高中地舆教授教化心得。
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四、重立异，轻识记
地舆学是一门实用性很强的学科，地舆学的常识广泛应用于社会临盆和生活之中。然则在很多时刻，学生对地舆这门学科的兴趣并不浓厚。我认为主如果因为在教室教授教化的过程中理论性太强。若何绕揭捉生学乃至用，若何绕揭捉生走出教室走出教室这很重要。其实我们都知道前人对于农业临盆以及气象、气候有很多的谚语，这些谚语其实就是前人对地舆常识的实践，或许很多农平易近不知道它们的地舆道理，然则他们知道其地舆意义。我们的学生进修地舆有什么竽暌姑呢？当然是不仅要知道地舆现象和道理，更该去懂得地舆的意义。
其实袈溱早期的教授教化评选中经常是无生教室，就是让萍峁檀教师的表演，谁表演的好谁的课就好，我一向对此深恶痛绝。在传统地舆教授教化中教师在教室上是中间，学生是副角，是听众。一堂课上的好不好关键是看学生听懂了若干常识，记住了若干。然则我们应当记住地舆教授教化不仅仅是学生接收常识的过程，更是学生发明问题、分析问题、解决问题、形成才能的过程，是进步学生地舆素养的过程。有些时刻我们要敢于放手要绕揭捉生本身去思虑，不要急于把常识告诉他们，而是鼓励他们介入到教授教化中，让他们本身去寻找常识。
二、重过程，轻结论
作者/许 翔
传统的地舆教授教化模式是应试教导的产品，就是要教会学生应试常识，练习学生的应试技能，使得地舆这个充斥活力和兴趣的学科变成了逝世板乏味的逝世常识。传统地舆教授教化模式的最高寻求就是标准谜底，谁的学生在测验中能写出更接近标准谜底的答复，那么这个教师就是好教师，是成功的教师。然则每个教师都应当知道常识是学不完的，获取常识的过程和办法擦鲱重要的，是以在教授教化中我们应当教会学生若何去获取常识，而不是让他们成为机械的记忆对象。
传统的地舆教授教化模式在我国基本教导的成长过程中应当说起到了很大年夜的感化，也培养出了很多有效的人才，但传统的地舆教授教化模式更侧重于对地舆常识的传授，在教授教化过程中根本上就是“教师说，学生听”。这种教授教化理念忽视了学生在立异意识和个性健康方面的成长，也晦气于学生常识技能的形成以及优胜情感立场价值不雅的建立，和本质教导可以说是格格不入。这也就说清楚明了传统教导模式已越来越不相符社会所需人才的培养标准，在如许的背景下提出了新课程的根本理念。我在高一一线岗亭大年夜事教授教化也有7年的汗青了，对于新课程我简单地谈谈本身的领会。
三、重实践，轻理论
一、重学生，轻教师
在很多教师的教室上最急于解决的就是书上的常识点，榜书上的常识点记住并很好地在测验中应用，一个好学生就是一个好的解题对象，一个好教师就是一个好的帮学生解题的对象，解出来的谜底越接近标准谜底那么这个对象越好。为什么要有标准谜召集为什愦我们弗成以有很多谜召集有了所谓的标准谜底，我们的学生肮脏道去识记，去向标准谜底看齐。其实我们更应当绕揭捉生去思虑“标准谜底”真的标准吗？在实际生活傍边又有若干事是有标准谜底的？绕揭捉生本身去想，不须要太在意学生想到哪了，想出了什么连你本身也不懂得的处所，越是如许反而越能解释我们的教授教化是成功的。
在当下特别风行多媒体教授教化，当然对于传统教授教化中教师难以表达、学生难以懂得的抽象内容、复杂的变更过程等，多媒体可以经由过程动画模仿、过程演示等手段予以解决，在教授教化中起到很好的效不雅。然则我一向认为不克不及为了多媒体而多媒体。因为如今似乎一堂好的地舆课，必定是须要多媒体的，这已经离开多媒体应用的本意，它其实只是一个帮助教授教化的对象，一堂好的地舆课关键是向学生传达了什么，有没有绕揭捉生对这节课有所感悟，有没有对一个或一些地舆现象有本身的看法。如不雅都用多媒体展示出来了，学生知道了懂了，“一笑而过”，那么这堂课其实是很掉败的。
总之，新课改是一项经久的、艰苦而又复杂的工作。新课改也毫不仅仅是教材的改变，更多的是须要教导工作者尤其是一线教师教导理念的改变。以上是我的一点儿领会，教无定法，只要教师本着为学生着想，赓续改┞俘自我，我信赖如许的教师就是好教师！
五、重理念，轻对象
（作者单位 安徽省合肥市肥东县肥东一中）
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美术教授教化心得领会
1、倡导标新立异，鼓励学生的立异意识。
