土豆丝教案模板范文1500字
01
活动目标：
1、在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。
2、能用语言、动作有节奏的大胆表现，体验节奏活动的快乐。
活动准备：ppt
活动过程：
一、复习儿歌《土豆》
1、提问：你们都爱吃蔬菜吗?喜欢吃哪些蔬菜?
2、强调儿化音
3、看着图片把儿歌《土豆》念一遍。(呈现ppt)
二、音乐游戏《土豆》
第一关：说唱《土豆》(跟着音乐有节奏的说唱儿歌)先听音乐，后尝试跟着音乐说唱，最后有精神的将儿歌合着音乐有节奏的说唱。
小结：有精神的说唱会很棒!
第二关：唱做《土豆》(一边做手势一边跟着音乐说唱)
1、出示手势ppt，解读手势含义。
2、请幼儿尝试边念儿歌边做出相关手势。
3、跟着音乐练习几次后，正式闯关。
第三关：丝儿吃掉了(初步尝试默念，感知休止节奏)
1、提问：这副图和之前的图片有什么不一样?
2、尝试用默念的方法表示丝儿被吃掉第四关：片儿吃掉了(巩固用默念的方式，感知休止节奏)尝试用默念的方法表示片儿被吃掉第五关：丝儿片儿吃掉了(用默念的方式表达丝儿和片儿都被吃掉)合着音乐表演，大胆用语言、动作表现。
第六关：吃土豆(分组接龙完成儿歌)以小组轮流的方式完整表现把丝儿片儿都吃掉。
三、延伸活动
(音乐角中自主尝试《土豆》游戏)展示《土豆》节奏图谱，激发幼儿在音乐角中尝试新的节奏玩法。
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亲一亲土豆读后感800字
迟子建的【亲一亲土豆】中一对农村夫妇在土豆地上辛勤劳作，用汗水浇灌他们心一爱一的土豆地，但丈夫却不幸踩中了人生埋伏着的巨大陷阱死亡。从开始咳血到最后离开，泪水无数次地落下，这对平凡夫妇的一爱一也被蒙上了一层挥之不去的忧伤之情。但是，因为土豆，使他们的一爱一变得坚韧，土豆是他们一爱一的结晶。生命在死亡面前也不再畏惧，死亡成为生命的另一种延续，让一爱一永存。
一爱一与死亡是文学作品中两大永恒的主题。当一爱一情遭遇死亡时撞击人类心灵的强度将愈加猛烈。一爱一情给人以活下去的希望，而死亡却残酷地将这种希望粉碎，让人彻底的绝望。这是一爱一在死神面前无力的表现：让人忧伤。一、死亡让一爱一忧伤【亲一亲土豆】中秦山夫妇经历的便是一次生死离别的一爱一情
亲一亲土豆】中的主人公秦山、李一爱一杰是一对东北农村的夫妻，他们的日子并不富裕，靠着种土豆维持生计，这样普通的日常生活似乎毫无诗意可言。并且丈夫秦山又被确诊为晚期肺癌，按照常理，他们将面对更加艰辛的生活，夫妻之间可能笼罩上一陰一郁、无奈和绝望的气氛。然而在迟子建笔下，对这种生活我们没有觉察到丝毫的凡俗和碌碌、悲观和寒冷，我们看到这对夫妻在凡俗生活底色上编织出来的玫瑰色彩，他们有着属于他们自己的特有温馨和一浪一漫。那种诗意不是借来的甜蜜情话，没有珠宝首饰的光泽，而是一种暖暖的生活炊烟之气。旗袍在小说中出现三次，秦山想进城，却不为看病，只为逛逛给妻子买件旗袍。秦山拿出自己偷偷从医院回来时用省下的钱给妻子买了旗袍，后来李一爱一杰就穿着这件旗袍给丈夫守灵为丈夫送行。这是一幅何等美丽而又让人感动的画面啊。旗袍是唯美的，作者将这一意向添加进这一对平凡夫妻之间，意示着他们在平凡生活中也深埋着对美对诗意的追求。作者甚至把土豆赋予人的生命和灵一性一，读来有如一篇童话故事，从而给小说中所写的感情增加了一份诗意。小说开始就写土豆，结尾也因土豆的出现达到高一潮。
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战争结束了，我也平静了下来，可以安然入睡。
看卢梭的书，有强烈的共鸣，有时候不得不停止下来。我总觉得，我能想到的，我想表达的观念，基本上都让卢梭想过、并很好地表达了。再往下看，我自己就无话可说了。不仅看《新爱洛伊丝》，看《一个孤独的散步者的遐想》、《忏悔录》、《爱弥儿》甚至《论语言的起源》都是这样。当我看到，我所想的，已经被人说了，那我的思想就不是我的思想了，我就没有思想了。没有思想，也就没什么可以说的了。我感到有些沮丧。最后，我有些无奈地对自己说：继续去想。
在看黑格尔和冯友兰、钱穆的书的时候，尽管也有些地方能产生共鸣，但基本上是他们的思想的在引导我思考。我在向他们学习。他们的思想，大多在我所想之外；而卢梭所想，大多在我所想之内，只是他的表达能力着实令我佩服。卢梭的《社会契约论》和《论人类不平等的起源》，我还没有看。我估计在这两部书里，我才能看到他在我所想之外的思想，我才能领略他的伟大之处，要不然他的头像也不可能成为康德工作室墙上唯一的装饰品。这两部书是与社会政治相关的。而我对社会政治，是很缺乏头脑和兴趣的。也难怪我将他的这两部作品无意中放到最后来看。卢梭的《忏悔录》其实是自传，关于他50多岁以前的生活；《一个孤独散
