。
2、生源素质偏差。我校新生录取分数与同类学校相比，虽然有了很大提高，但与高一级重点中学比较还有一定的差距，高分新生流失严重。
二、指导思想
学校以，江泽民“”的重要思想为指导，坚持教育的“三个面向”，坚持全面贯彻执行党的教育方针，保证学校坚定正确的政治方向，努力实施素质教育。进一步拓宽思路，深化管理，不断改革，努力培养志向远大、素质全面、、有创新精神和实践能力的一代新人。
不断提升“以人为本，崇尚发展”的办学理念。坚持以学生为本，面向全体学生，全面育人，注重学生的个性特长发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，全面提高教育教学质量，满足学生高质量的要求。坚持以教师为本，通过构建“名师工程”、“攀登工程”、“群英工程”，不断提高教师的素质，注重教师个人发展，采用发展性评价制度，关心教师的情感、业余生活和学习状况，使广大教师安于教书、勤于教书、乐于教书，全面推进内部体制和教学改革，把教师培养成一支专业型、学者型、科研型、事业型高水平的师资队伍。以高要求的管理为依托，以高标准的设施为平台，发挥优势，办出特色，走一条可持续发 展的道路，通过学生、教师和学校的发展，达到创建和谐美好校园的最终目标。
三、发展目标
(一)学校总体目标
通过三年努力，努力把学校建设成“管理高效率，服务高标准，教师高水平，学生高质量，办学有特色”可持续发展的浙江省二级重点普通高中。具体分为三步：一年创省二，即用一年的时间在巩固省三级重点中学的基础上，创建省二级重点中学；两年促发展，即用两年时间丰富省二级重点中学的内涵，站稳“二级重点中学”行列；三年上台阶，力争位于我市省二级重点普通高中的前列。
(二)学生培养目标
坚持以学生为本，面向全体学生，全面育人，注重学生的个性特长发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，全面提高教育教学质量，满足学生高质量的要求。
(三)项目目标和学年度目标
1、学校管理目标。学校通过目标管理，制度创新等途径，不断提高管理效率，形成促进学校可持续发展的质量运行机制。继续探索“创建可持续发展型学校”的道路，充分发挥全体教职工的智慧和力量，开展“和谐校园”建设活动；调整学校管理体系，实行目标管理，健全教职工激励机制，完善教职工评价考核制度，建立“健康、安全、和谐”的教育环境。
学年度目标：
05学年 学校管理目标明确，管理网络清晰，运行机制到位，管理效率较高。
06学年 学校管理目标充实调整，建构高效的目标管理体系，管理效率进一步提高。
07学年 学校管理目标更趋于合理，各项管理制度完善，营造“健康、安全、和谐”的教育环境，达到管理高效率。
2、教师管理目标。学校初步构建并实践适合学校实际的教师专业成长模式。努力实施名师“三大工程”（名师工程、攀登工程、群英工程），打造一支政治坚定、思想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍；切实制定《学校创优新规划》，全面提高师德整体水平，树立师德新形象；积极构建教师评价制度，为教师自主发展创造良好环境。鼓励教师参加高一层次学历进修，继续培养教育硕士研究生。
学年度目标：
05学年 学校制定教师校本计划，实施教师培养“三大工程”，搭建教师良性发展平台，构建一支政治坚定、资质达标、业务过关、师德过硬的师资队伍。
06学年 进一步完善教师校本培训制度，深入开展教师培养“三大工程”，培养出一定数量的学科带头人和名师，教师的业务水平和师德水平得到全面提高。
07学年 构建完整的教师培训体系，营造良好师资培训氛围，通过师资培训“群英工程”，构建一支政治过硬、业务精良、师德崇高的师资队伍。
