餐厅主管检讨一下自己,2024餐厅主管检讨一下自己范文

早起包粽子，虽然包的不咋样，可是生活需要仪式感，明年会更好。~~以下是范文资讯网小编细心准备的《发表一下自己在包粽子时的心情说说2024》，敬请阅读，希望能给大家提供一些帮助！

发表一下自己在包粽子时的心情说说2024(篇一)

1.颗颗海参粽，悠悠好运来。

2.粽子的形状也很多，常见的有三角粽，枕头粽，菱形粽，据说还有元宝形，秤砣形，母亲最常包裹的是小脚粽。顾名思义，小脚粽形状如三寸金莲，顶儿尖尖，脚跟儿圆圆。曾见母亲这样裹小脚粽：两三张箬叶层叠，将宽大的叶根盘成漏斗状，舀上糯米，将这个漏斗盛得满满的，将箬叶顺势盖拢，再搭上一张箬叶，左盘右旋，用棉线捆扎住，一只小巧而结实的小脚粽就裹好了。

3.中之杰香粽，甜美的享受。

4.吃中之杰，过端午节。

5.美食，美动世界——五芳斋。

6.微风过处，艾叶飘香，中之杰，悠享好时光。

7.粽叶飘香，那是团圆的味道。

8.咸蛋黄遇见白糯米，幸运的我遇见最好的你。

9.五月五，是端阳，祝福朋友不能忘；挂艾草，粽子香，招纳百福福满堂；带香囊，喝雄黄，驱邪去灾体健康；赛龙舟，荡双桨，家庭幸福事业畅；预祝端午快乐！

10.“粽”使语言不通，我也能与世界轻松对话。

11.洗去一身的“苇”装，还原白嫩的自己。

12.“粽”有千种风情，不敌一机在手。

13.生活与粽不同，美好也是如此。

14.粽中之粽，非尝可乐（欢乐）。

15.工作中有你，感觉轻松；生活中有你，感觉温暖！学习中有你，感觉甜蜜！节日中有你，感觉欣喜；端午节祝福你，吃粽子笑眯眯，纵情多赚人民币！

16.诚商经天下，和美香中华。

17.用艾叶的棱角保护你，用糯米的柔软包裹你，我是爱你的粽子。

发表一下自己在包粽子时的心情说说2024(篇二)

18.粽子，也要吃最好的。

19.千里艾香，“粽”情重义。

20.食在江南，必品五芳。

21.一卷粽叶、一份浓情！

22.匠心王府，情有独粽。

23.无论咸甜，阖家团圆才是最好的陷。

24.中华五芳斋，美食香世界。

25.为每一颗粽子，见证一种幸福。

26.世界中国节，共享中之杰。

27.江南五芳斋，美食迎世界。

28.中华老字号，江南五芳斋。

29.没有中之杰，怎过端午节？

30.门外艾叶清香，门内共话家常。

31.中之杰香粽，香在其中，粽中之杰。

32.高考后就是端午，是跳江还是吃粽子。大家看着办吧。

33.过端午

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1、她只觉得心烦意乱，痛苦难堪；向前走一步，心里也更紧张一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。

2、天山上的雨是寻常的，一下就是两三天，像牛毛，像绣花针，像细丝，密密地斜织着，给她穿了一身绿如染碧似锦的新装。

3、在座的人全都受到他影响，一下子也都变得严肃起来。就像钢水突然落到冷水里，一下子整个脸都凝固了。

4、毛老师气咻咻地站在门口，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的定格。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

5、夏小伙又请来了风婆婆，怕热着我们，风婆婆轻轻的摇动了一下身子，就出现了一道道的风，凉爽极了！可是灵活的夏小伙要走了，我们只好送走夏小伙。

6、该男子400米长跑了，李文波在起点上准备着，发令员的枪声一响，他就像脱缰的野马，向终点奔去，跑到中间时，李文波听到了同学们的加油声，一下子就变成了飞毛腿，飞快地跑向终点，为我们班又取得了第一名。

