思想汇报反思与不足,2024年思想汇报反思与不足范文大全

在学校，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“范文推荐：蝉教学反思优点与不足范文汇集(6篇)”，相信您能找到对自己有用的内容。

蝉教学反思优点与不足(篇一)

《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训的哲理。在学校能手展示课上我就上了这一课，反思这一课的教学我觉得有得有失。

1、注重对情感、态度、价值观目标的挖掘

情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“你是一个聪明的人吗？你觉得生活中我们要善于吸取哪些教训？”同学们说了许多生动的事例。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

2、 有效互动，积极评价，营造民主氛围

在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。

当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。我希望语文能成为学生们都喜欢的科目，我将为此继续努力！

蝉教学反思优点与不足(篇二)

对于《螳螂捕蝉》这样一个带着原汁原味中国特色的寓言故事，且课文这种嵌套结构（即大故事里还套着一个小故事），究竟该如何处理，这样的课文本身在给学生阅读带来满足感的同时，也给我们带来挑战，带来困惑：如两个故事是怎样的关系？如何处理这种关系等。在这节课上，我在结构方面采用了“故事前置”的处理，这是我的一次教学尝试，这次尝试也给我带来了不少启示，自己回顾这节课，感受颇深。

一、重组教材，故事前置

寓言故事“螳螂捕蝉”虽说在文中是少年讲给吴王的故事，并非课文之全部要义，但课文所叙述的故

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今天开过全体会后老师们就开始正式放寒假了。在食堂吃过午饭后，我开始整理我的书桌和清理电脑中的文件，也在思考这学期我的收获与得失。

学期初，学校安排我任教初二三个班以及高二两个班的教学。最开始，是不适应的，尤其是面对初中的学生，教了十年高三的我回到了初中的课堂以及高二的课堂，仿佛重生一般，也让倦怠高考应试的我对教学重新有了热情，并为此投入了很多的精力。

当我深入到初中的课堂，才真切地体会到初中教师尤其是非主科教师教学的不易，也理解了为什么有的老师会在课堂之上忍不住发火。身为教研组长，没有自身的实践体验，和组里的教师们谈课堂管理，我想那都是空谈。在这学期，我理解了初中教师上课的教学模式，体会到了高二教师教学时间严重不足的现状，虽然很多学校现在已经调整为在高一就开始开生物课程，但是毕竟大多数学校还在按规矩走。我们无法改变现状，只能力求做到充分利用好每一堂课，做到高效。

发现的问题：

1、初中的课堂教学急需要改革，不是单纯学生选课讲课评价这么简单，因为流程上的问题。初中的孩子在上课中所学的内容很重要，但是因为没有期中期末考试的检测，所以生物课几乎等同于科普普及课，除了对生物感兴趣的学生外，其余的孩子都只

只是听听而已，甚至有的连听都不听。

2、初高中的衔接断层。初三没有生物课，高一也没有，到了高二开始学，课程设置的前提是在学生已有的初中知识的基础上，但是事实是初中知识几乎所剩无几，这就给高中的教学带来了起点就面临的困难，如果学生不能投入一定的学习精力，在很短的时间内就要学完5本书，学习成绩可想而知。

体制无法改变，只能改变我们自己，调整我们的教学方式，完善和改变我们的课堂。

本学期的变化：

1、实验课开设面扩大，初高中包括高三在内能开的实验基本都让学生亲自动手，没有条件自己动手的也通过观看光盘弥补。

2、基本功比赛组内同事积极参与，展示效果很好。

3、高中的导学案教学效果显现。从使用导学案和没有使用导学案的平行班做比较，平均分使用导学案的班级要高出10分，进一步增强坚持课题研究的决心。

4、申报的区级课题阶段总结得到表扬，并首次获得课题资金，虽然钱不是很多，但是是值得纪念的一笔，中学教师自己开展课题研究首次获得区里奖励支持的经费，做为课题组长，我告知组内成员，以后学校再报交论文评选，评审费用从我们的课题经费出。希望我们组里的老师都能更上一层楼！

假期计划：

1、整理必修1和

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20**年3月4日，本人来到**公司进行为期三个月的财务会计方面的实习。在认真阅读过公司各项规章、制度及充分了解过各部门的分工后，本人成为公司财务部的一名实习生。在公司各位领导的教导下，我较快地适应了工作环境，熟悉了工作内容。

