多开一扇门。
你有你的想法，我有我的想法，每一个人的想法都不一样，对接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解谓之“心得体会”。写作训练中有一项重要的事情，那就是写心得体会，心得体会重点的是提出自己的看法或意见。你是否会写相关心得体会呢？由此，小编为你收集并整理了多开一扇门欢迎大家参考阅读。
曾读到这样的故事：一家服装店生意很红火，老板说自己的成功是因为开了前后两扇门。店的前面是马路，人来人往，所以他把最时尚的靓衣挂在前面，这样的衣服价格不高，吸引的是爱美的时尚女孩。店的后面是停车场，来往的是事业有成的女人，所以展示的是品牌服装，这正是这类女性最喜欢的。
一家店，两扇门。多开一扇门，就给商店多一条出路，生意也就自然红火。你对人性了解多少，你的生意就能做多大。这是商业的道理。其实在我们的教育中也同样适用：你对学生了解多少，你的教育就能做到多大。
一个班级五十多个学生，他们之间存在着很大差异。每个学生都有不同的学习“价位”，不同的学习兴趣和学习空间，如果我们教师能为学生多开一扇门，让孩子们从适合自己的那扇门中进入自己的学习领地，各取所需，那我们的教育也会“红火”起来。
比如我们一直倡导的分层练习，分层作业，宗旨就是承认学生的差异，让学生都能各取所需，保证让学生“吃好吃饱”，让每个孩子都能体验成功的喜悦。我们身边就有成功的例子。
读完这个故事，我很受启发。教学中，我们在设计习题或者布置作业时，我们可以多提供一些习题，让学生根据自己的实际，选择一些自己认为通过认真思考，可以独立完成的，或者求助后能够弄懂的稍难一点的习题来完成。这样，不仅让学生各取所需，而且锻炼学生的思考能力（先要判断自己的学习能力达到了什么标准，还要判断习题对自己有没有挑战性，虽然只做了几道题，但已经琢磨了所有习题）。这样可以节省时间，老师也能“对症下药”，一举多得呀。
教学如此，平时对学生教育又何尝不是这样。魏书生老师让犯了错误的学生为班级做好事，或者唱一首歌，或者写说明书，这要比简单的粗暴批评更容易让人接受。这不也是为孩子们多开了一扇门吗？看来教育就像是一道选择题，不能只是单选，还应该多选，多一个选项，教育就多了一线生机，多一个选项，教育就多了一条“活路”。教师只有为自己，为学生多开一扇门，才能更好地引导学生攀登知识的顶峰，实现自己的理想。
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高三过来人:听课记笔记也是一门学问
众所周知，听课的效率与学习成绩有很大的关系。听课并不仅仅只是很认真地听老师讲解，不做其他事情，把老师的板书全部copy一下那么简单，我认为听课是有技巧的。
首先，在老师上新课前，我会做一下简单的预习，至少要知道这节课讲什么方面的东西，是关于什么的，那么上课的时候就不会觉得很陌生，一头雾水的感觉。这样上起课来感觉也会比较好，老师讲的内容很容易明白。
然后要抓住老师讲课的重点。何为重点呢？我觉得就是老师反复强调的东西。有时候老师讲到某些特别重要的内容的时候，声音会提高，讲得也会更加细致，这个时候就应该竖起耳朵，听得要格外明白。如果一个人从头到尾都听得很认真，什么都努力地往脑子里塞，结果一节课上完了，却觉得什么都没学到。可见抓住重点有多么重要。
我觉得有些人上课就很聪明，他们看上去好像听得并不是很认真，但是关键的东西他们不会错过，然后成绩也会很好，这种人就是我们学习的榜样啊。
然后就是记笔记了。以前我老是觉得做笔记是一件最简单的事了，什么都不用想，老师黑板上写什么，你就抄什么，笔记成了你上课的见证。看着笔记，就觉得这节课没有白上，其实都是自欺欺人。好像记了很多，其实什么都没放在心里，考试成绩还是一样烂。后来慢慢明白，记笔记也是一门学问。
并不是把老师的板书全抄下来就可以的，如果全抄下来了，势必不可能同时思考。听老师的讲解还是比较重要，笔记只是为了课后的复习而已。我记得以前老师讲例题，我抄啊抄的那个叫辛苦啊，结果发现是书上的例题，一模一样，所以记笔记不能盲目，做那些无用功还是不行的。
