一年级下册作文范文900字
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我们的作文里记载了自己的思想感情,写作文可以体现一个人的基本功夫,写好一篇优秀的作文一定要重视平时的写作练习,怎样写好一篇作文?也许以下内容“丢手绢一年级作文”合你胃口!欢迎学习和参考,希望对你有帮助。
丢手绢一年级作文【篇1】植树节的作文200字篇2“明天中午去植树,请同学们积极报名”。下午,老师突然语出惊人。一听要植树,同学们立刻叽叽喳喳地讨论开了。“安静!”老师不得不大吼一声,等我们鸦雀无声了,老师才慢慢地说起了明天的流程:“一是当天晚上去领树苗;二是明天中午12点10分到圣荣会馆拍集体照,再去种树。排队上学,咳咳,明天我也会去。”老师说到。
我的妈妈是语文老师,我的爸爸是英语来老师,我的姑姑,是叫作文和电脑的辅导老师,就这样,我生活在一个文艺家庭之中。
我们的校园到处是春意盎然的景象。同学们脱下了厚重的棉衣,穿上了轻松的春装,好像都换了个人似的,有些互不相识了。操场上,到处是同学们奔跑、游戏的身影;教室里,我们也能不时听见小鸟在歌唱春天
看了这个标题,你一定觉得很奇怪吧!这次作文明明要求写老师不在场的时候,为什么要用沸腾的水来做标题呢?别急,且听我细细道来!
流完了口水,也吃完了零食,我们小组就开始了游戏的生涯。我极力支持玩捉迷藏,大家也都同意,但陈丹妮发话了:玩这个游戏可以,但是发现了还不算,要捉到了才算。我心想:这和我每天下课玩的警察抓小偷还不一样吗?可最终还是同意了
丢手绢一年级作文【篇2】夏天里的旭日阳光,夏天的红花绿草...你喜欢夏天吗?下面的这篇作文,是一位一年级的同学所写,虽然只有短短几行,却表达了对夏天的喜欢之情。
沐浴着春风,寻觅春天的踪迹。看,岸边的杨柳绿了,小草悄悄的从地里钻了出来,湖水泛着绿色,整个世界都闪着绿色的光晕,春风吹绿了大地,吹醒人们在这新的一年中取得更好的成绩。
在人们心中,一年四季,最寒冷莫过于冬季了。冬日的到来,似乎从来不需要特别的约定,仅仅是跟秋天来了个华丽的转身,不会因为季节到了她就来了。虽然标志性的冬雪在期待这么久后迟迟未来,但冬天的痕迹已经不可辩驳的深了。
今天的阳光很好,我却无法愉快的享受着阳光浴。记忆的闸门如潮水一般奔涌而来,泪水也伴随着感情肆虐。时隔一年,本想忘记你,丢掉这一切,让自己不要那么痛苦。可是,这几年的青春全部都是从你身上流淌过去的,一切的时光经过你的洗涤之后都带上了你的味道。
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随着人们的教育质量的提升,我会运用到各种各样的范文,范文可以帮助我们自身的写作,值得参考的范文有哪些?下面的内容是小编为大家整理的一年级作文范文评语通用,大家不妨来参考。希望你能喜欢!
一年级作文范文评语 篇1那一年,我们天真率性的进入初中的大门,那一年,我们许下承诺为自己的梦想奋斗,就这样开始了我的初中生涯。然而一切都那么残忍,我所奋斗的目标与我现在的境况简直是天壤之别,作文上写一个差字,而且是前所未有的一个字时,那种心情谁能想象。倍感失落的我决心潜修自己的作文水平,他也一样也在努力实现自己的梦想,初一的生活转眼而过自己的作文水平也有所提高,于是我等待着一次能够充分展现自己的机会,居然一等就是一年半。
光阴似箭,一眨眼又迎来了一年一度的中秋节。我边走边想;我们离开小学已经快二十年了,如果大家能够团聚一下该多好啊。
那是一年级时的一天,一节语文刘老师叫我们读生字,当到我时,我竟然把“鸟”读成了“老“,同学们都笑了。我的脸“刷”一下红了,老师说:“没关系,再试试。”老师的话让我恢复了信心,终于,我成功的发出了“鸟”这个音。还有一次是发生在三年级时,我被一个人跘倒了,我蹭破了一层皮,还流了血,我到办公室去,老师见了,说:“没事吧,这是谁搞的?”我说:“是三(3)班的一个人跘我的。”老师立刻带我到了三(3)班,很快,我便找到了他,老师把他叫到办公室,教训了几句,然后就把他放了。老师,您像蜡烛一样照亮了我前进的道路;老师,您像甘露一样洒向我受伤的心灵;老师,您像勤劳的园丁培育着祖国的花朵,你更像一盏照亮人生之路的明灯。我想我们会永远记着你。老师,祝您身体健康,万事如意。老师,您辛苦了!
