机智的一休读后感,2024机智的一休读后感范文,机智的一休读后感大全

教学机智读后感范文一

马克斯？范梅南教授是北美现象学教育学的领袖人物之一。《教学机智教育智慧的意蕴》一书是当代西方现象学教育学的经典之作。该书在北美和欧洲拥有广泛的读者，在教育领域产生了深远影响。该书于1991年在加拿大和美国同时出版，随后不久，便被译成了西班牙、挪威、朝鲜等不同语言的译本。范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从现象学教育学的角度，以教师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如教育机智、教师替代父母的关系、教育的情绪、教育生活的体验、对学生的主体性的体验，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和实用主义盛行，对以责任和使命为基础的pedagogy一词还很陌生的北美掀起了一股教育学热。

在《教学机智》中，我们看到的不是抽象的理论分析，而是一个个教师与学生相处的生活故事，教育是具有不同生活体验的教师和学生共同构建的活动，在共同建构的过程中，每个人基于自己的生活体验有着不同的态度和立场，教师如果对学生的生活体验进行搜集和研究，并针对每个人的不同体验组织教育活动，将对个体的成长和发展具有积极意义。

教育机智就是通过温和的言语及适时的沉默来加以调和。同样的话以不同的方式说出来可能会产生相反的效果，温和的言语可以促使我们变得更加随和，甚至突然之间从新的方面看待事物。所以声音和言语形成的气氛与教室里的教育关系的相关性说得再重要也不过分。作为教师我们就需要时时注意我们的语调、我们说话的方式。适时的沉默是机智的最有力的调和剂之一。此时无声胜有声，默默地给予、默默地聆听，它是一种耐心的等待是对孩子的期望与信任，它给孩子自己认识和成长留下了空间。但凡事都要有一个度。克制、沉默绝不等于对孩子的行为漠不关心，放任自流。没有限制和标准的自由不是真正的自由。孩子们还是需要我们时时引导、指点，有时甚至是约束的。何时克制自己，何时以一种直截了当的方式行事，何时保持沉默，何时这些对于我而言，无论在生活还是工作中，都值得自己去不断学习、体验、回味！

因此教育者有必要进行自我反思。反思是与实践紧密相连的。只有针对实践和研究不断进行反思，才能更好地改进实践，教育者才能更好地担当起自己的职责。简言之，教育是我们生活的一部分，它的意义也需要到生活世界中寻找。《教学机智》就是呼唤我们回

开学初，学校组织教师学习《名师教学机智》一书，读后，颇受启发。 同样是教师，同样站在三尺讲台上，面对同样的孩子，为什么教学效果相去甚远？难道仅仅是个人能力的差异吗？那么个人能力大小又是怎样形成的？全是遗传基因的功过吗？ 一连串的问题在我读完这本书后，终于找到了答案。名师之所以为名师，决定因素取决于他们勤奋好学、博览群书，刻苦钻研、勇于探索，直面挑战、敢于创新，还有对学生强烈的责任心，博大的爱心等等，当这一切综合到一名教师身上的时候，他离名师就不远了。 纵观本书中提到的名师，没有哪一位不是广泛涉猎，博览群书，知识渊博，学富五车。所以讲课时才能触类旁通，左右逢源，讲的全面、完整、透彻，包含的知识容量巨大，观点鲜明，感情充沛，别说是学生听了增长见闻、耳目一新，就是一般老师听了，也感觉与众不同，受益匪浅。而他们对学生的充分了解、理解更是一般教师无法相比的，因而他们能够顺势引导学生，灵巧的驾驭课堂，轻松的应对各种突发事件，别人极力回避的问题到了他们那里，就变成了课堂生成中最精彩的部分。 作为一名教师，基本上是终生从事教育事业，好干也是干，不好干也得干，为什么不好好干呢？桃李满天下，英才遍九州，难道不是我们为人师者最崇高的愿望吗？如果有了热切的愿望，再加上辛勤的汗水和百折不回的精神，我想我们离名师都不远了。为祖国培育栋梁之才的同时，也实现了自己的人生价值，多好啊！我们每一名教师都应该努力！

1.我不喝酒的，科室今天好想喝酒，想一醉方休，忘却所有的烦恼。

2.好累，心如死灰。虽然太阳很大但还是感觉不到一丝暖意。一直一直都只有我一个人，他从来都没有把我当回事儿。好想哭，好想一醉方休，但是我不能，我要振作起来！从今以后，努力不在依附任何人。我的宝贝就是我的动力，我要努力调整心态不能一直萎靡，从此他就只是一个无关紧要的人！