那么该记些什么呢？我觉得记一些老师补充的例题还是蛮有必要的，那些题目都是比较精华的东西，都是历久弥新的，把题目抄下来，然后记一个解体思路，这个比较重要，有些思路揣摸一下，就可以解很多同一类型的其他题，方便你举一反三，以后碰到这样的题就会有点思路。具体的解法没必要记，记个答案就可以了，这样可以节省很多宝贵的课堂时间。有时候老师在介绍一种解题方法的时候会很形象地取上一些有趣的名字，比如穿针引线法啦。可以把这些可爱的名字记在题目的边上，记起来特别快。下次一看到这个名字，解题方法就在你的脑海中闪现，想忘记都难，这样子学习也不会觉得很枯燥。在记到老师讲的一些重点的时候，可以在一旁用重点号标一下，这样看起来也会比较清楚、醒目。
记笔记就是为了整理笔记。我个人觉得整理笔记是一种享受，我喜欢把上课的笔记全部完完整整地整理下来，把空白的东西填上去，每道题的底下可以用其它颜色的笔写一点心得，写一些需要自己记住，但容易出错的东西。老师上课讲的题通常都会有很多其他解法，由于时间关系，老师通常只会讲一下大致的解题方法、思路。在整理笔记的时候，可以把各种各样的解法都写上去，哪种简单哪种复杂一目了然。反正多会几种方法也不是坏事，你的思路会变得更加开阔。笔记是比较开放的东西，反正就只有自己看，想怎么弄就可以怎么弄，精心地去做这件事，总是会有收获的。这样有点费时间，不过我觉得是值得的。当看着自己花心思做出来的作品时，我觉得很欣慰，很有成就感。也会经常去翻阅自己的笔记，爱不释手。
当然，有时候上课老师讲的地方有一点点不明白的，就要大胆地课下去问，问同学总没有老师解释的那么清晰。有时候一个问题没有解决，一连串的东西都会搞不清楚，所以当天的东西当天就必须全部消化掉，不要遗留下来。有问题要多问，这样也是和老师的一种沟通。我觉得和老师讨论一些事情还是蛮有意义的，你会喜欢上一个老师的风格，顺便喜欢上他教的科目，用心地去学那门课。
以上也只是我个人的一些学习习惯、学习方法。做学生的总会在摸索中找到最适合自己的一种方式，仅供参考。
班主任经验交流：让自己的生命为别人开一朵花
班主任经验交流：让自己的生命为别人开一朵花
给予是一种快乐，给予是一种幸福。奉献需要一种胸怀，奉献是一种大爱，付出着，收获着。 我要用自己的生命为学生盛开一朵鲜艳的花。也许，太多的班主任感到工作辛苦、琐碎，甚至有时还不被人理解，但我在这份工作中感到更多的却是愉悦和崇高。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着花的心灵。
一、 把关爱、真诚给身边的人，让感动、温馨在他们心中涌动。 后进生带给我的感动。
后进生同样拥有一颗真诚、纯洁的心。我教过的戴占同学，曾经是一名后进生。他父亲做生意长期在外，母亲脾气暴躁，孩子长期无人照料，养成了自由、散漫、不学习的坏习惯。我经常找他谈心，从生活上关心他，从学习上帮助他，但收效甚微。我有些泄气了，难道我所有的努力竟都成为泡影？当我把失望的情绪无意间表露给他时，他眼圈红了，我们两人默默无语。晚自习，他让同桌送给我一封信，信中说：王老师，说句心里话，您是我遇到的对我最好的班主任，多少次，想找您谈谈心，可我没有勇气，只好通过一次次犯错误，来创造机会和您在一起，我多么希望见到您，哪怕是打我、骂我，可您从没有那样做，我恨自己不争气，我有改好的决心，却没有改好的毅力；我爸妈恨我，我就是被他们打大的，我渴望关爱，渴望理解。老师，您不要对我失望，我会一天天改好的，我求您了。
看着信上被泪水打湿的痕迹，我一下子惊呆了，我为自己曾有过的退缩心理惭愧：为什么离成功只差一步，我却要选择放弃呢？当我在班级讲述这件事时，我们两个都流泪了。它让我懂得了教育工作的持久性。
二、把帮助给身边的人，让花的宜人给他们送去丝丝暖意。理解带来的宽容
在一次翻阅班级日记时，我班的方宇同学把她的苦恼写在了日记上。原来，她对父母经常偷看她日记的行为很不理解，认为这是侵犯人权的行为，于是好长时间都不理她的父母。（班主任工作 ）我思考了一下，便写下了这样几句话：方宇，老师也有过相同的经历，有些事情不能客观地评价是对还是错，要看它的出发点，如果只因为爱和关心，那就应该被原谅。在以后的日子里，方宇像变了一个人，性格开朗了，学习更勤奋了，而且她还主动告诉我，她已经与妈妈谈好，允许他们定期检查日记，但要指定时间。
谁说一语只值千金？我认为，它足可以创造一个生命，拯救一个灵魂
三、把微笑给身边的人，让他们沐浴在花的清新之中。 我的笑对学生很重要
