检讨没有用,2024检讨没有用范文

教育是没有用的读后感（一）

最初看到林格先生的新着【教育是没有用的】，是被书名给吸引住了。教育没有用？那我们教师是不是都在做无用之功？带着这种好奇，短短几天内，我就看完了这本书。这本书使我感受颇深的是：教育就是提一供给孩子一双合脚的鞋。联想到多年的教育生涯，我突然想到：如果孩子是脚，那么教育就应该是鞋！扪心自问，我们不能不深思：我们教育这双鞋真的适合每个孩子这双脚吗？

其实，我们在打造鞋时候，并没有尊重过孩子们的意见。我们总在以是否听老师的话为标准来评判学生，总认为学生的作业不合我们的要求，总觉得他们上课没认真听我们的讲解这种一切以老师为中心的教育活动，不就是在拿我们自己看来适合的鞋往孩子的脚上硬套吗？

因此，在教育教学实践中，我们首先要转变观念，把孩子当成上帝的礼物来一爱一，珍视孩子的尊严，尊重学生的人格，细心发掘每个孩子的潜能，充分发挥每个孩子的特长，了解每个孩子发展中的需求，帮助每个孩子认识自己的优点和不足，确立发展方向，建立自信，这样才能打造一双真正合孩子脚的鞋。

造鞋匠不仅为天下男一女老少所有的人造了鞋，而且还为每个人造了不同时令、不同质地、不同功用的鞋。同理，我们的教育教学质量观也必须着眼于全面和发展。我们既不能只盯着少数尖子生而忽视大多数学生，也不能只关心学生的成绩而压制学生兴趣一爱一好的发展。正如不同年龄的人需要穿不同码子的鞋，正处在发育阶段的孩子，生理和心理都在不断变化着，教育还必须适应孩子的发展，教育者必须用发展的眼光来科学的评价孩子。着眼于学生的全面发展，着眼于所有的学生的发展，才能算真正的教育。

就像世上没有完全相同的树叶，每个孩子先天的素质不同，生活的环境不同，个体间有差异存在也是很正常的，每个孩子都是一道亮丽的风景线，每个孩子都是一个丰富多彩、独一无二的世界。我们教育的目的不是要消除这种个体差异，而是要尊重学生的个体差异，充分张扬学生的个一性一，积极发展学生的兴趣一爱一好。这样，才能为社会输送更多更好更具特色的人才。

看思我们的教育教学实践，的确还有许多值得完善的地方。但是只要我们坚持孩子是脚，教育是鞋的理念，全力打造适合孩子脚形的、能伴孩子自如行走的教育之鞋，我们的教育就会焕发勃勃生机。

让我们为回归教育的纯真，共同努力吧！

教育是没有用的读后感（二）

【教育是没有用的】一书是教育专家林格颠覆现行教育观念的力作，是拯救孩子，解放家长和

《落花生》这篇文章，是我最喜欢读的。因为文章的梅一段话，都包含着一个深刻的道理。

文中写道：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。花生矮矮地长在地里，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。这句话表面是说花生不像桃子、石榴、苹果那样炫耀自己的果实，而实际二是指社会上有的人能说会道，但缺乏吃苦耐劳、实干的精神，做一点微不足道的工作就自以为了不起，整天像蝉一样叫；而有的人，虽然不善于言谈，却一心扑在事业上，苦干、实干，成为社会上有用的人。这句话也提醒我们，做人不要做华而不实的人，而要做不图名利，只求有益于社会的人。

落花生虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。这句话既说明了落花生的特点：外表不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。还说明了一个人生的道理：一个人外表长得，升一些，可是心灵美就可以感化大家，成为人们尊敬的人。一个人，虽然长相美，可是心灵丑恶，这样，即使她打扮得花枝招展，人们也会厌恶她。

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这句话告诉我们不要做只讲体面的人，而要做有真实本领的人，只有兢兢业业地做有益于人民的事，才能成为对社会有用的人。同时还告诉我们做人要像落花生一样，踏踏实实地做人。做一个心灵美、语言美、品德高尚、知识渊博的人。这种人，人民需要，社会需要，祖国更需要。