3、目标。学校探索建立教学质量动态管理制度，确保学生学业成绩稳步提高。认真贯彻减负精神，积极推进素质教育，严格执行课程标准，进一步构建三课体系（必修、选修、活动），大力开发地方课程校本课程。不断创新“自主、合作、探究”的教育模式，激发学生学习积极性，促进学生自主发展，全面有效地提高教育教学质量，尤其要提高高考、学科竞赛和会考质量。
学年度目标：
05学年 学校制定教学管理目标，初步形成学校特色的教育管理模式；提高教学质量，学校会考、高考和学科竞赛水平明显提高。
06学年 进一步完善教学管理制度，教学管理目标到位，教育管理模式规范有特色；学校会考高考和学科竞赛水平，达到同类学校中上水平。
07学年 建构完善的教学管理体系，教育管理高效，特色明显；会考、高考和学科竞赛水平，达到同类学校上游水平。
4、德育管理目标。学校进一步深化学生“自我教育，自主管理”改革，形成“双自管理”体系，提升校园文化内涵。牢固树立德育为主的思想，倡导教师树立积极开放的德育理念，自主发展的德育理念，使德育工作与时代吻合、与学生特点结合，不断完善全员育人制度，积极探索德育新途径，充分发挥发挥学生自治自理的积极性,实现“自我教育，自主管理”，形成“双自”管理理论体系。
不断提炼凝聚校园文化精神，增强学校人文底蕴，加强学校心理健康教育，找寻新形式，挖掘新载体，开辟教育实践基地，进一步优化育人环境，全力建设“精神家园”。
学年度目标：
05学年 学校形成“双自管理”体系，德育管理做到制度健全、规范有序、途径多样、略有特色。
06学年 不断丰富“双自管理”内涵，提炼凝聚 校园文化精神，育人环境进一步优化，学校德育管理体系稳固，内涵充实，特色明显。
07学年 构建完整高效的德育“双自管理”体系，积极探索新型德育管理模式，学校德育管理体系完整，载体创新，形成亮点。
5、教育科研目标。学校坚持教育科研为师生服务的理念，坚持“科研兴校”的策略，推动学校可持续发展。不断健全教科研管理制度和激励机制，提高教师教科研参与比例；提高课题结题质量，做到科研成果有效推广；逐步增加市级以上全校性教育科研项目，争取学校教育管理、教学改革的科研成果在更高级别出成绩；不断提高教师论文发表和获奖（台州市级以上）的数量和质量。以省规课题《新课标下普高教学质量目标设置与标准监控研究》为引领，在教学质量管理中摸索一个行之有效的管理方法和程序，使我校的教学行为更为规范，管理更为科学，促进学校教学质量的稳定提高。
学年度目标：
05学年 学校健全教科研管理制度和激励机制，提高教师教科研参与比率，提高教科研质量，做好教科研成果转化，确保台州市级课题数量，省规课题研究顺利开展。
06学年 进一步完善教科研管理制度，提升教师教科研水平，做到每个教研组均有重点课题研究，学校有全校性课题研究，全校形成较好的教科研氛围。
07学年 教科研机制运行良好，教科研水平有较大水平提高，有多个台州市级以上重点课题，教科研成果有较强的推广价值。
6、后勤服务目标 。学校行政后勤工作做到管理育人、服务育人，强化“服务高标准”意识，坚持为教学和师生服务，坚持勤俭办学。严格按照国家和省有关规定收费；严格财务制度，建立校产账，做到账务公开、民主理财。尽早完成基建遗留的环境建设，进一步加强校产的电子化、信息化、规范化管理，积极创建“绿色校园”，进一步优化美化校园环境，营造优良的教育环境。
学年度目标：
05学年 健全后勤管理制度，规范财务制度，尽早完成基建遗留工程。
06学年 进一步完善后勤管理制度和财务制度，后勤工作更趋高效，构建学校后勤管理电子化、信息化、规范化体系。
07学年 学校后勤管理更趋优化，真正做到服务育人，保障得力，“三化”机制运行良好，形成特色