7、清晨，晶莹的露珠便会和草叶做游戏，滚来滚去的。用手接一滴，一不小心，露珠便会滚落到地上，一下子不见了，仿佛也和我在玩游戏呢！

8、雨落在小草上，看，草儿轻轻的在微风中摆动，雨珠顺着他那翠绿流下来，有一滴一下子钻到土里，有一滴钻到了另一棵小草的嘴里，找不着了。

9、杜鹃花是粉红色的，花瓣是扇子形的，花蕊是几个小黑点，像蚂蚁似的。闻一下，一股清香扑鼻而来。

10、伟大的爱情像一座山峰，需要两个人慢慢地往上爬。一下子爬到山的顶峰容易，但一直保持在顶峰就很艰难了。

11、我悠悠忽忽地漫游了一下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

12、给你幸运小瓶子，装住幸福一辈子；买上一个小桔子，不要吃坏小肚子；心态要像小孩子，快乐幸福过日子；送你一把小扇子，清凉不止一阵子；穿上你的短裤子，清清爽爽一下子！夏日炎炎，愿你清凉一夏，开心一夏。

13、叔赶紧在竿顶上放了一块面筋，把竿子悄悄地靠近知了的翅膀，面筋一下子就把知了的翅膀粘住了，这时，知了叫得更厉害了。

14、路旁长满了一片片绿色的小草，它是那样富有生机，春天一到，小草一下子就铺成了一片绿色的大地。仔细看，它们是那样嫩绿，哪样水灵灵，连叶脉都露出来了，多么喜人啊！尤其是它那顽强的生命力！

15、于是我挑选了一条大蚯蚓穿在鱼钩上，心想：来吃大蚯蚓的准是大鱼。我酝酿了一下，把力气集中

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一下识字3（一） 《识字三》是人教版小学语文一年级下册第三单元中的一篇识字课文。是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，文章语言优美。这堂识字课主要任务是识字教学和几个词语的理解，并能正确、流利地朗读课文。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感。 一、巧妙地渗透对对子的方法。 课前游戏“对对子”：我说天，我对地。我说天上飞，我对地上跑。我说天上飞机飞，我对地上汽车跑……让孩子感受到对对子无非就是字数相同，内容差不多的对起来。最后，我还渗透了反义对，近义对及古诗对来巩固，就这样孩子们觉得对对子并不是一件高不可攀的事，从而激发了孩子对对子的兴趣。达到了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事倍功半的效果。 二、通过图画感受自然美 在我们看来，像“朝霞、夕阳、和风、细雨、秋霜、碧野”等，是生活中常见的自然现象和自然景观。可是对一年级小朋友看来，他们生活阅历浅，如果我们老师光靠语言描述，是不能使孩子们建构起认知。因此，恰当地展示图片，利用课件，既感性的帮助孩子了解自然现象，同时激起孩子学文本的兴趣和爱大自然的情感，他们会感到大自然多么美好。如我在教“晨雾”一词时，先让他们想想说说“晨雾”平时看到过吗？是什么样子的？你有什么感受？接着播放一组“雾”图片，告诉他们这就是雾，利用多媒体，架起生活和教材联系的桥梁，帮助孩子们构建起认知，他们学得轻松，也学得快乐。尤其是多媒体课件的应用，给学生以直接的感官刺激，既吸引了孩子们的注意力，又有利于对词语的掌握。进而针对前段时间的“雾霾天气”，加以区分，从而激发孩子们保护大自然的情感。晨雾弥漫的山村，树叶上层层粒粒的秋霜，火红的朝霞，五彩的晚霞，喷薄而出的朝阳，留恋花间的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中，我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物，激发了学生审美的情感，同时也为对对子内容的学习做了铺垫。 三、识字为主，激发识字兴趣 这一课中的字词主要是自然景物，我采用多种识字法来设计识字教学。如：利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”等词。又如：运用归类识字的方式，借助图片、课文引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律： 查看全文>>>