古语说：“水至清则无鱼，文至直则无味”。我认为课至平则无趣。那么，什么样的课才能吸引学生呢？才是一节好的美术课呢？俗话说：“优胜的开端是成功的一半”。一本好书，一部片子，要吸引住读者、不雅众，出色的开首是必弗成少的，上课也同样如斯，没有出色的开场白若何吸引学生呢？所以，一堂好课的导语设计是至关重要的。导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教授教化产生积极感化。我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美教导。美育是一种应用艺术美和实际美来竽暌拱响、感染、教导学生，使他们具有感触感染美、观赏美、评价美和创造美的常识和才能的教导晃荡。美术是一种高雅的艺术，是一门充斥美的魅力的艺术。而审美过程是人们用感到器官耳、眼感触感染客体的过程。所以，我们在设计教授教化导语时，可以绕揭捉生经由过程视觉、听觉去感触感染美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，大年夜而唤起一种审美的快感。我认为，可以经由过程三个方面达到目标。
（一）、图片观赏法
儿童爱好听故事，他们一听故事，会兴趣勃勃，留意力高度集中，引述与上课内容有关的故事导入新课，将会激发学生进修的兴趣。
一、绕揭捉生想画，激发创造欲望。
（二）、兴趣激发法
2、应用谜语导入
“百闻不如一见”。应用直不雅形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的进修兴趣。这是我在教授教化过程中常用的办法。经由过程直不雅的图片投影，丰富多彩的图片很轻易吸引学生的留意力，大年夜而将学生惹人教室教授教化。
1、应用什物导入
黑格尔曾说过：“真正的创培养是艺术想象的晃荡”，但真正的想象是须要有情感体验的，没有情感的感化，想象就成了无源之水，无本之木了，想象的内容是自由的、宽广的，所以，我们在美术教授教化中，可经由过程各类办法，如活泼的语法描述，音乐的观赏，画面的┞饭示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，大年夜而进步的想象力。别的，一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美术晃荡过程还需充分调动学生的创造热忱，绕揭捉生懂得美，学会创造美的才能。
什物是最直不雅的，也是最有效的教授教化对象之一。有时，千言万语的，不如一览什物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单清楚明了，把什物应用到教室上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。我在上《标记设计》这一课时，我掏出学生常见的标记给学生看，发明他们的留意力一会儿集中起来，变得异常兴，教室氛围急速活泼起来。
生活中没滑稽是乏味的，同样美术课膳绫腔有滑稽则是逝世板的。美国保罗韦地博士曾对9万逻辑学生进行过查询拜访，大年夜中得出结论：学生最爱好具有滑稽感的师长教师。在美术课教授教化中，如能应用滑稽滑稽的说话，教授教化过程会更轻松、更有效。一会儿拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，合营投入新的教授教化情境之中。
3、应用故事导入
在美术晃荡中，我收集了很多优良的学生作品，应用这些来鼓励学生。那一幅幅活泼的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感触感染会使他们大年夜心底萌发持页想试一试的念头，甚至是想超出的欲望。
要想让美术晃荡开展得活泼、活泼而有效，起重要绕揭捉生大年夜心坎深处有一种欲望去表示的情感，有一种想画的冲动。
2、创设情境，激发兴趣
在学生创作中，教师要善于发明每个学生各自的才能，引导他们把立异的意识表示在纸上；教室教授教化中，我经常爱好提问学生，及时懂得他们的构思想法，引导他们将之表示在创作中。评价时，尽量地在学生作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种成功感。切弗成以用成人的眼光去判别一张画的好坏，以免使学生的心理上产生暗影，形成绘画障碍。
（三）、想象激发法
心理学研究证实：“最大年夜最持久的进修念头，是学生对学科内容的内涵兴趣”，只有这种“内涵兴趣”才能激发学生的求知欲。激发学生兴趣的办法很多，大年夜以下几个方面可声调动学生的积极性：
美术的内容在身边到处可见，练习中我根据不合的内容或采取学生讲本身的故事、或什物投影或用电教手段衬托氛围，创设情境，以此激发学生的进修兴趣，使他们产生强烈的创作豪情。此外，安排些有不测效不雅的功课，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们进修兴趣浓厚并能经久保持下去的好办法。
1、 展示优良的同龄学生美术作品，激发创造意识。
