班级治理心得：因势利导#160;细心治理。
因为经历和思想不同，针对同一事同一作品，想法当然不一样，先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。每当观看或者阅读后，老师一般都要求我们写心得体会，写一篇心得体会我们可以从中找出解决问题的办法。那么一篇好的心得体会要怎么才能写好呢？下面是小编帮大家整理的班级治理心得：因势利导#160;细心治理,欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
四、工作中存在的不足
班级治理心得：因势利导 细心治理
一、生源地点地集中，在治理上有利有弊
你们好！
尊敬的各位引导，各位师长教师：
本学期共进行了两次大年夜范围的测验，一次是期中测验，一次是期末测验，然则两次的成就均不太幻想。自本学期开初开端，几乎天天都邑询问班里的班干天天的上课情况，有时抽空会在在班级门外不雅察一会儿，不雅察她们是否课后是否会跟任课教师进行评论辩论，广泛的反竽暌钩都是上课效不雅优胜，学生均可以跟着师长教师的步调走。然则，进修效不雅并不睬想，很多学生都是眼光一向跟着师长教师，然则提问时，却答不上问题，或是师长教师再三强调的问题，学生根本没有印象，并且，我班的学生有部分学生是初中没有卒业的学生，文化课根底较浅，这一点英语课上就能看出来，基本常识没有控制，新学的常识就听不懂，师长教师就得大年夜头教起，更有甚者，一个基本概念师长教师讲了三四次照样不会，由此可见，这些学生并不会听课，师长教师强调的都是重点内容，然则这些学生却意识到这些问题，只是纯真的听，并没有动脑去想、去记，所以造成听课效不雅不好，师长教师讲的时刻都能听得懂，而到本身作题的时刻却不会了。并且，有一部份学生在上课的时刻，总有小动作，这在很大年夜程度上也影响了学生的听课效不雅，我也找这些同窗谈过，这些情况根本上都是在小学、初中的时刻养成的，只能慢慢进行改┞俘。
自XX年9月份开学以来，问录：了XX级学前教导专业三班的班主任工作，这是我自XX大年夜学卒业后的第一份工作，以前在黉舍担负过很多有关类似教导类的工作，然则大年夜来没有担负过班主任的工作，对于我来说，这是一个新的开端，新的挑衅，担心与等待并进，担心本身工作中没有经验，做的不好，等待的是这份工作的开端，能和学生一路进修一路进步，因为学生就是给师长教师最大年夜的动力。时光如水岁月如梭，一个学期的工作进修就以前了，现将我上半学期的班主任工作总结如下：
因为生源的特别性，班级内部绝大年夜部分学生都来自农村，还有一部份学生是单亲家庭的孩子，或是父母在外埠打工，和爷爷奶奶同住，如许的孩子缺乏父母的关怀，个一一部份比较自闭，不太愿意与人交换，这种情况就须要班主任勤与学生沟通，很多工作可以经由过程家庭情况来鼓励她们，给她们进修的动力。大年夜如今开端教导她们好好进修，控制本领，今后靠本身的才能走出农村，改变本身的命运。孩子听后，也很有感触。
二、学生进修基本较差，测验成就不睬想
我地点的班级有必定的特别性，根本上均来自同一地区，个中广东茂名地区的学生占大年夜多半，对于这一点来讲，有利也有弊。好处是：大年夜部分同窗是同亲，学生之间互相熟悉的时光较短，利于班级集体的早日融合，便于班级治理。弊病是：同一黉舍或是同一村屯来的学生轻易结成小集团，在班级内部形成不稳定身分，不轻易回收新成员，总有排斥他人的现象出现，晦气于班级的安宁联结。对于这一点，我采取的做法是，在卧室分派方面，尽量拆散她们的小集团，毕竟学人口了在班级进修的时光外，在卧室的时光相对较长，对于15、6岁的女孩子来讲，一同生活更能促进她们之间的情感，卧室人员之间联结了，那么这种关系会慢慢渗入渗出到班级中，削减抵触的产生，促进联结，以利于班级的治理。