一、主要工作内容

这一个月的主要工作量不多，简单地概括为以下几个方面：

（1）查阅公司上一会计年度已经装订成册的记账凭证，熟悉基本业务。

（2）熟悉公司在广州农商银行北山支行的各种业务办理流程。

（3）外出取工程项目的投标资料及提交投标文件。

（4）整理打印公司20xx年1、2月份的记账凭证。

（5）做好基础工作，根据本月发生的业务归集编制记账凭证。

（6）学习到工商银行缴纳住房公积金及办理、领取住房公积金卡。

二、工作中存在的问题与对策分析

由于本人刚接触财务工作，缺少实际经验，所以在工作中遇到了一些无法确定 的业务操作方式。为此，本人积极向上级请教并获得了指导与支持，最终顺利处理好存在的问题，做到发现问题、沟通交流、解决问题，并总结了相关经验。

在以后的日子里，本人会努力与他人沟通交流，建立良好的协调合作关系，秉承好学好问的态度，把工作做好。与此同时，本人也会利用空闲时间不断地学习、不断地提升自己，进一步巩固个人的财务专业知识，提高自身办公的效率与质量，努力把工作做得尽善尽美。

三、下月工作计划

（1）整理20**年3、4月份的记账凭证并装订存档。

（2）积极配合各部门工作，提前做好4月份的准备工作。

（3）掌握好金蝶财务软件各个模块的实务操作，独立完成财务基础工作

每月的月初末是每个会计最忙的时候，每月的工作结果都要在这几天归集，编制报表，进行纳税申报。每天都在和时间赛跑。充实着自己的工作生活。我喜欢的一句话：服务就是服务于公司、服务于员工、服务于客户以促进公司开拓市场、增收节支，从而谋取利润最大化，所以这也是盛华热力有限公司所以员工共同的目标。在我们各部门积极配合下我们有序地完成了供暖期最后的一个月，为了使财务工作进一步的提高，为了把供暖工作做的更好，月工作做如下简要回顾和总结。

[会计实习月工作总结反思汇报]

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中国的法制现代化历程经历了近百年，社会主义法制现代化建设也有了近20年的历史，但是我国现在在法制建设中还有很多不尽如人意之处，很多甚至是更本性的问题并没有得到很好的解决。很大程度上言之，乃是由于中国传统法律思想在其中作祟。解决传统法律思想在当代中国法制建设中的影响问题，是我们当前走出法制建设的困局的一个很重要的方面，甚至对我们社会主义法制建设目标的实现有着革命性的影响。本文试结合中国传统法律思想对对当代法制建设中的几个问题进行分析探讨，以期提出一些有记者的看法和观点，为我们的社会发展尽一份力。 法律文化 传统法律思想 法制现代化 法制文明 一 、中国法制建设的基本状况 自1904年沈家本“修订法律馆”开馆以来，也即是标志着中华法系的崩溃以来的这一百年，也正是中国法制现代化历程的一百年。20世纪初，沈家本参照德、日、法等国法律全面修订了清朝律例与“西方法系连结“，传统中华法系由此发生解体和蜕变，大陆法系逐渐主宰了中国法律的发展。……它标志着中国法制近代化的开端。（[1].张晋藩《世纪沧桑话法治》载张晋藩主编《20世纪中国法制的回顾与前瞻》中国政法大学出版社.2002.p6）自此以后中国的法制建设经历了一度兴盛到全面废除彻底否定再到20多年前建立现代法制国家的口号响彻华夏大地，中国法制建设迎来了一个全面发展的新时期，也取得了可喜的成就，但是我们的法制以及法制建设的现状还是不尽如人意。比如中国法制建设所体现出的价值追求与现代意义的法制国家之间的距离以及与欧美法发达国家之间的距离，人治观念在我们的法制进程中的若隐若现，在以及我国普法教育的现状等方面。当然客观的社会现实条件的限制可以是一定的因素，但决不是主要的原因，以至于纯粹将其归于中国特色那更是欺人之谈。在笔者看来，很大程度上是由于我们的传统法律思想中的负面因素在人们观念中的根深蒂固甚至是有些人的有意利用所造成的。 二、中国传统法律思想之概述及影响 当然，在论及中国传统法律思想时得先对传统法律思想、中国传统法律思想做必要的认识。传统法律思想是指在一定时代所有支配法律内容全体的更本原理。那么，所谓之中国传统法律思想就是中国持续几千年来各个时代所有支配法律内容全部的根本原理。（杨洪烈《中国法律思想史》商务印书馆1936年版1998年影印p1） 总体而言，这种能够“支配中国几千年法律内容全体的根本原理”即是我所说的延续了几 查看全文>>>