二、绕揭捉生敢画，勇于表示自我个性。对初中学生来说．美术创作有着必定的难度。传统的以临摹为主的教授教化方法严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表示自我，大年夜某种意义办法上说就是一种成功。是以，教师要设法清除学生的恐怖心理，赞助他们加强创作的勇气与自负念。在教授教化中留意激发和保护学生的进修兴趣，引导他们积极的进行进修和摸索，培养勇于摸索的精力、大年夜胆创造的精力。教师在教授教化中还要留意发挥成功的鼓励感化。
三、绕揭捉生会画，体验创作成功的乐趣。
在绘画的过程中，决不克不及毫无目标地放任学生自由成长。那样会使他们盲目地在原有基本反复不前。讲解须要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特点表示等美术基本造型常识是弗成忽视。学生只有控制必定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快活，并且能加强他们的自负，大年夜而放胆去画，去表示自我个性。
1、不雅察力的培养
2、须要的技法练习，强调基本常识。
不雅察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基本，就谈不上艺术的表示。生活中的人、事、物都可作为不雅察对象。而明白的不雅察义务、精确的不雅察办法、优胜的不雅察习惯等都能慢慢进步学生的不雅察才能。在不雅察写生的过程中，赓续积聚素材，储存了大年夜量的形象，为创作晃荡出成效奠定了基本。
2、启发富于想象的构思
在绘画晃荡中，学生只是表示出想画、敢画，照样远远不敷的，因为这些还不是创作的最注目标。是以，教师要加以精确的引导，赞助他们实现创作成功的目标。
爱好想象是学生的本性。教授教化中，我经常提出问题并给学生思虑想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的偏向性；或用形象的说话描述，激发他们的表象形成；或用可视的形象材料及接洽进修、生活中的具体晃荡进行直不雅式的启发，赞助他们拓宽思路，进步画面的活泼程度。
总而言之，在今后的进修生活中赓续地总结经验，学会应用更多、更好的教授教化办法，绕揭捉生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的无邪、朴素、充斥趣味想象的艺术风格，进步学生绘画的质量。
《有效教授教化治理和有效教授教化管窥》——
演习设计是教授教化过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的感化，是教授教化弗成或缺的关键环节。教室功课和家庭功课必须办事于教授教化，不仅对学生有意义、有价值，还要有趣。演习设计要有梯度，数量要恰当，目标要明白。今后我还要做到有演习教师要先做，有练必选，有练必收，有收必批，有批必评，有错必改。
大年夜凡成功的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提。备课应当备而能用，削减无效备课。课前有效的备课要制订明白、具体、科学的教授教化目标。目标是偏向，只有偏向精确才会使教室收到优胜效不雅。
回想这么多年的教授教化过程，备课无疑是经历最多，变更也是最多的。大年夜教授教化初期的盲目抄教案，到如今汲取别人的教案精华，融合本身的特点备课，这变更的过程中经验起着很大年夜的感化。老是认为本身可以或许把握住语文教授教化，照样在一些环节上出现掉误，大年夜而使有些教室出现反复讲解的现象。
一、备而能用处备而有效
听了金戈校长关于《有效教授教化治理和有效教授教化管窥》的讲座，让我获益匪浅。此次讲座不仅让我知道了有效教授教化的含义，同时也意识到有效教授教化对于我们教师来讲在新课程教授教化中有着很多实际的意义。
近几年国度教导部几回再三强调减轻学生课业包袱，但若何减轻学生课业包袱一向困扰着我，此次师德进修使我知道了有效教授教化就是在课前做足预备，在教授教化晃荡中，采取各类方法和手段，用起码的时光，起码的精力投入，取得尽可能多的教授教化效不雅。那么若何进行有效教授教化呢？以下是我的一点领会：
有效的备课还要把握适量、适度的教授教化内容。一节课的教授教化内容并没有明白规定，教师要遵守教导规律和学生身心成长规律，不克不及贪多掉效，也不克不及求少图便利。
教授教化的艺术在于鼓励、唤醒和鼓舞。有效教授教化给现代的教导注入了活力，教室上灵活的应变才能，闇练的驾驭才能，炉火纯青的教导艺术，都有赖于教师各方面持之以恒的锤炼。在往后的教授教化中，我将存教授教化生，力争每节课的教授教化都是有效教授教化。