1、靠人不如靠己，记一次人生最委屈的时刻，来自最亲的人。时刻铭记，只有自己的才是安全的。

2、改变！改变！自己为什么要去改变？因为不满现状，因为有一颗雄心，有一个跟现在环境不能吻合的梦想！

3、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。

4、靠谁都不如靠自己，做一个独立的女人。

5、靠人不如靠己，永远不要多想除了自己别人替你去记住什么东西，或者帮你什么。也不要去假如，因为，人生没有如果，只有结果和后果。

6、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。

7、人若有志，就不会在半坡停止。

8、与其低三下四，不如趾高气扬来的舒畅。

9、我自信我出色，我努力我成功。

10、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

11、靠谁都不如靠自己吧，反正都是不靠谱，行吧过完生日自己找工作去，准备当个人了也。

12、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

13、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。

14、坚持是什么？坚持是通往成功的必经之路。坚持是什么？坚持是通往胜利的桥梁！坚持是通往成功的必经之路。

15、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

16、永远记得一句话，凡事靠自己，别人的副驾驶再好，也比不过自己掌握方向盘。

17、以后有什么正经事不要问身边人，不如打电话咨询正经工作人员，身边人没有这个耐心，也不想认真解释，这样你烦他他也烦你。靠人不如靠己。

18、靠人不如靠己当你遇到事的时候，他们只能笑着送你一首凉凉，事不关己高高挂起

19、要么让自己痛苦，要么让自己强大，愿你自己有充分的忍耐去担当，有充分单纯的心去信仰。请你相信：无论如何，生活是合理的。

20、人这一生，要求其实简单，只是想做自己喜欢的事，看自己喜欢的人。

21、在难过日子也一样得过，太高的期待只会让自己更难过，靠人不如靠己，不要有指望别人带给你安慰的幻想，努力去实现自己想要的生活吧，明天也会是美好的一天吧

22、生活是一场漫长的旅行，不要浪费时间，去等待那些不愿与你携手同行的

23、不要放弃，最终你会发现一切都是值得的。

24、庆幸有个属于自己的小房子，不至于吵架后无处可去，女生一定要自强自立，靠人不如靠己

25、为什么不把随便你吧换成我很在乎你。

26、靠人不如靠己，只有自己可以扭转自己的命运。加油！

27、要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。

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《教育是没有用的》读后感

《教育是没有用的》一书是教育专家林格颠覆现行教育观念的力作，是拯救孩子，解放家长和老师的一本好书，全国100所知名中小学校长联名推荐的具有现实教育价值的书籍。书中收录了他对教育的一些真实的感悟。倡导要回到教育的本质，让孩子成为教育的主体，把家长和老师都解放出来。

林格老师踏遍全国将近1000个县，走进了1200所学校，面对过数以万计的家长，考察过20多个国家的教育状况，他从更宽的视野和更高的高度剖析目前教育的困境，摁着牛头吃草、孩子厌学等等。过去几十年的教育未把孩子看做教育的主体，以知识为中心人为设计教育的内容与形式，只是把孩子当作知识的接收器，而不是知识的主宰者。孩子何时何地都是被教育的对象，在整个学习过程中，学生始终处于被动、消极的地位。很多家长和教师，唯恐在孩子面前不能立威，习惯于高高在上，习惯于无所不知，面对孩子犯下的错误往往疾言厉色。

林格教授指出：教育的本质是心灵的感应。教育就是以心灵感应心灵的过程。在教育过程中，如果我们过于依赖大脑，依赖知识的传递，就会使心灵失去了感知、感觉、感应的能力。我们的日常生活常常被种种情绪、思想所主宰，但有些时候，我们依然能极其清晰、深刻地感受到自己可能在品尝着日常生活的点点滴滴。我们经常看到一些学校提出：为孩子的幸福人生奠基、打造幸福人生，提升生命质量等的办学指导思想，且不评价办学目标提得如何，有一点是相同的，就是教育的目的要为孩子的生命质量服务，创造适合学生成长的生活、学习状态。欲望使我们存在，而心灵决定我们存在的品质。身处陋巷的颜回，只有粗粮清水但快乐无比。所以幸福是一种感觉，幸福本身不由你获得多少来决定，而是决定于你感受到多少。