秋季运动会结束了，我带的班得了第四名（平行班只有四个）。当我走进教室的时候，同学们都端端正正地坐在座位上，教室里一片寂静，空气仿佛也已凝结了。同学们注视着我，我也望着他们，这时，我慢慢地把奖状举过头顶，一字一顿地说：这个奖状是我们05--4班全体同学努力的结晶！我要和你们一起把它贴在墙上，印在心里。教室里顿时响起了雷鸣般的掌声
尽管他们尽力了，但他们不知道这个结果是否会让他们所深爱的老师满意？同学们笑了，我也笑了，不！是我笑了，同学们才笑了。
四、把欣赏给身边的人，让花的妩媚给他们带去行动的勇气。我自责：是不是我对他们管得太严了？
这个月班级没有得到早操流动红旗，我已好几天没有露出笑脸了。星期天的下午，我正在办公室里备课，有人敲门，进来的是体委宋德圣和董鹏程，我有点惊诧。
有事吗？我问。
老师，咱们班这月没得到早操流动红旗，我们已好久没见到您的笑脸了，我们想和您谈谈改进我班早操质量的一些办法，我们保证下个月一定能得早操流动红旗！不！下个月同学们肯定会见到您的笑容！
我总是责怪我的学生对班级的事漠不关心，事实上，我错了。他们的心里不但装着班级，还装着我这个不算称职的班主任，和我的哀与乐
有人说过：正是在给予中，我领悟到我的力量、我的财富、我的能力，和我的快乐，让自己的生命为别人绽开一朵花，让别人因为我的存在而幸福。为别人开一朵花，不经意间，我们自己的身边会出现朵朵赏心悦目的花；不经意间，我们自己会被阵阵花香拥围。花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。做一名班主任，我真的很快乐。
门泊东吴万里船
门泊东吴万里船
【学习总结（1）】
门泊东吴万里船
是出自《绝句两个黄鹂鸣翠柳》的名句。
【全诗如下】[由整理]
《绝句两个黄鹂鸣翠柳》
作者：杜甫(唐代)好朋友网名
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【学习总结（2）】qq伤感签名
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船全诗翻译赏析
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【诗文解释】
1、成对的黄鹂在新绿的柳枝上鸣叫，一行白鹭在青天上自由飞翔。凭窗望去，西山千秋雪景好像是嵌在其中的一幅画，门外停泊着来自东吴，畅行万里的船只。
2、两只黄鹏在翠绿的柳枝上鸣唱，一行白鸳飞上了高高的蓝天。窗口正对着岷山千年不化的积雪，门外停泊着来自江苏的万里航船。
【词语解释】
黄鹂：属黄鹂科，又名叫黄莺、黄鸟，广泛分布于我国东部各省。
鸣翠柳：在翠绿的柳树上鸣叫。
鹭：一种水鸟名，鹭鸶。
窗含：就是从窗子能够看到的意思。含：包含。
西岭：指岷山。岷山，在四川和甘肃的交界。
千秋雪：终年不化的积雪。
泊：停靠。
东吴：指长江下游一带，三国时期的孙权在长江中下游地区建立的政权，史称东吴。泛指?在江苏、浙江一?。
万里：指东吴到成都相距遥远的路程。
【赏析一】
公元七六二年
年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，翌年安史之乱平定，再过一年，严武还镇成都。杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。这时他的情绪个性好，应对这生气勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。兴到笔随，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以绝句为题。
诗的上联是一组对仗句。草堂周围多柳，新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。翠是新绿，翠柳是初春物候，柳枝刚抽嫩芽。两个黄鹂鸣翠柳，鸟儿成双成对，呈现一片生机，具有喜庆的意味。次句写蓝天上的白鹭在自由飞翔。这种长腿鸟飞起来姿态优美，自然成行。晴空万里，一碧如洗，白鹭在青天映衬下，色彩极其鲜明。两句中一连用了黄、翠、白、青四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景；首句还有声音的描述，传达出无比欢快的感情。