一下识字2（一） 本课的教学任务是让学生会认课后的14个生字，会读会背课文。我的教学过程主要是让学生用各种方法读生字，说识字方法来记住生字，用各种方法读课文，达到熟读成诵。但是对于一年级的孩子来说，这样的教学方法缺少了趣味性，仅仅是就识字而识字，识字方法过于局限，没有教给学生归类识字，所以学生在学习过程中也就缺乏兴趣。因此针对本课出现的问题我对识字教学有以下反思： 1、识字要音、形、意相结合。尤其是有很多汉字都是形声字，用音、形、意相结合的方法会加深学生对字的理解，便于学生记忆。例如：筷子的“筷”就可以交给学生筷子是竹子做成的，所以是竹字头，读音和“快”相同。对于一些同音字，形近字要有意识地让学生区分，否则随着学生认识的生字越来越多会混淆。例如“已”和“以”学生就很难区分，可以让学生用组词的方法从意思上来区分。对于多音字碰到就要强调，孩子的记忆总是先入为主的，如果第一次见不强调他们会记不住另外一个音。 2、要进行归类识字。要培养学生有意识地归类识字。例如学生在前后鼻音容易出错，就可以把生字进行前后鼻音的归类。平翘舌也容易出错，则给生字进行平翘舌的归类。还可以根据生字的结构进行分类，根据识字方法归类等。 3、除了课堂识字，课后运用丰富的识字方法也可以扩大孩子的识字量。很多时候孩子认识的字并不是课堂上用老师教的识字方法学习的，而是在生活中积累的，所以生活中识字也很重要。例如上个学期，我把每课学过的生字卡片都贴在教室的黑板上，柜子上，孩子能看到的地方就有，下课就有孩子互相指着生字认。还可以让学生做一个是识字本，把自己在报纸、杂志、商品标签上认识的生字贴在专门的本子上，每周都进行汇报。 总之，识字教学应该多样化，趣味化，并且有针对性。 一下识字2教学反思（二） 这节课在我自己看来在这节课上我基本完成了教学目标，许多预设的点也达到了，我的精神状态一直是饱满的，没有紧张，比较以前自己讲的课要稳一些，沉着一些，在这节识字课上，学生对花的样子是比较感兴趣的，所以对本课的生字也产生了浓厚的兴趣，回答问题情况较好，学生的识字和写字情况是比较好的，都写的非常认真，非常漂亮。 但是在本节课中还有许多不足之处： 1、整节课图片的部分占用的时间较长，应该再简略一些，所有导致后面的两个字没有写完，整节课 查看全文>>>

一下识字6（一） 识字6这篇韵文主要介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文主要分为四组。分别介绍了塞北的风光，江南的春色，高原的景色和海岛的夏景。这些词串组成的韵文，内涵丰富，字里行间充满着中华儿女的自豪感。 上这一课的时候，我从孩子的生活实际出发，和孩子聊聊自己曾经去过的地方，孩子们的兴趣都很浓，接着我通过直观的画面和语言为孩子们创设了旅游情境，带他们进行了一次特别之旅。在游玩中领略祖国各地的风光，拓展了了他们的知识面，也增强了他们对祖国的热爱之情和民族自豪感。 然而，经过其他老师的评课和自己的深刻反思后发现了许多问题，先将本堂课的不足之处罗列出来，以便吸取教训和及时改进。第一，识字教学经验尚浅，对于本课教材的解读不够深刻和全面，未能充分解读韵文识字的内涵。第二，教学设计有不妥之处，例如开始时的识字环节应该放在学习韵文之后，或者放在下一课时也可以。第三，创设情境是为了更好的带领学生走进文本和体会韵文的意境美，然而我在教学中忽略了这一点，未能引导学生回到韵文体会词串中饱含的美和意义。第四，学生的主体性未能充分体现，孩子的个性未能充分展示出来。例如旅游路线是我按照书上词串依次安排出来的，这是我的想法，其实完全可以由学生来定先去哪儿再去哪儿。另外，还有许多教学细节也是需要我去注意和琢磨的。 对于学生，有时我们要学会放手。教会他们学习方法，激发他们的学习兴趣，提高到他们的学习能力，这才是最重要的。 精准的解读“三维”目标，切实的贯彻“三维”目标，真正的实现“三维”目标，充分体现语文的工具性和人文性的统一，这需要我们老师长期的不懈努力和潜心钻研。现在我能做的就是快快整理，慢慢揣摩，渐渐长进！ 一下识字6教学反思（二） 语文《新课程标准》对识字教学不仅提出了“会认”和“会写”两种不同的要求，同时也把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列为教学的第一目标。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。 一 查看全文>>>

