课堂上因为纪律不好的检讨
01
他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!
××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!
你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!
你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!
你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!
你的表达特别清楚,让大家一听就懂!
别急,再想想,你一定会说好!
老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!
你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!
你表达得这么清晰流畅,真棒!
我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?
开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!
不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!
第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
你看,很多同学把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!
你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!
第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!
你坐得真端正!注意力真集中!
看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!
你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!
不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!
尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!
要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?
你的进步使老师感到特别高兴!
你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)
啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!
连这些都知道,真不愧是班级小博士!
你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
你的眼睛真亮,发现这么多问题!
能提出这么有价值的问题来,真了不起!
会提问的孩子,就是聪明的孩子!
这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!
这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?
多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!
猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!
没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!
你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!
你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?
你的想法很独特,老师都佩服你!
你特别爱动脑筋,常常一鸣
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听
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有,说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
说
1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。
2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、xx说得还不完全,请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?
10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。
4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。
8、默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读,要
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你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!
他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!
谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!
你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!
你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!
科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!
你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
你的表现很出色,老师特别欣赏你!
你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
你今天进步真大!老师感到特别高兴!
真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!
你真像位小科学家,有这么多重大发现!
了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!
你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!
你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!
真是好样的,你的作品真的是非常出色!
哇,你的作品太好了!
你太厉害了!
为我们的成功鼓掌!
你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!
参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!
你研究的课题很有价值,请继续研究!
这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!
心动不如行动,让我们研究吧!
你真有毅力,能坚持研究这么久!
研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!
大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!
坚持到底就是胜利!
男子汉,再大的困难也不怕!
别泄气!还有机会等着你!
你敢于向困难挑战,我要向你学习!
你已经很努力了,别急,自信点!
只要认真细心,什么也难不倒你!
88、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?
你很自信,自信是走向成功的开始!
相信自己,研究就是错了再试的过程!
小疑有小进,大疑有大进!
别放弃,再试几次!坚持下去准能行!
继续努力,相信自己,你会做得更好!
老师很佩服你的钻劲儿!
你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。
努力争取,老师相信你们是最棒的!
试一试,相信自己,老师知道你能行!
今天你又有了新发现,真为你高兴!
你是敢于尝试的勇士,好极了!
阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?
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你的表现很出色,老师特别欣赏你!
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你今天进步真大!老师感到特别高兴!
真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
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你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!
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为我们的成功鼓掌!
你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!
参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!
你研究的课题很有价值,请继续研究!
这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!
心动不如行动,让我们研究吧!
你真有毅力,能坚持研究这么久!
研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!
大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!
坚持到底就是胜利!
男子汉,再大的困难也不怕!
别泄气!还有机会等着你!
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你已经很努力了,别急,自信点!
只要认真细心,什么也难不倒你!
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你很自信,自信是走向成功的开始!
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小疑有小进,大疑有大进!
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继续努力,相信自己,你会做得更好!
老师很佩服你的钻劲儿!
你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。
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试一试,相信自己,老师知道你能行!
今天你又有了新发现,真为你高兴!
你是敢于尝试的勇士,好极了!
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每一位小学生都希望老师表扬自己,老师可以在课堂上表扬他们一下。下面是小编为你整理的课堂上表扬小学生的话,希望你喜欢。
课堂上表扬小学生的话【最新篇】
1 、你的表现很出色,老师特别欣赏你!
2 、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
3 、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!
4 、开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!
5 、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!
6 、你真行!
7 、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!
8 、你的进步使老师感到特别高兴!
9 、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!
10 、你的眼睛真亮,发现这么多问题!
课堂上表扬小学生的话【热门篇】
1 、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?
2 、你非常聪明。
3 、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!
4 、你研究的课题很有价值,请继续研究!
5 、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!
6 、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
7 、别泄气!还有机会等着你!
8 、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!
9 、你的想法很独特,老师都佩服你!
10 、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!
11 、坚持到底就是胜利!
12 、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?
13 、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!
14 、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!
15 、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
16 、同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!
17 、你的记录很有特色,可以获得牛津奖!
18 、你真像位小科学家,有这么多重大发现!
19 、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
20 、同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!
课堂上表扬小学生的话【精选篇】
1 、老师很佩服你的钻劲儿!