这是一个弘扬个性，注重人格和主体回归的人文时代，这是一个高度重视问题意识、思维品性和实践能力培养的创造教育时代，这更是一个以信息多元易得可选、教育更趋向民主理性为特征的后喻文化和网络教育时代。这样的时代，教师在教育教学改革中的传承作用得到了人们更广泛的认同。教师专业化发展，无论在实践上还是理论上都成为世界教师教育关注的焦点。

作为教师，如何在自己的专业化水平上有进一步的提高与超越，是我们不断地追求。记得刚来幼儿园是三年前的事情了。我接的是一个大班，这个班的男孩们特别地顽皮，尤其是以三个男孩为首的，他们是我园的“风云人物”。人们都说顽皮地孩子都是比较聪明的，的确，在他们身上尤为显著。刘佳，头脑灵活、思维敏捷。欧阳海平，想象力丰富、能词善辩、能一口气念完一整篇故事。姚唯奕，能说会道，讲故事绘声绘色，是刘佳最好的朋友。他们三人无论是学什么本领都是率先完成的。于是他们会想出各种方式来戏弄其他小朋友，我的耳边不时传来小朋友的抗议。这时我往往让他们三人坐回位子，告诉他们不要影响其他人。过了没多久，位子上早已没了踪影。一次、两次、三次之后，我陷入了沉思中，这样下去不是办法呀？该怎么办呢？我试着表扬他们本领学得棒，继而请他们帮助其他小朋友。没想到这个方法果然奏效，三个人安安静静地做起了“小老师”。一次、两次、三次、甚至n次失败，没关系，失败是成功之母。每经过一次失败你的进步相应增长一分，离一百分也就近一分。人往往都是在不断地实践中成长起来的。　自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师发现、分析、研究、解决问题的过程，是教育评价的过程，也是教师的专业学习与全面发展的过程。在反思中，教师的角色发生了两个变化，由单纯的教育工作者变为研究型教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师，在自己身上实现了教学与研究，教育与学习的一体化。从这个意义上说，反思不及只是改进教育实践，还可以改变教师自己的生活方式，在这种生活方式中，教师能够体会到自己存在的价值与意义，可以逐步实现教师的专业自主发展。为了使自己成为一名反思型的教师，我时刻关注幼儿，关心幼儿的发展；关心自己，关心自己的成长，关心自我完善，努力以自己的生命之光启迪孩子的心灵，为自己的生命能与众多儿童的生命一起闪光而感到自豪与满足。　首先，我经常会在教学前进行反思，使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高自身的教学预测和

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《陈太丘与友期行》

陕西省咸阳市武功县南仁中学 李小会

最早听说要送教下乡，选了又选，最后确定《陈太丘与友期行》，想一想这节课的内容比较简单103个字，学生容易理解，没有什么要讲的？最初准备采用的是以朗读为主的方式。最后发现，这是部编教材七年级上册的第二篇古文，如果以朗读为主要学习方式，虽然培养了学生的文言语感，但是不能够指导学生积累文言实词，分析人物形象，进行情感、态度、价值观的教育，所以最终选择还是按照常规的文言教学方式。

为了这次“送教下乡”活动，我试讲了四次。在我们名师工作室主持人的帮助下，我们语文备课组几位老师的认真指导下，名师工作室成员的努力下。我有几点感悟:一是好课是改出来的。二是课堂永远是学生的天地，学生永远是主角，教师只是执行导演。

本课单单是导入的设计，我就进行了五次。一是采用师生问话的形式，“同学们知道我国古代有哪些体现少年儿童聪明智慧的?”“曹冲称象”“司马光砸缸！”……事后发现学生回答的问题，要么是太熟悉的老掉牙，要么是学生根本没有听说过的。如果要学生把这个故事讲下来，可能导入的部分就要花去五六分钟时间，从时间上不划算。二是采用讲故事《道旁苦李》，这就对老师语言表达有一个较高要求，而且这个故事讲下来也需要三四分钟，从时间上考虑还是稍有些长。三是采用老师直接导入，“自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童。关于他们的美谈，至今流传。我们今天也来了解这样一位儿童陈元方。”四是以“文彦博树洞取球的故事”导入，结果发现我的故事还刚讲一半，学生就把最终的情节说出来了，搞得老师讲故事有点尴尬。五是运用陈元方11岁时巧妙应答袁公的故事，这个故事，()与本课元方七岁时的故事，有种水天相接的感觉，最终敲定用《元方善对》的故事。

