大连东软培训教师工作总结,2024年大连东软培训教师工作总结范文

篇一：《孔雀东南飞》文言知识专题训练及答案

《孔雀东南飞》文言知识专题训练（120分）

一、指出下列句子中的词类活用现象。（23分） 1.仕宦于台阁 13.时人伤之 2.头上玳瑁光 14.五里一徘徊 3.交广市鲑珍 15.三日断五匹 4.孔雀东南飞 16.自名秦罗敷 5.手巾掩口啼 17.府吏马在前 6.卿当日胜贵 18.新妇车在后 7.晚成单罗衫 19.逆以煎我怀 8.留待作遗施 20.贫贱有此女（9.千万不复全 21.理实如兄言（10.足以荣汝身 22.槌床便大怒（11.以此下心意 23.便利此月内（12.戒之慎勿忘

二、指出下列句子的文言句式。（13分） 1.汝是大家子 8、还必相迎取（2.何言复来还 9、渠会永无缘（3.誓天不相负 10、箱帘六七十（4.仕宦于台阁 11、赍钱三百万（5.今日被驱遣 12、杂彩三百匹（6.为仲卿母所遣 13、从人四五百（7、会不相从许

三、指出下列词语在不同语境中的意义。（54分） 1、为 ⑶四体康且直；（⑴为诗云尔； 4、自 ⑵非为织作迟； ⑴自可断来信；（⑶始尔未为久； ⑵本自无教训；（⑷阿母为汝求； ⑶好自相扶将；（⑸时时为安慰； ⑷物物各自异；（⑹自名为鸳鸯； ⑸不图子自归；（⑺君家妇难为； ⑹自君别我后；（⑻为仲卿母所遣； ⑺我自不驱卿。（⑼十七为君妇。 5、何 2、相 ⑴何乃太区区；（⑴及时相遣归； ⑵隐隐何甸甸；（⑵会不相从许； ⑶何意致不厚；（⑶好自相扶将； ⑷何言复来还。（⑷登即相许和； 6、谢 ⑸誓不相隔卿； ⑴谢家来贵门；（⑹相见常日稀； ⑵阿母谢媒人；（⑺儿已薄禄相。 ⑶多谢后世人。（3、且 7、若 ⑴吾今且报府； ⑴今若遣此妇；（⑵且暂还家去； ⑵腰若流纨素；（ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）

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《孔雀东南飞》文言知识重难点突破（答案）

一、指出下列句子中的词类活用现象。

1.仕宦于台阁 （名词“仕”作动词：做官） 2.头上玳瑁光 （名词“光”作动词：发光） 3.交广市鲑珍（名词“市”作动词：购买）

4.孔雀东南飞 （方位名词“东南”作“飞”的状语：朝东南方向） 5.手巾掩口啼 （名词“手巾”作“掩”的状语：用手巾） 6.卿当日胜贵 （名词“日”作“胜”的状语：一天天） 7.晚成单罗衫 （名词“晚”做“

东软集团实习报告

1.实习的目的意义

对高校项目实践的补充，完成从理论知识到工程实践能力的顺利转化，全面提高学生的动手能力和工程实践能力。

通过心智和行为模式训练、新技术讲座、行业趋势分享、企业级应用类项目实践、业务实习等，全面提高学生的职业竞争力，保障学生就业质量的提升，达到软件开发领域的工作层水平。

自我认知，快速完成从学校人向企业人的角色转变；提高个人职业素养，建立对目标与成就的积极追求；培养健康、责任、奋斗的心态，追求个人目标的不断实现；了解软件企业工程实践标准过程与技术架构；能够胜任java与oracle数据库环境下的行业解决方案信息系统的设计与开发。

2.实习单位简介

（1）东软睿道教育信息技术有限公司 东软睿道教育信息技术有限公司（简称东软睿道）由东软创办，是东软基于20年来对it产业实践的理解和对it教育实践的洞察，整合国内外众多优秀合作伙伴的教育资源和产品，依托信息与通信技术，通过线上与线下服务模式的组合，基于互联网和云计算来实现交互式与实践式学习的教育与人才服务提供商。

