钓鱼启示教学设计反思
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钓鱼的启示教学设计及反思 篇1教学目标
1、认识本文生字,学会14个。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。
4、了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文。
教学步骤
一、导入新课
1、同学们钓过鱼吗?能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗?
2、假如你好不容易钓到一条很大的鱼,别人却让你放回去,你会怎样想?怎样做?
3、“塞翁失马,焉知非福”,这节课我们学习“钓鱼的启示”。
二、感知全文
1、自读全文,读准字音。
2、指名学生读课文,理解重点词语。
3、默读全文,想想“我”回忆了一件什么事:
明确:(1~9节)得意→急切→哭出声→乞求→依依不舍。
4、简要理解(10~11节)写的是我从中得到的启示。
三、理解中心,总结扩展
1、反复诵读第10节,说说你对这段话的理解。
2、重点句:
但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难。
⑴讨论:
这“鱼”指的是什么?
⑵你遇到过类似的情况吗?是怎样做的?
3、理解:
“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。
四、布置作业
把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文,或写这篇文章的读后感。
板书设计
钓鱼的启示急切道德:是与非
哭出声
乞求获得道德实践的勇气
依依不舍
钓鱼的启示教学设计及反思 篇2教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、初步理解课文内容。
3、读懂重点段落,领会从小受到严格的教育,就会获得实践的勇气和力量。
教学重点
通过人物心理活动的描写,体会“我”感情的变化。
教学难点
引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?
教学准备
多媒体课件。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、质疑课题,整体感知
1、书写课题,释“启示”。
2、自由读,找出文中我获得的“启示”。
3、读“启示”,初步感知钓鱼这件事的“是”与“非”。
二、学习第2、3自然段
1、创设语言情境,引读体会实践难。
2、自由读这段话,联系上下文,抓重点词句理解,和同桌交流。
3、全班交流,汇
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《钓鱼的启示》教学设计 一、引入【课前板书课题】 1、这节课,我们继续来学习《钓鱼的启示》,齐读课题。 2、大家都读过课文了,作者记述了他刚满十一岁时和父亲一次钓鱼的经历,这件事情给了他很大的启示,以至于三十四年过去了,却仍然不能让他忘怀。 3、请同学们打开书,回顾课文内容,找到钓鱼这件事给"我"的启示。指名读 【出示:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。】 4、大家都读读这句话,想想:就钓鱼这件事来说,"是"指的是怎么做?(把大鲈鱼放回水中)"非"指的是怎么做?(留下大鲈鱼)"实践起来却很难"指的是什么难?(把大鲈鱼放回水中) 5、看来同学们读懂了这个启示的字面意思。为什么"道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。"呢?老师读这句,读时强调大红的部分。读完后ppt画一张白的。我们还需要再次走进这个故事,走近故事中的这对父子,去深入体会他们的内心世界。 二、整体感知,懂得难处 1、过渡语:接下来,就让我们共同步入那月光如水的湖边吧。 2、请大家自己读读课文,找找"我"不想放掉鲈鱼的原因,换句话说,就是把大鲈鱼放回水中为什么这么难?找到后用括号括出来。再用词语简单的概括一下写在旁边。 (学生读书思考、标注;老师巡视、指导--发现普遍问题及出色的,做到心中有数。) 3、指名汇报。方式:先读语句,然后说出概括的词语,教师进行提炼,将关键词板书。 【来不易、诱惑大、无人知、错误小】 三、感同身受,依依不舍 过渡语:语文学习不能只满足于知道了内容,还要能够感同身受才够好。 (一)处理第2、3自然段。【打示第2、3自然段】 1、自己练练,看谁能够将你的理解、你的感受融入到自己的朗读中?(老师要心中有数--学生应围绕那些感受来谈、来读!--不容易、时间长、兴奋、惊喜、喜欢鱼等) 2、指名读。叫起学生a后先问:你想让大家从你的朗读中听出什么?(如:我想让大家听出我钓这条大鲈鱼非常不容易。) 学生a读--问其他学生:你听出他钓到这条鱼不容易了吗?指名学生b结合前面a说的对a的朗读进行评价。如果评价a读得好,就让大家都像a那样读读;如果评价a读的……不到位,可让b读读,b若读得好,让