一下识字8（一） 教师要特别重视每篇识字课文各个组成部分的整合，让看似孤立的图像、文字、歌谣、图表等紧密联系起来，按照识字规律，创设一个有情有趣的识字环境，让识字、写字、诵读同步推进，提高识字效率。“识字“8”教学时，我让这几个偏旁和青手拉手，组成了新字：出示 清、晴、睛、请、情、蜻，然后请学生自己读一读，从读音中能发现了什么？学生通过仔细比较，发现都有一个韵母ing，只是有的声调不一样，还有一个声母和大家也不相同，老师再提示，这6个字音相近，甚至相同，你有什么好办法来认识它，分清它们吗？学生讨论交流汇报后，老师总结在识字4中，小朋友就是借助偏旁来理解字的意思，记忆字形的，现在，你们就用这个方法自己学学吧，还可以和同座交流一下，怎么记住这些字？学生自由分小组讨论，交流，汇报最先记住了哪个字。 此时，教师相机利用多媒体课件演示课文后的池塘图，并分别利用图中的太阳、池水、蜻蜓演变成日字旁、三点水、虫字旁，帮助学生直观的理解记忆生字晴、清、蜻，帮助初步建立形、音、义的联系。然后教师点拨学生发现形声字的规律，自主认识字还让学生自制学具，动手操作，在游戏中识字，增加学习乐趣，进一步明白形声表意的规律，加深对祖国文字的热爱之情。 一下识字8教学反思（二） 识字教学是小学低年级的重点，《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 第三册《识字8》一课，主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。在教学这一课时，我也注重体现这一点。例如：一、在教识字时，我先让学生观察儿歌中两个相近的生字“苞”和“泡” ，学生一下就说出了他们的相同点与不同点：相同的是他们两个字中，都有一个“包”字，两个字的读音与“包”字的读音相近；不同的是它们的偏旁不一样，所表示的字意也不同。接着我又出示了“炮”和“饱”，让学生朗读、观察、说一说字意，使他们深深地记下了以上四个字，从而认识了形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为了能力，让他们体会到了“学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，快乐多识字”。二、“饱满”一词对学生理解有难度，为了让学生理解“饱满”一词的解释，我先是创设“挑豆荚”这一情景，让他们亲手摸一摸、 查看全文>>>

一下识字5（一） 本课是由几组与冬天（气候、植物、动物、运动）相关的词语构成的词串。 一、朗读训练不到位。在教学中我只注意到指导学生把词串读正确、流利。这12个词分开看，是排列整齐的几个词串，连起来读，押韵上口，我没有多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感。另外，有感情的朗读指导不到位，学生还没有读出腊梅、苍松、翠竹的生机勃勃和不畏严寒的精神。总之，因为教师的朗读指导不到位，学生没有读出词串的韵味和美感。 二、一些环节的处理缺乏艺术和技术。例如在学习第一行词串“寒流、大雪、北风”时，我一开始想让学生联系这几天的天气情况来介绍寒流，但还是没有说到点上，只说了温度下降。我原想通过这个设计来引导学生理解什么是寒流，结果绕了一个大弯子，学生也没有完全弄明白，还浪费了宝贵的课堂教学的时间。如果我改变一下，先让学生读读这行词串，然后让学生联系生活实际说说已经懂的词语，如果有学生指导“寒流”是怎么回事，就让他说说。如果学生不懂说冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫做寒流，这时学生对寒流一词就有了更深的理解，最后再引导学生运用这一行词串进行说话训练，介绍冬天的气候。这样，教学就会更扎实有效。再如：在“岁寒三友”的导入时不够自然，花的时间也太多，如果由学生的生活经验导入，再通过课件展示图片资料，最后进行说话训练，效果会更好。 教学过程中还有一些细节也需要在今后的教学中注意改进。反思是痛苦的，因为要对自己的课堂教学进行解剖；反思也是快乐的，因为在反思中我收获着，成长着…… 课堂教学是一门遗憾的艺术，正因为它永远不可能做到尽善尽美，所以才有无限的魅力，让人不断的追寻。 一下识字5教学反思（二） 《识字5》是苏教版二年级上册第五组中的第一篇课文。这篇课文将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成词语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。“词串识字”是苏教版识字教学的特色，他将原本孤立的汉字，置于具体的语言环境之中，使其成为合辙押韵的“韵文”，再围绕一个中心把有内在联系的一组词语串起来，让学生通过诵读的方式，初步感知每一个字的意思是可以随着语言环境的变化而变化的，潜移默化地让学生将文字符号的“能指”意义与在具体语境中“所指”意义结合起来进行立体地感悟， 查看全文>>>