新教材最大年夜的特点和长处之一就是很多常识的惹人和问题的提出、解决都是在必定的情境中展开的。设计有方的导入能紧扣学生心弦，集中学生留意力，使学生情感昂扬，思维活泼，将学生带入教室的情境中，水到渠成，导入方能有效。
二、导之有“方”并导之有“效”
教授教化过程是教师向学生传递教授教化内容，并使学生控制常识的过程。教授教化过程是一个互动的过程，是以，一个教师，教室上必定要组织好教授教化说话，做到清楚精华精辟、重点凸起、逻辑性强。不仅如斯，教室上的时光也要把握好，各个环节的时光分派要调控好。固然有时刻因为教室上的突发身分，或许长短重点内容占用了一些时光，教师必定要大年夜整堂课的角度来安排时光。可是，教授教化组织要面向全部学生，教室教授教化应使全部学生都受益，即使不克不及完成本节课的教授教化内容，也要大年夜学生的角度出发，宁愿削减教授教化内容，也不克不及因为要完成教授教化义务而忽视了学生接收才能。
三、题不在多而在精
代班教授教化心得总结
碰到的问题：第一次坷颓礼拜一，来的学生不多。其实，天天上课来的学生都不多。开端时我不明原因，懂得为早上上课时光太早了，学生起不来。也没有多么的不高兴，我的原则是哪怕有一小我上课我也会讲课。
唉，总之这个课上完我认为本身是掉败的。受到了束缚，以前课程没有限制，我可以自由扩充内容，这种精读课有严格的课时安排，我就没有折了……
反思二：后来，另一个班的我以前的学生看我天天晚上都在备课，终于跟我讲，我们班的学生认为我太拘泥于教材了，很无聊，如不雅我按本身本来的风格讲课，根本不会无聊。我顿悟了！本来大年夜家不来上课是因为我讲课的内容和书上一样，对啊，那何必听师长教师讲呢，本身看书不就好了？那天晚上我掉眠了，我想如何做改进，为什愦我会和页堪不一样，该如何做呢？……
我会和以前本身的风格不一样，是因为我受了之前那位学姐的影响，按她的教授教化步调安排教授教化：词语-课文-语法-演习，想想如许照本宣科，确切无聊，都没有什么扩充的内容，学生演习的机会也少。
这个课说起来让我百转千回。我是临时的代班师长教师，因为没能经由过程自愿者提拔，代已经经由过程提拔的学姐的课程。一周12学时。当时的心境，一边是没能经由过程自愿者提拔的掉落（这一页不知我何时能真正面对），一边是面对大年夜未讲过的大年夜密度的课程。我想让本身心境不好一会儿，难熬苦楚一会儿，然则没有时光，我必须调剂角色，因为挑衅来了。
于是我研究讲词典办法，多扩充。词语展示-解释-用法-词组-小演习。课文，这个做的不好，唉，怨我没有豪情了，应当设计不合的方法来进行讲解和演习。语法，讲解还可以，然则没有推敲到这班学生的接收才能，设计的再好，他们不克不及接收也是没有效的。演习过于局限于教材了，教材之外的扩充也应当浏览。
我备课，上课。
反思一：有个印尼学生自认为是，告诉其他师长教师说，我因为来上课的学生少而不高兴。我知道这件事今后真的很憎恶那个印尼学生，不是因为他告状，而是因为他的“自认为是”，我根本没有不高兴！这件事给我的触动很大年夜，我检查本身有没有这么憎恶的时刻，有没有自认为是的时刻？
我接洽那位学姐，听她讲经验和教授教化，我又感慨于她也是狮子座，哪来的那么大年夜能量呢？于是我害怕了，我认为了压力，如不雅我讲不好怎么办？在这种情况下我给ex打了德律风，那时似乎那小我就在身边，抱抱鼓励我呢。
所以，也是这们课让我困惑本身最多，困惑本身适不合适做这一行。经历了上学期心灵最受熬煎的一个月。
收成是什么呢？碰到问题，反思本身的缺点，找解决办法。但也不克不及一味地责备本身，还要推敲是否是学生那边也出了问题，一向妄自菲薄也是不克不及要的。处理这门课程带来的一系列杂事儿，功课、考勤、测验……经历了自负念受袭击到慢慢重建的过程。
教师教授教化工作心得
一学期来，本人卖力备课、上课、听课、评课，及时批改功课、讲评功课，做好课后指导工作，广泛浏览各类常识，形成比较完全的常识构造，严格要肄业生，尊敬学生，发扬教授教化平易近主，使学生学有所得，赓续进步，大年夜而赓续进步本身的教授教化水平和思想觉悟，并顺利完成教导教授教化义务。为了往后能更好的工作，对本学期的教授教化工作总结如下:
1、要进步教授教化质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:
②懂灯揭捉生原有的常识技能的质量，他们的兴趣、须要、办法、习惯，进修新常识可能会有哪些艰苦，采取响应的预防办法。
4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，赓续扩宽常识面，为教授教化注入懈改釜液。