无论家长还是教师，要了解孩子最需要什么？这是最重要的。有不少教师和家长，与孩子分明日日相处，身体上的距离最近，心灵之间的距离却很远，根本不知道孩子真正需要什么。几年前，北京发生了一幕家庭惨剧。夫妻俩都是一所著名大学的教授，家庭条件优越，但是，他们16岁的孩子却因为忍受不了家庭的压迫以及父母对他交往女朋友事情的强加干预，用菜刀残忍地把父母杀害了。后来法官在法庭上问他真正的杀人动机，他说了一句话：是因为我的父母到死之前，仍然不知道我需要什么。这句话，我想是对所有教育者说的。无论学习还是生活，都是孩子的一种内在需要。无数事实证明，只要让孩子感应到你真的在乎他，他就不会让你太失望

《教育是没有用的》读后感

《教育是没有用的》这本书的作者，是教育专家林格。他用了近十年的时间，亲自走过1200多所学校，考察过20多个国家的教育状况，探究中国教育内涵发展与突破之路，被誉为坚持用脚做学问的人。书中的一些鲜活的案例和观点引起了我强烈的共鸣。

有这样一个案例：以前农民种水稻需要人工插秧，就是把培植好的秧苗，按照事先牵好的绳索和格子，整齐地种植到农田里。这个方法在我国沿用了约三千年，农民插秧后腰酸背痛，苦不堪言，但是水稻并没有因此而增产。20世纪，我国开始了一项重大的农业改革，应用抛秧技术，把培育好的秧苗一把一把天女散花似的随意地抛向水田里，结果彻底解放了生产力，且实现了增产增收。

插秧？还是抛秧？初看起来十分奇怪，勤劳的没有得到相应报偿，悠闲反而享受着丰收的果实，这似乎不符合天道酬勤的古训。细想想，密植插秧固然贯注了人们丰收的意愿，却破坏了秧苗自由生长的规律；反之，看似放任的抛秧却为秧苗提供了充足的空间，保护它的自然生长。

原来，抛秧是一种比插秧更科学、更有效地方法。看来，抛秧不仅解放了人，而且也解放了秧苗！仔细一想，教育也同此理。我们的老师、家长如农民，我们的孩子就是秧苗，而今天的教育却更像是插秧，那么多的规矩，人为控制孩子的生长，结果老师和家长累得苦不堪言，而我们的孩子也长势不良、产量低。不是吗？

现在的学校教育如同插秧。教育的根本是育人，不是训练人。而我们的学校总有许多的校纪班规，要求学生不准这样禁止那样，甚至连上课时学生的坐姿也有统一的要求。而至于学生的学习，学校早已经牵好了一根绳索，那就是上课、作业、考试，沿着这根绳索的目的就是为了考得更高的分数，考取更好的学校。

现在的家庭教育更像是插秧。父母给孩子定好了各种各样的计划，学习这样，学习那样，要怎么怎么吃饭，该如何如何做事。甚至有的父母连孩子的未来都已经设计好，只希望自己的孩子按照自己早已经牵好的绳索按部就班地长大、生活。

插秧式的教育，最终的结果是苦了老师和家长，害了孩子。学生完全为提高成绩而学习，夜以继日地做着老师布置的作业，没有时间去感受自然界的神奇，没有精力去感知世界的人文变化，机械地围绕一本书、一支笔、一张课桌度过天真的青春。

时代要求把儿童从片面追求升学率中解放出来，不用功课把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，让他们有自由支配的时间，使他们的知识、情感、意志、能力及个性得到健康的

《教育是没有用的》读后感

利用酷暑的几日，读了林格着的《教育是没有用的》的一书，可以是教育人剥去现在教育的迷雾，仰望教育的晴空，为所当为，少为或不为没有用的教育，诸如：仅要分数的扎扎实实的应试教育；摁着牛头吃草的强迫教育；被动灌输、机械训练，毁坏学生想象力的教育；加班加点的恶补，损害学生健康的教育等等，这样的教育是没有用的，甚至从长远看是有害的，赶快像山东省那样对伪素质教育强力叫停，出重拳，规范办学行为，寻找有用的教育，为学生的终身发展奠定基础！那么，什么是有用的教育呢？