7、特色创建目标。不断丰富学校内涵，提升学校品位，确保学校可持续发展的支撑点和生长点，加强特色项目建设，凸现鲜明个性，拓展办学境界。结合学校自身特点，保留“体艺见长”特色项目，学生“双自”管理，学科分层教学等三项特色项目；继续挖掘潜在优势，发展合作办学特色项目，同时将其中一至两个项目做大、做强、做精。
学年度目标：
05学年 学校加强特色项目建设，强化特色创建意识，使三项特色项目管理制度完善，运行规范。
06学年 继续挖掘特色项目潜在优势，丰富内涵，提升水平，扩大特色项目的影响力。
07学年 进一步拓宽思路，强化先进理念，特色项目呈现鲜明个性，将特色项目做大、做强、做精。
四、成功标志
(一)学校办学行为
1、学校坚持“依法治教，以法治校”的办学思想，不断推进内部管理体制改革，取得了良好的办学效益和社会信誉。学校办学指导思想端正，认真贯彻执行教育方针，学校严格执行国家和省定课程计划，按上级有关规定不随意增减课程和课时，全面实施素质教育。
2、学校在民主管理与民主监督方面，经过不断探索，结合学校实际，建立了一整套民主管理和民主决策制度。充分调动了教职员工的积极性、主动性和创造性，推进教学改革，提高教学质量，促进依法治校。
3、学校重视师德，实施师德群体创优活动，经常组织教师学习相关的教育法律法规。学校教师社会责任感强，具有健康良好的心态，精诚团结的团队精神，学校“人和”气氛浓厚。
4、学校办学行为规范，严格按照上级有关部门的招生和收费政策，做到收费合理，账目公开，家长知情。
(二)教师教育教学能力水平
1、教师课堂教学能力与水平争取处于B+ 区间
2、教师论文获奖和发表教师论文发表和获奖（台州市级以上）的项数与专任教师人数比例不低于1：0.8。
3、培养在全市有一定影响的知名教师和教坛新秀3人以上。
(三)学生学习能力学习水平
1、高考重点率达到5%，本科率达到50%以上，专科率达到 40%；会考合格率在97%的基础上继续提高，2007学年达到98%以上。
2、年确保有学生在省级学科竞赛中获奖并不断提高获奖数量和质量 ，2007学年达到省学科竞赛二等奖以上3人次获奖。
3、学生体艺成绩稳步提高，省地市级各类比赛争取多出成绩。
(四)社会评价满意程度
学校具有较高的社会信誉度和美誉度，成为传播先进文化和促进精神文明建设的阵地。学校的办学和发展得到师生、家长、社区的大力支持，家长都乐意把子女放在**中学学习，镇人大代表、当地政府和部门领导对学校办学情况表示认同。同时，学校重视为地方服务，定期开展各类公益劳动，学校不仅为上一级学校培养优秀人才，也为当地培养一批有用人才，服务于当地经济的发展。
(五)学校办学特色
学校“体艺见长”特色项目，学生“双自”管理，学科分层教学等三项特色项目内涵不断丰富，其中一项以上全市得到了推广。
五、实施策略
(一)以人为本，增强办学活力，构建现代化的管理模式
本着“依法治教”、“以德治校”和“以人为本”的管理理念，深化学校内部管理体制改革，进一步健全以校长负责制为核心的学校领导体制，并发挥党支部在落实政策法规、实施素质教育、推进教育改革等方面的政治核心作用和监督作用，发挥教代会在参与学校决策、保障教职工权益等方面的民主监督作用。
通过学校领导班子和中层管理机构的调整和充实，创新学校的组织体系，促使学校中层管理机构的职能由行政管理向服务职能转变。健全各项常规管理制度，真正达到管理规范、运作高效。
(二)顺应形势，控制办学规模，招收高质量的入学新生
随着温岭市义务教育阶段学生基数的下降，学校的办学规模也将作出相应调整，计划2005学年招收10个班级，全校34个班；2006学年招收8个班级，全校30班；2007学年招收8个班级，全校26个班；紧接着的以后几年，学校办学规模逐步稳定在24个班级。