2 、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!
3 、能提出这么有价值的问题来,真了不起!
4 、你有自己独特想法,真了不起!
5 、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!
6 、你真有毅力,能坚持研究这么久!
7 、尊重别人,你会得到更多人的尊重!
8 、他的汇报完整、精彩,是我
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读《初中教学课堂上的教与学》有感
文/胡静辉
读了这篇文章后,我深刻体会到一节成功的课与教师适时地引导,学生有效地学习是分不开的。
这篇文章介绍了教师首先要实现两个转变,其次是做到一讲﹑一写﹑两听﹑两看﹑三引﹑四评﹑四不教;对于学生的学要做到听﹑说﹑读﹑写﹑画﹑划﹑问。那么,我将根据自己所教的学科英语,谈一谈自己的看法,英语是一门语言课,那么就要求学生能用嘴说出来自己想要表达的思想,而在初中阶段,听说读写四要求,听和写用得最多,考试分为听力部分和笔试部分,所以,根据这两点,我的建议如下:
文中提到的教师的两个转变:一是转变备课的角度,二是转变课堂的形式。英语课上,更多的是对话式的讲解练习,所以这就要求教师课前悉心备课,衔接好上节课所讲的知识点,又要衔接好这节课的活动内容;课堂的组织形式也更多的是练习对话,讲解语法点,引导学生拓展延伸,能小组内编造类似的对话。
其次,对于教师一讲﹑一写﹑两听﹑两看﹑三引﹑四评﹑四不教,我认为一讲放在一节课的课后,对于英语课来说,好像不是很适用,特别是刚接触英语时间较短的初一学生,课前教师适时地引导是非常必要的,留出合适的时间供学生探讨学习;而两听对英语课非常实用,听学生的口头展示,包括发音,拼读,语法运用等是否正确。
然而看小组讨论以及评价:小组活动体现了英语学习的整合性,对话性,合作性,这是非常重要的;两看在小组活动和展示的时候很有必要性,要看学生的学习状态,适时订正,适时肯定,适时鼓励,让学生有自己的发挥空间;三引运用最多的是在学生开始接受新课时的引导,平常自己在这方面做的不是很好,每次学生遇到困难或者是不明白的地方时,我就会立即给出解释,这么做确实不妥当,以后在这个方面应该多加注意:等一等,看一看,引一引,试一试;四评指的是评状态,评过程,评方法,评结果。以后在这方面应该多加注意,注重过程的评价,让学生的积极性得到充分的肯定,四不教说的非常好,英语大的知识点很好,细碎的很多,以后的课堂应该是充满灵性的,放手的课堂。
最后,学生的听﹑说﹑读﹑写﹑画﹑划﹑问。更是学生自主学习的升华,听发音说英语,读文章写作文,画重点,划不懂的内容,提出质疑。完整的英语课堂,不仅是课前,课上,课后,还是在课堂延伸上,都要体现学生的自主性,创造性。
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教学内容 本主题分为“我会听讲”、“举起我的手”两个分主题活动,由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景,引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。从上课时学生是怎么举手发言的场景,引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯,与前两个内容进行比较,让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。 学情分析: 这是一年级的教学内容,教学的对象是六岁左右的孩子们,这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变,同时,学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点,在教学中要做到以下两方面工作:一方面要控制好课堂教学秩序,让学生能有序地进行学习。在这环节中,教师要根据学生的注意力特点,控制好学生的有意注意,适时进行引导,使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。本节课,以四个活动为载体即:故事激趣,会听讲,活动情境体验,学举手;火眼金睛,辨是非;典型引路,树榜样,通过多媒体课件展示、情境体验、,让学生去发现课堂中的不良行为习惯,学习身边的榜样,懂得认真听讲,积极思考,大胆发言的重要性,从而自觉规范课堂学习行为。 设计思路 品德培养要回归生活,但又要高于生活,并为儿童将来的生活奠定基础。《课堂上》遵循了儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活,教材说的是儿童在生活中的事。在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。 教学目标: 1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 2、知道养成良好课堂习惯的重要性,不断规范自己的学习行为,培养学生良好的学习态度,激发学生乐学、爱学的情感。 教学重点: 知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 教学难点: 在课堂上能主动规范自己的学习行为,逐步形成主动学习的习惯。 课时安排: 1课时 教学准备: 1、观察学生的学习习惯,收集学生不良的学习行为习惯;准备部分谜语。 2、制作多媒体课件,展示学生学习行为片段。 教学过程: 活动一:故事激趣,会听讲 师:同学们喜欢看动画片吗? 生:喜欢。 师:现在老师播放一部动画片《学弈》,大家
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在高官厚禄中看不到你的名字,在名人大宛儿里见不到你的身影。年复一年,迎来送往一届又一届学生,你仿佛落入了一种轮回;岁月又固执地为你刻上道道年轮,一不小心,抬头戴上老花眼镜一看,已是两鬓斑白,身体微驼,是不是该光荣退休了呢?想想都可怕。
你的生命色彩就是这样苍白吗?