一年级作文范文评语 篇2上二年级的时候,我还是一个不懂事的小女孩,整天被妈妈宠着,每天早上都是妈妈帮我穿衣服,包括我自己能做的事情也是妈妈帮我做的。
一年一度的长跑比赛就要到了,大家都在烈日下进行体能训练,豆大的汗珠从我们的额头上滚落下来
写什么呢?为什么别人每周都有好题材,可我却总想不出来。考试作文时好时坏,好时是因为我有题材,开开心心地,有兴趣继续写下去;坏时是因为我脑子一片空白,没东西,在分数与时间的强逼下,枯燥的,无奈的,是为了考试而写作。以前应该是思想毫不顾忌,放学后在操场上无忧无虑蹦跳欢笑,对于那些作文我就像是鸟在天上飞,动物在地上跑的一样,随心所欲地将笔墨挥洒在这一页
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第一课《春天》 教学目标 一、通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天。 二、通过演唱《小雨沙沙》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然。 三、用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲》相比较,说出旋律相似的地方。 四、能编创动作表现歌(乐)曲,准确地唱歌。 教学建议 一、本课可安排两课时完成。 二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述,提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。 三、教师可调动现代化教学手段,选用春天的录像,激发学生的兴趣。 四、教师应采用各种方法,使学生有表现地唱好歌。 教材分析 1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》 《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。 约纳森(1886~1956),挪威作曲家。曾在德国学习音乐,他写过一些音乐作品,但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广,也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918~1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音,本曲即为当时影片即兴配音而作。 《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上,具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁,c大调,中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后,出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调,第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心,运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律,描绘了一幅生机盎然的景象,婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏,形成了温和、迷人的气氛。 第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音,间杂着杜鹃的鸣叫声,好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去,一会儿在这个枝头跳跃,一会儿又在那个枝头高唱,杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。 第三段,旋律流畅而连贯,极富歌唱性,由于曲中出现了一系列变化半音,使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比,加之手风琴特有的音色,使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后,第三段抒情的旋律又反复了一次,最后第一段音乐再现,并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上,与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美,音乐形象生动鲜明,深受人们的喜爱。
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这篇《一年级下册音乐教案:《春天》》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
《春天》
教 学 目 标 一、 通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天。 二、 通过演唱《小雨沙沙》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然。 三、 用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲》相比较,说出旋律相似的地方。 四、 能编创动作表现歌(乐)曲,准确地唱歌。 第一课时 一 律动: 聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作,感受音乐的节拍和情绪。 二 聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求 1.完整聆听全曲。 提示:乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。 2.复听乐曲,随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上,听后,展示给大家看。 3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏,应怎样敲击比较合适,分小组讨论,分别与乐曲合作。 三、表演《布谷》教学基本要求 1. 完整地感受歌曲的旋律,可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音,用手指点歌词,想一想哪些音长? 2. 听歌曲的录音,分小组拉起手,听第一段歌曲向左方向走,听第二段歌曲向右方向走,第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。 3. 唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。 四、编创与活动 五、 课堂评价活动: 六、教师小结,下课。
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课题
夜 色
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出:教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应珍视学生独特的感受。由此,本教学设计旨在遵循儿童年龄特点,通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读,重视学生诵读诗歌能力的培养,在读中感受,在读中体会,在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时,运用多种方法识记生字,发现汉字蕴含的无限魅力。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、诗歌导入,揭示课题(用时:5分钟)
1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。
2.《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念,你在同样的夜晚会是怎样的心情呢?
3.教师板书课题“夜色”。
1.学生自由吟诵古诗,体会深夜时诗人的心情。
2.学生进入情境,感受深夜时的心情。
3.学生齐读课题。
1.背诵诗歌《静夜思》。
2.体会诗人深夜时的心情。
二、朗读诗歌,认读生字(用时:15分钟)
1.教师范读诗歌,学生听准字音,并圈画生字。
2.教师指导学生朗读诗歌,感受 “我”的心情变化。
3.教师指导学生多种方式朗读。
4.教师出示带拼音的12个会认字,引导学生小组合作学习本课会认字。
(1)指导学生小组内学习生字。
(2)学生小组比赛汇报识字情况。
(3)提出要求:拼读字音,声音洪亮。
(4)引导认识新偏旁“厂”。
1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课12个会认字。
2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。
3.学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌,诵读过程中,注意伴随着小朋友心理的变化,朗读语气也发生变化。
4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。如:“胆”读三声;“窗”是翘舌音;“偏、乱、像、窗”是三拼音节;“原”是整体认读音节。
(2)汇报形式:我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节,又是翘舌音,请大家跟我读一遍。
(3)正确拼读生字。
(4)自由说说带有这个偏旁的字。
3.我来读一读。
胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。
4.我知道带有“厂”的生字。
厂—( 原 )()()
三、指导书写,集中识字(用时:15分钟)
1.多媒体课
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陈洪德小朋友:
时间过得真快,转眼就放寒假了。相处这么久,你给老师的感觉是:沉静、皱眉、不拘言笑。往日那聪明、活泼可爱、嘻笑着的“一休哥”到哪儿去了呢?小男子汉,望你在下学期能展笑眉、舒眉头,努力地学、尽情地笑!