步者的遐想》可看作是《自传》的续篇，反映了他晚年的生活和思想；《爱弥儿》是论教育的，关于小孩从出生到成年的教育；《论语言的起源》是关于人类起源之初的思考；《新爱洛伊丝》是关于爱情的，表达了卢梭心目中理想爱人的形象和他的爱情、婚姻、友谊与道德方面的观念。这些方面的问题我都有想过。而对于一个社会的政治，我基本上没有想过。我估计看完之后，我也不会对政治方面进行思考，只会很佩服卢梭而已。我计划下一步是进行哲学方面的学习。我的大学老师曾说过：如果你对哲学有兴趣的话，或者说你想了解整个人类的哲学的话，那么你只要对一个哲学家进行研究，基本上把他的全部作品认真看一遍。这样，你了解了一个哲学家，其他的哲学家，你只要看主要作品就行了。我不知道我的同班同学中是否还有人记得白老师说的这句话。如果没有人记得的话，那他这句话就只是对我说的了。我之前打算认真了解的第二个人是罗素。但我买了罗素和黑格尔的大部分书之后，我发现，罗素的思想过于庞大，有些散，不同于黑格尔那种严格意义上的哲学家。所以关于哲学方面的学习，我打算从黑格尔开始。
31岁的时候，黑格尔开始在耶拿大学教书；59岁的时
查看全文>>>一名合格的人民教师应该保证教学的效率。无论教授哪一门课程，任何老师都不能忽略教案的编写。借助教案我们能提升课堂教学质量，撰写自己的教案要注意什么细节呢？下面是范文资讯网精心收集整理，为你带来的幼儿园音乐教案模板，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
幼儿园音乐教案模板【篇1】一、说目标
幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为：
1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。
2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
那么我考虑到我设计的音乐情节较简单，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节;难点是：能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。
二、说教法
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面，教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即，从中体验学习和表达带来的快乐。
在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法：
1、欣赏法：师音乐活动必不可少的方法，在活动中我先引导幼儿完整欣赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有效地突破重难点。
2、图谱教学法：是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要，而图谱教学法具有明显的具体形象性，它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。
3、游戏法：游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是狐狸和小鸟在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做
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亲一亲土豆读后感1000字
在人类诸多的感情中，夫妻之一爱一是一种重要的感情。在当今文坛创作上，迟子建的【亲一亲土豆】向我们展示了一种独特的贴近大地如土豆般质朴的夫妻之一爱一。这位来自北极村的女作家，以她一贯温婉、恬静的笔触深入到一对靠种土豆过活的东北农村夫妻秦山、李一爱一杰的生活世界里，用四重涵义演绎出一段平凡而真淳的夫妻之一爱一。
一、真淳之一爱一
【亲一亲土豆】中所写的夫妻之一爱一是一种无言付出的夫妻之一爱一。夫妻到哈尔滨向人打听如何去医院，有人向他们推荐了好几家大医院。秦山问到：你说这么多医院，哪家医院最便宜？而李一爱一杰则说：我们要找看病最好的医院，贵不贵都不怕。作者用这样两句简单的话，对比出夫妻两个人不同的心理：丈夫想着不能把那点钱花在治病上而拖累妻子，妻子想着即使倾家荡产也要给丈夫看病。夫妻之间那份彼此默默付出的深一爱一尽在其中。在住院的时候，有一天早上，李一爱一杰到医院，看见秦山将饭盒搁在自己的肚子上，半仰着身一子用手捂着，秦山说是给她订的一碗小米粥，害怕凉了。一爱一不是一时的宣言，更是点点滴滴的投入。