我想决不是的。
当你走进那熟悉而又神圣的课堂,当你上迈上那简陋而又庄严的三尺讲台,你的青春将在这里挥洒,热血将在这里沸腾。在这里,你成就了你的学生,又陶冶了自己,所以课堂就是教师最快乐幸福的殿堂。因此,我今天演讲的题目是:让生命的火花在课堂上绽放异彩。
当满怀喜悦与激动第一次踏上讲台时,我就知道,我选择的。不仅仅是一个职业,更是我魂牵梦萦的事业——神圣而伟大的教育事业。
作为一名刚工作不久的年轻老师来说,少不了激情澎湃,热血沸腾,但是马上我就遇上了难题,学生上我课时不能认真听讲,纪律性不强,我感到对他们很头疼。这是我带的第一界学生呀,我非常想努力教育好他们,让他们成材,可是我的方法好象不对路,上课时同学们不怎么听我的,有时一道题讲好几遍。我当时真的不知如何是好。幸好,我们办公室的其他几位老师很热心,给我很大的帮助,尤其是和我结成师徒对子的范淑莲老师,德高望重,教学经验丰富,她教给我许多实用方法,我吸收了许多教学方法,并且大刀阔斧地屏弃了“满堂灌”的传统上课方法,尽可能的把课堂交给学生,充分的调动他们学习的积极性,让他们动脑、动口、动手,全方位动起来,把舞台让给他们,让他们充分的在知识的海洋里畅游,自己就是一个好导演的角色。
可是,就是在这样活跃的课堂上,每个孩子都在跃跃欲试时候,有一个安静的角落从来不举手,从来不发言,难道他是个不爱学习的孩子吗?看到那暗淡的眼神,瘦削的身影,我不能在沉默,我要帮他把本属于他这个年龄孩子的活泼快乐找回来。通过一系列的了解,我知道了他原来的性格很好,学习成绩也很优秀,就是因为爸爸妈妈突然离婚,本来和谐美满的家突然成为了泡影,他一时难以接受,不肯原谅爸爸妈妈,也不和身边的人接触了,以不说话、不学习这种极端方式来报复他的爸爸妈妈。面对那冷漠、敌视的目光,我知道我要做什么了,我要挽救这个孩子。我不厌其烦地细心开导他,多次做他的思想工作。用我微弱的爱,唤醒了他那颗因为缺失父母的爱而干涸的心灵。现在,他的脸上露出了笑容,身边的朋友多了,成绩也稳步地上升。看到他的改变,我感到无比的欣
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语言是传递信息,课堂上师生交流和沟通的桥梁。一节教学环节条理紧凑,引人入胜的好课,教师的富于启发引导性的语言是关键,所以,要拓宽学生的学习空间,最大限度挖掘学生的潜能,构建和谐的师生关系,教师一定要重视课堂教学中语言的运用,课堂语言本身就是一门艺术。
一位优秀的教师在课堂上。用饱含着浓郁情感的语言,往往会对学生产生极强的感染力。
现在的小学课本,里面插入了大量精美、有趣、鲜活的图画,不但符合现阶段学生的认知特点,还非常贴近学生的现实生活,这为我们创设情境,让学生进行小组合作学习提供了非常丰富而生动的素材。因此,在教学中根据教学内容和学生的实际情况,充分利用好课文中的插图。教师可根据插图内容提问:如“在这幅图中你看到了什么?”“你想到了什么?”“你发现了什么?”“你能根据这幅图讲一个故事吗?”与自己小组内的同学说一说,要求在自己编的故事中融入自己想到的数学问题。这样的语言既开启了学生丰富的想象力,还锻炼了他们的口头表达能力,从中发现或提出自己的数学问题,而另一面也让其他学生学会倾听和交流。
教师在课堂上,应该经常用一些鼓励性的语言,使学生能够自觉主动的学习,鼓励性的语言对学生的学习积极性是很大的鼓舞和推动,而且师生的情感得到发展。教师要善于表扬学生,尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说,老师能表扬他、鼓励他,他当然非常高兴,甚至非常自豪,由此他会对学习产生兴趣,会认真的听课,积极的发言,这样他的学习成绩会很快地提高。