在控制办学规模的同时，学校要力争提高高一入学新生的质量。继续严格执行教育局招生“三限”（限人数、限分数、限钱数）政策，坚持“双控制”，控制高分段学生流失，控制低分段学生进入。学校要不断提高自身声誉，形成良好的社会形象和社会声誉。学校要加强与相关初中学校的交流与合作，提高自身影响力，在师资培训、教研、场地设备等方面为初中学校提供支持，确保优质新生来源。
(三)抓住关键，提高师资素质，建设高水平的教师队伍
为了教师可持续发展的需要，学校要继续加强师资队伍建设，实施“三个工程”（名师工程、攀登工程、群英工程）建设，希望通过两到三年的时间在每个学科都培养出一位以上高水平的名师，再通过名师的帮助、携带，使广大教师努力攀登，提高自己的业务水平，最终达到群体创优的“群英”程度。
学校计划3-5年的时间投入一定的资金，巩固 “名师工程”和“攀登工程”，努力建设一支专业型、学者型、科研型、事业型高水平的名师队伍。完善激励机制，重视情感机制，优化利益机制，培养名师，留住名师。通过“内引外联”的形式，引进一些在省内外有一定知名度的教师来我校任教，坚持“请进来，走出去”的途径，以各种形式派遣教师到外地学习培训，不断提高中高级职称教师比例，2007学年达到专任教师人数的50%以上，培养在全市有一定影响的知名教师和教坛新秀3人以上。
随着班级规模的缩小，结合上级人事部门的改革精神，实行“职聘分开，竞争上岗”制度，不断优化教师队伍。
(四)重视质量，提高课堂效率，实践开放性的教学模式
树立教服务于学的观点，扭转重教轻学的倾向，注重情感交流、人际合作、主动参与和探究学习的课堂教学氛围的形成，潜心进行课堂教学方法与策略的研究，探索以学生发展为本的新型课堂教学模式，培养学生自学习惯和自学能力，使课堂教学充分体现学生的主体地位，使课堂真正成为实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。
同时要比较出色地完成升学预备教育的任务，高考上线率每年递增，2007年达到90%以上，本科率达到50%以上；会考合格率在97%的基础上继续提高，2007学年达到98%以上。每年确保有学生在省级学科竞赛中获奖并不断提高获奖数量和质量，2007学年达到省学科竞赛二等奖以上3人次获奖。
(五)突出自主，完善德育制度，创建“双自”式的德育体系
构建以《公民道德建设实施纲要》为主导，以爱国主义教育为主线，以学生的道德体验为基础，以发展学生的道德责任感和道德实践能力为核心，以提高德育的实效性为价值取向的开放性学校德育体系，充分发挥政教处、团委、学生会的作用，精心设计、组织和实施系列有序的德育实践活动。
学校充分发挥学生自治自理的积极性，实现学生“自我教育，自主管理”，积极探索具有**中学特色的“双自”式德育管理体系，并开展相关的课题研究，形成一定理论高度。充分发挥学生自治自理的积极性，完善学生三级助理制度（校长学生助理、政教主任学生助理、学生助理），实行学生双自管理，培养个性化的有创造能 力的可持续发展的社会有用人才。
(六)解放思想，加快课改步伐，开发规范化的校本课程
学校充分挖掘学校现有的课程资源和社会资源，服务于课程改革，并根据现有条件，制订课程改革方案和实施指南，成立以校长为组长的校本课程建设领导小组，建立老、中、青年教师相结合的校本培训机构，确保校本课程建设工作的有效开展。
着眼于开发有利于学生选择学习、自主学习和主动发展的学校课程， 充分调动教职工的主观能动性，切实提高国家课程和地方课程的课堂教学质量，根据学校的传统特色、社会发展和学生发展的具体要求，开发“学军、学农、学工、学商”四方面校本课程，建设基础性与发展性相统一、社会化与个性化相统一、富有弹性的课程体系，为学生发展性学力与创造性学力的形成打好基础。
(七)更新观念，抓实科研工作，营造学术型的教研氛围
推进以研究为先导的教育改造，营造以教育改革和学术研究为中心的学校文化，让全体教师参与学校的办学实践和改革研究，不断提高教育科研水平和教育创新能力。