三、班主任要事无大小促进修，班级事物要善于不雅察
自带班以来，班级的大年夜小工作，班主任都要亲自进行解决，要化解同窗之间的抵触，督促她们的进修。因为专业的特别性，我地点班级均为女生，女孩子相对来讲便于治理一些，然则，女孩子的性格也使得班级在治理上有必定的难度，如今的孩子根本都是独叫子，她们的个性较强，凡事都爱拔尖，容不得其他人比她强，针对这种情况，就在因事利导，避免抵触的产生，要利于她们这种心理，促进她们的进步，起到一个积极向上，互相督促着进步的感化。
在班级治理中，要善于不雅察，应用好班级干部的本能机能，往往班级里的一些动向，经由过程一些小事就能不雅察出来，同窗之间的小抵触了，一些小集团内的成员了等等现象，经由过程细心的不雅察，往往会提前阻拦一些将要产生的事宜，利于班级的治理。
因为我方才接办班主任的工作，如今的孩子都处在芳华期，思想比较起义，有时班级里产生的很多多少事我都不知道该若何处理或处理的不太合适，在碰到这些情况时，我就会及时也其他的班主任交换经验，商量若何加倍合适的处理，在此，我也会鄙人学期的工作中，赓续汲取教训，总结经验，多向其他有经验的师长教师取经，争夺鄙人半学期的班主任工作中能有所进步。
以上就是我对本学期班主任工作的总结，对于这项工作或许还存在着很多的不足，欲望其他班主任师长教师可以或许赐与斧正和多多提宝贵看法，让我可以或许更好的做好班主任工作，作好班级的治理工作。感谢大年夜家！！
贰言人：
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班级管理心得：因势利导细心管理
班级管理心得：因势利导 细心管理
尊敬的各位领导，各位老师：
你们好！
自XX年9月份开学以来，我担任了XX级学前教育专业三班的班主任工作，这是我自XX大学毕业后的第一份工作，以前在学校担任过很多有关类似教育类的工作，但是从来没有担任过班主任的工作，对于我来说，这是一个新的开始，新的挑战，担心与期待并进，担心自己工作中没有经验，做的不好，期待的是这份工作的开始，能和学生一起学习一起进步，因为学生就是给老师最大的动力。时光如水岁月如梭，一个学期的工作学习就过去了，现将我上半学期的班主任工作总结如下：
一、生源所在地集中，在管理上有利有弊
我所在的班级有一定的特殊性，基本上均来自同一地区，其中广东茂名地区的学生占大多数，对于这一点来讲，有利也有弊。好处是：大部分同学是同乡，学生之间相互熟悉的时间较短，利于班级集体的早日融合，便于班级管理。弊端是：同一学校或是同一村屯来的学生容易结成小团体，在班级内部形成不稳定因素，不容易接纳新成员，总有排斥他人的现象出现，不利于班级的安定团结。对于这一点，我采取的做法是，在寝室分配方面，尽量拆散她们的小团体，毕竟学生除了在班级学习的时间外，在寝室的时间相对较长，对于15、6岁的女孩子来讲，一同生活更能促进她们之间的感情，寝室人员之间团结了，那么这种关系会逐步渗透到班级中，减少矛盾的发生，促进团结，以利于班级的管理。
二、学生学习基础较差，考试成绩不理想
本学期共进行了两次大规模的考试，一次是期中考试，一次是期末考试，但是两次的成绩均不太理想。自本学期开初开始，几乎每天都会询问班里的班干每天的上课情况，偶尔抽空会在在班级门外观察一会儿，观察她们是否课后是否会跟任课教师进行讨论，普遍的反映都是上课效果良好，学生均可以跟着老师的步骤走。但是，学习效果并不理想，很多学生都是目光一直跟着老师，但是提问时，却答不上问题，或是老师再三强调的问题，学生根本没有印象，而且，我班的学生有部分学生是初中没有毕业的学生，文化课根底较浅，这一点英语课上就能看出来，基础知识没有掌握，新学的知识就听不懂，老师就得从头教起，更有甚者，一个基础概念老师讲了三四次还是不会，由此可见，这些学生并不会听课，老师强调的都是重点内容，但是这些学生却意识到这些问题，只是单纯的听，并没有动脑去想、去记，所以造成听课效果不好，老师讲的时候都能听得懂，而到自己作题的时候却不会了。而且，有一部份学生在上课的时候，总有小动作，这在很大程度上也影响了学生的听课效果，我也找这些同学谈过，这些情况基本上都是在小学、初中的时候养成的，只能逐步进行改正。