3.好久没喝醉了，好想找一个安静的地方，陪一个在乎的人，畅聊天地，一醉方休。

4.这世界上有没有一种药丸吃了以后可以消除一切烦恼？哎，好想时间静止，再一醉方休。

5.真的好想一醉方休，不醉不归，想找个人说说话。

6.都市越来越繁华，孤独越来越重，女孩们越来越远，这些都不是我想要的。以为深情被眷顾，奈何一厢情愿辱真心，不理不睬比直接拒绝更伤自尊。好想一醉方休，大哭一场，让眼泪稀释杯中的孤独。

7.若我们还能再会，定要一醉方休。

8.好多时候好想一醉方休，但过了原来那个轻狂的年龄后，我也只会想想而已。

9.很是想念啊，兄弟们。无论是喝椰奶的还是喝酒，我真的好想和你们一起一醉方休。又想起了在宿舍喝的天昏地暗的日子。

10.缺一个陪我一醉方休的人，真的好想发泄一下！就一下！心里是什么滋味，我也不知道！只是不想安静下来！

11.最后还是约了个小酒，很庆幸，在这孤独的世界里，还有一个大老远跑来就是陪我唠唠的人，其实还可以多喝点，其实好想一醉方休，但是残留的理智不允许我放纵自己。

12.心情最低若的时候，没有你在身边，好想一醉方休啊！

13.想要他和她出现怎么那么难，好想和他们推心置腹一醉方休聊人生理想等不找边际的话。

14.好想一醉方休，好想看看自己会不会耍酒疯，耍酒疯的样子又是什么样的呢？会很酷吧。

15.好想跟你喝酒，吃肉，吹彩虹屁，一醉方休到天明。

16.如果你活成别人要求的样子，你就死了，很多事，不如一杯酒来的干脆，喜欢在现实面前一文不值，好想一醉方休，好想成为一个傻瓜，这样就可以傻乐的过一辈子了。

17.很久没喝过酒了，好想一醉方休，把所有事都往肚子里咽，然后重新开始。

18.习惯了一个人，但是也厌倦了，好想有人好好陪我畅谈一宿。一醉方休。

19.好想学会一醉方休，好想学会什么都不管都不问，好想做自己成为自己，好想能被公平对待，好想能被温柔对待。

20.好想一醉方休，可是不行，我怕控制不住自己。

21.想放飞自我，想一醉方休，想有人听我倾诉，

一个抗日时期的故事，引发我无限思考。一位抗日小英雄，让我无比敬佩。

雨来是本书的小主人公，他是一个勇敢机智的孩子，一次，为了掩护交通员李大叔，面对敌人的诱惑与威胁，他面不改色，临危不惧，在敌人将要开枪时，快速跳入河中，死里逃生；为了帮助八路军叔叔从汉奸与鬼子的眼皮子底下逃出去，他灵机一动，冒着生命危险，从于大团长家赶了一群羊，让叔叔披着羊皮袍子，扮作小羊，逃了出去他的机智与勇敢给我留下深刻的印象。在生活中，当我们遇到困难时，我们也需要过人的勇气与智慧，才能解决难题。

他不仅机智勇敢，还很友爱。一封沿路西转的十万火急的鸡毛火柴信，因为同伴的大意而丢失，他却没有责怪，而是和他一起仔细寻找，最后经过一番努力，终于找到了信。面对困难，我们不应该互相责备，而应该更加团结，才能战胜困难。

在生活中，我也遇到过这样的事。有一次，我和姐姐走镜子迷宫，我像一只苍蝇一样，没头没脑的到处乱撞，而姐姐就不一样了，只见她把手伸得直直的，用手探路，左转右转，不一会儿就走出了迷宫。