诗的下联也由对仗句构成。上句写凭窗远眺西山雪岭。岭上积雪终年不化，所以积聚了千秋雪。而雪山在天气不好时见不到，只有空气清澄的晴日，它才清晰可见。用一含字，此景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画，近在目前。观赏到如此难得见到的美景，诗人情绪的舒畅不言而喻。下句再写向门外一瞥，能够见到停泊在江岸边的船
只。江船本是常见的，但万里船三字却意味深长。因为它们来自东吴。当人们想到这些船只行将开行，沿岷江、穿三峡，直达长江下游时，就会觉得很不平常。因为多年战乱，水陆交通为兵戈阻绝，船只是不能畅行万里的。而战乱平定，交通恢复，才看到来自东吴的船只，诗人也可青春作伴好还乡了，怎不叫人喜上心头呢？万里船与千秋雪相对，一言空间之广，一言时光之久。诗人身在草堂，思接千载，视通万里，胸次何等开阔！
全诗看起来是一句一景，是四幅独立的图景。而一以贯之，使其构成一个统一意境的，正是诗人的内在情感。一开始表现出草堂的春色，诗人的情绪是陶然的，而随着视线的游移、景物的转换，江船的出现，便触动了他的乡情。四句景语就完整表现了诗人这种复杂细致的内心思想活动。
【赏析二】
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂在鸣，这就有声音了。一行白鹭上青天，这就有一个行为、一个行动。一横一纵，两和一相对；一横一纵，就展开了一个十分明媚的自然景色。那么接下来杜甫又讲到窗含西岭千秋雪，我的窗子里包含了岷山千万年累积的雪，西面的岷山，是千年的积雪的一个岷山。门泊东吴万里船我的门口停着长万里的船只。这样就构成了一迎一送，迎这个积雪的山头来进入
你的视野，送这个船到下游去。那么这个万里船能够通行，也说明这个安史之乱已经进入了尾声了，已经接近要平定了，这个时候那航船也能够通行了，做生意的人能够在这条江上来来往往了。那么这么一首诗，它本身是十分有修饰之美的，在加之它四句都是对仗的。从六朝开始就有绝句，到了唐代以后绝句就构成了十分圆熟的一种艺术，我们很多著名的诗都用绝句。绝句就是四句，四句往往或者四句都不对仗，或者四句前面两句写景对仗后面两句抒情不对仗，或者是前面两句不对仗后面两句对仗，那么此刻他这首诗四句都对仗，能够说是一首十分工整的、写得十分认真的一首诗。杜甫有一个写诗的时候让人语不惊人誓不休，所以他就把这首诗千锤百炼。
【赏析三】
公元七六二年，成都尹严武入朝，安史之乱发生，杜甫一度避往梓州，翌年安史之乱得以平定，严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。这时，他的情绪很好，应对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。
这首诗描绘出四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉其中，望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡愁，细致的内心活动自然地流露出来。
杜甫诗作沉郁顿挫久为人所称颂，而其诗圣创作的艺术手法的多样对诗歌意境的开拓等方面更是
为后者所重，诗学杜甫的难计其数，诗圣的影响至今不息。杜甫的诗作，除真写关切人世社会的遭遇、变动外，还有不少是透过写景以达情景相生，以抒发自我的情怀的，此刻要赏析的这首《绝句》正属此例。
杜甫平生有着致君尧舜上，再使风俗淳的志向，但由于当朝李林甫等权奸的当道，再加上房官一事，使他的仕途寸步难行，从此永远离开了长安，离开了宫廷，历经飘泊，他始终关心着民生，关切朝廷，但却也长久地受着被投闲置散而愁闷满怀的煎熬。乾元二年杜甫到成都翌年建草堂，使飘泊的生活有所安定。文德二年，杜甫故人严武向朝廷举荐杜甫为节度参谏检校工部员外郎。这首绝句就写在这一期间。
诗歌以一副富有生机的自然美景切入，仿佛给人营造出一个清新简单的情调氛围。此两句，诗人以不一样的角度对这副美景进行了细微的刻画。翠是新绿，是初春时节万物复苏，萌发生机时的颜色。以鸣发，黄鹂的啼叫，仿佛给人一种轻脆，悦耳之感。早春时节嫩芽初发的柳枝上，成双成对的黄鹂在欢唱，好一片具有喜庆气味的生机！而黄鹂居柳上而鸣，这是在静中寓动的生机，下句则以更明显的动势写大自然的生气：晴空万里，一碧如洗，白鹭在此清新的天际中飞翔，这不仅仅是一种自由自在的舒适，还有一种