三、班主任要事无巨细促学习，班级事物要善于观察
由于生源的特殊性，班级内部绝大部分学生都来自农村，还有一部份学生是单亲家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爷爷奶奶同住，这样的孩子缺少父母的关心，其中一部份比较自闭，不太愿意与人交流，这种情况就需要班主任勤与学生沟通，很多事情可以通过家庭情况来激励她们，给她们学习的动力。从现在开始教育她们好好学习，掌握本领，以后靠自己的能力走出农村，改变自己的命运。孩子听后，也很有感触。
自带班以来，班级的大小事情，班主任都要亲自进行解决，要化解同学之间的矛盾，督促她们的学习。由于专业的特殊性，我所在班级均为女生，女孩子相对来讲便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班级在管理上有一定的难度，现在的孩子基本都是独生子，她们的个性较强，凡事都爱拔尖，容不得其他人比她强，针对这种情况，就在因事利导，避免矛盾的产生，要利于她们这种心理，促进她们的进步，起到一个积极向上，相互督促着进步的作用。
在班级管理中，要善于观察，利用好班级干部的职能，往往班级里的一些动向，通过一些小事就能观察出来，同学之间的小矛盾了，一些小团体内的成员了等等现象，通过仔细的观察，往往会提前阻止一些将要发生的事件，利于班级的管理。
四、工作中存在的不足
由于我刚刚接手班主任的工作，现在的孩子都处在青春期，思想比较叛逆，有时班级里发生的好多事我都不知道该如何处理或处理的不太得当，在遇到这些情况时，我就会及时也其他的班主任交流经验，探讨如何更加得当的处理，在此，我也会在下学期的工作中，不断吸取教训，总结经验，多向其他有经验的老师取经，争取在下半学期的班主任工作中能有所进步。
以上就是我对本学期班主任工作的总结，对于这项工作或许还存在着很多的不足，希望其他班主任老师能够给予指正和多多提宝贵意见，让我能够更好的做好班主任工作，作好班级的管理工作。谢谢大家！！
发言人：
见习反思体会——因材施教，因势利导
xx年4月11日～4月15日，对于多数人来说或平凡或平常或平淡，但对于我们——xx级化学学院公费师范生——是特别的特殊的特质的，这五天，我们有幸来到了长春市十一高，进行基础教育见习。
说起来，见习无非是听课、记录、思考分析。但又不是简单的听和记，有别于高中生们的听课，我们带着更多的“目的”，试图多角度体会教学、体验教学。我的“目的”清晰明确，“听”：教师技能、新课改下的教育理念、教学设计及同课异构、教师魅力之师生关系和突发事件的处理。不得不说教师的差异、学生的差异对教学效果影响极大，故因材施教，因势利导尤为重要。
一、关于教师技能
教师技能是展现教师基本素质最直观和明显的外在技能，一手好字不仅清晰简洁，也会让人赏心悦目，即使做不到特别美观，整齐有序也会为教学的展开奠定好的基础。而教学语言、音调、语速的差异对吸引学生的注意力效果也是大为不同，高二的孙茂湘老师可以说是声音较为个性的老师，语速和缓、情感饱满、音调抑扬顿挫有助于调动学生的积极性。而高二教研组长闫老师、高一刘文琦老师，语速较快，这是配合学生的素质情况的调整。学生接受能力强，教师语速自然稍快，一方面保证课堂容量足够大，另一方面能够达到训练学生思维能力的目的。对比而言，刘大为老师的三个平行普通班，学生基础都较为薄弱，考虑多数学生接受能力差，就要适当放缓语速，给学生足够时间思考甚至是练习。较难达到的是良好的教态，不同的教师在授课时或亲和或严肃或活泼，宗旨都是自然、大方、不做作，是一种教学热情的立体外显。佛家讲相由心生，尽管有的人平时较为内向和拘谨，但是一旦做起他自己喜欢的教学，在教学过程中体会快乐和自我价值，甚至把教学作为一项神圣的事业去奉献，把教学作为与学生、与青春年少沟通的通途，教学就会是轻松的、感人的、乐在其中的、满载意义的。只要真诚、用心，学生会知道。