苏依拿小朋友:
你是聪明活泼的孩子。不管是朗读,还是回答问题,声音最响总是你,你还很热心地为班级做事,这样的你,老师和同学都喜欢。可是有些时候,你却调皮不遵守纪律,上课思想开小差,你知道老师和同学多着急呀!老师相信明年的你一定能让老师和同学刮目相看。
吴登苍小朋友:
你是位聪明的学生,懂礼貌,爱劳动,讲卫生。课后,你总是默默不语,埋头读书,做作业,同学们都十分欣赏你。可是,在课堂上,你也沉默不语,这种“沉默”,使你失去许多表达和思维训练的机会。我想,在课堂上,你不能再“沉默”下去了,老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”,是自己成为思维敏捷,嘴巴灵巧的孩子。
陈露露小朋友:
无论于何时何地,遇到老师时,你总是亲呢地叫一声“老师好”,你是一个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场合,你的身影总是最为忙碌,可以说你是班里最热爱劳动的孩子。老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。如果这样你定将成为一个品学兼优的孩子。你的父母也会为你而自豪。
陈庆横小朋友:
你平日里的调皮,学习时的专注,劳动中的认真是多么让人欣赏,而你学习的飞进更是令人注目,为你鼓掌,加油吧,祝你:百尺竿头,更进一步苏其典陈洪晨小朋友:
**你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。你有自己的一套学习方法,接受能力强,反应快,而且总有创造性,老师为有你这样的学生而骄傲,可是又在心里有一些担心,担心你有时的马虎,松懈,你说老师的担心有必要吗?
朱婷婷小朋友:
全班五十位小朋友犹如六十八朵怒放的鲜花,你却像某个墙角悄悄绽放的含羞草,不惹人注意,也不刻意追求,这是多么宝贵的美啊!有一天你也能大胆地举手流利地回答老师的提问;更期待有一天你犹如一朵绚丽多姿的玫瑰花,在集体的花园里昂首怒放。
小学一年级下册期末评语(鼓励)在最新一年年的年末为你带来祝福,在最新一年的年初希望你可以得到更大的幸福,向你拜个早年!
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教师作为文明之树的培育者,教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排,可以帮助教师们教学,让教学效果更好。你知道教学设计怎么书写吗?下面,我们为你推荐了一年级下册教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级下册教学设计 篇1【教学目标】
1、识记12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事自己做不依赖父母,自己学会生活的本领。
【课前准备】
生字卡片、图片。
【教学过程】
一、复习巩固
师:同学们,在平时的生活和学习中,有哪些事情自己能完成?哪些事情要让父母帮着完成呢?
师:现在就*自己的能力把上节课学习的生字复习一下吧。
双轨小火车读生字卡片(组词、说句子)
二、进入课文
1、导入:
同学们认识他们吗?(出示鸭子,老鹰的图片)
谁能向大家介绍一下他们呢?(了解鸭子和鹰的本领)
你们现在知道他们的本领了吧!
今天老师就讲一个关于他们的故事,你们一边听一边想故事里的鸭子和小鹰在干什么?(师背读课文)。
说的真好,今天我们继续学习14课自己去吧。(板书课题并指读)
2、学文:
师:自己小声地读读课文,并数数课文一共有几个自然段(2)
谁愿意读读课文(你想请谁跟你一起读,为什么只请一个小朋友?)
(生:因为只有两个自然段)
师:大家对读的同学有什么要求吗?你们对听的同学有什么要求吗?
好,开始读吧。(读后评价)
3、学习第一自然段
出示图1:在一个阳光明媚的早晨,鸭妈妈带着小鸭子来到开满鲜花的草地上散步,小鸭子可开心了,清清的溪水哗哗地流着,小鸭子这时会想到什么呢?(自由回答)
那他是怎么跟妈妈说的呢?自己读读第一自然段。(指名读)
找出小鸭子说的话。(读后指名回答并贴句子)
当时小鸭子是什么心情,他心里会想些什么呢?后面是什么符号(?)
(体会语气:高兴、商量、恳求)
他应该用什么语气和妈妈说呢?
谁能把你体会到的读出来(读说话)
鸭妈妈是怎么回答的(出示鸭妈妈的话)
鸭妈妈多狠心啊,她明知道小鸭子还不会游泳,还让他自己去,你们恨鸭妈妈吗?为什么?
应该用什么语气来读读鸭妈妈说的话呢?(和蔼、关爱、信任)。
谁能用这种语气读出来(指名读,小组读)
小鸭子有没有听妈妈的话自己去游泳呢?小鸭刚下水时他会遇到什么困难,他克服困难学会游泳后又是什么心情?
你们喜欢这个勇敢的
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