作文教案教学反思
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做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都需要仔细规划教案课件。 教学效果的好坏可以通过学生的反应情况来衡量。我给大家推荐一篇优秀的“作文教案教学反思”文章,欢迎本文为大家提供参考!
作文教案教学反思【篇1】教学内容:我们的玩具和游戏
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认15个生字,会写8个字,继续独立识字。
3、读课文,体会农村孩子在大自然中生活的自由、自己动手的快乐;城市孩子感受农村孩子不花钱买玩具,自制玩具做游戏的快乐。
4、积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等。
教材分析:
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文,是一篇专门写农村孩子的课文,分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材,动手动脑,创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受农村孩子不乱花钱买玩具,自制玩具做游戏的快乐。
2、会认15个生字。
课时安排:两课时
作文教案教学反思【篇2】今学期我任教二年级语文,本班学生有一个缺点是书写错差,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种状况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了必须的提高,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续五次既工整又正确,教师就奖奖品,这样激发了优生的用心性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎样办呢?当然还有办法,每一天作业错了的重新改过,改正确了才算过关,前一段时间,学生没有这个习惯,作业错了未改就走了,或干脆不交作业,教师一一清查,清查出来严肃处理,这样一来,作业基本交得齐,且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了,教学工作也越来越简单了。
由于经验尚浅,所以,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我明白课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:
一、学生在"玩"中学语
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学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,因此我们老师需要认认真真去写。只有教案课件写的越好,需要的时间当然也会越长。如何做好教案课件的编写呢?下面,小编为大家整理的“作文教案教学反思通用”,希望能帮助到你的学习和工作!
作文教案教学反思 篇1今学期我任教二年级语文,本班学生有一个缺点是书写错差,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种状况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了必须的提高,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续五次既工整又正确,教师就奖奖品,这样激发了优生的用心性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎样办呢?当然还有办法,每一天作业错了的重新改过,改正确了才算过关,前一段时间,学生没有这个习惯,作业错了未改就走了,或干脆不交作业,教师一一清查,清查出来严肃处理,这样一来,作业基本交得齐,且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了,教学工作也越来越简单了。
由于经验尚浅,所以,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我明白课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:
一、学生在"玩"中学语文,体验学习语文的欢乐。
在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不一样的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不一样的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自我认为最有效的识字方法,透过不断的求异,激活学生思维,"玩"出价值。如"闯"字的识字,有的学生说:"这是一只马跑进门了。""不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说:"这是"门"跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思
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一名合格的教师应该在教学方面有自己独特的方法,教案要明确教材的要求、重点和难点,分析知识的价值和作用。教师们在教学过程中,都应该按照教案进行教学,编辑为您搜集了一篇“作文教学反思”的文章希望对您有所启发,希望本页内容能帮助到您!
作文教学反思【篇1】在历史教学中如何激发学生的学习兴趣呢我认为,能够从三个方面入手:
首先,要让学生感受到历史知识的价值。历史知识的过去性特点,使得很多学生感觉历史“无用”,若教师再不充分发掘历史学科知识的价值,把课上得枯燥乏味,就很难使学生产生主动学习的热情。
众所周知,历史知识是丰富多彩的,历史又是与现实紧密联系的,教师在教学过程中只要注重联系现实生活,联系社会实际,让学生认识到学好历史知识用处很大,就能激发学生内在的学习兴趣。
例如,在学习唐朝历史时,能够让学生深入思考“贞观之治”和“开元之治”带给我们的启示,教师在学生畅所欲言的基础上总结出:一个国家要强盛,必须重视人才建设和制度建设,注意减轻人民负担,大力发展社会经济,重视文化教育事业。今日,我们的改革开放事业要推向前进,也需要处理好这几个方面的问题。
这样一分析,学生就感到学历史很有用处,从而,就对学好这门课程有了进取的认识,学习的兴趣也就提高了。
作文教学反思【篇2】探索适合学生发展的教学方式,提升学生的核心素养
基于核心素养的初中历史课堂教学,对教师提出了更高的要求,强调教师要重视学生的主体地位,结合新课程标准,探索适合学生发展的教学方式。在初中历史教学中,教师可以指导学生自主绘制思维导图,将历史事件串联起来,并根据学生的认知特点,将时空和历史事件紧密结合,帮助学生理解时空观念,了解时空里的历史事件。例如,在学习人教部编版教材“人民解放战争的胜利”这部分内容时,为了让学生理解人民解放战争的历程,掌握解放区、三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实,知道刘邓大军挺进大别山的重要意义是人民解放军由战略防御转为战略进攻的开始,教师可以根据学生的历史知识掌握情况进行分组,让小组搜集和整理人民解放战争的资料,对历史事件建立时间轴。这样可以帮助学生理清史实发生的时间脉络,提高学生的历史核心素养。
创设合理的教学情境,培养学生的核心素养
初中历史知识点较多且枯燥,导致学生不能主动探索历史知识。因而,教师要根据学生的特点创设教学情境,激发学生学习的主动性。在初中历史课堂教学中,为了
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本次习作是学写应用文——发言稿,根据具体情境和具体要求,写一篇内容具体、感情真实、语句通顺的发言稿,是书本中明确提出的习作要求,以下是“发言稿作文教学反思”希望能够帮助的到您!
