外研社(一起)小学一年级上册英语《Happy birthday》教学设计。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。那如何才能写出高水平的教学课件呢？相信你应该喜欢小编整理的外研社(一起)小学一年级上册英语《Happy birthday》教学设计，欢迎分享给你的朋友！
教学目标：
1. 语言知识目标：happy,birthday,but,for,You’er welcome.
2. 语言技能目标：全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome!
3. 学习策略：向同学表达生日祝福，以此来培养和增进友谊。
4. 文化意识：了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。
5. 情感态度：通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。
重点难点：
全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome!
教学方法：
游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备：
Card，students’book,tape，recorder.
学情分析：
让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。
教学过程：
Step1 Warming-up
1. Greeting each other.
2. Let the students sing a song that they like.
3. 请学生展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。
4. 教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：“……的生日马上就要到了，我们一起祝贺他生日快乐吧!可是生日快乐用英语应该怎么说呢?可能有的同学已经会说Happy birsday!了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧!”
5. 播放活动一动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。
Step2 presentation and practice
1. 教师拿出一张自己制作的生日贺卡，写上一位即将过生日学生的名字，然后把贺卡送给这位学生，并说：“Happy birthday!A card for you.”引导学生说：“Thank you!”教师继续说：“You’er welcome!”
2. 教师告诉学生：“今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢?收到生日礼物又该如何回应呢?学习了今天的内容后，大家就知道了。”
3. 播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看一遍，并回答问题：Daming对Sam说了什么?再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。
4. 学生以小组为单位进行对话练习。
Step3 Consolidation and Extension
1. 完成活动3.
2. 完成活动4.播放歌曲，学生跟唱。
3. 晚上活动5.教师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。
4. 完成活动6.请学生首先制作自己的年龄牌，然后向同学展示，并互相介绍。
Step4 Summary
Summary what we have learned. ( students sayfirstly)
Step5 Homework
向家人演唱歌曲Happy birthday!
轻松问候，增进师生感情。
教学反思：
在我采用学生喜欢的活动和游戏，吸引学生参与到课堂教学中来。热身环节的歌曲活跃了课堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。
fwR816.cOM品读分享
外研社(一起)小学一年级上册英语教案：How old are you?
教学目标：
1.情感目标：提高学生学习英语的兴趣
2.知识目标： ①复习相关单词 . ②学用英语谈论年龄，学会使用How old are you ? I’m . ③学唱歌曲“How old are you，Sam?”
3.能力目标：培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。
教学重点：
学用英语谈论年龄，学会使用How old are you ? I’m .
教学难点：
学唱歌曲“How old are you，Sam?”
教学准备：
单词卡、图片、挂图、手偶、磁带、录音机、作业、样表、魔盒、奖品贴片等。
教学过程：
一、热身运动和复习
1.做“呼相同单词”游戏。
1.谈话引趣：以重新编排座位、分组竞赛为理由进行谈话，引入游戏。
2.介绍游戏规则：有目的地发下单词卡片和图片，粉色卡片发给女同学，白色卡片发给男同学。学生得到卡片后，听到老师的口令“Go!”，就开始大声读出卡片上的单词，在教室里找到拿着相同卡片的同学，拿着相同卡片的同学就可以坐在一起了。男同学坐在一二组，女同学坐在三四组。
3.全班复习卡片上的单词：高举卡片，两两齐读。
2.复习数字，引入新课。
1.过渡语：刚才的游戏，我们复习了许多话题的主要单词，有colors颜色的，有关于school学校的。还有什么内容的单词我们没有复习到呢?在前面的课文中，我们学了十几个此类单词——对，就是数字numbers。
2.复习数字： 师生用手数数，要求顺数、倒数各两遍。 用卡片、手来询问 How many dogs?How many rabbits?How many fingers?生答：Two dogs. Three rabbits. Ten fingers. 提问导入新课：学了英文数字，除了问物品的多少，我们还可以用英文数字来谈论年龄。问“你几岁?”，答“我九岁了”，该怎么用英语说呢?这就是我们今天要学习的新课。板书课题
二、新授课
1.利用出魔盒示手偶，引趣进入新知识的学习
Danny: AhaI’m coming. Hello, boys and girls.
Students: Hello!
D: How are you?
S: I’m fine, thank you. And How are you?
D: I’m fine, too. Hello! Ms Wu.
Ms Wu: Hi, Danny. Nice to see you again!This is Danny, our new friend.
跟Danny打声招呼吧。提醒学生注意以下对话，猜一猜老师和Danny说了什么。 M: How old are you?
D: I’m nine.对话多重复几遍
2.检查听的情况：How old is Danny?Danny几岁了?Nine，所以Danny可以说：I’m nine. 让学生重复I’m nine. 并用英语说说自己几岁?