东软睿道倡导信息技术服务教育未来的经营理念，将科学的学习方法与先进的信息通信技术相结合，致力于成为中国领先的工程教育服务的提供者。目前，公司在沈阳、大连、南京、成都、无锡、天津、郑州、南昌、青岛、广州建立了10个分布式的人才基地，与全球500所高校、400家企业建立了持续稳定的深度合作。 东软睿道工程教育是大学生及大学后提高职业技能的平台。我们面向高校、个人、政府提供以东软知识体系为核心的人才培养解决方案；面向企业构建以高绩效金字塔为基础，以建立高绩效组织为目标的解决方案，并提供咨询、培训、人才服务及it信息系统等产品和服务。

（2）东软集团（neusoft）

1991年，年轻的东北大学教授刘积仁在中国东北大学创立了东软。目前，公司拥有员工23000余名，在中国建立了8个区域总部，16个软件开发与技术支持中心，6个软件研发基地，在40多个城市建立营销与服务网络，在大连、南海、成都和沈阳分别建立3所东软学院和1所生物医学与信息工程学院；在美国、欧洲、日本、中东、中国香港、印度都设有子公司。东软是中国最大的离岸软件外包提供商。

东软将超越技术作为公司的经营思想和品牌承诺。作为一家以软件技术为核心的公司，东软通过开放式创新、卓越运营管理、人力资源发展等战略的实施，全面构造公司的核心竞争

1.实习的目的意义

对高校项目实践的补充，完成从理论知识到工程实践能力的顺利转化，全面提高学生的动手能力和工程实践能力。

通过心智和行为模式训练、新技术讲座、行业趋势分享、企业级应用类项目实践、业务实习等，全面提高学生的职业竞争力，保障学生就业质量的提升，达到软件开发领域的工作层水平。

自我认知，快速完成从学校人向企业人的角色转变；提高个人职业素养，建立对目标与成就的积极追求；培养健康、责任、奋斗的心态，追求个人目标的不断实现；了解软件企业工程实践标准过程与技术架构；能够胜任java与oracle数据库环境下的行业解决方案信息系统的设计与开发。

2.实习单位简介

（1）东软睿道教育信息技术有限公司 东软睿道教育信息技术有限公司（简称东软睿道）由东软创办，是东软基于20年来对it产业实践的理解和对it教育实践的洞察，整合国内外众多优秀合作伙伴的教育资源和产品，依托信息与通信技术，通过线上与线下服务模式的组合，基于互联网和云计算来实现交互式与实践式学习的教育与人才服务提供商。

东软睿道倡导信息技术服务教育未来的经营理念，将科学的学习方法与先进的信息通信技术相结合，致力于成为中国领先的工程教育服务的提供者。目前，公司在沈阳、大连、南京、成都、无锡、天津、郑州、南昌、青岛、广州建立了10个分布式的人才基地，与全球500所高校、400家企业建立了持续稳定的深度合作。 东软睿道工程教育是大学生及大学后提高职业技能的平台。我们面向高校、个人、政府提供以东软知识体系为核心的人才培养解决方案；面向企业构建以高绩效金字塔为基础，以建立高绩效组织为目标的解决方案，并提供咨询、培训、人才服务及it信息系统等产品和服务。

（2）东软集团（neusoft）

1991年，年轻的东北大学教授刘积仁在中国东北大学创立了东软。目前，公司拥有员工23000余名，在中国建立了8个区域总部，16个软件开发与技术支持中心，6个软件研发基地，在40多个城市建立营销与服务网络，在大连、南海、成都和沈阳分别建立3所东软学院和1所生物医学与信息工程学院；在美国、欧洲、日本、中东、中国香港、印度都设有子公司。东软是中国最大的离岸软件外包提供商。

东软将超越技术作为公司的经营思想和品牌承诺。作为一家以软件技术为核心的公司，东软通过开放式创新、卓越运营管理、人力资源发展等战略的实施，全面构造公司的核心竞争力，创造客户和社会

东软睿道实习报告

目录

1.实习目的 ....................................................... 1

2.实习公司概述 ................................................... 1

2.1公司简介 ...................................................................................................... 1

2.2发展历程 ...................................................................................................... 2

2.3具体的it实训业务 .................................................................................... 2

2.3.1高校实训解决方案 ............................................................................ 2

2.3.2个人职业能力实训解决方案 ............................................................ 3

2.3.3专项培训实训解决方案 .................................................................... 3

2.3.4政府项目实训解决方案 .................................................................... 3

2.4组织结构图 .................................................................................................. 4

2.5业务流程图 ...................................................................

