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人是如何学习的读后感

【人是如何学习的】可以分为三大部分。第一部分是导论，第二部分是学习者与学习，第三部分是教师与教学，第四部分是学习科学未来发展走向，重点则在于第二部分和第三部分。学习者与学习这一部分主要包括：专家与新手在各方面的差异、学习和迁移的特征及影响迁移的因素、婴儿的能力、儿童的智力观和学习观及如何指导儿童学习、心理与大脑对学习的影响以及经验与环境对大脑发展的影响。教师和教学这一部分主要包括：教育目标的变化、有效学习环境的设计、一线教师的学习机会及其质量、行动研究和职前教育、新技术对学习的帮助等等。

学习科学的发展，既包括学习科学的历史发展过程，也包括新的学习科学的特点。学习科学的发展首先受到威廉冯特的影响，他和他的同事们试图通过内省卡要求知觉主体反思他们的思维过程，来对人类的意识进行一精一确的分析。其次，进入20世纪，行为主义把学习的概念定义为一个在刺激和反应间建立连结的过程。学习的动力被认为主要由内驱力和外部力量来驱使的。再次从1950年代末随着认知科学的诞生，人们从许多科学的视角来研究学习，涉及到人类学、语言学、哲学、发展心理学等。新的实验工具、方法论和假定理论的方法使科学家能够开始对心理功能进行严肃的研究。严格的质一性一研究方法开阔了人们研究学习的视野，补充和丰富了研究传统。新的学习科学的特点主要包括：理解一性一学习、对已有知识的应用、主动的学习等。

专家和新手在知识的而组成和情景与知识提取这两个方面的差异。很感动的是在这些内容中举了很多生动有趣的例子，但更让人感动的是下面两句话这些例证的讨论并不是期望所有的学生将来都能成为这些或其他领域的专家，而是想通过对专业知识的研究弄清成功的学习结果会是怎样的。了解专家的重要之处不是因为我们期望所有的学生都成为专家，而是因为专业知识使我们对有效学习的结果有了富有价值的见解。我很欣赏这种深奥却又轻松的学习目的。无论是知识的组织还是知识的提取，专家们显然都更胜一筹就知识的组织来说，专家的知识不仅仅是对相关领域的事实和公式的罗列，相反它是围绕核心观念或大观点组织的，这些概念和观点引导他们去思考自己的领域。在情境与知识提取拷面，专家为了找到相关知识，并非把所有知识都搜寻一遍。专家不但获得知识，而且能熟练提取与具体任务相关的知识。用认知科学家的话来说，专家的知识是条件化的它包括对有用情景的具体要求。

在有效学习环境的

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《母爱是一根穿针线》，读完这篇短文，我被一股巨大的力量所感动dd那就是无私的母爱。当我读到再次把线头伸进嘴里弄湿，再次用左手的食指的拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近dd还是失败。再试仍未穿进针眼里时，我忍不住热泪盈眶。我多想对那年轻的作家说：快回头看看你的母亲吧！多陪陪她，母亲和你那文章相比哪个跟重要呢？我多想冲到这位母亲身边，帮她穿过这没有孔的针。我多想

我接着往下看。妈，我来帮你。啊，我身体仿佛有无数条暖流穿过，暖烘烘的舒服极了。这是我最希望听见的一句话。文章最后一句写道：因为，母亲是很容易满足的。这使我想起了我的妈妈。

妈妈常对我说的一句话是：我不求什么，只要你好好学习，我就很满足了。是啊，母亲都是很容易满足的。但我也从没让妈妈失望。当我做错了事，妈妈从不责骂我，她总是不厌其烦。语重心长地跟我讲道理。这比骂我还有用呢！当我考了好成绩，妈妈又用她那粗糙的手摸摸我的头，欣慰的笑了。

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今天，我读到了一篇名为《一个项链》的文章，故事主要讲：我36岁那年，一个收废品的老太太带着她收养的小男孩来到家里收报纸，我听闻他们的遭遇后非常的同情。当我送走了他们之后，他们再一次的回来了，使我十分厌烦。当得知他们是拾到了我遗失的、珍爱的金项链时，便掏出了100元钱以表感谢，但他们谢绝后就离开了，我十分感激。 查看全文>>>