有用的教育应使孩子心中春意盎然。真正有用的教育要回归教育的本质，教育是心灵感应心灵的过程。林格先生认为：真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。有用的教育是一种鼓舞、一种激励。正如雅斯贝尔斯所言：教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。用洁净的灵魂去感应另一个灵魂，传递精神力量，宁静致远。

有用的教育应使孩子像野花一样生长。着名文学家冰心老人说：让孩子像野花一样自然生长。教育者唯一要做的事情，是保护甚至扞卫孩子的主动性。有用的教育就是教育者要成为麦田的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说除了我。我呢。就在那混帐的悬崖边。我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。我们的责任就是像农夫看护自己的庄家成长一样，让庄稼合乎时令自然成长。

有用的教育是唤醒人性光辉的。有用的教育是把学的知识都忘记后仍保留的那些东西，那些东西是成长和发展的元素，诸如：善良、正直、自信、包容、进取等，正如一位诺贝尔奖获得者在回答记者提问：在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?这位白发苍苍的获得者平静地回答：是在幼儿园。记者感到非常惊奇，又问道：为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?诺贝尔奖获得者微笑着回答：在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗

在 上附上 求职信 ，到底有没有必要？这一做法，事实上在大学求职时早已成了固定格式。某大型人力资源机构近日发布的调查显示，六成人士并不看好 求职信 ，他们的理由是“求职信往往只是一种摆设，一种浪费资源的包装”。

采访中，多名招聘负责人表示，许多求职信千篇一律，里面所抒发的感情又大多被夸张地修饰过，显得华而不实，对招聘工作不具有可比的参考价值，所以他们更乐意关注 简历 中的工作经验部分。

求职信真的就一无是处了？据职场专家介绍，这得看你是画蛇添足还是锦上添花。也许有人担心招聘方没有耐心看求职信，但如果你的 简历 很有吸引力，他们还是愿意拨出时间来更多地了解你，这时，求职信就显得尤为重要了。但求职信切忌太长、太虚、太花、太假，多突出自己的闪光点。

附：一个牛人的求职信

本人中专毕业，身高1.62米，五官端正身体健康，可玩电脑等。今闲置在家，希望需要人才的各界老板与本人联系：

下面是本人的具体的长处介绍。

可以为爱请客的老板发帖子；可以为闹诉讼的老板写状子；可以为搞筹划的老板出点子；可以为怕事儿的老板壮胆子；可以为逃债务的老板兜圈子；可以为追债务的老板操刀子；可以为没门卫的老板看厂子；可以为搞营销的老板扯幌子；可以为没性格的老板耍性子；可以为开饭馆的老板刷盘子；可以为作广告的老板画牌子；可以为喜滋事的老板生乱子；可以为善撒网的老板管绳子；可以为效益差的老板找路子；可以为幕虚荣的老板挣面子；可以为缺哥们的老板拉杆子；可以为老板哄妻子；可以为作房产的老板卖房子；可以为大企业的老板管班子；可以为好打听的老板做探子；可以为智商低的老板想法子；可以为想登天的老板架梯子；可以为搞出口的老板骗鬼子；

*附言：

论智商，10个脑筋急转弯的题，8个我能立马解答；

论学识，10岁时，我已经读了8年的书；

论文采，10分钟内，我可以口述一篇命题短文，照录下来，最多改8个字，就可以拿去发表；

论记忆力，10个电话号码只报一遍，我能记住8个；

论耐力，上午10点的尿，我可以坚持到晚上8点再撒；

论专业技能，在炒股方面，选10只股，8只在一年内可以翻一番……

眼下的我：

10天有8天吃不饱饭；

10个月才挣到800块钱；

10个朋友，有8个是我的债权人；

10月份，还用着去年8月份的牙膏；

10个晚上，有8个晚上被饿梦惊醒；

10次应聘，有8次连 面试 的机会都得不到......