东软小学期实习报告

1. 实习内容及知识应用

1.1实训内容以及进程安排

研究的基本内容：

（1）内容概述

通过对bmp和jpeg两种基本图像文件的分析，在其中嵌入经置乱吼的数字水印图像或文字，研究水印置乱、嵌入、提取的技术，对比分析空域和频域中加入数字水印后图像的鲁棒性，进而通过测试盒实验研究更稳健的数字水印技术。

（2）数字水印技术的分类

从加入水印后图像中的水印是否可见可分为可见水印和不可见水印。 从水印的来源来看可分为独立于图像的水印和图像自适应的水印。 从加水印图像的扛过滤波或压缩能力及鲁棒性来分，可以分为易碎水印，半易水印和鲁邦水印。

从水印检测是否需要原始图像，可以分为私有水印和共有水印。

（3）数字水印算法分类

现有的数字图像水印算法可分为空域方法和频域方法两类。

（4）数字水印技术特点

它是隐藏在被保护对象的数字产品中，并且这种隐藏对用户来讲是感觉不到的。 数字水印对一般用户是可检测不可消除的，一般用户即使知道一个数字作品中藏有水印，用一般的统计方法也是无法检测和删除的。

未经授权者很难检测出或插入一个伪造的水印但经授权者能很快的抽取出水印。

（5）数字水印的基本原理

数字水印可以说的水印的数字化，其基本原来是通过一定的算法将一些标志性信息直接嵌入到多媒体内容中，在不影响原内容的价值和使用的情况下，不能被人的直觉系统觉察或注意到，它与原始数据紧密结合并隐藏在其中，成为宿主数据不可分离的一部分，只有通过专用的检测器或阅读器才能提取的一项技术。

解决的主要问题：

（1）实现bmp和jpeg文件中数据的操作方法；

（2）研究水印嵌入和提取的技术；

（3）研究水印图像受攻击后的鲁棒性；

（4）实验新的水印嵌入技术；

（5）学习并研究凯撒密码技术。

进度安排：

（1）第1周：阅读指定的参考文献和网上了解数字水印技术，制作开题ppt报告，在导师下制订研究计划。

（2）第2周：实现图像文件的数据操作。

（3）第3周：研究数字水印的嵌入、提取、攻击等方法。

（4）第4周：终结数字水印技术，并拓展凯撒密码等知识，撰写毕业论文。

研究步骤、方法及措施

论文研究了基于图像编码的数字水印技术，完成不同参数作为载体嵌入水印信息，并对算法性能影响的检测。利用图像中嵌入不同的数字水印，实现空域和频域相结合的水印算法，提高图像水印的鲁棒性，可以同时提抗剪贴和形变突出，并能有效的改

心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字，学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。下面是小编收集整理的东软实训心得体会范文，希望对您有所帮助！

从20**年7月21号到20**年8月26号，虽然只有短短的37天。但这37天中我在东软实训中心的收获是无穷的。当坐在前往大连东软实训中心的车上时，我的心里是很迷茫的，但也怀有深深的期待。我不知道这段实训经历将要给我带来怎样的转变。而上课的第一周我的迷茫和顾虑就完全被打破了。 刚到实训中心我们主要是适应环境，住的宿舍跟学校的环境基本一样，室友都是同学，我很快就融入到大家当中。在课上我开始初步接触hibernate在学校的时候我曾经接触过一些ssh的项目，但当时有很多的不解之处，特别是架包的问题，由于缺乏相应的架包不能搭起正确的框架，后面也就不了了之了，但同时我的兴趣也很深所以学得也很认真，听说我们后面要做个基于b/s框架的医疗系统，要用到mysql+hibernate+struts+html都是我感兴趣的，真的是跃跃欲试，浑身的血液都沸腾了。

学习的过程很欢乐，因为这正是自己所想的，但也充满困难，因为每天要学习很多知识点，导致有些跟不上进度，晚上晚自习的时候要把白天的内容温习一遍，同时感觉老师授课方式有点不适应，在跟我们的辅导张老师交流之后，张老师也将我们的信息反馈给王老师，于是我们就更换了学习的进度，将学习框架的时间延长，速度稍微减慢至我们能完全吸收的地步，通过这样的学习每天都能有所进步，总结了一下hibernate是将过往系统过程多分解了一层以降低耦合度，实现高内聚低耦合，将jdbc封装在hibernate之中，封装了数据库增删改查的方法，使对数据库处理的过程更加简便化，但缺点也就是在系统规模过大时封装的文档即实体化类过多降低系统的运行速度，但对于小项目来说还是很值得使用的框架技术。