今天，我读到了一篇名为《一个项链》的文章，故事主要讲：我36岁那年，一个收废品的老太太带着她收养的小男孩来到家里收报纸，我听闻他们的遭遇后非常的同情。当我送走了他们之后，他们再一次的回来了，使我十分厌烦。当得知他们是拾到了我遗失的、珍爱的金项链时，便掏出了100元钱以表感谢，但他们谢绝后就离开了，我十分感激。文章中拾金不昧、不图回报、乐于助人的老太太和小男孩给我留下了挥之不去的印象。他们虽然生活条件非常艰苦，但是却有着一颗闪闪发光的、金子般美好的心灵；他们虽然只是普通人，但是却有比很多人都高尚的心灵。当我读到第三自然段时，作者描写小男孩时所使用的搀以及连续使用的三个抢着，让我感受到了这个小男孩是一个知恩图报、懂事的孩子：他知道老奶奶收养了自己，心怀感激，就非常体贴老太太，还知道她的年纪大了，就抢着干活。文章中还利用缓缓地摊开双手与手掌心里托着这两个短语，形象的描写出了老太太手捧项链时的动作，还间接写出了老太太与小男孩拾金不昧的美好品质。读了这篇文章后，其中的老太太和小男孩让我不由自主地联想到一件发生在去年的事：我带了20元钱到学校为了缴费，因自己不注意而把钱弄丢了，我心急如焚。+我找到了老师，老师答应了我会尽力帮助我。第二天，老师找到了我并且告诉我：你丢的50元钱找到了，是一个四年级的同学捡到的并且交给我的。老师拍了拍我的头，说：下次一定要注意哦！我点了点头，感谢了老师。事后，我自己反思了自己的不是，还想到了那位拾金不昧的同学。20元钱虽然不多，但那位同学在收入囊中与物归原主二者之间选择了后者，让我不禁感叹：他真是有金子般美好的心灵啊！ 查看全文>>>

《母爱是一根穿针线》，读完这篇短文，我被一股巨大的力量所感动――那就是无私的母爱。当我读到再次把线头伸进嘴里弄湿，再次用左手的食指的拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近――还是失败。再试仍未穿进针眼里时，我忍不住热泪盈眶。我多想对那年轻的作家说：快回头看看你的母亲吧！多陪陪她，母亲和你那文章相比哪个跟重要呢？我多想冲到这位母亲身边，帮她穿过这没有孔的针。我多想

我接着往下看。妈，我来帮你。啊，我身体仿佛有无数条暖流穿过，暖烘烘的舒服极了。这是我最希望听见的一句话。文章最后一句写道：因为，母亲是很容易满足的。这使我想起了我的妈妈。

妈妈常对我说的一句话是：我不求什么，只要你好好学习，我就很满足了。是啊，母亲都是很容易满足的。但我也从没让妈妈失望。当我做错了事，妈妈从不责骂我，她总是不厌其烦。语重心长地跟我讲道理。这比骂我还有用呢！当我考了好成绩，妈妈又用她那粗糙的手摸摸我的头，欣慰的笑了。

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假如我有一根魔杖读完这四本书，我想，如果我也有一根魔杖，那该有多么好！我要用我那神奇的魔杖，为人类造福！现在，我们的地球上战乱很多。比如“中东战争”“9·11事件”等等。那些无辜的老百姓们沦为难民，东躲西藏，饥一顿，饱一顿，真是可怜。这时，我的魔杖就要大显身手了！我轻轻一挥，和平的花朵就洒满了全球。世界上再也没有战乱了，多好！如今，地球上生态环境正在破坏，自然灾害频频发生。那些灾害，不但毁了人们的房屋、田地，还给人们带来了许多痛苦。这时，我一挥魔杖，随着一道金色光闪过，世界上每个角落都会变得像陶渊明笔下的桃花源那样美丽，多好！假如我有一根魔杖，我会用来造福于人类。其实，我读完这四本书后，最大的体会就是书中由始至终呼唤和平、真情、勇敢和爱。它不光是一本单纯的儿童小说，其中也包含了很深的哲理性，如神奇的厄里斯魔镜和冥想盆。只要认真品味，就能体会到其中的哲理和感人至深之处。 查看全文>>>

假如我有一根魔杖读完这四本书，我想，如果我也有一根魔杖，那该有多么好！我要用我那神奇的魔杖，为人类造福！现在，我们的地球上战乱很多。比如中东战争911事件等等。那些无辜的老百姓们沦为难民，东躲西藏，饥一顿，饱一顿，真是可怜。这时，我的魔杖就要大显身手了！我轻轻一挥，和平的花朵就洒满了全球。世界上再也没有战乱了，多好！如今，地球上生态环境正在破坏，自然灾害频频发生。那些灾害，不但毁了人们的房屋、田地，还给人们带来了许多痛苦。这时，我一挥魔杖，随着一道金色光闪过，世界上每个角落都会变得像陶渊明笔下的桃花源那样美丽，多好！假如我有一根魔杖，我会用来造福于人类。其实，我读完这四本书后，最大的体会就是书中由始至终呼唤和平、真情、勇敢和爱。它不光是一本单纯的儿童小说，其中也包含了很深的哲理性，如神奇的厄里斯魔镜和冥想盆。只要认真品味，就能体会到其中的哲理和感人至深之处。 查看全文>>>