二、关于新课改下的教学理念
本人是在小学减负的口号，初中鼓励创新的口号，高中面临课改的口号下一路走来…结果呢，减负等于加正，创新更是无从说起，课改没摊上值得高兴…然而当时看似可以继续的平平淡淡为后来“杯具”的上演埋下了浓墨重彩的一笔，很荣幸在咱师大这“综合性”师范大学学习四年后将执教于新课改大环境中。 “杯具”往往悄然到来，当我们自以为弄懂了情景创设、探究、科研、科学素养、教师主导等的皮毛来到一线时，才赫然发现教学远非想象的那么简单，新课改自然不是很理想地就能实施。
打个浅显的比喻，现在的状况就像在天平的两端：一边是举着高等学历、科研论文的大学教授们，呕心沥血地从学生角度出发，以学生为主体，为培养具有良好的科学素养的中高等公民，坚持一标多本，“姗姗剪剪”编写的大同小异的教材，精彩纷呈。另一边则是手捧成绩单、高等院校录取通知书十年如一日兢兢业业的人民教师，为了学生提高哪怕零点五分的成绩也要督促学生完成大量习题的殷勤园丁。双方实力相当，平分秋色，这场漫长的比赛也因不满平局一而再再而三地无限加时。学生综合素质的培养、天性的自由发展和学校的升学率、父母望子成龙望女成凤的心愿，像迷失方向的平衡指针左右摇摆，受煎熬的不仅是学生还有家长、教师、学校和整个社会。而我们，即将踏上教师之路的师范生也迷茫了，如果都是好的出发点，到底谁之过，到底如何走下去？ 客观讲，新课改后，课堂教学更关注学生的主体地位，教师力图侧重主导，这对传统教育培养出的教师是挑战也是机遇。挑战性不言自明，我们都曾经被应试教育制度压迫的苦不堪言，我们都知道应试教育不够合理，但是当新课改摆在眼前，我们很正常地不知所措了。挑战即机遇，我始终相信只要我们致力于发挥学生自主学习的积极性，坚持教师主导下以学生为主体的教学，就一定能走出一条新路来。
三、关于教学结构设计
以学生为主体是教育的中心思想，教师教学必然要遵循学生的客观情况，这在平行课和同课异构上有明显体现。针对实验班学生基础好、反应快、做题勤的特点，教师要将教学结构设计得更为紧凑，在将基础知识铺展开来的前提下，更要在“拔高”上下硬功夫，要以高频率的提问，发展性、发散性的知识点培养高效的思维能力；针对普通班学生基础薄弱、反应慢、动手少的特点，教师必然要将教学节奏缓下来，重在引导学生掌握基础性知识，形成肯动脑爱动手的习惯，适度发散，让普通班素质稍好的同学有提高的机会。同样的复习课，刘大为老师三个平行班的学生基础都较为薄弱，尽管习题已经提前布置，但好多学生都不能及时完成，刘老师不得不花费课堂时间引导学生做题，重点引导学生理清解题思路，熟练掌握公式的运用；负责实验班的闫老师则更关注学生的可“拔高”空间，实验班学生往往是在完成要求的习题量的基础上超额完成3～5倍，教师大部分时间是将知识网铺大，引导学生形成灵活的发散和集中思维的能力，达到最大限度的提高。
四、师生关系之教师魅力和突发事件处理
人群中最引人注目的往往是外表或靓丽或俊美或个性或特异者，但是还有一种人也许乍见感觉很普通很平凡，一旦相处，会给人或幽默风趣或平易近人或如沐春风的感觉，他会有一种撼动人心的气场，这大抵就是个人魅力的一种外显。