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小猫钓鱼教学反思 篇1一、留更多的空间给学生。
在以往的教学中,老师占据了太多的时间,属于学生自己的时间往往少得可怜。现在我们提倡给学生更多自由发挥的空间,留给他们更多属于自己的时间。对此,我们可以做些什么呢?这就要求我们提高课堂教学效率,在课堂上力求做到多、快、好、省多是指导指精心设计内容,巧妙安排教学内容,加大课堂容量,缩短自己讲的时间,给学生多讲多说的机会。比如学生间的讨论、学生的合作读、演以及进行适当的说话训练等等。快是指老师自己语言要精炼,加快教学速度。不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生,不要总是很不放心地重复自己的提问,很罗嗦地重复学生的回答。我们要做的是精心准备几个有意义的关键问题,通过这几个关键问题达到让学生理解课文内容,拓展思路的功效。好是指运用好的教学方法和策略,提高课堂效果,让学生在整个教学过程中保持积极性,主动参与教学的全过程,如在阅读时分角色表演。省是指教师节省讲课时间,不求面面俱到,只求重点突出、详略得当。教师只作精讲,下课多练,这样学生学得轻松,记得也牢。针对这些想法,我在整堂《小猫钓鱼》的教学中,并无太多的问题和分析,只是紧紧抓住了三心二意,通过两三次的提问,让学生自己读,自己明了其中的道理,更多的时间则是在对学生进行语言的训练。如文中对小猫三次动作的描写运用了准确的动词,为了让学生理解、积累,并能够在今后的语言表达中恰当运用,我让学生自主探究大胆实践,通过动作演示将对词语的理解准确表达出来。这样做的同时,实际上也为后面的环节分角色表演作好了铺垫。
二、让学生在思考中体验快乐。
课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境,设计一些有针对性的提问,激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中,让学生读文思考:小猫为何钓不到鱼,这是全文的关键和重点。然后我就紧紧抓住三心二意这个词,先让学生找出相关的句子,在语言环境下反复朗读,接着要求学生通过语言环境来理解这个词。通过读与思考学生很快明白了三心二意的意思。并自然想到了它的反义词一心一意。在理解了这两个词的基础上,再引导学生发挥想象、进行拓展延伸。设想小猫又
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理想,是黑暗中的一星火光;没有理想,就没有未来;没有理想,就没有光明。
每个人都应该有自己的理想;只有朝着理想的方向去努力,人生才会更完美。题记
小时候,老师问道:小朋友们,你们的理想是什么呀?孩子们稚嫩的童声便在教室里回荡。有人说:我要当警察,消灭坏蛋。我想当医生,救死扶伤。我要当宇航员,去月球。而我说:我要长出翅膀,飞上蓝天。
随着年龄的增长,我也渐渐的明白了人不可能凭空飞上蓝天的道理,这个梦想变在脑海里消失了。
后来,我想当一名作家。
自从有了这个理想之后,我每天坚持写日记,晚上做完作业之后就会从书架上拿下一本作文书阅读,一边读还会一边在书上作批注,画出好词好句,还会把这些好词好句背下来,在写作文能够用上去,使作文更生动。俗话说:读万卷书,行万里路。只读一种书,就不能丰富自己的知识,充实自己的心灵,所以,我不光只读作为文选,我还会读一些文学名着。着名小说之类的。为自己今后的作家之路打下一个好的基础。而且,我每个周末都要写一篇作文,所以我在写每一篇作文的时候,我都会先列出一份提纲,然后根据这份提纲写出一篇作文,写的过程中还会用上平时积累的好词好句,不断地修改,不断地丰富词汇。写完之后,我还会再仔细地拿红笔修改一遍之后,誊写在作文纸上,写出一篇让自己满意的好作文。
生活好比旅行,理想是旅行的路线,失去路线,只好停止前进。有了理想就有了奋斗目标,总有一天,我的未来不是梦。
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钓鱼的启示,一篇短小的文章,没有华丽的词语修饰,也没有令人眼花缭乱的修辞方法,却揭示的一个深刻的真理。
作者的父亲如果没有那孩子,你得把它放回水里去这句话,如果没有那父亲的诚信与道德,也许作者詹姆斯现在只是一个平凡的人,或许更糟只是一个阶下囚而已。作者写这篇文章,无非只是想告诉人们,道德是比能力好的多的东西!