①卖力研究教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清跋扈，懂得教材的构造，重点与可贵，控制常识的逻辑，能应用自如，知道应弥补哪些材料，如何才能教好。
小学的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在进修上不克不及合理的安排时光，针对这种问题，就要抓好学生的思想教导，并使这一工作惯彻到对学生的进修指导中去，还要做好对学生进修的指导和赞助工作，尤其在落后生的转化上，对落后生尽力做到大年夜友善开端，比如，我班的某同窗刚开学的一个月里不安心进修上课睡觉、搞小动作、措辞，下课就往外跑不打铃不回班，经常被正教扣分，针对这种情况，分析其原因，我懂得到孟宪男同窗在他家住，就安排他俩一座，并同其家长接洽合营做他的思想工作，大年夜赞赏着手，所有的人都欲望获得别人的懂得和尊敬，所以，和他交谈时，对他的处境、设法主意表示深刻的懂得和尊敬，如今邓子千同窗进修成就大年夜副度进步，其他的缺点相对就削减了。
⑴课前预备:备好课。
③推敲教法，解决若何把已控制的教材传授给学生，包含若何组织教材、若何安排每节课的晃荡。
⑵教室上的情况。
组织好教室教授教化，存眷全部学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，史段п持相对稳定性，因材施教，重视培养尖子生，重视抓两端带中心，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造优胜的教室氛围，教室说话简洁清楚明了，教室提问面向全部学生，留意激发学生学数学的兴趣，教室上讲练结合，安排好家庭功课，功课少而精，减轻学生的包袱。
2、要进步教授教化质量，还要做好课后指导工作。
教师教授教化工作心得（2）：
本学期以来，在校引导的┞俘确引导下，在同仁们的大年夜力协助下，我终于美满的完成了黉舍安排的教导教授教化义务。
社会对教师的本质请求更高，在往后的教导教授教化工作中，我将更严格请求本身，尽力工作，发扬长处，改┞俘缺点，开辟进步，为好梦的明天奉献本身的力量。
3、积极介入听课、评课，虚心向同业进修教授教化办法，博采众长，进步教授教化程度。
步入教坛已经十五个春秋，谈到教授教化，千头万绪，不知大年夜何说起，下面仅大年夜“若何进步教室教授教化效力”这点，谈谈我小我的妨璩看法和领会。在十多年的教授教化生活中，我一向在苦苦寻求教室教授教化的艺术。我认为，只有艺术才是永恒的，只有艺术才能吸惹人，也只有高超的教授教化艺术才能吸引学生。我虽没有高超的教授教化艺术，但我一向在苦苦寻求，“为伊消得人憔悴”。所以，在日常平凡的教授教化中，我思虑最多的是若何艺术地处理教材，如安在有限的45分钟里最大年夜限度地调动学生进修的留意力，尽力进步45分钟的质量。在我的教授教化不雅念里，我不赞成加班加点。原因：一是我认为靠拖长时光给学生补课，这种办法，大年夜学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处；二是大年夜心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效力，甚至没有效不雅。学生也是人，假如我们天世界班后，硬把学生留下，就算是外面愿意留下来了，又会什么高效力呢？学生经由一个上午或一个下昼的重要进修后，我们当师长教师的还把他留下来指导，如斯经久下去，试问这效力会是若何呢？所以，我大年夜不主意下学后留下学生来指导，打疲惫战，造成学生厌学，到头师生都疲惫而无所得。把教室教授教化质量进步了，师长教师教得轻松，学生学得轻松，教授教化的质量也才有包管。本人带了几个轮回的初中语文教授教化，大年夜95年开端，今后的98年、XX年三届初三卒业班的语文在中考中两率均取得全顺德的第一名的成就，每一个轮回后，本人对教授教化的艺术都邑有一个更新的、更深刻的懂得，也有更高的寻求。
为了一节公开课，半夜爬起来写教案。如在参加顺德市中学教师“六个一”教授教化妙手的比赛。个中的一个“一”就是“上一节好糠票。这堂课是到市琅绫擎的黉舍借班上课的，上课前两天抽签，给你两天的时光预备。当时抽签后，心里就很慌，这个慌不是怕拿不到奖，而是怕“出丑”、“难看”，怕面对陌生的学生控制不好教室，更怕在顺德的语文师长教师和十多位专家构成的评委面前出丑。所以，抽签后的两天里，真是寝食不安，心里一向在思考若何去上好那一堂课。有一个晚上半夜醒来，忽然想到某一个教授教化环节的处理不是很好，生怕第二天醒来后又忘了，于是就立时爬起来，拿标记下来。就是如许，固然没有达到“茶饭不思”的境界，但也煎熬了两天两夜。课后评委认为这堂课有三个特点：自立、开放、有序、立异。特别是有序这个环节充分表现了教授教化过程的严谨和有序，这是进步教室教授教化效力的重要包管。