总的来说,本次教学通过小组合作探究、运用教学视频及举学生生活中实例等方法,逐步解决教学重点及教学难点。具体说来,本次教学亮点有以下几点:
1.条理清晰,逐步引导,培养学生自主、合作、探究意识。先明确三大习作目标,然后创设具体情境,通过开展小组活动,让学生合作探究,初次感受发言稿的写法;在小组展示和生生互评的过程中,引导学生领悟多种写作方法;在突破教学难点“如何做到感情真实、得体”的环节,借助 “李克强总理的发言视频”进行探究,使学生获得直观启发;最后彻底放手,让学生自主选择场景,自由发挥,运用多种写作方法再次写作。
2.从学情出发,创设情景,提升学习能力。一方面,选取学生印象深刻的生活实例来探究写作方法,使学生有话可说、有话想说;另一方面,从本班学生学情出发,来选择合适的教学方式。如,本班小组合作学习开展了较长时间,平时小组间的竞争态势明显,因此此次教学以“明星小组争夺赛”的小组活动形式,来充分调动学生们的竞争兴趣,让每个小组不甘落后,组员间齐心协力,力争写出最好的发言稿,学生们课堂上的表现很好地证明了这一点。
3.语文课堂也是生活课堂,注重多元评价。引导学生不仅要学会认识自我,还要学会有礼貌地对待他人,学会先肯定别人身上的优点,再指出不足,提出自己的建议,相互学习,共同成长。
总的来说,本课也存在着许多不足点,主要有:
1.板书“写发言稿”时位置太上,其他板书整体很随意,没有目标性。
2.指令不明确。没有说是记录要点,小组写作时间太长。发现有问题应该及时引导更正。
3.下面比较吵闹,没有及时提醒大家做一个安静的倾听者。有学生上台发言时,师强调:请同学们认真倾听,等下老师想请几位小评委来点评。
4.指名回答时没有兼顾第四组和后面的同学。
5.自己的小动作有点多(摸脸、拉衣服等),口语“是不是”太多。
6.自己的话太多。评学生的点评时,只是简单重复,没有新意。
7.教学环节时间掌控能力不够。小组合作写发言稿预习设计8分钟,最终竟然写了快12分钟。原因:老师要求不明确,导致学生茫然,耗时长。应改为:(1)小组合作,准备一份竞选明星组的发言稿(2)请各小组选定一个记录员负责记录,只记要点、关键词。
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高中生“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文”,而我们作为高中语文教师不也一样在这三个方面存有太多的困惑吗?穷则思变。《易?系辞下》:“穷则变,变则通,通则久。”我们作为语文教师要想有所突破,这三座大山是绕不过的。它们就在那里,就在我们的面前。想让我们的学生爬过山,我们自己首先要翻山越岭。
关于作文,我们让我们的学生做了什么。
我们有阅读摘抄本,里面有学生平时的阅读摘除,来源有《名家散文》《读者》《青年文摘》《意林》《高考满分作文选》等,其他还有他们自己的书籍,老师们给引发的阅读材料,试卷中讲评过的文章等。作文怎么写,老师说多读,多做摘抄,写好感悟。
作文写作训练。
两节作文课,我们布置好题目,学生开始写。上交后,我们开始漫长的批改。而后是讲评。选出几篇优秀的作文当堂朗读。主要是鼓励,表扬,为大家作文树立一个学习的榜样。指出其中可取可学之处,主要有审题、立意、语言、结构、修辞、表达、材料等。老师很是苦于批改作文,集中批改难免粗糙,易于疲倦。学生互相批阅,一看老师引导,而看学生程度。好则相互促进,激发兴趣;坏则流于形式,一片喧哗。因为作文出成绩慢,不能立竿见影,因为成绩评比,作文课又靠后站了。两节作文课,有的放羊上阅读,有的做题考试,有的继续讲课赶进度。
除了作文课,就是我们考试试卷中作文的写作以及讲评课中作文讲解。一篇作文,一个分数。老师做好统计,看看学生作文分数如何,有问题的单独找学生谈作文。作文出现的失误:有的审题偏了,跑了题,有的作文“四不像”,有的结构层次不清晰,有的表达不畅有语病,有的罗列材料不知所云,有的开篇老长还未入题,有的引文错误闹笑话,有的错别字连篇,有的标点单一,有的字数不够。总之,作文水平亟待提高。
审题立意怎么办。老师一遍遍讲作文之前先审题。可是,考后还是跑了题。如何审题,领会命题人的写作意图,确定自己的写作突破口,这就要“立纲起草”。关于立纲起草,我已经写了一篇作业,大的方面就是生活、阅读、自然,小的方面就是根据作文题写提纲,打草稿,胸有成竹。比如作文题目、中心主题(关键词)、切入点、结构层次、材料筛选、文体特征、语言风格等。
老师讲得头头是道,有板有眼,学生依旧如故,困惑不已。最后,困惑的还是我们老师自己。功利之心,人皆有之吧。面对作文教学,几多忙碌困苦,几多忧愁烦恼。“穷则变,变则通,通则久”,久了,还要穷。穷则思变。
读了我第一位高中语
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平时的生活中,范文的用途越来越广,范文对我们的生活有着重要的意义,我们一起来看看有哪些范文吧!以下是小编为大家收集的“作文教学的教学反思简短9篇”欢迎你阅读与收藏。