当面对生活中的大鱼是,请用道德的标准进行抉择。因为,有时候能让你绝处逢生。
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钓鱼的启示读后感
前几天,我学了一个富有着深刻道理的课文《钓鱼的启示》 文中作者写出了他11岁那年在鲈鱼捕捉开放日的前一个晚上他与父亲去捕捉鲈鱼。他好不容易的钓到一条又大又肥的大鲈鱼。父亲盯着大鲈鱼看了好一会儿。父亲要他把这条辛辛苦苦钓到的大鲈鱼放回湖中。作者极力反抗。但还是依照了他父亲的意思。极不情愿地把鱼钩取下来,把大鲈鱼放回湖中`````` 读完它以后,我明白了道德只是个的是与非的问题,实践起来很难。 我情不自禁地想去了几乎被家人忘记的事情。那年我刚满45岁正是在乡下上一年级的时候。那时,学校里有一个商店。一元可以买十包辣皮。我禁不住诱惑。就假装去哪儿买东西。称老板不注意时就偷点辣皮放进空中。离开。有一次我在家里偷了一元去买。最后奶奶知道了把我打了一顿。 是呀!把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样的教育的话,那个人就会是对社会有用的人,不会被社会遗弃。
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今天,我们学了《钓鱼的启示》这篇课文,课文主要内容讲述一件发生在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上,我和爸爸去钓鱼,钓到了一条肥硕的大鲈鱼,但是爸爸看了一下时间,还有两个小时才到捕捞鲈鱼开放日时,爸爸让我把鲈鱼放回湖中,我乞求爸爸把鲈鱼留下,但最后还是依依不舍的把鲈鱼放回湖中,我从中明白了道德只是个简单的是与非的问题,只要从小受到教育,就会获得道德实践的勇气和力量。如此,我也深有同感。
每当我走在大街上,满地垃圾总会引起我的反感,怎么会有人乱丢垃圾如此恶劣呢?没有社会公德心,素质差!然后是掩鼻加快脚步逃开。学了这篇文章后,再回过头想想,我又做的如何呢?除了不快、发牢骚、假装视而不见,再不就是躲开,从没有想过要弯腰拾一下,更不敢去阻止。这是不文明的默许和纵容吗?
虽说道德的抉择有时很难,而道德缺失则会丧失一切,如果每个人都能关注身边事,关心身边人,出我做起,时刻反省自己,在各种诱惑下就一定能够明辨是非、保持清醒。像作者一样,才能成为最后的胜利者。
这篇文章让我明白了很多。
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今天,我读了《钓鱼的启示》这篇文章,受益匪浅。
这篇课文主要写:在鲈鱼捕捞日的前一个夜晚,我守株待兔一动不动地坐在那里,终于钓上了一条又大又美的鱼,父亲却让我把辛辛苦苦钓来的那条来之不易的鱼放回去,我只好不情愿的把它放了回去。开始,我并不理解父亲的用意,长大后才明白原来父亲是要我做个道德高尚的人。
是啊,道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
有一次,上《品社》课,我因借了一本好看的书,所以每时每刻都想着它。过了一会儿,我被那鲜美的鱼饵吸收过去了,我悄悄向课桌望了望,扫描到了那本书,我手有点痒痒了,可偏偏这时,我想到了孟德斯鸠曾说过的一句名言:衡量真正的品德,上看他在知道没有人发觉的时候做什么。想到这儿,我把伸出去的手又缩了回来,经过一番思想斗争,我觉得这样做不好,就没有去吃那诱惑人的鱼饵。
我要做个诚实的人,不论有没有人发觉,都要抵挡住诱惑。
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