专家、同业长辈的评价给了我晚大年夜的鼓励与支撑。最后本人也顺利经由过程了“六个一”的过五关斩六将的考验，被评为顺德市“教授教化妙手”。“六个一”比赛停止后，本人对此次比赛卖力地作了思虑和总结 ，大年夜中获得了不少宝贵的教授教化经验。在成就面前，心中只觉到手中的教鞭的份量更重，我思虑更多的是“若何进一步进步教室教授教化效力”。如今回过火去想一想，上公开课、比赛课对一个正在成长的年青教师来说既是一种锤炼，更是一种进步教室教授教化效力可贵的机会。一向以来，无论承担负何级其余公开课，我都把这种“煎熬”作为进步本身教室教授教化艺术的可贵的机会。这个事例，我要解释的是做什么工作都要有执着寻求的精力，工作才会做得更趋完美，教授教化也是一样。
事例一
生说，浏览是写作的基本。是以，作文练习时，我都邑找一些文┞仿，作为典范，这文┞仿的内容不必定与此次的作文有关。它的感化是绕揭捉生大年夜中汲取养料。
那么，若何去寻求较高的教授教化艺术呢？本人在此谈几个例子，望能起到抛砖引玉的感化。
“问渠哪得清如许，为有泉源活水来。”我想，作为教师，特别是语文教师，博览群书，尽力进步自身的理论水平和常识教养，用先辈的教授教化理论指导本身的教授教化，这才是我们思维之渠，清澈如许的活水。为了进步着文教室的效力，在作文教授教化上，本人就是应用现代认贴心理学的理论来指导教授教化的。现代认贴心理学提出，学生进修成就的好坏，主如果由其进修办法来决定的。结合国教科文组织揭橥的一份公报中也指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会进修的人。是以，在作文教授教化中我应用这一理论作为指导，备课时我大年夜但地打破惯例，不是将若何审题、若何构思、若何组织材料作为备课的重点，而是把学生的学法作为备课的重点。具体做法是：
一、 宏不雅上，将泛读、精读、揣摩竽暌闺写作结合起来。叶圣陶先
事例二
二、微不雅上，经由过程典范教给学生不合的写作技能。如标题标艺术，人闻绫氰述艺术，文┞仿开首、结尾与过渡的艺术，文┞仿的修改等。作文教授教化的备课，我就是将这些办法作为备课的重点，经由过程多年的实践，我认为效不雅照样比较幻想的，远的不说，就上学期，我所担负这个班的学生参加作文比赛均获好成就，班上的周志成、盘洁霞等五位同窗的文┞仿在全国有影响的杂志《中学生浏览》上揭橥……
音乐教师教授教化心得领会
作为一名音乐教师，我在钢琴教授教化方面照样有着很大年夜的特长的，钢琴教授教化是我最善于的，在赓续的教授教化中，我对钢琴教授教化有了本身比较客不雅的熟悉，我在总结本身的钢琴教授教化后，有如下心得领会：
一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表示力
2、连接法。是遵守节拍的韵律，将几个局部的弹奏技能连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状况。连接法重要解决音与音、句与句、段与段之间的互相连接。把前一末节最后一个音与后一末节第一个音按拍子持续弹奏、反复演习，是进步整条曲枪弹奏质量的有效办法。不少学生弹奏由各自反复的两段构成的乐曲时，都处理的太随便，不是连接过紧，显得仓促，就是逗留过大年夜，掉去整体感。所以连接法的┞俘确应用可以避免弹奏一一些不该出现的缺点产生。
在教授教化的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出身的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表示的念头是什么，抒发一种什么样的情感，经由过程如许活泼的描述使学生对该曲目产生必定的兴趣，别的，对把握乐曲的性质有很重要的感化。
钢琴的吹奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自自力前提下的积极晃荡；这种双手不合动作及全身多种器官的合营应用，必须遵守针砭律的、科学的、良久性的练习，尽力地去懂得音乐、表示音乐，才能控制钢琴的吹奏身手。
二、 乐感培养是基本和关键
3、音乐演习法。在第二阶段，切弗成忽视音乐演习的办法。经由过程听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节拍感和音乐感，还能激发学生内涵情感的发明。教授教化过程起重要肄业生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采取响应的触键办法，浇忧奏演习，也就是把如歌的旋律大年夜心中转移到手指上。