板书I’m nine.
3.学习问答： How old are you? I’m nine.
4.学生操练：How old are you? I’m . 齐读、个别、分组读等
5.做猜数游戏 介绍游戏规则：请一个同学背对着大家，老师或同学在他的背上写一个数字，然后全班同学一起问：How old are you? 他答：I’m nine. 答对，老师就奖励一张贴片。
让四到五个同学到台前来做游戏，然后同相互做这个游戏
三、Text —— 课文阅读与理解
今天Daming他们有一节手工课，老师让他们做年龄牌，Daming却闹了个笑话。怎么回事呢?我们打开课本，边看图，边听录音，想一想 ，发生了什么事?Let’s turn to page 28, look and listen. Then tell me what’s happened?
1.听课文录音，看插图，教师粘贴挂图。
2.检查听的情况： 发生了什么事?What’s happened? How old is Sam? How old is Daming?
3.看黑板的挂图，理解课文内容。
Sam: Hello! Look, I’m nine. How old are you, Daming?学习look，做“看”的动作， Daming: I’m nine, too.too，“也”的意思，在“I’m fine, too.”这个句子中见过。它的同音词是“two” Class: Nine? You are six. Daming: Oh! I’m nine.
4.听录音，跟读课文。
5.做年龄牌，表演对话 学生用小纸片和剪刀做自己的年龄牌，做好贴在胸前。然后与同桌操练句型“How old are you? I’m nine. ”
最后，请部分同学到台前表演对话。
四、Listen and say，then sing. ——听一听，说一说，唱一唱
1.谈话：把今天所学的内容唱成歌曲，好吗?
2.教学步骤：听录音，感受歌曲旋律→打节奏，说歌词→跟师学唱歌曲→再听录音，齐唱歌曲。
五、Homework ——布置家庭作业
采访作业：采访好朋友、家人、同学等人的年龄，制成表格，下节课前交给老师。要采访三人以上，认为自己很棒的同学可以采访5到10人。
将样表贴在黑板右下角，给学生作参考
外研社小学一年级上册英语《Where’s my pen?》教学设计
外研社(一起)一上英语《Where's my pen?》教学设计
一、教材分析
1. 语言功能：询问物品方位及回答
2. 语言结构：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
二、教学目标
1.知识与技能：单词where’s= where is, on, in, under
句型Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
2.过程与方法：引导学生探究式学习，自主归纳知识结构，以小组为单位积极参与学习活动。
3.情感态度价值观：培养学生自主探究能力，在学习活动中提高语言运用能力。
三、教学重点：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
教学难点：熟练运用on, in, under描述方位
四、教具准备：tape-recorder, books, cards, ppT, stickers
五、教学环节
一、Warmer
1. Greeting: Say “Hello” to children
2. Guess “What’s in the box?”
(1)出示box, cat, panda, dog
(2) Guess “What’s in the box?”
二、presentation:
1. Learn “Where’s” “in”
(1) Where’s the cat? It’s in the box. (板书：Where’s in)
Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面
(2) practice: Where’s the book? It’s in the desk.
Where’s the pencil? It’s in the pencil-box.
2. Learn “Where’s” “on”
(1) Where’s the cat? It’s on the box.(板书：on)
Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面
(2) practice: Where’s the dog? It’s on the seat.
Where’s the panda? It’s on the school bag.
3. Learn “Where’s” “under”
(1) Where’s the cat? It’s under the box.(板书：under)
Where’s Where’s 在哪里，under under 在下面
(2) practice: Where’s the ball? It’s under the desk.
Where’s the ruler? It’s under the hat.
Where’s the hat? It’s under the ruler.
(比较hat/ cat)
4. Learn the new text
(1) Open the book page38. Listen, point and repeat.
(2) Listen again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”
三、practice
1. Say the chant:
Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面
Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面
Where is Where is 在哪里，under under 在下面
(Where’s= Where is) (it’s= it is) (What’s= What is)