其实每次出去并没有多么的喜悦，而是不想困在这个小圈子里面去看那些是是非非，出去，只不过是放松一下心情，开阔一下视野，让自己置身事外，过程也许很累，但是点点滴滴却是很难忘，冻成狗？饿成傻逼？就是这一点一点小的细节让我难忘，也许每次都有遗憾，但正是这种遗憾让我记住这座城市，让我有再出去走走的意愿。这大概就是出去的意义吧。

出去放松一下心情说说

一、出去旅游好不容易放松一下心情回来的第一个晚上就被打回现实

二、昨晚放松一下心情！今天带着动力培训！生活有时候就是没人帮你扛得的时候，你就笑着劝着拉着三两好友出去玩，然后自己一边默默释放！这么长时间扛着扛着就变得坚强了！

三、一部比熔炉涵盖面更广的片子，每一帧都值得反思，整部片都反映了这个社会最病态的东西，就是大部分人都视其为常态。而最让人压抑的是，这一个个让人触目惊心的情节，每个人可能一伸手就能在自己的生活的周遭里抓到。这大概不适合这个节日的氛围，出去吃碗汤圆吧，放松一下心情。但隔壁的两三桌可能在发生同样的故事。

四、老公在北京工作，自己在老家带孩子，平均两星期回来一次，最近孩子生病了，晚上也不好好睡觉，只能抱着睡，很累，心情不好，想着终于等到元旦放假了等他回来一起帮忙照顾下孩子，出去放松一下，结果被告知要去杭州参加同学婚礼，很生气，自己剖腹产做手术的时候，下午手术，中午才赶回来，孩子第一次生病住院的时候也没请假回来看一眼，同学结婚就要请假千里奔赴，感觉在他心里老婆孩子还没有同学重要

五、你向来都是从容淡定，偶尔会怀念但不会留恋。因为你始终相信着未来的他，会更合适自己。反省一下自己，多出去放松一下自己的心情，变得大方开朗！

六、每次心情不好，状态不对，都特别想出去转转，去一个自己喜欢的地方！好好放松一下！可能是心眼太小！心里容不下事儿吧！

七、最近压力特别大，想的特别多！心情状态都不好！希望能有个好结果，然后出去放松一下自己~

八、冲个澡，出去吃个火锅看个电影放松一下郁结的心情吧

九、美好的周末，阳光明媚，温度刚刚好，手语社的小可爱们不要窝在宿舍里了，出去走一走，逛一逛，放松一下心情，同时回顾一下我们学的知识啊，大家加油加油，希望有一天我们做到用手语交流