起首，乐感对于进修钢琴的学生来说是很重要的。那么，如何培养和成长孩子的乐感？
一般来说，再简单的乐曲或者演习曲，都有可能进行比较，至于比较是力度上，照样在音色或者情感上，可以就教师长教师来进行请求；多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在恰当的场合进行表演，如许可以使孩子获得更好的锤炼，自负念会获得必定的进步。如教师示范、不雅摩音乐会、听音响材料等方法。经由过程音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，获得美的享受，丰富自身情感。经由过程各类音响和“通感”感化激发学生的情感，使学生全身心肠融于音乐作品中，直倔强化学生的钢琴进修行动，大年夜而达到优胜的教授教化效不雅。
三、科学的办法进步进修的效力
1、正误比较法。教师在精确示范的同时，还可以合时地选择典范的缺点弹奏进行演示，目标在于绕揭捉生经由过程眼看、耳听、心想、脑记，对精确的弹奏与缺点的弹奏进行比较，以进步学生的辨别力和感知力。
在演习乐曲、音阶和演习曲的时刻可以参加恰当的神情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、末路怒；用较慢的连奏来表示一种忧伤；用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情感等等。这些都是练习孩子带着神情进行弹奏，展示本身表示才能的好办法；对演习曲和乐曲中的神情记号或力度记号做夸大性的弹奏和演习。正如李昕师长教师所讲的，比如说传授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告诉孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是如何由慢到快跑起来的，参加形象的说阕孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是若何弹奏了。
5、示范、讲解法。是在钢琴教授教化中被广泛采取的有效办法之一。特别是在初学阶段更明显要，精确的示范弹奏，使学生对新乐曲或演习曲的性质、风格、技巧类型和特点有一个初步的印象：优美的旋律、娴熟的技巧，技能还能进步学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作具体的精确的弹奏，然后再讲解弹奏方法，指稳重点的技巧艰苦之处，教给学生如何克服技巧艰苦的具体办法，最后根据旋律调式调性的转换和所表示的不合风格特点进行讲解，并选用恰当的力度、速度做出示范，进行讲解。其次序按阁下手分别进行。使学生对所学乐曲、演习曲弹奏的技巧、技能有一个异常清跋扈的概念。
4、兴趣法。钢琴弹奏等于以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的调和合营、手指的自力应用为基本。因为钢琴音域宽广，和声效不雅丰富，共鸣体大年夜，所以又是最幻想的若干乐谱；是以在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲述钢琴弹奏的价值、感化极其特别魅力。
小学英语教授教化心得领会
在教授教化过程中，耐烦是至关重要的。它是一位教师优胜行动的表现。教师的工作是解决学生不合程度汕９依υ题，个中除了教授教化上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，弗成胜数的学生，都要用一颗热忱的心耐烦地去做。大年夜多半学生，特别是“差生”，进修英语的毅力和耐烦都较差，听课时的心境也常处于一种克制状况，认为进修无聊。是以，在教室上除了多给他们介入晃荡和贰言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅近也应耐烦答复，并予以支撑和表扬，如许对清除他们心头的恐怖感和掉落感十分有利。
总之，英语进修，兴趣为先。学生说话才能的高低在很大年夜程度上受制于英语进修兴趣的程度。很难想象掉去了兴趣还能如何培养交际才能。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授说话常识并使他们控制技能，另一方面更要看重培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效不雅。如许才能真正把新课程标准提出的请求落到实处。