文言文教学的一个重点就是文言字词的积累，如“期，舍，去，顾，引，尊君，家君，不”，如何让学生将所学知识达到举一反三，融会贯通的目的，我当初设计了几个成语让说意思，如“不期而遇，舍近求远，瞻前顾后，抛砖引玉”。有几个班我是分为两大板块儿来进行，先积累后运用，结果发现这种模式不灵活，说成语的意思有点费时间。后来干脆就是“就字论字”。另外，老师还补充了一个表尊称与谦称词语的知识，“加大舍小令外人。”句子的翻译主要就是举一个例子来说明翻译句子的方法。

讲故事环节。最初采用的是让学生根据图来讲故事，效果并不好学生，只是把这篇课文翻译了一下。然

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反比例函数的图象与性质（一）

刚刚讲完《反比例函数的图像和性质》这节课，感受很深，本节课的内容主要有两点：一是画反比例函数的图象，二是由图像得出比例函数的性质。而难点是反比例函数图象的画法及探究反比例函数的性质。

首先，本节课在反比例函数图象的画法这一难点的处理上，我先让学生自学课本内容，根据自学指导完成练习，再由教师利用多媒体演示列表、描点、连线过程，特别注意自变量x的取值范围，然后，学生在给出的坐标纸中描点画图，我运用多媒体及时矫正，学生很容易发现自己画图中的错误，最后概括总结水到渠成。本节课在探究反比例函数的性质这一难点的处理上，学生通过自主完成图像的画法，观察、比较归纳出反比例函数的性质。我感到课前确定的教学目标基本达成。

其次，通过引导学生自主探索反比例函数的性质，全班学生都能够主动地去观察、感受、讨论、发现、探究、总结，表现了他们的学习兴趣和信心。实现了学习中让学生自己动手、主动探索、合作交流的目的。同时通过练习让学生理解“在每个象限内”这句话的必要性，学生再一次体会数学的严谨性。根据新课标精神，“人人学有用的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”最后在练习时给出有梯度的练习，以满足不同层次学生学习的需要。如应用性质“题组训练、巩固练习”都能很好的体现分层教学的要求。

然而，由于学生刚刚接触反比例函数的图像，图像的外在形式（双曲线）与一次函数的图像（直线）之间存在较大的差异，学生还缺乏对反比例函数图像“整体形象”的把握。一方面，当反比例系数的绝对值较大时，部分学生画出的图形，不能完整地反映其图像“渐近”的特征；另一方面，在应用反比例函数（增或减）的性质，比较反比例函数的两个函数值的大小时，学生还不能有意识地从“自变量的正负”来考虑问题，导致学生在课后完成作业时，对部分问题的解决可能出现偏差。这些在接下来的教学中要加强引导。通过引导学生对函数图象的分析，可以培养学生抓特征图形的能力，让他们在以后的学习中，对图形可以进行更好的分析，同时提高应用图形的能力。而在整个教学中我对学生只是一个在方法上的引导者，鼓励、帮助学生自己去发现问题、探究问题，这也是我以后的教学指向。

反比例函数的图象与性质教学反思（二）

反比例函数图像的性质是反比例函数的教学重点，学生需要在理解的基础上熟练运用。为此应加强反比例函数图像的直观效应,让学生在图像上凸出

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《树的》教学与反思

陈大伟

（2013年）11月1日，参加中国教育学会小学教育专业委员会第六届学术年会，陪同李烈理事长、济南天桥区教育局张萍局长走马观花地看了小学语文、数学、英语三个会场的教学交流，完整地观察过王文辉老师上过一节《树的故事》（课文附后）。王老师的教学基本功给我们留下了深刻的印象。在转场的时候中，张萍局长问我能不能上一节《树的故事》。多年观课议课使自己的脸皮变厚了，现在我鼓励中小学勇于上公开课的说法是"上成功了有成就感，上失败了有贡献感；不要把成败看得太重，好好享受过程",我这样说，也这样实践。对于张局长的邀请，我说："没有问题啊，我11月14日就来上一节。"

确定为11月14日是很早就有的计划。今年1月，我们在贵阳市云岩区启动了"理想课堂建设"的项目，上一期处于启动阶段我去得多一些，这学期我自己一直有教师教育精品资源共享课"教师职业道德"建设的压力（本周一，完成了其中的一项任务，把《教师职业道德》的书稿交给高等教育出版社了），加上很多朋友邀请到各地交流，没有更多的时间到贵阳。但其中一个计划是要陪一部分榜样教师和进修学校的教研员外出学习考察，预留的时间是11月14日、15日。