还有一次，我们小组一起做手工参加比赛，可惜不够精致，而没有被入选。我很生气，埋怨了同学，事后，我很自责，和雨来相比，我自愧不如，真不应该。

这本书让我受益无穷，我们一定要团结友爱，机智勇敢，做新中国的接班人。

《聪明的一休》读后感范文一

这学期刚开学不久，我就从学校图书馆借了一本课外书。我好奇的翻阅着，啊，一篇篇文章多么生动优美!古人有句话：书籍是人类最好的朋友。看来古人说得没错。

自从我有了《聪明的一休》这本书以后，我就把它当作朋友。

故事的情节很动人，让我记忆深刻的一个故事是：从前，有一家店老板，他总是想在一休的身上打坏主意，可是这家点老板每次都没得逞。有一次，这家点老板又来找一休的麻烦。可是，这次一休没在寺庙里，老板便对一休的师兄说：我这儿有几片树林，请几位小和尚去数一数。小和尚们来到树林一看，这儿有成千上万颗树，可怎么数呀?老板见小和尚们为难的样子便得意起来，正在老板得意忘形之时，一休来了。只见一休身后有一车草绳和几个小和尚。然后一休喊了一声： 快绑。几个小和尚就拿着草绳绑起树来，店老板惊讶地问：你们这是干什么呢?一休不慌不忙地说：等会你就明白了。过了一会儿森林里的每颗树都被绑上了草绳。这时，一休便细心的算起来。一捆草绳绑一百颗树，九十八捆树木就是：10098=9800，一休对老板说：一共有九千八百颗树。店老板被这准确无误的答案给愣住了，一时竟无言以对。就这样，一休用他的聪明才智战胜了狡猾奸诈的点老板。

书中的一休非常聪明，又很乐于助人。每次一遇到有困难的人，就能伸出援助之手。聪明的一休多么了不起呀!看完这个故事后，我明白了一个道理：世界上的任何事情，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

在生活中，这样的例子也有很多。比如我的妈妈她很爱动脑筋思考问题，有时我的作业哪道题不会做了，妈妈就会和我一起思考，齐心协力，最后终于把难题解决了。

我相信，只要我们多读课外书，就能学到更多的新知识，也会变得像聪明的一休那样。

聪明的一休读后感范文二

我最喜欢看的动画片是《聪明的一休》。

影片给我的印象最深的是第六集《一休数树》。桔梗店老板总想在一休身上打坏主意，可是每次都没得逞。有一次老板又来找一休，可是一休出门去了，不在寺院里。

老板便对一休的一位师兄说：我有几片树林，请几位小和尚去数一数有几棵。小和尚来到树林里一看，有上千棵树，可怎么数呀?老板见小和尚为难的样子便得意起来。这时一休来了。一休身后有一车草绳和几位小和尚。只听一休喊了一声：绑!几个小和尚便绑了起来，一会树林里的每棵树上都绑上了草绳。这时，一休便细心地算了起来，1捆草绳绑100棵树，98捆草绳就是：100乘以98

《教学机智教育智慧的意蕴》读后感

文/周毅

作为一名长期奋斗在教学一线的科学教师，在20年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的不易，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担。当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。

暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

俗语说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是智慧的化身。因此，教师要做到机智地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：

首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。如果教育未能触及人的灵魂，未能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识。

把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。 怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专着的神情告诉所有人，我们没有放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。

其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。

第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。

第四，要有丰富的学识。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，

《登天的感觉》读后感

《登天的感觉》这本书，记载了岳晓东博士在哈佛大学心理咨询中心实习期间经手的十个咨询个案。岳博士像讲故事一般娓娓道来，生动讲述了他所做的这十个案例。

岳博士用深入浅出的表达方式介绍了心理咨询的基本理论和方法，并把这些理论和方法巧妙地贯穿在各个案例中，同时还把自己在心理咨询中常遇到的问题与处理技巧融会在其中，令人深受启发。每个个案都描写得很细腻，也着重描述了来访者和作者的内心体验变化过程。

书中的这十个案例都给我留下了深刻的印象。例如第一个案例我是全哈佛最自卑的人，来访者是一位大一新生，她不能很好地适应哈佛大学的生活、学习、人际交往，觉得自己是全哈佛最自卑的人。这位来访者表现出了典型的新生适应不良综合症。岳博士针对她的情况，采用了现实疗法，帮助她从自卑的漩涡中走了出来，重新拥抱自信的阳光。

从这个案例中，我学习到了岳博士提出的自信与自卑的关系。即人是活在相互比较的感觉中的。这种比较可以给人带来自信，也可以给人带来自卑。当一个人在与人比较中尽获自信时，他要学会与自己比较来获得自谦；而当他在与人比较中尽获自卑时，他要学会与自己比较来获得自信。自信与自卑是人自我感觉的天平，其操作的原则是平衡产生美。

从这本书中，我领悟到了心理咨询的三个方面知识。

第一个是什么叫做心理咨询。心理咨询是一项使人开心和不断成长的工作。使人开心是心理咨询的前奏曲，而使人成长才是心理咨询的主旋律。心理咨询力图使个人将不愉快的经历当作自我成长的良机。它竭力使人们积极地看待个人所受的挫折与磨难，从危机中看到生机，从困难中看到希望。心理咨询也在于帮助人学会辨证地看待生活当中的忧愁烦恼。但这一切不是靠指教劝导得来的，而是要靠启发领悟才能获得的。用马斯洛的话来讲，心理咨询就是要使人获得顶峰的体验，这不就是 登天的感觉吗？