作文教学的教学反思简短【篇1】《谈骨气》是一篇议论文,我设计本课的教学目的为:一让学生理解并学习本文以事实作论据的写法;二让学生理解本文严密的层次结构;三是让学生从中受到启迪,做人个有骨气的人。我在教学中是这样处理这篇课文的:首先,导入课文,从骨气入手。“骨气”一词含义并非“手”“脚”之类这么实在,而是比较抽象的。为了使学生能对它有一个真切的领会,我从人体讲起:人体是由皮肤、肌肉、骨头、内脏等几部分组成的,在这些组成部分中,最坚硬的要数骨头,如果同学们有机会到医院观察一下就会发现,病人有骨折的,有骨破裂、粉碎的,但绝没有变曲的。骨头就是这样宁折不弯,因此我们把这种刚强不屈的气概叫做骨气。这样,学生就能对“骨气”一词有一个更深刻的印象,便于理解课文的深刻内涵。
其次,介绍作者与“骨气”联系起来。我在介绍作者吴晗时,除了让学生读注释外,还强调吴晗是个有骨气的人。他坚持真理,反对邪恶。十年动乱中,由于不肯向反动势力低下高贵的.头颅,连同妻子、女儿一起被迫害致死。文如其人,吴晗笔下的“海瑞”是一个有骨气的人,有骨气的人“谈骨气”,真实感人。
再次,事实论据,加以图示。我绘制了三幅图:文天祥、“齐国人”、闻一多。先将它们卷起挂在黑板上方,讲到有关段落时依次放开,让学生读过几遍课文后,照图复述。曾有不少教师认为,议论文教学用不着图示,经过此课试验,我认为,在议论文的教学中,只要图示得当,既可增强学生学习兴趣,又可加深印象,如再让学生复述,一举多得,获益匪浅。
第四,分析文章结构,抓住板书环节。板书是整篇文章的直观显示,设计得好可收到意想不到的收获。本文的板书,我抓住孟子对“骨气”诠释的话:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”及“淫”“移”“屈”三个同;抓住文天祥、“齐国人”、闻一多这从古到今、从丞相到平民到知识分子概括力极强的三个典型事例;抓往因时代不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同;而谈及无产阶级骨气这个纲,严密的层次结构便一目了然。
第五,抓住模拟写作这个关键。我以为语文学习的最高境界是写得一手好文章。文章分析得透彻、精辟固然好,然而如果你的学生写不出高水平的作品,那再好的分析也只能
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老师工作中的一部分是写教案课件,大家可以开始写自己课堂教案课件了。要知道写好了教案课件,老师面对学生时也会心有成竹。有没有好的教案课件可资借鉴呢?请阅读由小编为你编辑的[荐]课文教案教学反思范文,相信你能找到对自己有用的内容。
课文教案教学反思范文(篇1)一、教学设想:
小学语文课程标准的理念告诉我们:阅读是学生个*化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读。要让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。
《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。是一篇写景状物的散文。本文描写了小池塘如同明亮的眼睛,映出五*缤纷的世界,给人以生动形象的美感享受。全文由于比喻的切当运用,所以全文情意盎然,使人读来顿生美感、历久难忘,为学生的语言积累提供了很好的素材。
根据本课教材的特点,结合一年级学生处于形象思维的阶段,想象丰富、求知欲强的特*。我准备创设一个轻松、多元的学习情境,以读、画、演、悟为主要学习方式,努力实现让学生与文本进行对话交流,进行心灵碰撞。
二、教学目标:
1、知识、能力:学会本课生字,认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”理解生字组成的词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生的语感和积累语言的能力。
2、过程、方法:创设情境,通过读、画、演等活动,进行充分的感悟,让学生喜欢阅读。
3、情感、态度、价值观:体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象能力。
三、教学重点:
通过创设情境,让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界。感知语言的韵律美,体验阅读的兴趣,并获得语言的迁移。
四、教学流程:
(一)设境质疑、激发兴趣。
1、(出示课件)(画有小池塘的春景图)老师描述,引入新课。
2、板书小池塘,指导读题(与小池塘打个招呼)。
3、针对课题,学生质疑。
(我们知道,学生学习的需要是受到内部心理驱使的。直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往,在不知不觉中调动了学生的情感)
(二)范读课文,感知积累。
1、课件展示课文及配乐范读。
2、学生紧接着借助拼音自读课文,把喜欢的段落多读几遍。
(在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读,对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的熏陶。学生通过多种感官的刺激,感知了语言文字,为语言积累做好铺垫。另外,阅读是学生的个*化行为,从一开始就
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