向上的奋发，此着一上字之妙。此两句，以黄衬翠，以白衬青，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。两首句还写到黄鹂的啼鸣，对这幅生机盎然，绚丽多彩的早春图象就分别从视觉和听觉两个角度进行刻划，而这种有声有色的手法，就加增了生机之盎然。再者，首句的写黄鹂居柳上而鸣，与上句写白鹭的飞翔上天，前间的空间开阔了不少，由下而上，由近而远，使诗人所能看到的能感受到的生机充盈着整个环境，这样就再从另一角度显出早春生机之盛。
第三句，窗含西岭千秋雪，一说凭窗远眺，因早春空气清澄，晴天丽日故可睹西山雪岭。但我却以为此说不甚如意。可否这般理解更好一点：上两句已点明，当时节全是早春之际，冬季的秋雪大概正是欲融未融，这给人就有一处湿润的感受，此句窗与雪间着一含字，使人生出雪初融之际湿气润泽了冬冻过的窗棂，仿如润含了感受，这不更能写出对那种带着湿气的早春生机的感受吗？而西岭则不妨理解为诗人看到带窗前初融的冰雪而想起草堂近旁的西岭，想到西岭山上的长久积雪继而以那西岭上千秋的雪代在窗上所见之雪。但诗人为何以这千秋雪代窗上这上年的残雪呢？诗人失落多年的运用，使所表达的意境更广远。上文我已简单述了杜甫写作此诗的处境，当年，杜
甫已久离朝廷飘泊多年，而忽而又有效力之机。
这是诗人观物寄情时物物相融之手法，另外致君尧舜上，再使风俗淳的少年志向历数十年的重重阻扼后终有重展的机会，多年战乱得以平定，这与诗人看到窗前的融雪而想到西岭，并以岭上千年雪代窗上残雪进而给人顽雪消融之感正好相联。但同时，以生此顽雪可融之感，以另一角度来说也证明一种艰难，冰封三尺非一日之功，何况要融此千年秋之雪？于是，在那淡淡的期望之中却有着更深的忧虑。故我以为，这句就不仅仅仅是对窗前雪的描述了，它有着更深的寓意，而这种对景物的体察，其实早在一二句中就暗含其中了。两个、一行，数目历历分明，观察仔细，不是因为内心的简单愉快，而是要排遣心内那久受的投闲置散的愁闷意绪和百无聊赖的情绪。这与《小槛遣心》中细雨鱼儿出，微风燕子斜与《曲江》中穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞对景物的体察有异曲同工之妙，同以清新自由之景象以心中百无聊赖的情绪。
末句更进一步写出了杜甫当时的复杂情绪。一说船来自东吴，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。此解也似不够妥帖。着一泊字，实有深意。泊有停留不开义，杜甫用的应正是此义。杜甫的多年飘泊无着。虽然他心中始终还有那么一点
希冀，但那毕竟已大大消去了。他对自我一展抱负的信心，他自我就应明白自我致君尧舜上，再使风俗淳的理想在当时实难实现，而且在严武向朝廷推荐他之前，他刚因成都少尹徐的叛乱而在梓州、阆州一带历了一番流亡生活而归，连偏于一隅的草堂也不能安居，杜甫当时情绪可知，怀着这样强烈迷惘不定的心绪，又有着这样无着无依和对朝廷虽有所望但却又极感期望渺茫的人生体验，杜甫对严武的推荐是否成功，而即使成功后自我是否真可一展抱负，着实百抱望不大的，泊，正好写出此种处于期望与失望之间的复杂情绪。而万里则暗示了目的到达的远难，这与三句中千秋并举，一从时光上，一从空间上，同写出那种到达目的之难，以示期望之不大。此其一。其二，这只停泊门前的东吴船并非自东吴来，而是到东吴去的。东吴，正是杜甫心中那点希冀的象征。不直言长安而云东吴，原因何在？一则如上述，以成都、东吴间相距之远，路径之难暗示诗人抱负得展之不易；
二则，三国孙权善任贤能，西联蜀汉，北抗曹魏，使世成三分局面，自古为不少士人誉之为明主，借东吴代孙仲谋，一则暗示杜甫对当朝帝皇的期望，同时也更应是他那致君尧舜上志向的寄寓之所。而以泊、万里、东吴船合而为一句，正是写出那难字。而
以这种情绪作结，则又可引人再去细品寓于轻快春景之内的余味。
这首绝句一句一景，但又融而为一，其中起联结作用的正是诗人内心的心绪。在表面看来是一切生机，欢快明亮的景象内，却寄托着诗人对时光流逝，孤独而无聊的失落之意，更写出了诗人在重有一线期望之时的复杂心绪，在那期望之外，更多的是诗人对失望的感伤，对期望可否成真的无着、彷徨。以清新轻快之景寄托自我内心这般复杂的情绪，正是诗人此诗的主意之所在。