第二个是心理咨询追求的目标是什么。心理咨询要使人从挫折中认真反省，总结经验教训，增强生活的智慧，以便能够更好地应付日后生活中可能出现的各种不愉快经历，也就是要使人更好地认识自我，开发自我，激励自我。

第三个是心理咨询之高明所在是什么。心理咨询之妙，就在于它帮助了一个人，却让那个人感到是自己帮助了自己，即助人自助。

我很喜欢这本书的基本构架。岳晓 东博士在每个案例的后面，都加入了一段个案分析。对个案的性质、特点、咨询方针及操作方法等问题都进行了详尽的讨论。在个案中，岳博士也

《撒哈拉的故事》读后感

读三毛的《撒哈拉的故事》，仿佛在与三毛默默地交谈。在她的口中，我知道粉丝又叫做雨，小黄瓜也可以代替笋片，猪肉干被说成了中药。她不是在胡说八道，她是在培养生活的情趣，谁说异想天开是犯法的呢？她与丈夫荷西，每时每刻都在生活。

也许你会说，我们不是每时每刻都在生活吗？但我想，有许多人是在每时每刻生存，会生活的人，又有多少个呢。又有多少个人会愿当素人渔夫呢？又有多少个人会把几个石雕看成宝贝呢？又有多少个人会在家里开免费的女子学校呢？又有多少个人会拿棺材外箱做家具呢？也许只有三毛夫妇了吧。

谁说沙漠里的生活很苦闷很枯燥呢！三毛与羊的战争不是痛并快乐着吗？与姑卡的友情不是让她哭笑不得吗？与荷西结婚时不是上演了一幕幕滑天下之大稽的闹剧吗？所以说，苦闷的不是生活，是人。三毛让我明白，很多时候环境只是客观因素，并不能决定什么，只有自己，才能决定故事结局的悲与喜。大凡这个世界上的事，都没有绝对，枯木也能逢春，就看有没有盼春的寄望了。

三毛带给我的，还有那一片异域所散发的神秘气息。在《撒哈拉的故事》这本书里，字里行间，无不透露着三毛对当地居民的尊重和爱护。也许在相处过程中，有小小的矛盾和不满，但三毛总是机巧地处理他们之间的关系，她始终以公平的心态与他们相处，不卑不亢，于是，所有的摩擦都变得那么的有趣，在孤寂的沙漠里时常会听到三毛的大吼大叫。

这本书，还有一个主题词，是爱。当初三毛不顾一切来到撒哈拉，荷西只是默默的收拾行李，在沙漠找到了工作，等着三毛踏上那片土地。这份爱也许不轰轰烈烈，却平凡得伟大。荷西默默的追随，已然表明了心迹：对三毛，矢志不渝。三毛是一个一意孤行的倔强女子，但当有一个人愿意为了她去沙漠里受苦时，这个倔强的女子已经决定要跟那个人天涯海角一辈子流浪下去了。这平淡深远的结合，意味着不离不弃。

所以，在荒山的那一个惊心动魄的夜晚，三毛没有选择离去，而是想尽办法营救心爱的丈夫；在符咒让三毛痛不欲生的时刻，荷西一直陪在她身边，因担忧而变得慌乱。这就是简单却深刻的爱。没有山盟海誓，因为誓言早已刻于心中。这是三毛与荷西的爱。沙仑的爱则让人感到莫名的痛惜。他对沙伊达的爱是疯狂的，是那么地执着，因为对于他那颗孤寂的心，哪怕是假的爱情，一样能给他精神的慰藉。无奈沙伊达是骗子，沙仑的执着，只能带来悲伤地结局。

但也许如三毛所说：飞蛾扑火时，一定是极快乐和幸福的。这样的爱

《民主的细节》读后感

前段时间下载了《民主的细节》这本书，陆续看了一段时间，终于看完了它。在读《民主的细节》这本书之前，一直觉得政治类的书都像政治教科书一样无聊透顶。这本书改变了我的想法。作者刘瑜通过散文式的语言把枯燥的理论分析生灵活现地展现出来，而且是用一篇篇小短文的形式，读起来不需要太过费心的去理解，能够让我们轻松地了解到美国的民主和中国的民主的区别。正如梁文道评价的那样：她为那些苍白的名词填回了该有的细节和血肉，有专业的学养的根基，又有平近亲和的故事，她的评论正是这个时代需要的营养剂。