学习完大体框架之后老师给我们安排了个留言板的小系统，通过一个整体系统代码过程的学习，真正意义的实现了对hibernate框架学习。

实训中，除了学习基本的知识外，我们还进行了项目训练。由姚老师带队，姚老师的讲解逻辑清晰容易吸收，在结构化设计以及文档编写过程中给予我们相当大的帮助，在代码编写过程中也给以我们相当宝贵的指导，无疑项目的过程是此次实训过程中最大的收获。

我很庆幸自己在这段时间中得到这

实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。东软实训个人心得体会，我们来看看。

从20**年7月21号到20**年8月26号，虽然只有短短的37天。但这37天中我在东软实训中心的收获是无穷的。当坐在前往大连东软实训中心的车上时，我的心里是很迷茫的，但也怀有深深的期待。我不知道这段实训经历将要给我带来怎样的转变。而上课的第一周我的迷茫和顾虑就完全被打破了。 刚到实训中心我们主要是适应环境，住的宿舍跟学校的环境基本一样，室友都是同学，我很快就融入到大家当中。在课上我开始初步接触hibernate在学校的时候我曾经接触过一些ssh的项目，但当时有很多的不解之处，特别是架包的问题，由于缺乏相应的架包不能搭起正确的框架，后面也就不了了之了，但同时我的兴趣也很深所以学得也很认真，听说我们后面要做个基于b/s框架的医疗系统，要用到mysql+hibernate+struts+html都是我感兴趣的，真的是跃跃欲试，浑身的血液都沸腾了。

学习的过程很欢乐，因为这正是自己所想的，但也充满困难，因为每天要学习很多知识点，导致有些跟不上进度，晚上晚自习的时候要把白天的内容温习一遍，同时感觉老师授课方式有点不适应，在跟我们的辅导张老师交流之后，张老师也将我们的信息反馈给王老师，于是我们就更换了学习的进度，将学习框架的时间延长，速度稍微减慢至我们能完全吸收的地步，通过这样的学习每天都能有所进步，总结了一下hibernate是将过往系统过程多分解了一层以降低耦合度，实现高内聚低耦合，将jdbc封装在hibernate之中，封装了数据库增删改查的方法，使对数据库处理的过程更加简便化，但缺点也就是在系统规模过大时封装的文档即实体化类过多降低系统的运行速度，但对于教小项目来说还是很值得

使用的框架技术。

文件基本有三种：实体类，实习映射文件hbm.xml，hibernate配置文件cfg.xml

学习完大体框架之后老师给我们安排了个留言板的小系统，通过一个整体系统代码过程的学习，真正意义的实现了对hibernate框架学习。

实训中，除了学习基本的知识外，我们还进行了项目训练。由姚老师带队，姚老师的讲解逻辑清晰容易吸收，在结构化设计以及文档编写过程中给予我们相当大的帮助，在代码编写过程中也给以我们

今年我县各科教师在网上进行了培训，期间认真聆听优秀老师田华鑫等优秀教师的讲授，受益匪浅，感受颇深。有如下几点工作总结：

一、加强了学习

以前培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过这次培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。二、找到了差距

培训其实是一个反思、进步的过程，与授课老师所讲的标准、与优秀老师、与教学大师相比，自身不足很明显。今后只有快马加鞭，加强学习，提高教育教学能力才能不虚此次培训。

三、解决了一些不惑

当老师的确有些问题总解决不好，我也一样，如新理念的实施，怎样减轻压力，当好老师等问题也让我困惑不解，这次培训使我在这些方面有了一些新认识，解决了很多疑惑。

四、作了反思

通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为思想品德教师，不是只懂一些政治理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神，要在以下几方面加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次，教师要身正为范。在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。“行”的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生行为的表率。最后，思想品德教师要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。好的思想品德教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替

切磋琢磨，践行理想——东师培训感悟

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关键词一：修

引记：欲修其身者，先正其心。——《礼记·大学》

此次东师之行意在研修，可是在明理、习技、悟道之前，先经历了身与心的洗礼与修炼。正所谓"冬练三九，夏练三伏",教室内专家高谈阔论的头脑风暴，与学科研究员恳切而谈的热烈，与室外零下十几度甚至几十度的气温形成了鲜明对比，这正印证了"欲修其身，先正其心".