以前的教授教化经常强调教师的主导性而把学生纯真地视为教导对象，忽视学生的主体地位；把学生的脑筋看作是可以填充常识的容器，忽视教授教化特点，疏忽学生的主不雅能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部储藏着主体成长的机制，熟悉到教授教化的目标在于开辟学生的潜力，驱动其主体的成长机制，使之成长、成熟。“以工本钱”的理念在教导界越来越深刻人心。在教导过程中，以学生为中间，充分发挥学生的主体性已成为广大年夜教师所热衷的教授教化办法。母语习灯揭捉究及外语进修研究均证实：外语教授教化中的重点不再应当是 “我们该教些什么”，而应是“我们如安在教室教授教化中创造这些前提”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，是以，我们在教授教化过程中应充分表现学生的主动性和创造性，加强学生应用英语的才能。
在新课程标准下的小学英语教授教化中，教师要培养和保持学生较浓的进修兴趣，应当把握良机，衬着英语教室氛围，激发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，卖力备课，在各教授教化环节中增长趣味性；重视“以工本钱”，发挥学生主体感化；建立新型师生关系，看重师生情感交换，培养兴趣；开展内容广泛、情势多样的英语课外晃荡等。兴趣是最好的师长教师。一个成功的英语教师要在教授教化中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生赓续处于较佳的进修状况之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。是以，教室教授教化手段必须赓续更新，用灵活多样的教授教化办法，组织学生进行广泛的说话实践晃荡，经由过程多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生进修英语的兴趣的培养，绕揭捉生变兴趣为介入实践的动力，为说话实践晃荡供给源源赓续的动力。
二、充分研究教材，卖力备课，在各教授教化环节中增长趣味性。
小学生这个年纪的特点是：爱说爱动，自我束缚、自我控制才能不强，如不雅教授教化中忽视这些特点，纯真沿用传统教授教化模式，应用传统教授教化办法进行机械地讲解，把他们纯粹当成常识的容纳器，填鸭式地问他们灌注贯注在他们眼中逝世板无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上进修的积极性和主动性。今朝，小学英语教授教化质量不佳，生怕这是一个重要原因。进修须要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更须要兴趣。若何激发学生的进修兴趣，并保持它，使之成为他们进修的动力，恰是趣味教授教化推敲的出发点。
四、建立新型师生关系，看重师生情感交换，培养兴趣。
三、重视“以工本钱”，发挥学生主体感化。
师生关系是以根本的人道不雅为前提的。如不雅教导者认为，人的本性是懒惰的，不思朝长进步的，须要严格教导才能启发良知，那么威望型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道庄严，就是威望型的师生关系的表现。现代教导不雅则认为人的本性是积极的、向上的，具有发展与朝长进步的潜力，教导的目标是开辟人的潜能、促进人的健全成长，而威望型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
教师对进修材料和内容的处理，一般是由易到难，慢慢深刻，同时要推敲到对学生进修兴趣的必定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状况，使他们的兴趣慢慢进级。其次增长教授教化环节中的趣味性，教授教化手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。出现说话材料前，教师要想办法为学生创设新鲜可托的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到教材所展示的情景中，同时，合理地应用什物、图片、挂图、简笔画、现场灌音、多媒体课件等，让所要出现的情景加倍直不雅而富有情趣。比如在进行课文传授时，教师可用大年夜网高低载的据说读写的英语材料、采取克己课件来进行教授教化，经由过程声、光、电的完美结合，用活泼的形象、真实的画面、优美动人的说话和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，加强学生的记忆效不雅，大年夜而实现教授教化目标，达到教授教化目标。
一、把握良机，衬着英语教室氛围，创造一个轻松高兴的进修情况，激发学生的兴趣和求知欲。