参观什么学校呢？山东教育报刊社的陶继新老师很热心，说到时候他帮助联系，但陶老师也说如果人数较多，就要教育局同意才行。碰巧，我受邀参加小教专委会的年会，见到干练、热情的张萍局长，在她听过我的报告以后，我说云岩区的老师希望前来学习，她爽快地答应接待，我就可以少麻烦陶老师一回了。

马海燕副局长负责和我联系，知道我要一起过来，马局长希望我趁此机会对天桥区教学骨干做一次。和我商量，他们做出了这样的安排：14日上午，我上《树的故事》，并就教材研究和教学内容设计做讲座，对象是区内各小学的骨干；14日下午，观察汇文实验学校的语文课和语文教研活动，并进行相应指导；15日上午，观察汇文实验学校两节课和集体备课活动；15日下午，以"如何有效组织教研"对区内的教研骨干做讲座。整个过程，云岩区的老师全程参与。我考虑到需要安排一次和云岩区的榜样教师的交流，计划了在15日下午的活动以后再和他们进行一次讨论。

张局长点的课是《树的故事》，马局长给了汇文实验学校展宏伟校长的电话，我和展校长沟通，知道是四年级的学生，学生已经学过这个内容，我依据学生已经学过的实际进行教学准备。

张局长、马局长、房晓鸣副局长都来观察课

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篇一：位置与方向 这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。 内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离的角度，还要确定单位长度标出距离。为此，在教学过程中要给学生创设大量的活动情景，为学生提供探究的空间，让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后独立思考完成从方位的角度认识事物。同时，还要及时抓住学生的求知欲和好奇心理，鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。 其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。 根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。 由于学生水平参差不齐，所以本单元的活动交流未能达到想象那样的效果。有时不得不减少活动的次数，照顾稍差一点的学生，有时又不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复，减少了稍好一点学生进一步的提高机会，总之，照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学习数学的乐趣，还有不少的差距。努力！加油！ 篇二：位置与方向教学反思 本周结束了位置与方向的教学，有了前一年的教学经验，我对自己的教学又有的更深刻的反思。 我在一开始介绍方向时，主动让学生自己的寻找以 查看全文>>>

篇一：溶解的快与慢 我上了《溶解的快与慢》一课，本课是科教版《科学》四年级上册第二单元的第5课。本堂课基于对溶解的快与慢这个问题的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素，让学生经历“问题——假设——验证”的科学探究过程，为以后设计科学探究实验打下基础。 本课程是一堂典型的实验课。培养科学观念，并通过对比实验寻找规律。同时在实验的过程中体验实验的乐趣以及和小组成员之间相互合作的能力。 由于溶解的快慢是学生日常生活中感性经验较多的现象，所以在教学时不再去观察，而是启发学生在已有经验的基础上直接进行归纳，形成假设；再对提出的假设进行验证。验证时首先根据假设的规律推想在某种条件下“搅拌、用热水、切成碎末”可能发生的现象；然后根据上述推想设计实验。在本课中采用的是对比实验的方法 ，从正反两方面证明提出的假设是否正确。 整节课都是在学生先思考、阅读课本的基础上点拨指导，体现了以学生学习为主体，老师只是组织者、引导者、合作者。学生学的较主动积极。 同时本节课也培养了学生科学思想，任何东西不能完全靠假设，必须通过实验来验证。 本节课不足之处是实验室没有多媒体，实验室只能坐40几个学生，而实际授课班级学生是60几人，没有到实验室去上。如果在实验室上，让更多的学生能动手实验会更好。学生亲自动手实验，能培养学生实验研究能力。没有到实验室上，还有一个重要的原因是60几人到实验室上课做实验，课堂组织的难度较大，做实验取热水、冷水都不方便。 篇二：溶解的快与慢教学反思 《溶解的快与慢》是教学溶解单元的第四课，本课从“搅拌对溶解的影响”入手，到学生自行设计“怎样加快方糖的溶解”，指导学生运用对比实验方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。使学生经历从“问题——假设——验证——证实”的过程与方法。我们知道可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：颗粒大小、水温，以及液体是否被搅动。通过设计实验方案让学生体会对比实验的重要性，使学生理解搅拌、碾碎、用热水可以加快溶解。初步学会在对比实验过程中控制相同条件和不同条件，发展公平实验的意识。 怎样让糖溶解得快一点？学生有着丰富的生活经验，比较容易想到的是搅拌，虽然对于第二单元溶解的内容，他们还没有涉及到，因为各种原因，我的上课进度比 查看全文>>>