2. Ask and answer: Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
3. Now let’s go to Amy’s room. What can you see? And where’s the …?
4. Do AB.
四、Checking
Listen and draw the ball
1. 2. 3. in on under
五、Cooler：Summary and homework
1. 38、39页听录音读5遍。 2. 单词表读5遍
板书设计：
Module 10 Unit 1
Where’s
in on under
人教版小学一年级上册音乐《各族小朋友在一起》教学设计
【教材分析】
这是一首弘扬民族团结的儿童歌曲，节奏鲜明欢快。歌曲为一段体，平行结构，第一、二乐句与第三、四乐句旋律基本相同，结束句最后结束在主和弦的三音上，具有总结性和抒情性。歌曲中多处连线，教唱时应注意指导学生了解圆滑线和延音线的不同唱法。歌曲具有欢快的节奏型，适合边唱边舞，可以激发学生创编动作进行表演。
【教学目标】
1、学会并能背唱歌曲《各族小朋友在一起》。
2、能创编简单动作表演唱。
【教学重难点】
（一）教学重点
清晰、准确的演唱歌曲。
（二）教学难点
用歌、舞的形式表演歌曲《各族小朋友在一起》。
【教学过程】
（一）导入
教师：我们的国家有多少个民族？
学生：56个。
师：你们说得对。我们中国有56个民族，虽然有着各自不同的风俗习惯，但各个民族的小朋友都是我们的好朋友。现在就让我们来聆听一首歌曲《各族小朋友在一起》动画。
（二）学习歌曲
1、感受歌曲
提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是较快还是较慢？
聆听音频《各族小朋友在一起》范唱。
学生边听边徒手用“X—”的节奏，模仿演奏三角铁的动作为歌曲伴奏。
提问：歌曲中唱了什么？
学生自由回答……
教师总结，并要求学生再次欣赏时模仿其它乐器演奏的动作伴奏。
2、学习歌词
演示《各族小朋友在一起》歌词节奏谱例，带学生分句读歌词。
学生随教师按节奏分句读歌词之后完整练习读词。
学生完整随伴奏读歌词。
提问：读歌词的过程中，哪些地方老师弹了多个音，你却读了一个字？
学生回答乐谱中音符上面有连线的地方。
再次学生读歌词，验证是不是这样。
教师总结：这些连音线有的叫圆滑线，有的叫延音线。圆滑线下可以有多个音，演唱时这些音唱一个字，延音线只连接两个音，演唱时多个音唱一个字，就是把这个字延长。
学生复述并再次跟琴完整读歌词。
3、歌曲学唱
演示《各族小朋友在一起》歌曲谱例，听唱法分句教唱。
学生分句学唱歌曲。
教师完整范唱，学生张嘴不出声音为教师配口型（默唱）。
教师评价总结，再播放歌曲时，请同学们轻声演唱。
播放音频《各族小朋友在一起》范唱，学生轻声完整演唱歌曲。
教师评价并总结，学生集体用自然的声音完整演唱歌曲。
欣赏：《各族小朋友在一起》。
（三）歌曲表现
这首歌曲中唱到各族小朋友们在一起唱歌跳舞。歌曲我们唱会了，如果能载歌载舞就更好了。各族小朋友们欢乐的舞蹈是什么样的呢？我们来欣赏两段不同民族的舞蹈，请同学们认真看，试着学习舞蹈片段中的动作，把这些动作加入到我们的歌曲中边歌边舞。
播放视频：彝族舞蹈视频及藏族舞蹈视频。
学生观看舞蹈片段并模仿其中简单的动作。
师生共同讨论，创编动作表演歌曲。
学生加简单舞蹈动作表演唱。
教师评价总结。
集体背唱歌曲，个别学生舞蹈表演。
（四）课堂小结
今天我们学习了歌曲《各族小朋友在一起》，希望同学们能像歌中所唱的一样，团结友爱，共同成长。
小学一年级体育上册教案：大家一起跳
一、教学内容：兔子舞
二、教学目标
1、运动参与：通过本课教、学、练的过程激发全体学生积极参与、认真
学练本课内容。基本掌握兔子舞的节奏。
2、身体健康：学生通过本课认真的学练和在课中承受适宜的运动负荷，
达到促进学生身体健康的目标。
3、心理健康：通过本课的教、学、练，培养学生活泼向上、健康愉悦的
心理品质，使学生乐于学习，促进学生的心理健康，达到
心理的十分满足、满足、基本满足。
4、社会适应：通过本课多种教学方法的运用，能培养学生自主学练、合
作学练、探究学练、评价学练的能力，发展学生的潜能和
个性，提高社会适应能力。
二、 教学重、难点：
重点：学生跳兔子舞中的节奏协调。
难点：培养学生的自主学练、合作学练、探究学练、评价学练的能力。
三、 教、学、练的流程：
(一)、课的开始：(1——2分钟)
1、体育委员集合、整队、报告人数，检查学生服装。
2、师生问好，宣布课堂内容。
教学队形：XXXXXXXXXXXX
OOOOOOOOOOOO
▲
教学要求：学生精神饱满。
(二)、学习兔子舞节奏“X X X X X X X X X X X X X ”(3—4分钟)
right right left left go shift gogo go
教学队形：XXXXXXXXXXX
OOOOOOOOOOOO
▲
1、教师出示节奏卡，学生跟随教师一起学习节奏。
2、教师与学生边念节奏边用自己喜欢的动作打节奏。
3、教师边说节奏边用脚打兔子舞的节奏，学生跟随教师一起练习。
教学要求：学生积极参与。
(三)、学跳兔子舞(7——8分钟)
1、教师出示音乐，让学生猜一猜这是什么音乐。(兔子舞音乐)
2、教师与学生一起戴上一个兔子头饰。
3、教师示范兔子舞的动作，学生原地跟着教师一起进行学、练。
4、学生在单独基本掌握动作的基础上，进行二人一组的练习。两个人前后站立，后面的一个小朋友将两手搭在前面一个小朋友的肩膀上，当音乐响起时，跟着音乐一起跳起来。
队形：x x x x x x x
o o o o o o o
x x x x x x x
o o o o o o o
▲
5、教师请4个小朋友前后站立，按照前面的方法尝试练习。
6、全体同学跟随这4个小朋友一起练习。
队形：x x x x x x x
o o o o o o o
x x x x x x x
o o o o o o o
▲
7、师提议让学生分四组，跟着音乐一起跳兔子舞。
队形：XXXXXX
XXXXXX
OOOOOO
OOOOOO
▲
教学要求：学生要有欢快、活泼的精神面貌，教师要积极调动学生练习的积极
性、好奇心和求知欲，提高学生练习的积极性。
(四) 、小组合作练习兔子舞(4——5分钟)
A：学生跟随音乐1人正面其他人反面进行练习。(12人小组)
B：学生跟随音乐6人正面6人反面进行练习。(12人小组)
队形：A：XOOOO
XOOOO
XOOOO
XOOOO
B：XXXOOO
XXXOOO
XXXOOO
XXXOOO
注：X代表正面跳的学生，O代表反面跳的学生。
教学要求：学生要有欢快、活泼的精神面貌，教师要充分调动学生练习的积极性。
(五) 、小组合作跳队形(7——8分钟)
A：学生根据教师在地上所画的圆形(见图示一)、三角形(见图示二)、正方形(见图示三)图形在规定的音乐声中依次进行练习，教师根据学生的表现，对完成动作完整、节奏合理的小组予以OK章的奖励。
队形：
图示一 图示二 图示三
B：教师出示音乐，让学生在规定的音乐声中完成队形的创编，对表现突出的
小组予以OK章的奖励。