培训首日，钟绍春教授高屋建瓴，引领思想与理念。第二日，董校长曾提到了著名的钱学森之问："为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？",连钱老自己也感慨："这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。"简单地说，钱老的困惑就是，如今的大学为何培养不出"大师".作为教育战线上的年轻一辈，这个问向国家总理的问题不敢妄下结论，但是我想，这个问题的根源要从大学、从师之本谈起。

要出"大师"必要有大学，那么，又何谓"大学"呢？

其实这个问题的答案，钱学森的老师、清华大学已故校长梅贻琦先生早在八十多年前就给出了响亮的回答——"所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。"有大师的地方才是大学，真正的大学才能培养出杰出的人才。

此次培训有幸，就遇到了这样几位德高望重的名师，朱玉民教授为其一，张玉民教授亦为其一，还有最后一日说课点评的王淑文老师。《史记·孔子世家》中说："《诗》有之：‘高山仰止，景行行止。’虽不能至，然心向往之。"这是称赞教师的先祖与楷模孔子的，而这句话也表达了这几日我聆听讲座的感受，相信经过这几日研修的冲击与洗礼，吾之理必当愈辨愈明，吾之技必当愈练愈精，吾之道亦会再上一层楼。

关键词二：备

引记：世异则事异，事异则备变。——《韩非子·五蠹》

"世异则事异，事异则备变。"语出《韩非子》。作为一名历史教师，《百家讲坛》是个得以博采众长的好节目，孙立群教授曾解读过《韩非子》，其中有一句话让我印象特别深刻，大体意思就是："发展变化的思想，是中国文化中最有价值的思想。在春秋战国时期，你不改革、不进取，就是韩非所说的‘守株待兔’，等待你的就是落后、挨打、亡国，就是死路一条。"因此，社会发展变化了，做事就和以前不一样了，事情不一样了，做事的方法也要有所变化。

具体言之，落实到我们的教学实践中当然也就是备课的方式、方法的变化，尤其是与信息技术的结合。东师理想平台的应用，不仅仅是技术上的创新，也是理念上的革

脸色苍白，须发蓬乱，散光近视，曾是不少教师的形象写照。教师备课教学的流程，本就是个体研究实践的过程。在这个过程中，教师勤于钻研，但容易疏于交流，毕竟平日圈子太小，又常带顾忌，索性“躲进小楼成一统”，闭门造车的情况并不少见。但是这次新课程全员培训，就为教师走出小楼，共赏风月搭建了一个宽广的平台。

在这个平台上，大家畅所欲言，往往有精辟之论；挥毫泼墨，时时见传神之笔。在这里，我认识或重新认识了许多才华横溢、兢兢业业的同仁，经常为他们独到的见解、深宏的论道所吸引，真有高朋满座，群英荟萃之感。

虽然开始由于网络的问题不太适应，虽然我的理论素养、实践经验还没什么深度可言，但我还是愿意认真地一篇一篇去独立构思，一条一条去中肯评论。最后我把许多优美或实用的文章复制下来，包括作者的名字，存在一个盘里，说不上有什么意义，总之觉得是收藏了一些好东西。

这次全员培训是全省素质教育改革落实的应时之举；我们从中得到的最大的收获，正是通过许多一线教师深入探讨得出的，融入我们个人感悟的，关于素质教育、课程改革如何落实的实施指南。

在这次培训中，也难免有不和谐的音符；我们要做的是一项项细致的工作，要面对具体的评价标准，有时也会为身心的疲倦而抱怨，有时也为分数的增减而闹心。这样就失去了接受培训的意义。

不去在乎得多少分，也不去计较推荐不推荐，累了就歇会，烦了就换个事做，纯粹我手写我口，这才是大写意。

我觉得，每一次培训，每一次研修，都是有其必要性的，都是有学习的价值的，关键在于我们如何去对待。心中有佛，则观天地万物皆有禅机。尤其是作为年轻教师，在这个活动中，可以见闻诸多经验之谈、方家手笔，甚至可以直接看到鲜活的教学案例，这样的机会，不可多得，岂能无得？

我们常说，万事俱备，只欠东风。现在，改革的东风来了，何不整容换装，彻底走出自我封闭的小楼，一同在听风赏月之后，从中悟一个“道”出来呢？