近读郑杰校长所写的《给教师的一百条新建议》，这位另类校长用敏锐独特的观点，一颗真诚纯厚的心，再次敲开了为人师者的心扉。

教师要继续学习，这是郑杰校长对教师的一个忠告。让读书成为习惯并非是一个空洞的口号，现代教育提出了终身学习的理念，而教师要适应未来社会，必须坚持岗位自主学习。而在现实中，有很多条理由支持教师不再学习，如教师工作量大，平时工作辛苦，教师已错过学习的年龄，记忆力偏差等。但现在课堂教学发生了翻天覆地的变化，这当然需要教师自己熟练掌握现代教育手段才能胜任教学。记住这句话：能胜任你现在的工作，是你继续学习的唯一重要理由。

为自己而教，想要轻松快乐地做老师，首先就要撕下教师这一神圣的面纱，从神回归到人。他指出要成为轻松而又有幸福感的教师，首先要学会做一名称职的教育服务者，摆正自己的位置，以良好的服务态度去对待受教育者，用微笑去感染别人，学会倾听，和善地与别人交流，同时以感恩之心去感激别人。其次要为自己当教师寻找充足的理由，郑杰校长告诉我们，教师职业让我们灵魂安宁，我从职业给我带来的安宁中尝到幸福。

所以引用米兰昆德拉小说《生命不能承受之轻》的句子：失去信仰、追求和目标的日子是难以承受的，同样难以承受的是，生命也不能成熟太重，承受太重，使身心受到摧压，幸福便无可寄生。读《给教师的一百条新建议》，此文让我体会最深的一点是：为人师，给自己寻找足够的理由，用学习和读书去充实自我，学会做一名称职的教育服务者，爱惜自己的每一根羽毛，真正成为一名简单快乐、幸福十足的教师。

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一次偶然的机会翻看了《人是如何学习的》这本书，让我对教学有了新的认识。

结合语文教学，我认为这本书中第四章节里怎样指导儿童学会阅读和讲故事。给了我很大触动。小学低年级的阅读教学，应聚焦于喜欢和能读上。因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣;课内课外相结合，让孩子感受读书之乐;让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。

随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，新课标对低年级阅读教学提出了如此要求:1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见。

一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。

面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要引而且要激发孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法:

1.故事引趣感受书的神奇

2.留疑激趣调动读书的欲望

老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说:为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，

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各位领导、同志们： 大家好！ 我就是引发xx年吉林省2.15特大火灾事故的那个烟头，在街上、商店、办公室、仓库、公园，凡是有瘾君子的地方，都有我们烟头一族的身影，它们三个一堆、五个一群，有的还闪着可怕的火光。 当香烟被人们吸完没有价值废弃的时候，我们便诞生了，很随意地被遗弃在各个地方，有的兄弟竟然没有被掐灭，那一闪一闪的火光，闪着狰狞的面孔，一场令人类梦魇的火灾事故，便发生了。 xx年2月15日，那个黑烟弥漫的星期天，是令我们烟头一族深深忏悔、无限震惊的日子。吉林省吉林市中百商厦发生的那场特大火灾，造成54人死亡，70多人受伤，财产损失400多万元，顷刻间无数的家庭陷入了无限的哀痛中，这起事故的罪魁祸首便是我 一个没有被完全踩灭的烟头。当中百商厦仓库工作人员随手把烟头扔在地上，只是踏了两脚的时候，他怎么也没有预料到自己的一点点疏忽，引发了一起特大的火灾事故。 有的人也许不以为然，一个小小的烟头又能怎么样呢？这可就大错，而特错了。我们燃烧着的时候，表面温度有20xx00℃，中心温度可达700800℃，在人类消防设施不合格，违章占用消防通道， 存在严重火灾隐患的现实面前，这足以引起一起起特大火灾事故。 继吉林2.15特大火灾之后，仅仅七八个月，又是我们烟头一族中的两个兄弟，一个将浙江省石门县的森林烧去了5000多立方米，一个将广州白云山烧去1000多立方米，这可不是天方夜谭，而是血的教训，残酷的现实。 当我们烟头一族在为自己罪行深深忏悔的时候，我们不免要责问人类：我们烟头一族固然是罪不可赦，但人类你们更应该对自己的行为负责，当各种消防设施制度形同虚设的时候；当明知存在安全隐患，却不下大力气治理整改的时候；当一起起火灾事故发生不足以引起各方重视的时候；你们人类要对自己的行为付出沉痛的代价。 让火灾不再成为人类的伤痛，让我们烟头一族从此不再背着罪魁祸首这个骂名，亲爱的人们请牢记： 隐患险于明火， 防范胜于救灾， 责任重于泰山。 查看全文>>>