小学新课标培训工作总结
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预备。作为师长教师，我是荣幸的!假期我有了一个如许的外出进修的机会。那么在这里我想说感谢小教部给我们林区教师供给一个
教授教化目标的新构思，教授教化的目标应是为了发掘每一个孩子的天禀,培养其独特的个性,教授教化晃荡应成为促进学生周全成长的基石,教师则是建筑基石的材料。多元化的成长、多元化的本质，。新课程所强调的课程内容的选择性恰是为了适应学生成长的不合需求而提出的。我们应当用积极乐不雅的眼光和立场来观赏和预感学生的本性,应将每一个学生都视为一片有待开辟的资本和财富,并进行有效的发掘和应用。我们起重要改变传统的教授教化目标理念,熟悉到教授教化晃荡的意义在于培养人的成长所必备的本质,诸如塑造学生健全的人格,健全的意志品德,陶冶丰富的情感,培养研究性进修的才能,建立精确的价值不雅念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、获得周全调和的成长,成为新一轮课程改革所力争杀青的目标。
劳碌了一个学期的师长教师们想必都在好好享受着假期，无论是选择休闲娱乐，照样持续充电，或者是为下一学期的教导教授教化工作做
如许的进修机会,欲望这项晃荡能永保芳华,让每位林区的教师都能受益.下面我就我小我进修谈一点心得领会:
二、晋升教授教化理念
此次进修我聆听了十位教导专家的讲座,分别大年夜师德教养、教导叙事研究、小学语文浏览法、新课程下的教授教化反思、教授教化研究导
他们，关怀、爱护他们。用本身的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让教师的爱心成为孩子进修、生活成功的原动力，激发他们的求知欲和创造欲。
论、数学课题教授教化的实效性、语文教授教化中的朗读指导、数学教室教授教化评价指南、有效教授教化促进学生思虑、信息时代下教师专业成长这十个方面对我们进行了培训。
师生关系的新注解，对话与懂得、爱与平等。课程实际上对教师提出了教导专业工作者的请求,教师在教授教化晃荡中所碰到的“老”问题必须以新的理念为指导,师生关系的┞俘确处理是教授教化工作的一个关键问题。新课程请求师生关系大年夜对抗走向对话,大年夜榨取走向平等,教师角色大年夜传统的教室主宰改变为教授教化的促进者,学生成长的引路人,学生潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下,学生的本质、教师的智能、新课程的优势才可获得充分的发挥。
新课改的春风吹拂教导界很多多少年，我心中的教授教化理念也在赓续的晋升中，经由过程此次进修我有了一个更清跋扈更体系的熟悉。
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我校一行语文师长教师六人于11月3号去铜仁参加全国xx版义务教导“语文新课程标准解读暨名师经典课例不雅摩”培训会。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。师长教师们的博文广识、活泼讲解、出色教室无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨本身才疏学浅、文笔糟糕，不克不及够将所有的感触都经由过程文字显然于纸上。 戴建荣师长教师的古诗教授教化更让中听目一新，以前肮脏道平（一、二声）仄（三、四声），还不知道平仄还能进修古诗把握作者的情感。平——读得长一些，传递高兴、愉悦的心境；仄——读得短一些，传递悲哀的心境。古诗倡导浅唱低吟，遗憾的是戴师长教师教唱，时光太短没学会。 几位专家的课各有所长，总的来说他们都带来最前卫的教授教化理念，每一篇课文代表一类课的传授办法。在以往的教授教化中我都按本身对课文的懂得以及教参的请求进行，与新课标有脱节，上课过于逝世板。以前还认为本身上的课感到还可以，可听了专家的课，才认为相差太远。 让我感触感染最深的是赵志祥师长教师上的《鲸》一课，这是一篇解释文，以往我们都是按教参教授教化生控制解释的办法和鲸的生活习惯，再设计一些问题来完成教授教化义务。而赵师长教师应用的办法是没有逐字逐句的讲，绕揭捉生自读第1天然段，用了什么解释办法直接写在书上。个中，假设和举例的解释办法区分得很具体；鲸的生活习惯绕揭捉生用小标题来概括，没有固定的谜底，引导学生简洁写小标题。他的培训同样出色——语文教授教化该回家。让我们对课程标准有了新的熟悉：说话文字的应用若干好多积聚说话），防止逐字逐句的过度分析和远离文本的发挥，绕揭捉生多读。这一点点醒了我，我如今上的是二年级，往往认为时光不敷用，要教授教化生读课文、进修生字、懂得词语、领会情感等等。生怕哪个环节讲不到位，学生控制不稳定。怕这怕那，结不雅师长教师讲得累，学生学得一头雾水，有时还怪学生笨。
进修是宝贵的，培训是出色的。我必定好好检查，卖力进修新课标，查缺补漏，从新定位教授教化目标，把学到的办法应用于本身教授教化，进步教授教化程度，绕揭捉生扎扎实实学语文。 查看全文>>>03
通过对新课程标准的学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。通过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导”，获得新知。
《数学课程标准》中提到了，四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。
一、教学素材源于生活、用于生活
1、从现实中取得学习资源
从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。
2、从具体事实中理解、发现和提出数学问题
小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发现。教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。这些实践活动课都是培养学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的能力，培养学生学习的兴趣和自信心。
二、教学活动注重实效
1、教学活动必须有明确的目的
有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。
2、教学活动必须是学生的自主活动。
教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如《连加、连减》一课。学生利用教材提供的学习材料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。学生不再是被动的学，而是主动的、创造性的学。这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于知识的掌握。
3、教学活动必须倡导有效地合作学习
现阶段，合作学习经常出现在我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意识