教师的魅力之于良性师生关系的形成很重要，良好的人际关系是人们进行更有效沟通的桥梁，良好的人际关系往往是建立在高尚的心灵、高洁的言行、高度的真诚基础之上，也许我们没办法即刻改变坏脾气、坏习惯，但我们能够坚持始终用一颗真挚的心去待人、就教学，当一切都是缘于内心的真诚时，学生会知道，当你微笑，上帝可以看见。师生关系融洽是课堂教学高效的法宝之一。
但是即使我们尽善尽美，仍然会有学生调皮捣蛋，勇于争当“老鼠屎”，乐于制造突发事件，善于煽动他人起哄，希望看到老师露出窘态。一方面是孩童的天性在作怪，他们只是为了玩笑而玩笑，并非恶意攻击，另一方面是希望得到更多人的关注，以关注来证实自身存在的重要性。高中生人生观形成的还不算健全，教师面对这类情况要恩威并施，一方面要呵护、体贴、关心，可私下里多与学生沟通，各个击破。另一方面要保证教学的郑重、严谨、科学、适当压制，课堂并非玩闹场所，不能因为个别学生而耽误整个集体，同时也要善于引导爱闹的学生调动班级学习的积极性，因势利导，润物细无声般潜移默化地将学生引向良性循环的发展道路上。
五、再谈同课异构和平行课
刘老师带三个普通班，三个班水平相近均基础较弱，刘老师根据三个班学生的不同问题相互补充，在教学中完善，争取在基础复习上不留死角，主要特点：1、注重基础知识的复习回顾，保证基础问题打通关节，做好后续复习的铺垫。2、详略得当，重点题型重点讲授，引导学生培养正确的科学的解题思路和方法。3、以问制问，师生讲解交叉，最大程度调动学生的注意力和自主学习的积极性，对应试有一个良好的心态。
同课异构是我需要深入思考的一个大话题，仅谈我目前的一些认识。教师和学生永远是教学的主角，也是彼此的配角——教师的水平，学生的基础；教师的个人魅力，学生的积极性；教师的能力，学生的配合度，师生关系等都对同课异够的实施影响极大。物质的量浓度的课，我重点听了闫老师、刘大为老师、孙茂湘老师的课，闫老师所带班级是实验班，学生知识面宽、反应快、教这样的班级对于教师而言挑战性大，师生教学相长。刘、孙老师所带的班级为普通班，学生基础差，自主学习意识极弱，教学重点在于引导学生掌握基础知识。这里我存在较大疑问：如果学生基础较差，考虑到学生的接受能力，仅教授基础知识（且缓慢）会不会越来越差？学生的知识面会不会越来越窄？当然，不顾学生情况盲目扩展肯定行不通。学生基础差是因为从开始就未打开思路吗？讲得越深越详细好还是较浅较简单好？我想这对于教师是一个开放性试题，尽管多数教师认为高二是两级分化阶段，不可能兼顾所有人，适度扩展，打好基础，保证多数同学有良好的成绩就足够了。我总认为这不是我想得到的答案，在未来的教学中我会关注此类问题，深入认识。
六、结语
总感觉还有好多地方无法清晰地表述出来，认识也缺乏深度，在接下来的学习中、训练中或许会慢慢得到解决。总体来说，此次见习收获较大，在艳梅老师的领导下整个团队的合作意识较高，大家互励共勉，保证了团体的见习效果。个人的突发状况曾出不穷，在最艰难的时候我告诉自己一定要好起来，要坚持住和大家一起体验这不可多得的见习机会，客观来讲，本次见习我能算是及格了，为我的坚持、我的热情、我的认真、以及我的真诚。为人师表，任重道远，希望每一位同路人走好。
班级治理心得
班主任工作是多方面的，它既请求班主任容身实际，尽力搞好实际工作，又请求班主任着眼长远，加强进修研究与摸索，所以，班主任要做到既务实又务虚。
总之，班主任工作如孙子兵法所言：阴阳变里，机在个中。在充斥玄机与奥妙的班主任工作中，只有审时度势、因势利导、顺势而为、巧施策略、妙施技能，定能取得事半功倍的效不雅。
班级治理的成功与否，直接影响着学生的操行、学业与前程，也直接影响着黉舍的地位、荣誉。