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，开展德育、科技教育、人文教育、体音美教育、劳技教育的改革研究，同时鼓励教师积极参与省级、国家级课题研究。从2006年开始，学校教育管理、教学改革的科研成果平均每学年有省级以上获奖；从2007年开始，教师论文发表和获奖（台州市级以上）的项数与教师人数比例不低于1：0.8，积极营造学校的研究性学术氛围。
(八)加强培训，整合信息资源，搭建信息化的教学平台
充分利用完善的校园网络，建立“**中学网校”，建设高标准的**中学“校园网”和“教学管理平台”，加强校园网络的管理，开展全体教师和管理人员的信息技术培训，将现代信息技术全面融入学校的教育教学活动；建设优质的高中计算机课程，使学生具有通过电脑和国际互联网去获取、选择、重组和开发信息的能力，使部分学生初步具备计算机软件开发能力。学校争取获得台州市级以上“信息技术先进集体”荣誉称号，提高教师课件制作质量，争取各学科都有台州市级以上获奖荣誉；学生积极参与信息技术的比赛，在温岭市获得较好成绩。
(九)精心设计，加大资金投入，打造园林式的校园环境
紧紧围绕学校的中心工作，服务大局，与时俱进，开拓创新，以全面提升校园绿化美化层次和品位为目标，以创造优良的育人环境，提高学校整体形象为宗旨，精心设计，加快园林式学校建设，为师生的学习、工作和生活提供更加优美的校园环境。
(十) 全面策划，凝聚集体智慧，举办有特色的“六十大庆”
为了回顾学校办学历史，继承学校的优良传统，展示学校发展成就，加强对外交流，扩大影响，推动学校的全面发展，学校决定在最近两年内举办建校六十周年庆典，借此机会，明确学校新的发展目标，赢得社会各界大力支持。
六、具体保障
学校在被评定为省三级重点中学后，制定了《五年办学规划》（2004-2009学年），经过八届一次教代会审议通过，校内和社会认同程度都很高。在上级领导的大力支持下，学校广泛听意见，经过细致考虑，将原《学校五年办学规划》调整为《学校三年自主发展性规划》，我们认为现在制定的《学校三年自主发展性规划》具有较强的可行性和可操作性，学校将不遗余力地加以实施。
(一)精神保障
我们继续传承“严谨、进取”的校训精神，不断深化“以人为本，崇尚发展”的办学理念，逐渐凝聚这个校园核心精神，在沿袭优良传统的同时，又注入新的内涵精神，形成学习气氛浓厚，人际关系和谐，团结文明的校园风气。
(二)物质保障
学校将继续投入，尽早完成基建项目；对照“省二”标准，不断完善各项教育装备，尤其是现代化设备的添置，同时管理维护好已经配备的设施设备，为教学工作创造良好的环境，提供坚实的物质保障。
(三)制度保障
大力开展学校内部管理体制改革，完善各项和管理条例，通过体制改革、制度建设，为学校营造良好的管理环境。
(四)队伍保障
学校领导班子成员精诚协作，领导班子与教师民主平等，教师之间团结互助，师生关系平等融洽。学校注重与家长之间的沟通联系，不断完善学生自治自理制度，促使学生自主发展，校园内呈现一派积极向上，和谐发展的良好氛围。
**中学前进的道路是艰辛的，但我们坚信有上级部门的正确领导，有社会各界人士的热情支持，通过全校师生员工齐心努力，开拓进取，我们的奋斗目标一定会实现。
毕业三年寒假聚会活动方案
活动目的：首先此次略去若干冠冕堂皇的话语，也别把我这策划书看的那么正式。对于09级的乡亲们来说，大学时光只剩下一年，这种没有负担，单纯的学生日子，也屈指可数。高中的同窗生活早已离我们匆匆而去。在那些逝去的依依惜别中，我们似乎更加成熟，更加稳健。相识是缘，相知是福。相聚不为别的，只为那份纯真的友谊，那些青涩的流年。