队形：学生讨论、自主、合作完成理想队形，如梯形、菱形、椭圆形等。
教学要求：学生要积极动脑、能与小伙伴合作愉快完成练习任务。
(六)、探究性学习
1、学生创编节奏(5——6分钟)
学生根据平时在英语课中所学的单词，选择自己最喜欢的英语单词，编成节奏，再结合在练习中完成最出色的队形，以小队的形式将自己的创编进行展示，教师进行评比。
队形：学生讨论、自主、合作完成理想队形。
教学要求：学生要积极合作，善于动脑，完成创编节奏的任务。
2、根据音乐创编动作(5——6分钟)
教师出示一组节奏欢快的音乐，让学生根据音乐创编动作，教师进行评判。(七)、评价小结阶段(1——2分钟)
教师总结本节课情况，对学生提出要求，师生道别。
四、需要场地器材：
2个篮球场大的场地，录音机1台，磁带2盘，兔子头饰28个，OK章若干个。
小学一年级上册英语《A doll is under the bed》教学设计
外研社(一起)一上英语《A doll is under the bed》教学设计
【教学目标】
(一)知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。
2. 能听懂、会读、会写句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…
(二)运用能力目标：
1. 进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。
(三)素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Where is my/the …?
It’s on/in/under…
The …is on /in/under…
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】
1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。
3.准备小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的Free Talk 。
2.之后教师和学生做互动TpR“你发指令，我表演”活动。
教师发指令，学生做动作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/… put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…
(设计说明：通过TpR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)
Step 2.presentation
T: Boys and girls, let’s look at the picture.
T: A cat is in the box.
教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，让学生跟读。
T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this?
S: A...is in/ on/ under the...
T: Now let’s play a guessing game. Watch carefully please, what’s this?
教师从身后拿出一个气球，让学生猜。
S: It’s a...
T: It’s a balloon.
教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。
(设计说明：以游戏的 方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。)
S: A balloon is in/ on/ under the...
T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it.
教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。
T: Guess what’s in the school bag?
S: It’s a...
T: A bear is in the school bag.
教师在读bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。
S: A bear is in/ on/ under the...
T: Boys and girls, do you like toys?
S: Yes.
T: I like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat... But my favorite toy is a baby doll.
教师用前面的 方法教授新单词“doll”
T: Look at my mouth, guess what I said.
2.教 师教授完这三个新单词后，让学生 通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：
This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。
3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。
(设计说明：回归课本，方便学生自主复习。)
Step 3.Learn to the chant
教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。
然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。
Step4.practice
1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。
2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范。如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。
(设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用)
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
(设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。)
Step6. Homework
1.熟练掌握本单元所学内容
2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。
(设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。)
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