班级治理的对象是有主不雅能动性的、自我意识正趋成熟的活生生的人。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿戴打扮，大年夜到学生的思想情感、前程命运。班主任要有耐烦和义务心，并合时地去处理这些纷纷复杂的工作，但如不雅班主任在班级治理过程中事无大小、事必躬亲，管得过严、过细、过全，就轻易造成学生的义务心弱、依附性强、创造性差的后不雅，不只会妨碍学生自我教导、自我治理才能的形成，也轻易使班主任陷于琐务之中而不克不及摆脱。
在教导过程中，班主任必须对学生大年夜严请求。“严师出高徒”也许就是千百年来教师大年夜严请求的理论基本。但这种严是有标准有标准的。如不雅管得过严，请求过高，期望学生一步登天，固然欲望好，但在事实上学生做不到，那么就可能事与愿违，导致学生个性不克不及声张，自卑感加重，无所适大年夜，以及产生逆反心理，这晦气于班级工作的进一步开展。是以，在班级治理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据。
班级治理工作心得领会
班级是构成黉舍这个有机体的根本细胞，班级治理工作是黉舍教导教授教化工作中最关键的一个环节。若何搞好班级治理，培养学生优胜的道德品德，调动学生进修的积极性，大年夜德、智、体、美、劳等方面周全进步学生的本质，是班主任责无旁贷的职责。可以说，班主任的教导治理工作影响着一个学生的周全成长，也影响着一个黉舍教导教授教化的兴衰，其重要性由此可见一斑。那么，若何搞好班级治理工作呢？以下就我小我经验，谈几点粗浅的看法。
在教室教授教化中，我们讲究优化设计教授教化的各个环节，向四十五分钟要质量，在班级治理工作中，我们也应讲究优化策略。
三．明白目标，鼓励斗志
要育大好人，起重要有好的情况。“教室”是学生进修的寰宇，实践证实，优雅的教室情况卫生、安排，能调动学生进修的情感，客不雅上促进学生进修的兴趣。有优胜的教授教化外部情况还远远不敷，更重要的是班主任要留意优化育人的内部情况，充分调动学生的积极主动性，方能达到幻想的教导效不雅。优化育人的网内部情况，重要大年夜以下几方面着手进行：
二．在平易近主的基本上，培养学生自强自律、自负自爱和联结协作精力，建立同窗之间调和的、融洽的心理氛围
一．讲究平易近主风格，建立优胜的师生关系
有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。切实其实，班主任不时跟学生在一路，本身的一言一行，无时不在学生的细心不雅察之中。同时，在学生的心目中，师长教师的形象老是神圣的，较为完美的，师长教师的一言一行，或大年夜或小影响着学生的成长，是以，班主任特别要留意本身的言行，上行下效，为人师表，尤其在学生做得不敷的一些细节上：如留意不要“言而无信”，留意“日三省乎已身”。很多师长教师都认为在学生面前“检查”本身是很掉面子的事。是以，有时师长教师在细节上不敷留意的处所，过后总想方设法去遮蔽，借以保护“师道庄严”，孰不知由此一来，更会引起学生的反感，往往就会出现“虽令不大年夜”，学生跟师长教师对着干的现象。所以，班主任要敢于在学生面前“检查”本身，以本身崇高的人格力量去推动学生的进步。
在班级治理中，班主任应带动、鼓励学生大年夜胆地参加集体晃荡和各项体裁晃荡，引导并慢慢放权绕揭捉生本身治理本身。班主任只扮演同伙的角色，有艰苦赐与赞助解决，绕揭捉生大年夜生活、进修的实践中去熟悉、领会人际关系，应互相尊敬、互相干怀、互相赞助、互相懂得和宽容。同窗之间形成了融洽的心理氛围，他们进修的内驱力才能真正调动起来，如许，就为建立优胜的班风，学风打下最为坚实的基本。
优化情况包含优化教室外部情况和优化育人的内部情况。