在这本书中对公款消费问题的章节感触很深。公款吃喝、公款旅游是国内近几年舆论谴责焦点，眼看着养政府的费用越来越高，其中很大一块花销，竟然都公开地用于这些与公务无干的事情，民众的愤怒也自然水涨船高。对于这一点，我印象比较深刻的一章是所谓秘诀。其实贪污腐败公款消费的现象在哪儿都会存在，人的贪婪本性是一样的，但会不会滋长蔓延，就在于是否做到权力制衡。

也不是说美国的官员不爱免费吃喝玩乐，而是因为钱不归美国的政府管，政府想花每一笔钱，都要向议会提申请，议会认为它这笔费用值得花，才会批给它钱；前面有议会盯着钱包，后面有媒体与法院盯着去向，一旦你申请到的钱没有按照原本说好的方式去用，无数的麻烦就会找上门来。前狼后虎看守着，哪个官员敢拿自己的前途开玩笑？那官员还拿什么去公款消费？

反观中国，如果政府还是自己给自己开支票，那就不能从根本上治理公款吃喝，如果司法机关真正与政府平起平坐，有效审查监督其开支，公款消费也就断了炊。司法机关真正与政府平起平坐，裁判越界的案例，公款消费就得提心吊胆。其实，在中国古代有类似的权力制衡形式，比如隋唐的三省六部制，通过建立多个部门分散相互制衡。

当然，这仅仅是形式上，从目的上讲，中国古代的分权归根到底是为了巩固君权加强君主专制。分权是为了专制。而在美国，分权是为了民主。从制度上讲，君主专制的中央集权制度和美国的民主共和制有着本质区别。说到底，就是我们现在的中国缺少强有力的权力制衡，既然人的贪欲无法改变，那就想办法遏制它。三公消费的公开就是措施之一，但似乎并没有得到很好的落实，那些让人质疑的数据能说是起到了象征性的作用。

当然，其实美国的民主也不是万能的，有人说，美国的民主，大约也就类似美国的垃圾食品，譬如麦当劳肯德基那样的，这些食品有它的优点也有它的缺点，其受到的

《教师的挑战》读后感

21世纪的教师面临的挑战是什么？那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。佐藤学教授在《教师的挑战》一书中说道。这让我想起了书中介绍的一个教学场景：

这是以一边缘化儿童为中心展开的数学课堂教学。小林老师要在一节课中通过一道例题理解比例的四种不同的解法，刚开始教学开展得很顺利，突然学困生健治说，他不懂，完全不理解之前讨论的解法。小林老师就请了一位同学解释，但他还是不懂。如果我在课堂上碰到这样的学生，这时我肯定会说：下课后，老师再单独和你解释。这样做，就是不想影响上课节奏。可是，小林老师没有这样处理，因为他知道这会使健治后面的课堂学习效率为0，他又请了好几位同学解释，直至他明白为止。本应3分钟完成的教学环节，却为了一个孩子而花了整整20分钟。有必要吗？这让我产生了疑问。

但再往下阅读，这让我一下子豁然开朗。同学们在一遍又一遍地帮助健治理解时，其实更多的人不仅巩固了知识，而且越说越详细，不断地把知识分解内化。还能增进同学之间相互帮助的学习气氛。更重要的是，身为教师，在课堂上传递了这样一种思想：不懂就问，而且无论何时提出疑问，老师和同学就愿意帮助你。

读了此书，才发现自己原本对关注每位学生，提高高效课堂的理解还只停留在非常狭隘的层面上，和佐藤学教授所提出的观点相比，我们做得远远不够！有时候我们在课堂上，尤其在公开课时，比较倾向于接受那些好的回答，或者说符合老师要求的回答。其实不然。教师应公平对待每位学生，虽然他们的学习基础和经验背景大相径庭，但是他们都能通过自己的努力和同伴合作，超越原有的学习经验获得属于自己的成功。即便他的答案不完美，甚至只是只言片语，但他们的观点同样精彩，教师不应刻随意扼杀他们想要发言的机会。

佐藤学教授提出的完整地接纳每个孩子的想法，学会倾听，正是教学中教师活动的核心。教师的责任不是进行好的教学，而是要实现所有孩子的学习权力，尽可能提高孩子学习的质量。在孩子中培育相互倾听关系的第一要素就是要教师自身悉心倾听每个孩子的心声。要培育相互倾听的关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他法。

这是一场静悄悄的革命，这是一个永恒的话题，这是对于每一位教师的挑战，这是一本值得细细品味的书。