十、什么时候才能第一时间想到我呢，安慰我呢，关心我呢？难过了一天，好不容易想出去放松一下心情，结果终究是压抑的一天，压抑的人家都不记得的三周年纪念日！

十一、好想放个大长假，

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一下识字7（一） 《识字7》是一年级下册的一篇识字课，学生通过“对子歌”的学习，不仅完成识字的任务，还要初步领悟“骄傲”、“虚心”、“热情”、“诚实”等词语的含义，从而学会一些做人的道理。但由于学生年龄尚小，对课文中所表现的情感，领悟起来有一些困难，只凭教师的说是不够的，所以在教学中我遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把学习语言同学生的生活实际紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中去学生字、学语文。但这一点也需要自我反思，如果能"以读代讲"，可能比只看画面效果好些。 课中巩固生字的环节我采用了学生喜欢的“宠物小精灵”卡通图片（每个图片后面都有生字），让孩子们争卡片读生字，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期效果。 教师是教学的组织者、引导者与合作者，我认为我对教材的把握还不太准确，学生对“骄傲”、“虚心”、“热情”、“诚实”等词语的含义还没能做到加深理解，在加深学生理解词语方面还需要加强努力，让学生成为学习的主人。 一下识字7教学反思（二） 本周二上了一节校内教研课，上课内容为苏教版 小学 语文二年级下册的识字课《识字7》。上课之前我想上网查查看能不能直接下到课件或者教案。但当我打开*后才后悔自己冒失的选了这一课。当时师傅也说，这一课好像从来没有见谁选来上公开课。看来一切都得靠自己了。为了备好这一课，我查阅了各种教参，苦研韵文。最后抛下所有的已有教案，自己设计教案，自己制作课件。好后还跟师傅不断探讨，最后在师傅的辅导下，确定了教案。为了上好这一课，我在不同的班级试上了三次。每一次都有不同的修改。每一次的修改都倾注了师傅的心血。实在非常感谢师傅。 本课的教学思路大致为：一、复习导入；二、整体感知韵文；三、观察图片导入韵文前半部分；四、释词“神话、祝福、祖先”；五、 释示字旁的来历；六、拓展练习：示字旁生字开花；七、释衣字旁的来历；八、导出“裙子、裤子、衬衫”；九、衣字旁生字开花；十、选词说话。十一、指导写字。在这些大致的思路中，我贯穿了认真读词。在设计教案时，我也反复思索过：我们二年级的语文课堂到底要给学生什么？说白了，就是读好书、写好字、说好话。但这一课时的教学内容只有六个词语，五个生字。我怎样利用这仅有的六个词语在短短的四十分钟内训练学生的听说读写呢？想到我们平时做的一 查看全文>>>

自然，顺心顺气；坦然，坦荡随缘；泰然，坚定自信；释然，收放自如；淡然，心平心安；怡然得乐。愿朋友天天都能心怀“六然”，笑对生活，快乐一生！ 我想唱一首歌，曲终人不散；我想养一林的鸟，大难临头也不飞；我想种一棵树，树倒猢不散。我更想有一个朋友，不论时间过了多久相距多远，友谊万存！ 短信伴随着秋风就这样来到了你的面前，亲爱的朋友，天冷了，记得添件衣服，夜里睡觉也要盖好被子，多多注意自己的身体，多吃些水果，远方的我为你祝福 悄悄的，我来了，带着最美好的祝福，祝你生活如意，开开心心，万事顺利；轻轻的，我走了，留下最美丽的预言，预测你的将来必将爱情甜蜜，事业有成。 打开短信，你会收到一缕沁心的惦念，一声贴心的问候，一句凝香的关心，释放你的压力，祈福你的明天，希望你健康一笑，安心一笑，快乐一笑，幸福一笑 蝴蝶伴着花儿，画面更美好；星星伴着月亮，天空更精彩；有你伴我身边，生命更无憾；祝福短信伴着你，幸福快乐到永远。 冰封了痛苦，才有美好的回忆；充沛着生机，才有孕育的硕果；学会了宽容，才有美丽的心情；学会了找乐，才有真实的生活！没事问候下，互相找点乐~ 梦想并不遥远，幸福就在身边，快乐没有极限，好事接二连三，闲时发个短信，彼此互报平安，汇聚万语千言，凝成真心一片，附赠微笑一个，伴你走到永远！ 太阳慢慢升高，疲惫越来越糟，不如伸伸懒腰，活动活动腿脚，吃点零食也好，最妙来杯香茶，听听我的唠叨，朋友，祝你工作愉快，一切开心。 我为你办了张祝福信用卡，我将健康、幸福、快乐、平安、好运都存了进去，可无限透支使用！卡号：顺心顺意！密码：祝你天天开心！ 查看全文>>>