一个班级没有目标，就会掉去进步的偏向。我请求我的班级小我制订出小我目标，小组制订出小组目标，班级也有响应的近期目标和远期目标，而目标的杀青又是量化小我、小组的最重要的方面。上学期期中测验后，我们班由最后一名上升到了第三名，我为班级定下了新目标：保三争二瞄第一。学生也同心专心向着本身的目标尽力，结不雅，期末测验，我们班夺得了成就全年纪第一。量化治理也有全校倒数第二上升为正数第一。我对学生说：“如不雅在疆场上，你们弗成能个个是大年夜将，但必定要个个是勇士！”我的学生，充斥了旺盛的斗志。
在新时代，中小学生的社会心识、自力自立的个性意识大年夜大年夜加强，他们都过早地形成了本身的人生不雅、价值不雅，而这些不雅点、思想都照样幼稚的，过火单方面的，需班主任花更多的时光和精力去引导，班主任在工作过程更要顾及学生的个性心理，保护其自负，讲究平易近主风格。当然，尊敬学生并不是一味地放任学生，讲究平易近主风格，师长教师应起首改变绝对威望的不雅点。其次，班主任应当鼓励学生揭橥本身的看法，甚至向师长教师说“不”，缩短师生的心理距离，建立优胜的师生关系，学生方能“亲其师，信其道”。
优化治理
优化情况
一、优化班级治理，留意上行下效、春风化雨
三、优化班级治理，应留意以优带差，以外促内
总之，班级治理工作是一项复杂且具有挑衅性的工作，一个班就如一个小社会，学生个性各不雷同。要使这个集体蓬勃向上，班主任的工作艺术是至关重要的。
“以优带差”就是班主任充分应用好班干部及一些学科带头人，指导他们在学好本身各门功课的同时赞助、带动班上其他同窗的进修。班主任应大年夜一些细节上有意去组织、指导，绕揭捉生在无意中受到教导，影响。比如在座位的安排上，在分组劳动及课外晃荡小组的组织时都推敲到以优带差，或在进修上，或在做人，或在兴趣上带动，促进；也可以组织“一帮一”的进修小组，使班集体成为一个联结、调和、好学长进的集体。
二、优化班级治理，要抓大年夜放小、褒贬分明
。这方面，我做了以下几点测验测验：
3．放权小我。我在班里设了“好点子好建议”记录本。所有同窗均可把本身想到的治理班级的好办法供献出来。好的班级采取，效不雅好的赐与嘉奖。我对学生说：每个同窗都是班级一分子，切弗成看轻本身的价值，低估了本身对班级的感化。如许，充分调动了学生的积极性。班内氛围活泼了，平易近主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的凝集力也大年夜大年夜加强。
春风化雨，就是请求班主任有一颗博大年夜的爱心和忘我的奉献精力，甘为三尺讲台洒热血。对学生的思想教导过细、平和，对落后生的反复教导有足够的耐烦和宽容。班主任要深刻懂灯揭捉生，并细心不雅察，分析把握学生思想动态，未竽暌龟绸缪，慢慢渗入渗出，春风化雨般润泽津润学生心坎，以爱去浸染、教导学生，大年夜而使学生懂得爱、接收爱并学会爱，如许，学生便能在爱的暖和中高兴地，较为自发地进修，身心也得以健康成长。
“褒贬分明”是指班主任要在班里建立榜样、建立起正气。多采取鼓励的方法褒扬好的方面，同时在批驳的时刻，也要留意方法和艺术，不妨先把进步的表示加以表扬，再恰当指出存在的不足，并信赖他们能改进，使学生认为师长教师是真诚、善意地赞助他们，才能有效地避免学生“顶牛”现象。另一方面，班主任也要制订须要的奖惩办法，鼓励先辈，催促落后。
班级治理要想上档次，上程度，不克不及老是班主任事无大小地去抓，而应放手动员学生，绕揭捉生自发介入到班级治理中来
1．放权班委。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务，班主任师长教师是班委的倔强后盾。我给班委同窗明白了分工，使他们各尽其责，我宏不雅调控，班级工作有条不紊。
2．放权小组。组长有权量化组员。劳动榜样，进修标本，三好学生等均由小组推荐，班委核定，班主任小范围恰当调剂。