活动背景：我们360班在毕业之后也搞过几次聚会。班长刘勇说的好：“这种形式的活动确实很有意义啊！”大部分同学都给予了充分地配合。但是我们的活动宣传力度都做得不是很到位，活动范围依然很小。后山的同学都一次次因为那坑爹的修路屡屡缺席。我们都知道一个活动不仅要有好的策划组织，还需要有充分给力的支持。笔者再次希望各位乡亲们能积极响应我们的活动，并且欢迎各位踊跃携带家属。
活动时间：暂定于xx年1月14-16日之间。农历十二月二十一---二十三 届时根据天气进行调整。时间估计为一到两天。
活动总负责人：360班团支书宁怡婷
负责聚会整体事务、人员名单、联系各位同学，人员签到、集中、现场指挥等。
活动策划：360班组织委员杨田倩蕾
负责聚会活动策划、建议收集、协助负责人搞好活动。
活动摄影：360班文娱委员杨巳杰
负责聚会的全体摄影工作，并做好照片的整理与收集。
活动财务：360班班长刘勇、刘文科
负责聚会活动经费收集，以及采购、监督。
活动场地负责人：成海伦
负责联系聚餐场地、活动场地。
活动流程：
一、 群龙聚首地点 岳云中学校门口
二、 时间：上午10：00集合，期间大家可以徒步游览校园，留影，扯谈，叙旧。
三、 中午12:00集体用餐。届时将邀请各重量级嘉宾到场。你们懂得。
四、 下午14:00于万寿广场集合。搞点小游戏。我们认为这种活动更能调动大家的积极性，而且更加具有凝聚力。到时候大家群龙聚首万寿广场，大家席地而坐。总负责人与策划人将会准备丰富多彩的游戏及活动。届时会有零食与奖品。这些活动可能会比较脑残与犀利，请大家翘首以待。
五、 我们初步提供参考晚饭后活动有唱歌，桌球，溜冰。主要令我们头疼的是晚上睡觉的事情。
六、 注意事项：大家还是集体活动，即使有些人不进行此项活动，希望大家还是聚在一起，观观战，扯扯谈，切忌单独行动。
活动经费：初步估计每人80左右。多退少补。(广泛征集各位乡亲们的宝贵意见，详情联系负责人宁怡婷与杨田倩蕾)
360班团支部
小学教务处三年教育教学规划
姜岭小学教务处2013--2016三年教育教学规划
一、 指导思想
根据汉川市教育教学文件和南河乡中心初中教育教学指导意见，结合学校实情，以教务绩效考核为导向，以课堂教学为主阵地，以校本为载体，加强教学创新管理，润泽雅善教学，提升教师幸福指数，奠定学生美好人生，创建师生雅善精神家园。
二、 工作目标
1、倡导“262”教学理念，建立学习小组共同体，构建三环六段式课堂教学模式，大面积提高教学质量。
2、遵循教师专业成长规律，设立胜任型、骨干型、名师型评价机制，创建一体两翼校本教研模式，分层次提高教研水平。
三、 工作原则
1、导向性原则。立足于姜岭小学的校情、师情、学情，用文化育人。打造课堂文化，建立尊重、民主、宽容、健康的课堂，是学校的大势所趋。推进课程改革，必需以课堂为主渠道，建立以生为本的雅善课堂就具有很好的导向作用。
2、激励性原则。课堂的角色是教师和学生，他们以课堂为载体。学与教的活动是相互促进、激励的。教学本身是一个情感互动，生命提升的过程。给教师一个美名，他会为之而奋斗；给学生一个美名，他也会为之学习。
3、主体性原则。学校要以师为贵，班级要以生为本。用雅善精神滋养师生灵魂，竭力满足他们物质和精神的需求，挖掘潜能、展示才艺，服务他人，服务学校，成就自己，实现人生出彩的愿望。
四、 工作举措
1、基于学校，为了学校。走广泛学习、大胆借鉴、模仿迁移、创新运用之路。以问题--设计--实践--反思为主要流程。以个人反思--集体攻关--专家引领为主要形式，革故鼎新，打开教学工作的新局面。
2、赏罚分明，制度管理；以德树人，情感管人；道法自然，文化管理。三者融合，践行学校核心价值观（办学理念、校训、校风、教风、学风|），彰显雅善精神。
3、坚持“课内比教学，课外访外家”工作，提升教师职业素养。
五、 关键词解读