未来的我：

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篇一：找工作写求职信有用吗？

找工作写求职信有用吗？

个人所能够提供的信息是有限的，很多求职指导人员也指出，求职简历需要言简意赅，不建议在其中过多地阐述自己的工作经历，这样，可能一些有价值的信息就会被遗漏掉。

求职信作为简历的补充，给了求职者又一个展示自我的机会，也能够帮助hr更好地了解求职者。也许有人担心hr没有耐心看求职信，但我认为，如果你把简历写得很好，那么你的简历对hr就有一定的吸引力，他是愿意拨出时间来更多地了解你，这时，求职信就显得尤为重要了。总的来说，个人认为求职信不能用单纯地“有用没用”来衡量，关键是求职者能不能用好求职信这样的一个工具。

篇二：求职信到底有没有用

求职信到底有没有用

有人说求职信能使公司进一步感受到求职者的“鲜活”的形象，从而获得面试机会;也有人说求职信真的没啥作用，我写了n封求职信，投了n个职位，还是石沉大海。近期网上调查显示，有59%的个人用户在投递简历时并没有附上求职信;使用求职信的人仅占16%;另有25%左右的人处于不确定状态，因为他们认为并不是每一封投出的简历都需要求职信。 59%的反对方：求职信的作用已被过度夸大

近六成的个人用户并不看好求职信。他们看不到求职信作用在哪里，太多的求职信只是一种摆设，一种浪费资源的包装。

求职信是比较虚假的东西

色白 某房产公司文案

在我看来，求职信是比较虚假的东西，千篇一律，里面所抒发的感情又大多被夸张地修饰过。感情刺激可能会对一些新进入职场的hr有所效用，而资格老练，深经百战的hr对此基本是免疫的，所以普通求职信很大程度上并不能提高面试率。

比起“工作经验”，求职信又显得华而不实，对hr的招聘工作不具有可比的参考价值，所以hr会更乐意关注简历中的工作经验部分。为此，花大力气去写求职信，还不如认真地把工作经验描写充实。不过，对于，在没有多少工作经历的情况下，写求职信是可行之举。hr会期望从求职信中获得当事人的思想观和价值观等信息，以与公司的情况作对比。

求职信就是浪费资源的“过度包装”

橙子 某专业媒体主编

一封轰轰烈烈或者婆婆妈妈表决心的求职信，能给hr带来什么有用的信息?只不过是一堆形容词罢了。对于有工作经验的求职者来说，求职信就是浪费资源的“过度包装”，工作经验才是硬道理，几年的工作经验、所属行业、职能职位、带领团队的人数、用数字说话的业绩、大牌客户等等，这些才是hr留意的关键字。

1. 推荐信内容

不得不说的是，这是最重要的部分。之所以提交推荐信，是要让录取委员会从一个很关键引导性的侧面反应出学生的资质、求学心态甚至于一些自己都不会发觉的闪光点。

一封好的推荐信要能给申请人带来正面的评价。 相反，如果申请人给某位老师留下的印象不太好的话，很可能他会在推荐信里直率地指出申请人的缺点，甚至谈论缺点的篇幅超过了优点， 这样的推荐信只会对申请有负面的影响。

所谓内容的相关，是指推荐信的内容要和你申请的专业有关。举个栗子，比如你想申请美国大学的博士生，那推荐信里面需要反映你优秀的科研能力和英语交流能力等， 至于扶老奶奶过马路这样的好人好事，并不能给录取委员会这样的说服力。 而如果你想申请进入咨询公司， 那么有关项目管理和合作能力的内容就很重要，而至于你做过多少科研、科研做得如何出色，就没什么关系了。

2. 推荐人与你的关系

知道了你要提供的内容，就不难知道要找怎样的推荐人了。

还是上面那颗栗子， 如果你要申请美国大学的博士生，那推荐人最好是了解你研究和学习情况的人，比如你研究的导师，你专业课的任课教师等。不了解这些情况的人，就算跟你关系再好，或者名气再大，比如你的马哲老师，或者校长、市长乃至省长，他们的推荐信也没法反映你的学术能力。因此这些推荐信对于美国大学的录取委员会来说，也不会有太大价值。