峻、自然之一爱一
迟子建对东北那块黑土地有着特别的热一爱一，她笔下的人物都是大地之子，他们和自然融为一体。迟子建小说【亲一亲土豆】的主人公秦山和李一爱一杰每天都在那块土豆地上早出晚归，春天播种，夏天耕耘，秋天收获，然后就进城卖土豆，卖出去的自然成了钱存起来，余下的除了再做种一子外，就由人畜共同享用了。他们夫妻之间的感情可谓是从那块土地上生长出来的。这种夫妻之一爱一有着像土地一样沉默而巨大的绵绵力量。当他们进城看病，邻居问他秋收时能不能回来的时候，秦山回答：我就是有一口气，也要活着回来收最后一季土豆。作者为什么写秦山要回来收最后一季土豆？因为土豆是他们生活的依靠，有了土豆，妻子的生活就有了保障。住院的时候，当李一爱一杰偷偷摘下医院花坛的一枝花希望秦山看到能心情好一点时，秦山却对她说，土豆花那股香味才特别呢，一般时候闻不到，一经闻到就让人忘不掉，就像你身上的味儿一样。作家将他们的夫妻之一爱一在现实的生活艰辛面前换化成对土豆的热一爱一、对土地的热一爱一，从而使这一夫妻之一爱一散发出自然的气息。
三、诗意之一爱一
【亲一亲土豆】中的主人公秦山、李一爱一杰是一对东北农村的夫妻，他们的日子并不富裕，靠着种土豆维持生计，这样普通的日常生活似乎毫无诗意可言。并且丈夫
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教师是教育实践活动的主体，教案的编写有助于教研活动的开展。即使是写好了教案，根据课堂的变化，也要有相应的调整，如何寻找一些比较优质的教案？考虑到你的需求，栏目小编特意整理了“母鸡萝丝散步大班教案”，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
母鸡萝丝散步大班教案 篇11、出示手偶，设悬导入。
（1）师：今天，老师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧！
（2）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。
2、引导阅读，想象练说。
（1）师：在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，但是在它散步的时候，却发生了好多有意思的事，我们一起来看看吧。
（2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！（出示有狐狸尾随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的`危险吗？猜猜它最终被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想）
（3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！
请你猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？
（4）它继续往前走，绕过池塘， 瞧，狐狸这次离它更近了，当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果当时你是它们，想想你会怎么说？（提醒幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。
（5）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？
（6）越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？
(7)经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。
(8)萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。
（9）师讲述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回到家吃晚饭。）
3、回味感悟，体会乐趣。
师：这个故事真有趣，那你
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亲一亲土豆读后感500字（一）
【亲一亲土豆】讲述的是一对农民的一爱一情故事。主人公李一爱一杰和秦山是生活在礼镇的一对普通夫妇，他们有一个女儿，还有一大片的土豆地，他们一家人围绕着土豆的日子过得很是滋润，但丈夫秦山却有一个致命的嗜好一抽一烟。而正是烟的缘由而导致了底下的故事