1、雅善教学，是指以生为本，师生互相尊重，互相影响、互相发展的教学。雅，即教师温文尔雅，尊重学生、理解学生、感染学生；善，即，教师上善若水、关心学生，帮助学生、提升学生。雅善，也可理解为学生在教师的教育下开展一系列教学活动，形成语言文雅、行为优雅、心灵儒雅、趣味高雅、为人俊雅的品质，养成善待自己、善待他人、善待校园、善待家园的风格。
2、学习小组共同体，是指在班级里，为了完成某一共同问题，便于互动、展示而形成的学习单位。一般地，学生4至6人按学生性别、性格、知识、能力等互补而组成。组内异质、组间同质。组长是学习的带头人。副组长是纪律的维持者。学习小组共同体，有共同的学习目标、学习准则、考核机制。它是以团队精神为支撑的。小组的学习成绩和表现作为评价和奖励的依据。
3、一体两翼，指以《实施农村小学生雅善课堂的有效性研究》为主体，同课异构、案例反思为两翼，立足于观察研究、行动研究、叙事研究，群体性参与的草根教研活动。
4、三环六段式课堂模式，指定向、自学--互动、展示--检测、升华的学习流程。流程随新授课、复习课、练习课、讲评课的课型和科目灵活变化。()三个环节一堂课可同时俱备，也可只俱备一个环节，依课堂情形而定。旨在课堂上培育学生的自主学习意识、合作能力和自信品质，体现先学后教、以学促教的思想。
5、“262”教学理念，指一个班级，从全班的角度来看，20%的学生是优等生，60%的学生是中等生，20%的学生是后进生；从教学内容的角度来看，20%的知识点，小学中、高年级的学生自学会做，60%的知识点，学生交流会做，20%的知识点，在教师的点拨下学生会做；从教学时间的角度来看，20%时间，教师用来引导、点拨，60%的时间，学生互动、展示，还有一个20%的时间，学生用来整理、反思，力争达到当堂消化知识、形成能力、内化情感的目的。
六、 阶段目标及实施策略
第一年 2013--2014学年度
目标：教学质量上台阶，与业小、同小持平；教研水平有基础。
策略：1、解读雅善教学的“6个3”，形成共同的教学价值观。
2、制定切实可行的质量目标奖惩方案。
3、领导带头，规范教师教学常规、赏罚分明、隆重表彰优胜者。
4、狠抓后20%学生的学习有效性。
第二年 2014--2015学年度
目标：教学质量打翻身仗，超越业小、同小；教研水平有起色。
策略：1、实施学生学习行为养成习惯“十条”，教师专业成长修炼“十条”。
2、开展“微型家长会”，灵活机动达到家校齐抓共管局面。
3、验收小组学习共同体，三环六段式教学模式。
第三年 2015--2016学年度
目标：教学质量能跨越前进，与马口小学相抗衡；教研水平有品牌。
策略：1、创设雅善课堂开放日，开展家长进课堂活动。
2、校际交流，打造课堂教学文化品牌。
3、整理教师相关文字、图像资料，能向外校推广经验和做法。
打造雅善教学 践行“6个3”
--姜小教务处教学策略解读
第一个3：理念
1、雅善教学观。
2、262教学理念。
3、学习小组共同体、三环六段式教学模式。
第二个3：目标
1、成功=时间+汗水+方法
2、教师追求=利益+信仰+团结
3、学生追求=等级+健康+合作
第三个3：方案
1、期末质量目标奖惩方案。
2、教师教学常规实施方案。
3、学生学习行为养成方案。
第四个3：规定
1、领导带头。
2、赏罚分明。
3、隆重表彰。
第五个3：策略
1、评教评学评习惯。
2、微型家长会。
3、课堂开放日。
第六个3：评价
1、期中、期末测评质量评价。
2、日巡堂、周调阅、月小结评价。
3、后进生综合素质提高评价。
注意了，好的策划书不一定按某种格式，或许一篇好文案本身就是一部好的策划书。以上《课改工作三年规划及管理方案》一文能帮助您解决策划书的撰写需求，如果还想阅读关于“美丽乡村三年规划方案”相关内容，请访问“美丽乡村三年规划方案”专题！