3. 推荐人的声望

至于推荐人的声望到底重不重要呢?当然是重要的，但必须符合上述的条件才行。

还是申请美国博士生的栗子，如果你申请的是物理方向，有两个推荐人，你都跟他们合作过科研项目，对你印象都很好， 一个是你们学校的副教授，一个是诺贝尔物理学奖得主，毫无疑问后者的推荐信影响力要大得多。 但如果他是诺贝尔和平奖得主的话， 相比而言还是那个副教授的推荐更有说服力。

说个题外话，很多中国学生的推荐信都是他们自己写了拿给教授签字的， 这也算是中国的特殊国情吧。随着中国学生的申请越来越多，美国大学对推荐信当中的很多潜规则也慢慢了解了。在这种情况下，一封美国教授的推荐信就要比中国教授的推荐信更有说服力(我知道有不少中国教授还是坚持自己写推荐信的， 但无奈的是这些推荐信的价值也被一同削弱了，只能向他们致敬吧)。 我觉得如果要申请美国大学研究生的话，还是尽可能在这之前能有短期在国外科研实习的经历。几个可以尝试的途径：

1. 主动联系教授

拿出一分勇气来，主动联系美国大学的教授

这是一个远离元本的时代。 本可以顺产，却来个剖腹；本可以母乳喂养，却来个三聚氰胺奶粉；本可以徒步有氧运动，却来个尾气制造阴霾；本可以和谐养生，却来个心理斗争…… 我们的教育也难逃其劫—— 本可以快乐成长，却让书包压得喘不过气来；本可以愉悦阅读，却让孩子戴着脚镣跳舞；本可以如植物一般自然生长，却成为应试教育的牺牲品…… 着名学者吕叔湘先生曾作过这样一个类比：教育的性质类似农业，而绝对不像工业。工业是把原料按照规定的工序，制造成为符合设计的产品。农业可不是这样。农业是把种子种到地理，给它充分的条件，如水、阳光、空气、肥料等等，让它自己发芽生长，自己开花结果。 但即便是农业有时也难逃其劫—— 江西一年收获两季水稻。人们只吃第二季大米，第一季几乎没人吃。由于怕耽误第二季，农民会使用各种方法包括化肥农药对第一季揠苗助长。而对于第二季，由于没有压力，农民就顺其自然成长。其结果就是第二季大米好吃有市场。我想，有孩子的家庭不妨让您的孩子成为第二季。因为，不是所有第一都好。 这样的例子很多很多。再看一个农村母亲的教子之道——专家采访一个目不识丁的农村母亲，问她是怎样教育成功孩子，让孩子考上清华大学的。没想到这问农村母亲的回答却让专家们大跌眼镜： “考上清华就叫好？学费贵着呢！读完大学不知道能否找到工作。” “您平时是怎样教育孩子的？” “我没有啥教育啊，我只是让他老实做人，踏实做事。” “比如做事，您有没有比较特殊的方法或方式？” “没有。不过，这孩子打小我让他做的事，我先做一半，剩余的让他自己看着办。比如，穿袜子，我帮他穿一个，筷子掉到地上，我只捡一个。” 这位母亲回答显然不像专家想象的那样有什么高深的秘诀，但细心思考，莲~山课件这位看似没有知识的母亲却有着不寻常的文化。先是交给孩子为人处事，再是以身作则，身体力行，让孩子养成生活等方面的好习惯。那学习呢？其实，一个人如果他的为人处事、生活习惯渐趋优秀时，学习的习惯和品质也就不在话下了。 这样的观点我们很容易在《教育是没有用的》一书中找到。相信许多人都会和我一样对这样的一本书的书名产生质疑：教育是没有用的？！作者林格说：传统或者流俗的教育理念，往往夸大了教育的作用，认为教育是无所不至、无所不能的，一切教育目标都可以通过教育技巧实现，这恰恰也是当前素质教育与应试教育冲突的内隐症结所在。 笔者认为：现行教育更多充斥着分数、名次、重点、次