“抓大年夜放小”是指班主任在教导治理中抓重要问题，如学生思想、道德、规律、进修等方面，这些重要问题要严抓、常抓、抓在前；把次要的问题放一放，如生活、劳动、卫生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不逝世抓，“抓大年夜放小”也指在教导治理中要看学生的长处，看进步的一面，不要逝世抓住小的缺点缺点不放，一棍子打逝世；要顾全大年夜局，保护班集体荣誉好处，不要以偏概全，以点代面，挫伤同窗们的自负心和积极性。班主任要以辩证的、汗青的、成长的不雅点去对待学生的问题。
“以外促内”是指班主任留意汇集、订阅一些有益的进修书报，以丰富活泼的课外常识，拓宽学生视野，促进他们求知的兴趣，进而促进教室常识的进修。“以外促内”也指组织多姿多彩的课外体裁晃荡、社会查询拜访及各类比赛，丰富学生校园文化生活，调动学生进修积极性。别的，以外促内还包含班主任应多与家长取得接洽，周全懂灯揭捉生在家在校的思想表示，并与家长协同商叨教导工作。
班级治理培训进修有感
2、性别法。这是因学生的性意识编排座位的一种办法。到了初中今后，男女一般分开坐为好，以免两边行动不便和带来不该有的心理影响。
3、轮换法。一般是使学叫阁下轮换着坐，纵行每两周调一次。若坐椅、课桌能起落，也可前后轮换着坐。这是预防学生近视和斜视的一种办法。
人常说“班级治理无小事”，经由过程此次培训进修，我加倍深刻地领会到这一点。比如说，座位的安排，外人看来小事一桩，可是细心想一想，作为班主任，我们哪一次编排座位，不是经由沉思熟虑，老是因为一些来由，我们才会如许如斯地“构造”。切实其实，座位编排，关系到学生的进修情感、规律状况和班级教室氛围的短长，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交错，不好兼顾处理，往往使一些班主任阁下难堪。如何才能给学生编排好座位呢？
6、互补法。当同一方面的优缺点在两逻辑学生身上分别存在时，让他们坐在一路，互相取长补短，合营进步。这请求具有长处的同窗对对方缺点必须具有必定的抵抗力，在长处上必须具有必定的┞反染力。
1、高凳专。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种办法。
5、相投法。让志趣相投的学生坐在一路，往往能收到"高山流水"的效不雅。这对于促进联结、互相合作很有好处。
懂得这么多编排座位的方法，我的设法主意是，对以上的办法采取综合应用的方法，起首推敲到孩子的身材前提状况、进修立场等，“特别”学生坐在前面。在安排座位时，表现小组进修的方法，即一个组长（优），两个组员（良＋差），经常开展一些小组评选的晃荡，加强小组的凝集力，大年夜而实现带动法、互补法的最佳效不雅，即“取长补短、合营进步”。
座位编排，我想不局限于这些，关键在于班主任常日里的领会与思考。总之，班主任师长教师应当成为生活中的爱心人、耐烦人、细心人、立异人。
闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才发觉编排座位的方法八门五花，各有所长，这琅绫擎可是大年夜有学问。具体办法有：
4、带动法。这是以优带差的一种编排办法。一般是绕揭捉习立场好、成就好的学生和与之相反的学生坐在一路，"一带一，一对红"。
7、距离法。为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在二者之间插入一个能抵抗甚至能清除这种不良影响的学生。此法也实用于消弱或清除外界不良身分对教室内学生的影响，如可安排一些克己力强的同窗坐在教室的窗口或门旁。
8、前提法。就是要对个别执意必定要坐或不坐某个地位的学生讲前提。针对其某方面的弱项提出合理的进步请求，知足请求，方可如愿。对如许的学生还应配以上述的思想熟悉教导。