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通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。感触最深的是新课标课程目标的变化，在基础知识和基本技能双基的基础上 ，增加了基本思想、基本活动经验。由原来过多地关注基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面发展。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
一、自主探索与合作交流
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
二、动手实验操作
学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在做数学的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。教师要从直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等进行抽象概括。
三、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果，总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻松愉快的学数学。
四、 最后，通过对十大核概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识的解读，使我进一步了解学习了新课标。在教学中要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。
通过学习，使我了解新课标数学教学的特点，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程;我将会严格按照新课
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为了迎接这次教师基本功大赛，学校组织全体教师进行了新课标和计算机的培训，培训中我用心去领悟他们观点，吸取精华，并且也品读了几位优秀教师的教学设计、说课，他们的教学理念很新鲜，课的设计十分精彩，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听过看过之后我也受益匪浅。
一、加强科学文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强教育艺术的学习，加强科学文化知识的学习。
二、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界。
三、拓展视野，把握最新教学动态
教师学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素质教育的高度审视自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。
这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。步入新的世纪，面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。我们坚信通过领导和老师帮助，以及自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加致力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。
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小学新课标学习
这次，我参加了 小学数学教师新教材培训班学习，通过 观摩示范课，课例实践等活动，的确受益匪浅，并对新课程的基本理论，课程标
准， 下面谈谈我这次学习的几点体会。
一、课堂教学
1、创设有趣的情境，培养问题意识
一年级数学的一个重要任务就是培养学生的问题意识。学会发现问题并尝试解决问题，在课堂教学中要经常开展一些有趣的活动，让学生在玩中学习。
2、教学学习来源于生活，用于生活
在实际教学中，应根据本班实际可创造性的使用教材，寻找与学生熟悉的生活情境相关的教学知识为切入点，使生活与教学有机融为一体。在学习《认识物体》一课时，学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较陌生， 于是，课堂上我就通过学生对这些东西的分类，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，并初步了解它们的特征之后，又让他们在生活中寻找这些物体，进一步加强学生对这些物体的理解，这样从学生现有的生活经验出发和已有的知识背景出发，得到充分进行数学实践活动的机会，获得广泛的数学生活经验，使学生真正成为信息的主人。
二、学习方式
1、教学中，我注意为学生提供合作学习的机会，同时精心准备每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到交流，受到启发。教师在引导学生展开讨论交流合作学习变成走过程、形式化，没有必要每个知识点、每个学习内容都必须要采取合作的学习方式，只有在某个知识点上意见发生分歧或需多方面解决问题时，适时采用讨论交流的合作学习方式，这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法，增加了知识面又在与同学交流中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信心。
2、注重体验勤于动手
，不再是向学生传授知识的过程，而是鼓励学生观察、操作、发现，更加注重了对学生动手能力的培养。教师在教学过程中要让学生充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。
3、培养学生边看书边思考的习惯
当学生初步形成课堂常规，有了一定的自制时，便采取讲一讲、看一看的方法。教师先教一教，让学生看一段，思考一些简单的问题。
总之，在小学低年级的数学教学中要求不宜过高，只能由浅入深，循序渐进。
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经过数学课标的培训学习，经过具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会
一、更新教学观念，确立主体地位
教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收音机”、“容器”、“观众”或配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从于“学”，学生才能成为真正的主角、主人，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握、新知。