秦山在某一天突然咳嗽出了血，知道了严重一性一之后，他们夫妇来到了哈尔滨一大医院检查，结果是癌症的末期，没救了，只能维持着眼看不长的日子。在哈尔滨看病的那些日子里，这对夫妇出演了一场美丽而温馨的一爱一情故事，李一爱一杰细心地伺候着丈夫，期间的温馨气息真是无法言传，简单的文字叙述里，散发着的尽是绵绵情意。结果出来后，李一爱一杰想瞒着丈夫，让他在医院里安静地过完最后的日子，但是秦山显然知道了自己的病情，在第二天就独自回到了他的土豆地
作者的叙述自始至终具有明显的乡土民间气息，两夫妇的话语里尽是朴实的农民用语，没有华丽的倾情表述，更没有现代年青恋人的那种一靡一靡一一浪一漫，有的也就只是一些个俗气的玩笑般的暧一昧语气。他们的一爱一情是浸一一婬一一在他们为对方所表现出来的言行当中、心理之下。李一爱一杰对丈夫发病时的矛盾情绪被作者写得出神入化，在一种矛盾而令人语塞的气氛下，展现出她对丈夫无限的一爱一，而她的所作所为则更加露骨地透露着她心底里那种纯美的一爱一情观念。在行动上，秦山则表现得更为突出，他偷偷潜回家里，并悄悄地为妻子买旗袍等一切默默的行动无不表露着他对妻子、对家庭的那种博大的一爱一，对妻子的深重感情和感激。总之，他们之间的一爱一远比现代式的一浪一漫更具意义和趣味。
小说名为【亲一亲土豆】，土豆这个意象确实是明白地贯穿在每一条主线上，是一个连接故事开头到结尾的中心意象，它更是这对夫妇一爱一情的永恒鹊桥，没有土豆这个意象的存在，这个故事就无法支撑起来，没有土豆，就缺乏了故事的脊梁，而无处安放思想化了的脊髓。
故事从他们一家人有一大片的土豆地，他们三口子都一爱一土豆开始，到秦山得病住院，忘不了自家那块土豆地的美丽，而看似为了土豆而偷偷回家。土豆的气息参差在字里行间，这是种吸引力，吸引着故事前进发展，吸引着他们夫妻俩的一爱一情彼此链在一起，到最后，秦山的坟堆靠着5大麻袋土豆掩埋，李一爱一杰离开时，坟顶上的一只又园又胖的土豆从上坠了下来，一直滚到李一爱一杰脚边，停在她的鞋前，放佛一个受惯了宠的小孩子在乞求母亲那
查看全文>>>土豆广告语
1、最自然的土豆，才叫涌泉居。
2、中国涌泉居，世界好土豆。
3、中国好土豆品质一流，生态涌泉居誉满全球。
4、中国好土豆名扬八方，生态涌泉居有益健康。
5、中国好土豆，自在涌泉居。
6、中国好土豆，一品涌泉居。
7、中国好土豆，我爱涌泉居。
8、中国好土豆，实在涌泉居！
9、中国好土豆，生态涌泉居。
10、中国的好土豆，世界的涌泉居。
11、原汁原味马铃薯，土生土长涌泉居。
12、有知识的农民，原生态的土豆。
13、用心种生态土豆，用情护百姓健康。
14、涌泉居走向世界，好土豆走进生活。
15、涌泉居原生态，马铃薯无公害。
16、涌泉居原生态，好土豆我信赖。
17、涌泉居土豆沙里长，生态低糖有品相，口感真爽。
18、涌泉居土豆，为健康加油！
19、涌泉居土豆，来自大地母亲的健康问候。
20、涌泉居生态土豆，新生活健康享受。
21、涌泉居生态土豆，可以吃的信天游。
22、涌泉居生态马铃薯，可以吃的信天游。
23、涌泉居生态马铃薯，吃出来的信天游。
24、涌泉居品质赢未来，好土豆吃出健康来。
25、涌泉居进万家，好土豆赢天下。
26、涌泉居健康土豆，舌尖上的信天游。
27、涌泉居健康绿卡，土豆名片。
28、涌泉居的土豆，舌尖上的幸福。
29、涌泉居，舌尖上的信天游。
30、因为绿色，所以出色。
31、一曲信天游，一盘好土豆。
32、一品涌泉居，一生土豆情。
33、洋芋真洋扬长避短；土豆好土吐故纳新。
34、选择涌泉居，与健康零距离。
35、心与梦的好土豆，你和我的涌泉居。
36、相约涌泉居，情醉马铃薯。
37、土中夜明珠，豆肴营养宝。
38、土生土长好生态，土里土气大品牌。
39、土豆涌泉居，营养好生活。
40、土豆涌泉居，生态薯第一。
41、土豆也传奇，领军涌泉居。
42、土豆新天地，共享涌泉居。
43、土豆是个宝，涌泉居最好。
44、土豆马铃薯，健康涌泉居。
45、土豆姐姐种土豆，生态健康传九州。
46、土豆传情，感恩天下。
47、土豆不土，精神抖擞。
48、天下马铃薯，共品涌泉居。
49、天然绿色原生态，一品土豆涌泉居。
50、天赋涌泉居，地道马铃薯。
51、天赋涌泉居，地藏好土豆。
52、世界土豆在中国，中国土豆涌泉居！
53、生态涌泉居，中国好土豆。
54、生态涌泉居，中国好土豆。
55、生态涌泉居，土豆信天游！
56、生态涌泉居，魅力好土豆。