批评的幽默化既能调动学生学习的积极性,又能提醒他上课要认真听讲,真是一举两得。避免了学生的抵抗情绪的产生。例如:有时刚过完节假日,学生上课不专心,课堂纪律不好,直接影响教学效果。在这种情况下,教师可用幽默风趣的语言,指出学生存在的问题,唤起学生注意力,达到婉转批评,促其改正缺点的目的。例如,在有学生讲话时,可说"今天同学们真安静啊!看哪一小组保持得最久。”如此一来,学生的注意力自然也就集中了。老师达到了批评的目的,学生又不会反感,可谓两全其美。
总而言之,在整个课堂教学过程中,教师的语言科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然,充满情和意,学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术化的优美形式和方法付诸学生的感官,使之入耳、入脑、入心,才能轻松愉快地完成教学
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教学研讨活动结束,我们的年级组注重务实高效、团结协作,凝集集体智慧;注重年级组、教研组和备课组形成的教学合力,再次召开各备课组长会,交流总结反馈组内听评课情况。下面为各组评课反思情况:
语文组,孟校丹老师《老山界》一课,授课教师能够引导学生精读课文,从解读内容到把握人物性格、精神品质,问题设计得有梯度,符合学生思维规律,同时对学生的情感态度、价值观的教育鲜明。本节课也可以在某些方面有所改进。比如,学生自由读书时间稍长,可以设计更多学生参与的形式。
数学组高东老师9月9日上了一节《等腰三角形》的研究课。本节课教师用心准备,透彻把握学生,清晰地体现了几何学习的过程特别;学生亲自动手裁剪出等腰三角形,让学生亲身经历几何学习的过程,体现出教学中的“动”的过程。整个教学过程,胸有成竹,设计鲜明,既给学生留有足够的思考时间,又让听课的老师觉得“静”的舒服。有条不紊,恰到好处,整节课动静相宜,恰到好处,受到听课老师及学生的一致好评。
英语组,9月8日,王红梅老师以“健康生活方式引领优质学习”为话题展示了《unit 1 section b 3a》一课。王老师的课很有特色:采用小组讨论的形式,引导学生深入研读文本,让学生领会了健康生活方式引领优质学习生活的重要性,提高了学生的英语阅读能力。王老师的课还展示了我校初中部英语教学的特色和优秀传统――小论文写作的成果。所有的教学环节教师备课非常精心,对教材钻研得很透;真正做到了以学生为主体,充分调动学生的积极性;学生与教师的互动非常好,显示出平时教师对学生英语素质的培养很到位。
生物组,9月10日,林玉芝老师在生物实验室上了一节题为《探究小鱼鱼鳍在游泳中的作用》的生物公开课。这节课多角度的体现了新课程改革的理念,注重了以学生为本,以学生为主体;所选事例、材料贴近学生生活;注重了信息的收集和整理;注重了对教材的挖掘、延伸、拓展。充分调动了学生学习的积极性、主动性。充分体现实验在教学中的作用,多媒体对教学的辅助作用,以实验探究为主,教师注重引导学生主动发现和提出问题,学生在“问题情景―实验探究―交流讨论―归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。
地理组,田红老师上了一节《关于34个省级行政区复习课》。本节课中,老师利用分片记忆法,引导学生在地图上按教材中所划分的七大分区进行学习全称,熟悉省区名称,并落实到认图中,帮助学生建立一个完整的行政区空间概
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