二、学会赏识别人，培养学生健全的人格
小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。教育学生从小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。
三、和学生一起探究学习
教学中要善于和学生一起探究，不要怕丢面子。有学生问我猫是怎样睡觉的，
，我还真不知道，于是我叫他查找资料，请教家里养猫的同学，我也去找，我不能留给学生一个“？”。后来他果然找到了并告诉了我，我仍装做不知，看着学生好为我师的样子，我体会到教学相长的乐趣。
四、和学生一起享受成功的喜悦
学生的成功，也就是教师的成功。在教学中，我先学生之忧而忧，为学生之乐而乐。学生在课堂上会思考，会提问，我感到欣喜；学生能自己主动阅读，写笔记。我为他高兴；学生在运动会上获奖，我为他欢呼；我学着做一个伯乐，为学生的每一个进步喝彩；我试着和他们一起体验学习的压力，成功的喜悦。
在新课程自由、崭新的天空下，教师和学生都面临着改变，改变学习的方式，改变思维的方式。为此，我愿意学习，汲取，探索，在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。
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作为小学新教师必要培训，培训完要写一篇，那么人人知道小学新教师培训工作总结怎么写吗?以下是小编为您整理的“小学新教师培训工作总结”，供您参考，更多详细内容请点击查观。
小学新教师培训工作总结【一】
本学期，我校积极开展青年教师教导教授教化才能的进步培训工作，有效进步了青年教师的各类教导教授教化实际才能，为我校取得优越的办学成效起了紧张的作用，青年教师们在各类基础功中有了很大的长进。回首我们的工作，主要有下面几点做法和体会：
一、高度看重，形成共识
随着教导革新的赓续深化，时代和形势的需求，对学校教导提出了更新的要求和挑战，为此，我校领导班子在校长的领导下，调剂办学思路，提出了新的目标。
学校领导班子成员深刻体会到：教师的赓续优化是一所学校进步教授教化质量的包管，必须全面进步教师步队的素质，能力包管我校教授教化目标的顺利实现，我们觉得，增强教师步队的扶植是教导事业永久的根本课题，也是学校工作的紧张内容之一，从必然意义上讲，教师素质的高低抉择了学校的生存、成长与否。这不仅是我校领导班子成员的共识，同时我们也把这种思想灌注贯注给教师们。人人都觉得只有学习和控制先进的教导教授教化思想和措施能力为当今社会所回收，因此，“爱校善教，渊博朝上提高”成了教师的座右铭。
二、精密计划，常抓不懈
我校青年教师多，35岁以下的青年教师占全体教师的70%，他们大都颠末专业的培训，有较扎实的专业根基，可塑性大，教授教化热情高，但实际教导教授教化经验不够，针对这一环境，我校采取了以下步伐：
(一)抓青年，匆匆上进。
青年教师是学校教授教化工作成长的希望，随着一大宗老教师的退休，一批又一批青年教师的充足，迅速进步青年教师的教授教化技能已成了学校教授教化工作的重点。
1、师德教导。由于学校教导成长的必要，我校大量新进了一批新教师。如何让这一批优秀的学生迅速地发展为合格的、优秀的教师成了学校教导教授教化工作中面临的重大问题。为此，我校对新教师、年轻教师坚持不间断、多方面、多渠道增强师德规范教导，以《教师职业道德规范》、《公民道德扶植成长纲要》、《教导法》、《教师法》为根据，坚持理论与实践相结合，教导全体青年教师建立世界看、人生看、代价看的正确看念，建立正确的教导教授教化看念、态度和远大抱负，从而进步了我校教师职业道德的整体程度。
2、师徒结对。青年教师在教授教化上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上
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基础教育新课程改革是素质教育的重要组成部分。几年来，我校按照党和国家教育方针的要求，在上级教育行政部门的具体布署下，贯彻实施了我校的《基础教育新课程师资培训工作实施方案》，扎实地做好我校的教师培训工作，现总结如下:
一、培训收益
[一]、新一轮基础教育课程改革的背景
伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。可以预言，人类经济发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、传播和应用，知识将成为我们经济社会发展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力量。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程及时做出敏锐的反应。为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才，保证新世纪教育质量的提高，就必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革。您现在阅览的是南京便民网谢谢您的支持和鼓励！！！
基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。培训老师认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重语文、数学课程，其它课程，从而导致教学内过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践能力的培养；受“标准化”“规范化”的制约，过分要求所有学生达到同等标准，从而导致过高的统一要求，忽视学生的个性差异等等。
[二]、新课改的趋势
培训老师总结出，新课改要向以下几方面发展：
1.转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。
2.在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。
3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。
4.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。
5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程
6.强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要。
7.加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。
8、课程设计要以课程目标为依据，
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