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动作建议： （扮演农民的动作）： 前奏：背好劳动工具（锄头） 第一乐句：一拍一下，做挖土豆动作 第二乐旬：一拍一下，做装土豆动作 第三乐句：一拍一下，做背豆动作休止符处：两拍一下，做喘气动作 第四乐句：一拍一下，手指点数土豆动作（扮演土豆的动作） 第一乐句：被挖到土豆立刻站起来，表示被农民挖出来了 第二乐旬：跑到农民身后，表示被装进大口袋里去了 第三乐句：一拍一下，跟着农民去集市休止符处：两拍一下，做喘气动作 第四乐句：快速排成一排排（可以是横、竖、斜、弯等）
游戏玩法建议： 1．演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。 2．合作表演部分：以一个农民，四个土豆为一组，合作表演。游戏熟练后，可在下遍前奏处快速更换农民，游戏重新开始。
活动目标： 1、熟悉乐曲结构，把握第三乐旬后的全音休止符，能独立作出反应。 2、探究农民与土豆合作游戏的合拍形体动作，并遵守集体约定。 3、锻炼合作能力：(l)能按照要求快速组队(2)土豆能根据农民的动作快速给出回应。
活动准备： l、物质准备： (l)各种形状的土豆4颗、农民挖土豆、装土豆场景图片各一张 (2)音乐剪辑版本、播放音响、半圆形座位摆放 2、经验准备：幼儿有单圈集体转换方向经验，有小组合作游戏的经验。
活动过程： 1、游戏导入 游戏《吃土豆》：教师向幼儿介绍带来的三盘菜？（土豆、土豆丝儿、土豆片儿）一起来玩吃豆的游戏。请幼儿扮演一颗自己最喜欢的豆。 2、理解歌曲 教师：土豆丰收了，农民会去做一件什么重要的事情呢？（教师范唱两遍），这件有趣的事情听懂了吗？（ 查看全文>>>
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范文资讯网专题“走一步教案”推荐内容。
每一位优秀学子都是需要优秀的老师悉心灌溉的，教师要准备好一份优秀的教案。教案属于教师的工作流程范围，如何编写具备很强计划性的教案下面，我们为你推荐了走一步教案，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
走一步教案 篇1知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
能力目标：学会多角度思考文章。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。
教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体。
课时安排：2课时。
第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
教学过程：
一、导入新课：
导语设计：同学们通过上节课的学习《在山的那边》，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。）我们懂得该怎样面对和实现理想，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一起来探讨，学习一篇新课文《走一步，再走一步》。
二、默读课文，初步感知。
1、迅速默读全文
要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。
（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。
（3）思考：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，有名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？
学生默读后，能初步了解课文内容。
2、标出生字词，，交流生字词
闷热 弹子 训诫 耸立 峭壁 颤抖 瘦骨嶙峋 迂回 凝视 啜泣 纳罕
恐惧 安慰 头晕目眩 经历 屡次 抵达 暮色苍茫 小心翼翼 灰心丧气
三、再次默读，整体把握课文
1、 学生再次默读课文，准备复述。
2、 复述方法指导：
a、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
b、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。
c、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。
3、学生复述（3—4人），自评复述得失。
4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。
5、学生根据复述的得失，将经验和复述方法记下来。
四、布
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